七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式新版北師大版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施都具有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于“七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”這一教學(xué)內(nèi)容，我們需要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行解讀。首先，在知識(shí)與技能維度，本節(jié)課的核心概念是單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，關(guān)鍵技能包括單項(xiàng)式的概念、單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法等。學(xué)生需要了解單項(xiàng)式的定義，掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算法則，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。其次，在過(guò)程與方法維度，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析等活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)思維。本節(jié)課可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察單項(xiàng)式的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法，通過(guò)比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再次，在情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)精神。本節(jié)課可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。最后，在核心素養(yǎng)維度，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)探究能力。本節(jié)課可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。2.學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，對(duì)于“七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”這一教學(xué)內(nèi)容，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。首先，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式的概念和運(yùn)算，對(duì)單項(xiàng)式的運(yùn)算有一定的了解，但可能對(duì)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法不夠熟悉。其次，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在日常生活中可能接觸到一些與單項(xiàng)式相關(guān)的情境，但可能沒(méi)有意識(shí)到這些情境與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。再次，學(xué)生的技能水平。學(xué)生在單項(xiàng)式的運(yùn)算方面可能存在一定的困難，如對(duì)單項(xiàng)式的概念理解不透徹，對(duì)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法掌握不牢固等。最后，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向。七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)可能存在差異，需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)在“七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”的教學(xué)中，知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)單項(xiàng)式除法運(yùn)算的全面理解。學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)記單項(xiàng)式的定義和性質(zhì)，理解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算規(guī)則，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體目標(biāo)包括：說(shuō)出單項(xiàng)式的概念，描述單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的步驟，解釋計(jì)算過(guò)程中的邏輯關(guān)系，比較不同單項(xiàng)式除法的結(jié)果，歸納總結(jié)單項(xiàng)式除法的規(guī)律，以及設(shè)計(jì)并解決包含單項(xiàng)式除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成單項(xiàng)式除法的計(jì)算，從多個(gè)角度評(píng)估和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。具體目標(biāo)包括：能夠獨(dú)立完成單項(xiàng)式除法的計(jì)算，規(guī)范使用數(shù)學(xué)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)；能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問(wèn)題解決方案；通過(guò)小組合作，完成一份關(guān)于單項(xiàng)式除法的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用多種能力解決問(wèn)題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生應(yīng)能夠體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，以及在解決問(wèn)題中的成就感。具體目標(biāo)包括：通過(guò)了解數(shù)學(xué)家的探索歷程，體會(huì)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法解決問(wèn)題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別問(wèn)題本質(zhì)，建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用邏輯推理和實(shí)證研究方法。具體目標(biāo)包括：構(gòu)建單項(xiàng)式除法的數(shù)學(xué)模型，并用以解釋實(shí)際問(wèn)題；評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生應(yīng)能夠建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。具體目標(biāo)包括：運(yùn)用學(xué)習(xí)策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤(pán)并提出改進(jìn)點(diǎn)；能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見(jiàn)；能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法和原理。重點(diǎn)包括：?jiǎn)雾?xiàng)式的定義和性質(zhì)，單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算步驟，以及如何將單項(xiàng)式除法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)和解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。例如，重點(diǎn)在于“理解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算法則，并能熟練應(yīng)用于解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生理解和掌握單項(xiàng)式除法中的抽象概念和復(fù)雜邏輯。