古詩二首小學一年級小學一年級語文教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課選取了兩首適合小學一年級學生的古詩，旨在通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。根據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》的要求，小學低年級的語文教學應注重識字寫字、閱讀理解、朗讀表達等方面的培養(yǎng)。這兩首古詩內(nèi)容簡短，語言優(yōu)美，易于小學生理解和背誦，同時也符合單元教學目標，即引導學生感受中國古典詩歌的魅力，提高學生的語言表達能力。2.學情分析小學一年級的學生正處于語言發(fā)展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，理解能力有限。已有知識儲備方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的漢字和基本的語言表達方式。生活經(jīng)驗方面，學生對自然景物和日常生活有一定的認識。技能水平上，學生的朗讀能力和表達能力尚在培養(yǎng)之中。認知特點方面，學生需要直觀、形象的教學方法。興趣傾向上，學生對詩歌和文學類內(nèi)容可能表現(xiàn)出較高的興趣。可能存在的學習困難包括對古詩意境的理解、字詞的準確讀音以及詩句的背誦。3.教學目標與策略本課的教學目標包括：理解古詩的基本內(nèi)容，感受詩歌的意境。能夠正確朗讀古詩，并嘗試背誦。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。針對以上目標，教學策略將包括：采用圖片、故事等直觀手段，幫助學生理解古詩內(nèi)容。通過朗讀、背誦等實踐活動，提高學生的語言表達能力。結合生活實際，引導學生體會古詩中的情感和哲理。二、教學目標1.知識的目標說出兩首古詩的名稱和作者。列舉古詩中的關鍵詞匯，如“山”、“水”、“云”等。解釋古詩中的基本意境和表達手法。2.能力的目標設計簡單的詩歌朗誦活動，展示對古詩的理解。評價同學朗誦的優(yōu)劣，提出改進建議。運用所學詞匯和句式，創(chuàng)作簡單的詩歌。3.情感態(tài)度與價值觀的目標感受中國古典詩歌的美感，增強文化自信。尊重作者的創(chuàng)作，培養(yǎng)對文學作品的敬畏之心。體驗詩歌中的情感，提升審美情趣。4.科學思維的目標分析古詩中的意象和象征意義。比較兩首古詩的異同，培養(yǎng)批判性思維。歸納古詩中的常見表達手法，提高歸納總結能力。5.科學評價的目標評價自己的詩歌創(chuàng)作，識別優(yōu)點和不足。評價同學的詩歌創(chuàng)作，提出建設性意見。評價整個教學活動的效果，反思教學策略。三、教學重難點本課教學重點在于讓學生理解古詩的基本內(nèi)容，并能正確朗讀和背誦；難點在于引導學生體會古詩的意境和表達手法，培養(yǎng)對詩歌的審美情趣。一年級學生理解抽象意境有難度，需通過具體形象的教學方法幫助學生突破。四、教學準備教師需準備多媒體課件、古詩圖片、拼音卡片、古詩音頻以及相關教學視頻，以豐富教學形式。學生需預習古詩內(nèi)容，準備好筆記本和畫筆。教學環(huán)境應布置成輕松的學習氛圍，確保每組座位間隔適宜，黑板板書設計清晰，便于學生跟隨教學進度。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過展示一幅描繪自然景色的圖片，引導學生觀察并描述畫面內(nèi)容。提問：“同學們，你們看到了什么？能用自己的話描述一下嗎？”學生回答后，教師總結并引出今天的學習內(nèi)容：“今天我們要學習兩首美麗的古詩，一起來感受古詩的魅力吧！”2.新授（30分鐘）任務一：初識古詩教師展示古詩《靜夜思》和《春曉》，引導學生觀察古詩的字數(shù)、結構特點。提問：“同學們，你們注意到這兩首古詩有什么相同點和不同點嗎？”學生回答后，教師總結：“這兩首古詩都是五言絕句，每句五個字，讀起來朗朗上口。”任務二：學習生字教師出示生字卡片，引導學生認讀生字，并解釋字義。提問：“同學們，這些生字你們都認識嗎？能用自己的話解釋一下它們的意思嗎？”學生回答后，教師總結并板書生字。任務三：朗讀古詩教師示范朗讀，引導學生注意字音、節(jié)奏和停頓。學生跟讀，教師糾正發(fā)音。教師分組進行朗讀比賽，評選出最佳朗讀小組。任務四：理解詩意教師講解古詩的背景和作者，幫助學生理解詩意。提問：“同學們，你們覺得這兩首古詩分別表達了什么樣的情感？”學生回答后，教師總結并板書詩句的意思。任務五：創(chuàng)作古詩教師引導學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一首簡單的古詩。學生創(chuàng)作后，教師挑選優(yōu)秀作品進行展示和點評。3.鞏固（10分鐘）教師組織學生進行古詩接龍游戲，鞏固所學內(nèi)容。學生分組進行游戲，教師巡視指導。4.小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調古詩的朗讀技巧和創(chuàng)作方法。