中考英語專題復(fù)習(xí)名詞教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，針對中考英語專題復(fù)習(xí)，旨在提升學(xué)生的名詞運用能力。在知識與技能維度，本課的核心概念包括名詞的分類、用法及搭配，關(guān)鍵技能包括名詞的識別、運用和創(chuàng)造性表達(dá)。認(rèn)知水平上，學(xué)生需達(dá)到“理解”和“應(yīng)用”層次，能夠識別名詞，理解其在句子中的作用，并能靈活運用。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。情感·態(tài)度·價值觀維度，本課強調(diào)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是鞏固和提升學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)。它與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如與動詞、形容詞等詞性的搭配，以及名詞在句子中的不同成分作用。核心概念為名詞的運用，技能為名詞的識別、運用和創(chuàng)造性表達(dá)。2.學(xué)情分析針對中考英語專題復(fù)習(xí)，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但存在以下學(xué)情特點：知識儲備：學(xué)生對名詞有一定的了解，但掌握程度參差不齊。生活經(jīng)驗：學(xué)生能從生活中找到與名詞相關(guān)的例子，但缺乏系統(tǒng)性歸納。技能水平：學(xué)生在名詞運用方面存在一定困難，如搭配不當(dāng)、用法混淆等。認(rèn)知特點：學(xué)生對名詞的理解停留在表面，缺乏深入探究。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定興趣，但缺乏持久動力。針對以上學(xué)情，本教案將針對不同層次的學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，如對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以提高全體學(xué)生的名詞運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的名詞認(rèn)知結(jié)構(gòu)，超越簡單的知識點羅列。學(xué)生將通過“識記”和“理解”名詞的定義、分類和用法，能夠“描述”名詞的語法特征，“解釋”其在句子中的作用，并通過“比較”不同名詞的用法，“歸納”名詞的搭配規(guī)律，“概括”名詞在不同語境中的使用原則。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在新情境中“運用…解決…”具體問題，如設(shè)計“如何用名詞描述某個場景”的寫作任務(wù)，確保知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是知識在實踐中的具體體現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“獨立并規(guī)范地完成…”名詞的識別和運用任務(wù)，同時通過“從多個角度評估…”名詞搭配的合理性，發(fā)展“批判性思維”。通過參與“小組合作…”等復(fù)雜任務(wù)，學(xué)生將學(xué)會綜合運用“多種能力…”解決實際問題，如“通過小組合作，完成一份關(guān)于…的調(diào)查研究報告”，從而提升解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。學(xué)生將通過“了解科學(xué)家的探索歷程”，體會“堅持不懈的科學(xué)精神”，并“在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。此外，學(xué)生將學(xué)會“將課堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活”，并提出“改進(jìn)建議”，從而樹立社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生可遷移的認(rèn)知工具。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何“構(gòu)建…的物理模型”，并“用以解釋…現(xiàn)象”，發(fā)展模型化思維能力。通過“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，學(xué)生將學(xué)會進(jìn)行邏輯分析和質(zhì)疑求證。同時，鼓勵學(xué)生運用“設(shè)計思維的流程”，針對“…問題提出原型解決方案”，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學(xué)生將學(xué)會“運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點”，發(fā)展元認(rèn)知能力。通過“運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”，學(xué)生將學(xué)會對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效評價。同時，重視對信息來源和可靠性的甄別，如“能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解和掌握名詞的用法和搭配，這是英語語法體系中的基礎(chǔ)部分，對于學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)和表達(dá)能力的提升至關(guān)重要。重點內(nèi)容包括：名詞的分類、單復(fù)數(shù)變化、名詞在句子中的作用以及常見名詞的固定搭配。通過這些重點內(nèi)容的掌握，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地使用名詞，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于學(xué)生對于名詞搭配的記憶和應(yīng)用。由于英語中名詞的搭配復(fù)雜多變，且很多搭配沒有明顯的規(guī)律可循，學(xué)生往往難以記憶和正確使用。難點成因包括：學(xué)生的詞匯量不足、對搭配的理解不夠深入以及缺乏實際語境的練習(xí)。