課《翻越遠(yuǎn)方的大山》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案《翻越遠(yuǎn)方的大山》適用于小學(xué)四年級學(xué)生，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2025—2026學(xué)年小學(xué)語文教學(xué)大綱》設(shè)計。課文內(nèi)容以自然景觀為背景，通過描繪登山過程中的艱辛與堅持，傳達(dá)了克服困難、勇往直前的精神。在單元乃至整個課程體系中，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗和審美情趣，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與自然描寫、情感表達(dá)等教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。核心概念包括自然景觀的描繪、人物情感的表達(dá)以及面對困難時的態(tài)度。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生對自然景觀有初步的認(rèn)識，生活經(jīng)驗豐富，對戶外活動有濃厚興趣。學(xué)生在閱讀理解方面已有一定基礎(chǔ)，但情感體驗和審美能力尚需提高。技能水平方面，學(xué)生對生字詞的掌握逐漸熟練，但寫作表達(dá)仍需加強(qiáng)。認(rèn)知特點表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知，但注意力集中時間較短。興趣傾向上，學(xué)生普遍喜歡故事性強(qiáng)、情感豐富的內(nèi)容。本課可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對自然景觀的細(xì)節(jié)描述理解不夠深入，以及將情感體驗轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的能力不足。三、教學(xué)策略與目標(biāo)基于以上分析，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.提升學(xué)生對自然景觀的觀察和理解能力；2.培養(yǎng)學(xué)生對人物情感的共鳴和審美體驗；3.提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。教學(xué)策略包括：1.通過圖片、視頻等多媒體手段豐富學(xué)生對自然景觀的感知；2.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、討論等方式深入體驗人物情感；3.通過范文分析、小組合作等方式，幫助學(xué)生提高寫作技巧。通過這些策略，旨在確保教學(xué)過程以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)1.說出課文中描繪的幾種自然景觀的特點。2.列舉課文中人物面對困難時所展現(xiàn)的品質(zhì)。3.解釋課文中表達(dá)的主要情感和道理。能力的目標(biāo)1.設(shè)計一段描述自己翻越一座山的經(jīng)歷。2.通過角色扮演，評價課文中人物的行為是否合理。3.評價自己與他人設(shè)計的登山方案。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)1.表達(dá)對課文主人公堅持精神的認(rèn)同和贊賞。2.通過討論，理解克服困難的重要性。3.評價自己在面對困難時的態(tài)度是否積極。科學(xué)思維的目標(biāo)1.分析課文中人物的心理變化過程。2.推測課文中未直接描寫的內(nèi)容。3.通過比較，分析不同登山方法的優(yōu)劣?？茖W(xué)評價的目標(biāo)1.評價自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。2.評價自己設(shè)計的登山方案的實際可行性。3.評價自己在小組合作中的貢獻(xiàn)和不足。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和感受課文中所表達(dá)的克服困難的精神，通過具體場景描述，提升學(xué)生對自然景觀的觀察力和情感體驗。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生將課文中的情感體驗轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，特別是對于細(xì)節(jié)描寫和情感抒發(fā)的能力培養(yǎng)，需要通過多次練習(xí)和指導(dǎo)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含自然景觀圖片和登山過程視頻的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)的教具和圖表，以及音頻資料來輔助情感表達(dá)。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。此外，我還將設(shè)計一個互動式任務(wù)單，以便學(xué)生在課堂上能夠積極參與，并通過評價表來跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教學(xué)環(huán)境的布置將包括合理的小組座位排列和黑板的板書設(shè)計框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。時間：5分鐘教師活動：1.展示一幅高山峻嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。2.提問：“你們有沒有去過山區(qū)？覺得登山會有哪些挑戰(zhàn)？”3.引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于翻越遠(yuǎn)山的故事。”學(xué)生活動：1.觀察圖片，用簡潔的語言描述。2.分享自己關(guān)于登山的經(jīng)歷或想法。（二）新授目標(biāo)：通過閱讀、討論、分析等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升閱讀理解能力和情感體驗。時間：35分鐘教學(xué)任務(wù)一：初讀課文，整體感知目標(biāo)：理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。教師活動：1.學(xué)生自讀課文，初步感知故事內(nèi)容。2.提問：“這篇課文講述了什么故事？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，如：起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生活動：1.自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞和句子。2.積極回答問題，分享自己的理解。教學(xué)任務(wù)二：細(xì)讀課文，品味語言目標(biāo)：體會課文中的修辭手法和情感表達(dá)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法。2.提問：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？”3.分析課文中的情感表達(dá)，如：主人公的堅持、同伴的鼓勵等。學(xué)生活動：1.仔細(xì)閱讀課文，找出運用了修辭手法的句子。2.分享自己印象深刻的句子，并解釋原因。教學(xué)任務(wù)三：深入探討，理解主題目標(biāo)：理解課文所傳達(dá)的主題，如：克服困難、堅持信念等。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“主人公為什么能成功翻越遠(yuǎn)山？”2.分析主人公的心理變化，如：從迷茫到堅定、從害怕到勇敢等。3.總結(jié)課文主題，如：克服困難、堅持信念。學(xué)生活動：1.積極參與討論，分享自己的觀點。2.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬φn文主題的理解。教學(xué)任務(wù)四：聯(lián)系生活，感悟人生目標(biāo)：將課文內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們生活中會遇到哪些困難？如何克服？”2.分享自己或他人的成長經(jīng)歷，如：面對困難時的堅持和勇氣。3.總結(jié)：面對困難，我們要勇敢、堅定，相信自己能夠克服。學(xué)生活動：1.積極參與討論，分享自己的觀點和經(jīng)歷。2.從課文內(nèi)容中汲取力量，為自己的人生增添信心。教學(xué)任務(wù)五：拓展延伸，提升素養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。教師活動：1.