學生分享自己的學習心得。5.當堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放檢測卷，檢測學生對古詩的理解和背誦情況。學生獨立完成檢測卷，教師巡視指導。教學反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、任務驅動等方式，引導學生學習古詩，取得了較好的教學效果。以下是對本節(jié)課的反思：1.教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣。2.在新授環(huán)節(jié)，教師應精心設計教學任務，通過多樣化的教學活動，幫助學生理解和掌握知識。3.教師應關注學生的學習差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。4.教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提高學生的綜合素質。5.教學評價應多元化，關注學生的過程性評價和結果性評價，全面了解學生的學習情況。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)所學古詩《靜夜思》和《春曉》，選擇一首進行仿寫，要求字數(shù)與原詩相同，并保持原詩的意境。完成形式：書面作業(yè)，要求學生工整書寫，并附上自己的創(chuàng)作心得。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對古詩格式的認識，提高學生的語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生收集與《靜夜思》和《春曉》相關的資料，如作者生平、創(chuàng)作背景、詩歌賞析等，并制作一份小報。完成形式：小組合作完成，每組負責一部分內(nèi)容，最后整合成一份完整的小報。提交時限：一周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的資料收集能力、信息整理能力和團隊合作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行創(chuàng)意改編，可以是現(xiàn)代詩、散文、歌曲等形式，并說明改編的思路和靈感來源。完成形式：個人作業(yè)，提交改編作品和創(chuàng)作過程說明。提交時限：兩周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、教學反思1.教學目標達成情況通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠正確朗讀并背誦古詩《靜夜思》和《春曉》，對古詩的意境和表達手法有了初步的理解。然而，部分學生在理解古詩的深層含義時存在困難，說明教學目標的達成度還有待提高。2.教學環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過任務驅動的方式，學生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學生的練習不夠充分。此外，在創(chuàng)作古詩的任務中，部分學生表現(xiàn)出較高的創(chuàng)作熱情，但也有些學生感到無從下手，說明教學活動的針對性還需加強。3.教學改進措施針對以上問題，我將采取以下改進措施：首先，在新授環(huán)節(jié)，適當增加對古詩深層含義的講解，幫助學生更好地理解詩歌；其次，在鞏固環(huán)節(jié)，延長練習時間，確保每個學生都有機會練習；最后，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供更多樣化的創(chuàng)作指導，降低創(chuàng)作難度，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。通過這些改進，期望能夠更好地達成教學目標，提高學生的學習效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的基本格式：介紹五言絕句的格式特點，包括每句五個字，共四句，以及詩句的平仄韻律。2.古詩的朗讀技巧：講解朗讀古詩時的停頓、節(jié)奏和語氣，以及如何通過朗讀傳達詩中的情感。3.《靜夜思》的作者背景：介紹李白及其生平，幫助學生了解詩歌的創(chuàng)作背景。4.《靜夜思》的意境理解：分析詩歌中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，以及詩人的思鄉(xiāng)之情。5.《春曉》的意境理解：解讀詩歌中的自然景象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，以及詩人的春日情懷。6.古詩中的意象和象征：探討古詩中常用的意象，如“月”、“山”、“水”等，及其象征意義。7.古詩的創(chuàng)作手法：分析古詩中的對仗、夸張、比喻等修辭手法，以及詩歌的表現(xiàn)手法。8.古詩的背誦方法：介紹有效的古詩背誦