岳陽樓記文言文閱讀復(fù)習(xí)市公開課金獎市賽課教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《岳陽樓記》作為高中語文課程中經(jīng)典文言文的一部分，承載著培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀理解能力、文學(xué)素養(yǎng)以及文化傳承等多重教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課需實現(xiàn)以下“三維”目標(biāo)：知識與技能維度：核心概念：文言文閱讀理解、文學(xué)鑒賞、文化傳承。關(guān)鍵技能：理解文言文詞句含義、把握文章結(jié)構(gòu)、分析作者情感態(tài)度、理解文學(xué)意象。認(rèn)知水平：了解文言文基礎(chǔ)知識，理解并分析文章內(nèi)容，能對文章進行鑒賞和評價。過程與方法維度：學(xué)科思想方法：文言文閱讀的方法與技巧、文學(xué)鑒賞的方法與技巧、文化傳承的途徑與意義。學(xué)生學(xué)習(xí)活動：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高閱讀文言文的能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：學(xué)科素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)、尊重傳統(tǒng)文化、具備人文精神。育人價值：激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，增強文化自信，提升審美情趣。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求：了解文言文基礎(chǔ)知識，理解并分析文章內(nèi)容。把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者情感態(tài)度。能對文章進行鑒賞和評價，具備文學(xué)鑒賞能力。二、學(xué)情分析針對高中學(xué)生對《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)，進行以下學(xué)情分析：學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，了解文言文的基本語法和詞句含義。對文學(xué)鑒賞有一定的了解，能分析文章的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生生活經(jīng)驗：學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，對文學(xué)有一定的興趣。技能水平：學(xué)生具備一定的閱讀文言文的能力，但對文學(xué)鑒賞和評價的能力有待提高。認(rèn)知特點：學(xué)生對文言文的閱讀有一定的興趣，但對文學(xué)鑒賞和評價有一定的難度。興趣傾向：學(xué)生對文學(xué)鑒賞和評價有一定的興趣，希望提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)困難：對文言文中的一些特殊詞句和語法結(jié)構(gòu)理解困難。對文學(xué)鑒賞和評價缺乏方法和技巧。教學(xué)對策：針對文言文閱讀中的特殊詞句和語法結(jié)構(gòu)，進行詳細的講解和練習(xí)。針對文學(xué)鑒賞和評價，提供有效的指導(dǎo)和方法，提高學(xué)生的鑒賞能力。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，進行個別輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本節(jié)課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對《岳陽樓記》文本的深入理解，形成層次清晰的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生將能夠識記并理解文言文的基本語法、詞句含義、文章結(jié)構(gòu)以及作者的情感態(tài)度。具體目標(biāo)包括：識記：《岳陽樓記》中的重點詞句、作者范仲淹的生平及主要作品。理解：分析文章的寫作手法、情感表達以及文化背景。應(yīng)用：能夠運用所學(xué)知識解讀其他文言文作品。分析：比較《岳陽樓記》與其他文學(xué)作品的不同之處。綜合與評價：綜合分析文章的主題思想，并對其進行評價。能力目標(biāo)能力目標(biāo)是知識在實踐中的體現(xiàn)，旨在提升學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。具體目標(biāo)如下：獨立閱讀：能夠獨立閱讀并理解《岳陽樓記》全文。分析能力：分析文章的寫作技巧和情感表達。綜合運用：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際閱讀和文學(xué)鑒賞中。創(chuàng)新思維：提出對《岳陽樓記》的新穎解讀和評價。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重。具體目標(biāo)包括：熱愛文學(xué)：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。尊重文化：理解并尊重中國傳統(tǒng)文化。情感共鳴：通過文學(xué)作品體會作者的情感，培養(yǎng)同理心。社會責(zé)任感：認(rèn)識到文學(xué)作品對個人和社會的影響。科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。具體目標(biāo)如下：批判性思維：對《岳陽樓記》的內(nèi)容和表達進行批判性思考。邏輯推理：運用邏輯推理分析文章的結(jié)構(gòu)和論證。系統(tǒng)分析：從多個角度分析文學(xué)作品的社會文化背景。科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行有效評價的能力。具體目標(biāo)包括：自我評價：反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。同伴評價：對同伴的學(xué)習(xí)成果進行客觀評價。信息甄別：評估信息的可靠性和準(zhǔn)確性。