難點(diǎn)包括：如何處理單項(xiàng)式中的指數(shù)運(yùn)算，以及如何正確應(yīng)用除法規(guī)則。這些難點(diǎn)往往源于學(xué)生對(duì)指數(shù)概念的理解不足或?qū)Τㄟ\(yùn)算的熟練度不夠。例如，“難點(diǎn)：理解單項(xiàng)式除法中指數(shù)運(yùn)算的規(guī)則，難點(diǎn)成因：需要克服對(duì)指數(shù)概念的理解障礙和運(yùn)算熟練度不足”。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含單項(xiàng)式定義、性質(zhì)及除法規(guī)則的PPT。教具：準(zhǔn)備單項(xiàng)式圖表和除法模型，輔助理解。實(shí)驗(yàn)器材：確保計(jì)算器等計(jì)算工具可用。音頻視頻資料：收集相關(guān)教學(xué)視頻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)單：設(shè)計(jì)單項(xiàng)式除法練習(xí)題和解決問(wèn)題任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，記錄學(xué)習(xí)成果。學(xué)生預(yù)習(xí)：布置預(yù)習(xí)教材和資料收集任務(wù)。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生準(zhǔn)備好畫(huà)筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列和黑板板書(shū)框架。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)有趣且充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)世界——單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。在開(kāi)始之前，讓我們一起來(lái)回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。首先，請(qǐng)大家拿出紙和筆，我們一起回顧一下單項(xiàng)式的定義和性質(zhì)。單項(xiàng)式是數(shù)學(xué)中的一種基礎(chǔ)概念，它由數(shù)字和字母的乘積組成，例如3x2或4y。我們已經(jīng)知道了單項(xiàng)式是如何相加和相乘的，但是當(dāng)遇到單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式時(shí)，情況會(huì)有所不同?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：如果我們有兩個(gè)單項(xiàng)式，比如6x2和2x，我們?cè)撊绾斡?jì)算它們的除法呢？是直接把系數(shù)相除，還是還需要做其他操作？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)觀察一個(gè)生活中的現(xiàn)象。請(qǐng)大家看這個(gè)視頻（播放一段展示速度和距離關(guān)系的動(dòng)畫(huà)），視頻中展示了一輛汽車在不同速度下行駛相同距離所需的時(shí)間。你們注意到什么規(guī)律了嗎？當(dāng)速度增加時(shí)，所需時(shí)間會(huì)減少，這似乎與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?，F(xiàn)在，讓我們回到數(shù)學(xué)問(wèn)題上來(lái)。我們剛才提到了6x2除以2x，我們可以用類似的方式來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。這里的x2和x就像視頻中的速度和時(shí)間一樣，它們之間存在某種關(guān)系。那么，我們?cè)撊绾握业竭@種關(guān)系，并應(yīng)用到我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題中呢？接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)大家一起探索單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法。在接下來(lái)的時(shí)間里，我們將一起經(jīng)歷一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)之旅。首先，我們需要回顧一下單項(xiàng)式的性質(zhì)，然后我們將通過(guò)一些實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行單項(xiàng)式除法。最后，我們將嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，看看我們學(xué)到的知識(shí)能幫助我們解決哪些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)提出一些問(wèn)題，請(qǐng)大家積極思考并參與討論。我們的目標(biāo)是理解并掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)始吧！首先，我們來(lái)看一下單項(xiàng)式的性質(zhì)，包括它們的乘法、除法和指數(shù)規(guī)則。這些性質(zhì)是進(jìn)行單項(xiàng)式運(yùn)算的基礎(chǔ)。接下來(lái)，我們將通過(guò)幾個(gè)例子來(lái)演示如何應(yīng)用這些性質(zhì)進(jìn)行單項(xiàng)式除法。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)逐步引導(dǎo)大家，確保每個(gè)人都能跟上進(jìn)度。最后，我們將解決一些實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題的難度將逐漸增加，以幫助大家鞏固所學(xué)的知識(shí)。我相信，通過(guò)我們的共同努力，大家一定能夠掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。那么，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開(kāi)始探索這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)世界，一起揭開(kāi)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的神秘面紗吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：?jiǎn)雾?xiàng)式的定義與性質(zhì)目標(biāo)：理解單項(xiàng)式的定義，掌握單項(xiàng)式的性質(zhì)，能夠識(shí)別和解釋單項(xiàng)式的運(yùn)算。教師活動(dòng)：1.展示一系列單項(xiàng)式的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同特征。2.提問(wèn)：“什么是單項(xiàng)式？單項(xiàng)式有哪些性質(zhì)？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單項(xiàng)式的定義和性質(zhì)。4.通過(guò)實(shí)物或圖形演示單項(xiàng)式的乘法和加法運(yùn)算。5.提出問(wèn)題：“單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式該如何計(jì)算？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察教師展示的單項(xiàng)式例子，記錄它們的特征。2.積極回答教師提出的問(wèn)題，參與討論。3.嘗試用自己的語(yǔ)言描述單項(xiàng)式的定義和性質(zhì)。4.通過(guò)小組討論，嘗試解釋單項(xiàng)式的乘法和加法運(yùn)算。5.思考單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的方法。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述單項(xiàng)式的定義和性質(zhì)。學(xué)生能夠運(yùn)用單項(xiàng)式的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。學(xué)生能夠提出與單項(xiàng)式相關(guān)的問(wèn)題，并積極參與討論。任務(wù)二：?jiǎn)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法目標(biāo)：掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單項(xiàng)式除法運(yùn)算。