推薦與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，交流心得體會。學(xué)生活動：1.選擇推薦書籍進(jìn)行閱讀。2.與同學(xué)分享閱讀心得，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。（三）鞏固目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升閱讀理解能力。時間：5分鐘教師活動：1.設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如：填空、選擇題、簡答題等。2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并進(jìn)行講解。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成練習(xí)，并思考答案。2.積極回答問題，分享自己的答案。（四）小結(jié)目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。時間：2分鐘教師活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的收獲。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。（五）當(dāng)堂檢測目標(biāo)：檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。時間：3分鐘教師活動：1.設(shè)計簡單的檢測題，如：填空、選擇題等。2.引導(dǎo)學(xué)生完成檢測，并公布答案。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成檢測，并思考答案。2.對答案，鞏固所學(xué)知識。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課文后的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和記憶。完成形式：書面練習(xí)提交時限：下節(jié)課前預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解和記憶能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“我的登山經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，描述一次自己或他人的登山經(jīng)歷，并分析其中的困難與挑戰(zhàn)。完成形式：書面作文提交時限：一周內(nèi)預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)觀察力和分析問題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個登山主題的手工制作項目，如制作登山地圖、設(shè)計登山裝備模型等，展示對登山知識的理解和創(chuàng)意。完成形式：手工制作提交時限：兩周內(nèi)預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，提高學(xué)生的綜合運用知識解決問題的能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.自然景觀的描述：了解并能夠描述自然景觀的特點，如山川、植被、氣候等，并學(xué)會用生動的語言描繪。2.人物情感的表達(dá)：分析課文中人物在面對困難時的情感變化，如恐懼、堅持、喜悅等，并學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)這些情感。3.克服困難的勇氣：理解課文中主人公克服困難的勇氣和決心，認(rèn)識到面對挑戰(zhàn)時堅持的重要性。4.登山過程的挑戰(zhàn)：識別登山過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如體力消耗、天氣變化、地形復(fù)雜等。5.團(tuán)隊合作的意義：體會團(tuán)隊合作在登山過程中的重要性，以及團(tuán)隊成員之間的相互支持和鼓勵。6.堅持與毅力：從課文中學(xué)習(xí)堅持和毅力對于達(dá)成目標(biāo)的重要性，以及如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。7.修辭手法的運用：識別和分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)習(xí)如何在寫作中運用這些手法。8.情感體驗的轉(zhuǎn)化：學(xué)習(xí)如何將個人的情感體驗轉(zhuǎn)化為文字，表達(dá)自己的感受和思考。9.文章結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)習(xí)分析文章的結(jié)構(gòu)，如起因、經(jīng)過、結(jié)果，并學(xué)會如何組織自己的寫作。10.閱讀理解技巧：提升閱讀理解技巧，如快速閱讀、細(xì)節(jié)捕捉、主旨?xì)w納等，以更好地理解文本內(nèi)容。11.寫作表達(dá)能力的提升：通過模仿和創(chuàng)作，提升寫作表達(dá)能力，包括語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的生動性。12.課外閱讀的拓展：推薦相關(guān)書籍和資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識面和視野。13.社會實踐的參與：鼓勵學(xué)生參與戶外活動，如登山、徒步等，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。14.批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，如分析人物的決策是否合理，探討不同的解決方案。15.自我反思的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，思考自己在面對困難時的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。16.跨學(xué)科知識的應(yīng)用：探索如何將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如地理、歷史等，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。17.創(chuàng)造性思維的開發(fā)：通過創(chuàng)意寫作、角色扮演等活動，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)想象力。18.合作學(xué)習(xí)的技巧：學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的技巧，如有效溝通、分工合作、共同解決問題等，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。19.情感共鳴的建立：通過閱讀和討論，建立情感共鳴，理解他人的感受，提升同理心。20.終身學(xué)習(xí)的理念：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索和成長。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻感受到了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與學(xué)生的實際反應(yīng)之間的關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)生在初讀課文時，對自然景觀的描述和人物情感的表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這表明教學(xué)目標(biāo)中的閱讀理解和情感體驗部分得到了較好的實現(xiàn)。然而，在深入探討課文主題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對克服困難的精神理解不夠深刻，這可能是因為缺乏相關(guān)的實際生活經(jīng)驗。在活動設(shè)計方面，我嘗試通過角色扮演和小組討論來提升學(xué)生的參與度和理解力。這種互動式教學(xué)方式收到了積極的效果，學(xué)生的討論熱烈，觀點多樣，顯示出良好的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。但在資源運用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用并未完全達(dá)到預(yù)期效果，部分學(xué)生對于視覺輔助材料的需求不如預(yù)期。特別值得一提的是，在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，他們紛紛表示通