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用：運用評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)成果進行評價。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。具體而言，重點包括：理解文言文的基本語法結(jié)構(gòu)和詞匯含義。掌握《岳陽樓記》的寫作手法和情感表達。分析文章的主題思想和文化內(nèi)涵。學(xué)會運用文學(xué)鑒賞的方法對作品進行評價。這些重點是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)文言文和文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。教學(xué)難點教學(xué)難點主要在于學(xué)生對文言文復(fù)雜句式和深層次情感表達的理解。具體難點如下：理解文言文中難以把握的復(fù)雜句式和修辭手法。捕捉并分析作者在文中隱含的情感態(tài)度。將文言文的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，進行有效的文學(xué)鑒賞。這些難點對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師通過有效的教學(xué)策略和方法進行突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含《岳陽樓記》文本解讀、文學(xué)背景介紹、作者生平等。教具：制作圖表展示文言文語法結(jié)構(gòu)、修辭手法。實驗器材：無具體實驗，但需準(zhǔn)備相關(guān)文獻和圖片資料。音頻視頻資料：選取與《岳陽樓記》相關(guān)的歷史或文學(xué)紀(jì)錄片。任務(wù)單：設(shè)計閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作練習(xí)。評價表：制定評價學(xué)生閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作的標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)《岳陽樓記》全文。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、筆。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)多媒體展示：首先，利用多媒體展示岳陽樓的歷史圖片和相關(guān)的文化背景資料，讓學(xué)生對岳陽樓有一個直觀的認(rèn)識。故事引入：接著，講述范仲淹撰寫《岳陽樓記》的背景故事，引發(fā)學(xué)生對作者生平和創(chuàng)作動機的好奇。（二）認(rèn)知沖突提出問題：提問學(xué)生：“你們認(rèn)為，一篇好的文言文應(yīng)該具備哪些特點？”展示對比：展示兩篇不同風(fēng)格的文言文節(jié)選，讓學(xué)生討論并分析哪一篇更符合他們的預(yù)期，引發(fā)對文言文風(fēng)格的認(rèn)知沖突。（三）明確目標(biāo)揭示核心：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，《岳陽樓記》不僅是一篇文言文，更是一篇蘊含深刻哲理和豐富情感的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)路線圖：明確告知學(xué)生，本節(jié)課將圍繞《岳陽樓記》的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作技巧展開，幫助他們掌握文言文的閱讀方法。（四）舊知鏈接回顧知識：回顧文言文的基本語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，確保學(xué)生具備學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。建立聯(lián)系：將舊知與新知聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)文言文是一個循序漸進的過程。（五）激發(fā)興趣分享心得：邀請學(xué)生分享他們對文言文的興趣和看法，激發(fā)其他學(xué)生的共鳴。設(shè)置懸念：提出一些與《岳陽樓記》相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進入正式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（六）總結(jié)導(dǎo)入回顧導(dǎo)入內(nèi)容：簡要回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。展望學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對即將到來的學(xué)習(xí)過程充滿期待。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：文言文閱讀理解基礎(chǔ)（一）教師活動1.通過多媒體展示《岳陽樓記》原文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、作者、背景等信息。2.提問學(xué)生：“你們能從標(biāo)題中推測出文章的主題嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，注意停頓、節(jié)奏和語氣。4.分析文章的寫作手法，如借景抒情、托物言志等。5.針對文章中的生僻字詞進行講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。（二）學(xué)生活動1.閱讀《岳陽樓記》原文，注意標(biāo)題、作者、背景等信息。2.嘗試從標(biāo)題中推測文章主題。3.朗讀文章，注意停頓、節(jié)奏和語氣。4.思考文章的寫作手法，并嘗試用自己的話進行解釋。5.記錄文章中的生僻字詞，并在課后查閱字典。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀文章，注意停頓和語氣。2.學(xué)生能夠從標(biāo)題中推測出文章的主題。3.學(xué)生能夠理解文章中的寫作手法。4.學(xué)生能夠正確理解文章中的生僻字詞。任務(wù)二：文學(xué)鑒賞與評價（一）教師活動1.