教師活動(dòng)：1.展示單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)。2.提問(wèn)：“單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式有什么特點(diǎn)？如何進(jìn)行計(jì)算？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法。4.通過(guò)步驟分解的方式，演示單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算過(guò)程。5.提出問(wèn)題：“如何將單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察教師展示的單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的例子，記錄它們的結(jié)構(gòu)。2.積極回答教師提出的問(wèn)題，參與討論。3.嘗試用自己的語(yǔ)言描述單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法。4.通過(guò)小組討論，嘗試應(yīng)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。5.思考如何將單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法。學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單項(xiàng)式除法運(yùn)算。學(xué)生能夠?qū)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。任務(wù)三：?jiǎn)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式的應(yīng)用目標(biāo)：理解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師活動(dòng)：1.展示一系列實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)解決。2.提問(wèn)：“如何運(yùn)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)解決這些問(wèn)題？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提出解決方案。4.通過(guò)示范，展示如何將單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。5.提出問(wèn)題：“還有其他解決這些問(wèn)題的方法嗎？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察教師展示的實(shí)際問(wèn)題，記錄問(wèn)題的特征。2.積極回答教師提出的問(wèn)題，參與討論。3.嘗試運(yùn)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4.通過(guò)小組討論，分享解決實(shí)際問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。5.思考如何將單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)應(yīng)用于其他實(shí)際問(wèn)題。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠提出多種解決實(shí)際問(wèn)題的方法。學(xué)生能夠與他人分享解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和思考。任務(wù)四：?jiǎn)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式的拓展目標(biāo)：理解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的拓展知識(shí)，能夠進(jìn)行更復(fù)雜的單項(xiàng)式除法運(yùn)算。教師活動(dòng)：1.展示一些更復(fù)雜的單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)。2.提問(wèn)：“如何進(jìn)行更復(fù)雜的單項(xiàng)式除法運(yùn)算？”3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)更復(fù)雜的單項(xiàng)式除法運(yùn)算的方法。4.通過(guò)步驟分解的方式，演示更復(fù)雜的單項(xiàng)式除法運(yùn)算過(guò)程。5.提出問(wèn)題：“這些拓展知識(shí)有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察教師展示的更復(fù)雜的單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的例子，記錄它們的結(jié)構(gòu)。2.積極回答教師提出的問(wèn)題，參與討論。3.嘗試運(yùn)用更復(fù)雜的單項(xiàng)式除法運(yùn)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。4.通過(guò)小組討論，分享解決實(shí)際問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。5.思考這些拓展知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠進(jìn)行更復(fù)雜的單項(xiàng)式除法運(yùn)算。學(xué)生能夠?qū)⑼卣怪R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠與他人分享拓展知識(shí)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和思考。任務(wù)五：?jiǎn)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式的總結(jié)與反思目標(biāo)：總結(jié)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升數(shù)學(xué)思維能力。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。2.提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？”3.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。4.提出問(wèn)題：“單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的知識(shí)有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”5.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，解答彼此的疑問(wèn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。2.積極回答教師提出的問(wèn)題，參與討論。3.反思學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。4.分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考。5.提出自己的疑問(wèn)，解答彼此的疑問(wèn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠總結(jié)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生能夠反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的想法。學(xué)生能夠提出自己的疑問(wèn)，并積極參與解答。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：計(jì)算以下單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的結(jié)果。\(3x^2\divx\)\(5y^3\divy^2\)\(2a^4\diva^3\)練習(xí)題2：判斷以下單項(xiàng)式是否正確。\(4x^2\div2x=2x\)\(3y^3\divy^2=3y\)\(6a^4\diva^3=6a\)練習(xí)題3：填寫(xiě)空缺的單項(xiàng)式。\(8x^2\div2x=\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_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