為了突破這一難點，教學(xué)中將采用直觀教學(xué)、語境模擬和反復(fù)練習(xí)等方法，幫助學(xué)生建立搭配的記憶和理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含名詞分類、用法及例句教具：名詞卡片、搭配圖表實驗器材：無音頻視頻資料：英語口語中名詞使用的視頻任務(wù)單：名詞識別和搭配練習(xí)評價表：名詞運用能力評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)名詞相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、計算器教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——名詞。你們知道嗎？名詞是英語中用來指代人、事物、地點或概念的詞。它們就像我們生活中的標(biāo)簽，幫助我們更好地理解和交流。但是，你們有沒有想過，這些看似簡單的標(biāo)簽背后隱藏著怎樣的奧秘呢？”認(rèn)知沖突：“請大家看這個視頻?！保úシ乓欢斡⒄Z廣告，其中人物頻繁更換不同類型的名詞來描述同一產(chǎn)品。）“同學(xué)們，剛剛的視頻中，我們看到同一個產(chǎn)品被用不同的名詞來描述。這讓我們不禁思考，名詞的選擇對表達(dá)效果有何影響呢？”挑戰(zhàn)性任務(wù)：“現(xiàn)在，我想請大家嘗試完成一個任務(wù)。請用至少五個不同的名詞來描述我們學(xué)校的教學(xué)樓。注意，每個名詞都要準(zhǔn)確表達(dá)其指代對象，并且盡量使用不同的搭配?！眱r值爭議：“在現(xiàn)實生活中，有時候名詞的選擇會引發(fā)爭議。比如，在討論環(huán)境保護(hù)時，有些人可能更傾向于使用‘自然’這個詞，而有些人則更傾向于使用‘生態(tài)系統(tǒng)’。這讓我們思考，名詞的選擇是否反映了我們的價值觀？”明確學(xué)習(xí)路線圖：“通過今天的導(dǎo)入，我們發(fā)現(xiàn)了名詞在表達(dá)和價值觀中的重要性。接下來，我們將一起學(xué)習(xí)名詞的分類、用法和搭配，探索如何更準(zhǔn)確地使用名詞來傳達(dá)我們的想法。我們將從名詞的基本概念開始，逐步深入到實際應(yīng)用，最后通過一些練習(xí)來鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。”鏈接舊知：“在開始之前，我想提醒大家，今天的學(xué)習(xí)將建立在你們已有的英語知識基礎(chǔ)上。請大家回顧一下我們之前學(xué)過的名詞相關(guān)內(nèi)容，這將幫助我們更好地理解和掌握新知識。”總結(jié)導(dǎo)入：“今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就到這里。希望大家能夠帶著好奇心和求知欲，投入到接下來的學(xué)習(xí)中。讓我們一起探索名詞的奧秘，發(fā)現(xiàn)英語的精彩！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：名詞的定義與分類教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解名詞的定義，掌握名詞的分類。技能目標(biāo)：能夠識別名詞，并能根據(jù)分類進(jìn)行分類練習(xí)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和團隊協(xié)作能力。教師活動：展示一系列圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的名詞。提問：“名詞是什么？它們有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的名詞，進(jìn)行分類練習(xí)。分享名詞的分類方法，并解釋每個分類的特點。學(xué)生活動：觀察圖片，說出圖片中的名詞。思考并回答教師提出的問題。根據(jù)教師提供的分類方法，進(jìn)行分類練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確識別并說出圖片中的名詞。學(xué)生能夠根據(jù)分類方法，正確地將名詞進(jìn)行分類。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出有價值的問題。任務(wù)二：名詞的用法與搭配教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解名詞的用法，掌握名詞的常見搭配。技能目標(biāo)：能夠正確使用名詞，并能根據(jù)搭配進(jìn)行句子練習(xí)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和語言表達(dá)能力。教師活動：展示一系列例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析名詞的用法。提問：“名詞在句子中有什么作用？”分享名詞的常見搭配，并解釋每個搭配的意義。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搭配，進(jìn)行句子練習(xí)。學(xué)生活動：觀察例句，分析名詞的用法。思考并回答教師提出的問題。根據(jù)搭配，進(jìn)行句子練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解名詞的用法。學(xué)生能夠根據(jù)搭配，正確地構(gòu)造句子。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出有價值的問題。任務(wù)三：名詞的變形與變位教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解名詞的變形與變位規(guī)則。技能目標(biāo)：能夠根據(jù)規(guī)則，正確地進(jìn)行名詞的變形與變位。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和規(guī)則運用能力。教師活動：展示一系列名詞變形與變位的例句。提問：“名詞是如何變形與變位的？”分享名詞變形與變位的規(guī)則，并解釋每個規(guī)則的適用情況。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)則，進(jìn)行變形與變位練習(xí)。學(xué)生活動：觀察例句，分析名詞的變形與變位。思考并回答教師提出的問題。根據(jù)規(guī)則，進(jìn)行變形與變位練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解名詞變形與變位的規(guī)則。學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)則，正確地進(jìn)行名詞的變形與變位。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出有價值的問題。任務(wù)四：名詞的句型與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解名詞在句子中的句型與結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：能夠根據(jù)句型與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行句子構(gòu)造。