引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的意象和象征意義。2.提問學(xué)生：“你們認(rèn)為，作者在文中表達了怎樣的情感？”3.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度評價文章，如語言風(fēng)格、思想內(nèi)容等。4.分享自己對文章的理解和評價。（二）學(xué)生活動1.分析文章中的意象和象征意義。2.嘗試從不同的角度評價文章，如語言風(fēng)格、思想內(nèi)容等。3.分享自己對文章的理解和評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析文章中的意象和象征意義。2.學(xué)生能夠從不同的角度評價文章。3.學(xué)生能夠表達自己對文章的理解和評價。任務(wù)三：文言文寫作技巧（一）教師活動1.分析《岳陽樓記》的寫作技巧，如對仗、排比等。2.提問學(xué)生：“你們能從文章中學(xué)習(xí)到哪些寫作技巧？”3.分享自己的寫作經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生進行寫作練習(xí)。（二）學(xué)生活動1.學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的寫作技巧。2.嘗試運用所學(xué)技巧進行寫作練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠掌握《岳陽樓記》的寫作技巧。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧進行寫作練習(xí)。任務(wù)四：文化傳承與價值觀（一）教師活動1.引導(dǎo)學(xué)生思考《岳陽樓記》所蘊含的文化價值觀。2.提問學(xué)生：“你們認(rèn)為，這篇文章對我們今天有什么啟示？”3.分享自己對文章文化價值觀的理解。（二）學(xué)生活動1.思考《岳陽樓記》所蘊含的文化價值觀。2.分享自己對文章文化價值觀的理解。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠理解《岳陽樓記》所蘊含的文化價值觀。2.學(xué)生能夠表達自己對文章文化價值觀的理解。任務(wù)五：綜合運用與拓展（一）教師活動1.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。2.提問學(xué)生：“你們能將《岳陽樓記》的寫作技巧應(yīng)用于自己的寫作中嗎？”3.鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀，了解更多關(guān)于岳陽樓和范仲淹的知識。（二）學(xué)生活動1.將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。2.嘗試將《岳陽樓記》的寫作技巧應(yīng)用于自己的寫作中。3.進行拓展閱讀，了解更多關(guān)于岳陽樓和范仲淹的知識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境。2.學(xué)生能夠運用《岳陽樓記》的寫作技巧進行寫作練習(xí)。3.學(xué)生能夠進行拓展閱讀，了解更多相關(guān)知識。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供《岳陽樓記》原文片段，要求學(xué)生進行逐句翻譯，并解釋重點字詞的含義。教師活動：巡視課堂，觀察學(xué)生翻譯情況，及時糾正錯誤，并給予個別指導(dǎo)。學(xué)生活動：認(rèn)真翻譯原文，查閱字典，確保翻譯準(zhǔn)確無誤。即時反饋：學(xué)生完成翻譯后，教師選取典型錯誤進行講解，并展示正確答案。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計問題，要求學(xué)生運用《岳陽樓記》中的寫作技巧，如借景抒情、托物言志等，進行寫作練習(xí)。教師活動：提供寫作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，并分享優(yōu)秀作品。學(xué)生活動：根據(jù)指導(dǎo)，進行寫作練習(xí)，并嘗試運用所學(xué)技巧。即時反饋：學(xué)生完成寫作后，教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并給予點評。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性問題，如“如果你是范仲淹，你會如何寫《岳陽樓記》？”教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，并鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性觀點。學(xué)生活動：積極參與討論，提出自己的觀點，并嘗試從不同角度分析問題。即時反饋：教師對學(xué)生的觀點進行點評，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入思考。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：改變原文中的背景、數(shù)字或表述方式，設(shè)計類似的問題。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生識別問題的核心結(jié)構(gòu)和解題思路。學(xué)生活動：嘗試解決變式問題，并總結(jié)解題規(guī)律。即時反饋：教師對學(xué)生的解題過程進行點評，并強調(diào)解題規(guī)律。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：利用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理《岳陽樓記》的知識點，包括文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、作者情感等。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。作業(yè)布置與延伸作業(yè)設(shè)計：布置“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。教師活動：提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，并分享學(xué)習(xí)心得。教師活動：對學(xué)生的展示進行點評，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入思考。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：翻譯《岳陽樓記》中的五個句子，并解釋每個句子中的重點字詞?；卮痍P(guān)于《岳陽樓記》的兩個問題，如文章的主題是什么？作者表達了怎樣的情感？仿寫一段借景抒情的文字，描述一個你所熟悉的自然景觀。作業(yè)要求：確保翻譯準(zhǔn)確無誤，字詞解釋清晰。回答問題要簡潔明了，邏輯清晰。仿寫文字要符合要求，語言流暢。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一張《岳陽樓記》的思維導(dǎo)圖，包括文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、作者情感等。撰寫一篇關(guān)于范仲淹生平的短文，要求不少于300字。分析《岳陽樓記》中的某個寫作技巧，并舉例說明其在其他文學(xué)作品中的應(yīng)用。作業(yè)要求：思維導(dǎo)圖要清晰、完整，體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。短文要結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，語言流暢。分析要深入，舉例要恰當(dāng)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以“如果我是范仲淹”為主題，撰寫一篇短文，表達你對歷史的思考和對未來的展望。設(shè)計一個以《岳陽樓記》為背景的劇本，要求不少于500字。拍攝一段關(guān)于《岳陽樓記》的微視頻，要求內(nèi)容豐富，形式新穎。作業(yè)要求：短文要富有創(chuàng)意，觀點獨到，語言生動。劇本要結(jié)構(gòu)完整，人物形象鮮明，情節(jié)引人入勝。微視頻要內(nèi)容豐富，形式新穎，具有教育意義。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《岳陽樓記》的文學(xué)背景與作者生平：了解《岳陽樓記》的創(chuàng)作背景，包括作者范仲淹的政治生涯和文學(xué)成就，以及岳陽樓的歷史文化意義。2.文言文的基本語法結(jié)構(gòu)：掌握文言文中的主謂賓結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句等基本語法規(guī)則。3.重點字詞的詞義與用法：識別并解釋《岳陽樓記》中的生僻字詞，如“浩浩湯湯”、“朝暉夕陰”等，并理解其在文中的用法。4.文章的寫作手法與修辭：分析《岳陽樓記》中的寫作手法，如借景抒情、托物言志、對比、排比等，以及修辭手法如比喻、擬人等。5.作者的情感態(tài)度：解讀作者在文中的情感態(tài)度，包括對自然景物的贊美、對人生哲理的思考、對家國情懷的表達。6.文學(xué)鑒賞的基本方法：學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感、理解文化背景等。7.文言文的閱讀理解技巧：掌握文言文閱讀的技巧，如逐句翻譯、理解句子之間的邏輯關(guān)系、把握文章的主旨等。8.《岳陽樓記》的文化價值：探討《岳陽樓記》所蘊含的文化價值，如對自然美的贊美、對人生價值的思考、對家國情懷的傳承。9.文言文的寫作技巧：學(xué)習(xí)《岳陽樓記》中的寫作技巧，如如何運用借景抒情、如何運用對比等手法。10.文言文與現(xiàn)代社會的關(guān)系：思考文言文在現(xiàn)代社會中的價值，如對提升文化素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。11.文言文的傳承與創(chuàng)新：探討如何傳承和創(chuàng)新發(fā)展文言文，如通過現(xiàn)代傳媒推廣文言文、創(chuàng)作現(xiàn)代文言文作品等。12.《岳陽樓記》的文學(xué)影響：分析《岳陽樓記》對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，如對山水詩、游記文學(xué)的影響。13.文言文的詞匯積累：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，積累文言文常用詞匯，提高文言文閱讀能力。14.文言文的語法學(xué)習(xí)：通過分析《岳陽樓記》，學(xué)習(xí)文言文的語法規(guī)則，提高文言文寫作能力。15.文學(xué)作品的審美價值：探討文學(xué)作品的藝術(shù)價值，如《岳陽樓記》的審美特征和藝術(shù)魅力。16.文學(xué)作品的批判性思維：培養(yǎng)對文學(xué)作品的批判性思維能力，如對《岳陽樓記》的多元解讀和評價。17.文學(xué)作品的跨文化比較：比較不同文化背景下的文學(xué)作品，如《岳陽樓記》與西方文學(xué)作品的異同。18.文學(xué)作品的現(xiàn)實意義：探討文學(xué)作品在現(xiàn)實生活中的意義，如《岳陽樓記》對當(dāng)代人的啟示。19.文學(xué)作品的傳承與發(fā)展：思考文學(xué)作品的傳承與發(fā)展問題，如如何讓文學(xué)作品在現(xiàn)代社會煥發(fā)新的生命力。20.文學(xué)作品的創(chuàng)作靈感：從《岳陽樓記》中汲取創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括對《岳陽樓記》的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作技巧的掌握。通過對學(xué)生的當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和作品質(zhì)量等級分布的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文章中的句子，理解作者的情感態(tài)度，并運用借景抒情等寫作手法進行仿寫。然而，部分學(xué)生在分析文章的寫作手法和修辭時存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強對這些知識點的講解和練習(xí)。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了多媒體展示、故事引入、小組討論等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)