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和邏輯思維能力。教師活動：展示一系列包含名詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析句型與結(jié)構(gòu)。提問：“名詞在句子中有什么句型與結(jié)構(gòu)？”分享名詞的常見句型與結(jié)構(gòu)，并解釋其用法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行句子構(gòu)造。學(xué)生活動：觀察句子，分析句型與結(jié)構(gòu)。思考并回答教師提出的問題。根據(jù)句型與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行句子構(gòu)造。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解名詞在句子中的句型與結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠根據(jù)句型與結(jié)構(gòu)，正確地進(jìn)行句子構(gòu)造。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出有價值的問題。任務(wù)五：名詞的應(yīng)用與拓展教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解名詞的應(yīng)用，掌握名詞的拓展知識。技能目標(biāo)：能夠靈活運用名詞，并能進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師活動：提供一系列包含名詞的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。提問：“名詞在實際生活中有哪些應(yīng)用？”分享名詞的拓展知識，并解釋其應(yīng)用場景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)。學(xué)生活動：解答應(yīng)用題，運用名詞進(jìn)行解答。思考并回答教師提出的問題。進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠靈活運用名詞進(jìn)行解答。學(xué)生能夠理解名詞的拓展知識。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出有價值的問題。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：完成名詞單復(fù)數(shù)變化練習(xí)，確保學(xué)生掌握名詞單復(fù)數(shù)的基本規(guī)則。練習(xí)2：根據(jù)所給名詞，選擇合適的形容詞進(jìn)行搭配，檢驗學(xué)生對名詞用法的掌握。練習(xí)3：用名詞填空，考察學(xué)生對名詞在句子中的使用能力。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：閱讀短文，完成填空題，要求學(xué)生運用所學(xué)名詞知識理解和填寫空缺。練習(xí)5：根據(jù)短文內(nèi)容，選擇合適的名詞填入句子中，考察學(xué)生對名詞搭配的運用。練習(xí)6：設(shè)計一個簡單的對話，要求學(xué)生使用名詞進(jìn)行交流，考察學(xué)生在實際語境中的運用能力。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：分析一篇新聞報道，找出其中的名詞，并分析其作用和搭配。練習(xí)8：創(chuàng)作一個短故事，要求使用多種名詞，并注意搭配的準(zhǔn)確性。練習(xí)9：討論一個社會話題，要求學(xué)生使用名詞進(jìn)行論證，考察學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行即時點評，指出錯誤并提供正確答案和解釋。學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。利用實物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤，進(jìn)行全班分享。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的名詞知識，包括名詞的分類、用法、變形和變位等。讓學(xué)生用“一句話收獲”的形式，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考下節(jié)課的內(nèi)容，如“下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么？”布置作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分，確保作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，思考如何提高學(xué)習(xí)效率。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)名詞單復(fù)數(shù)變化練習(xí)：完成以下表格，將括號中的名詞變?yōu)橄鄳?yīng)的復(fù)數(shù)形式。boy(______)girl(______)cat(______)dog(______)desk(______)名詞搭配填空：根據(jù)所學(xué)名詞的用法，從括號中選擇合適的形容詞填空。The___________(big)isonthetable.Shehasa___________(small)dog.The___________(happy)familyisgoingonvacation.名詞填空：用適當(dāng)?shù)拿~填空，完成句子。My___________(brother)isateacher.Sheisa___________(beautiful)girl.The___________(book)isontheshelf.拓展性作業(yè)生活情境應(yīng)用：觀察你家的廚房，列出三種廚房用具，并描述它們的功能。單元知識思維導(dǎo)圖：繪制一個關(guān)于名詞的思維導(dǎo)圖，包括名詞的分類、用法和變形等。調(diào)查報告提綱：設(shè)計一個關(guān)于你所在社區(qū)環(huán)境的調(diào)查報告提綱，包括調(diào)查目的、方法和預(yù)期結(jié)果。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)歷史改革方案：如果你是宋朝的一位官員，針對當(dāng)時的社會問題，撰寫一份改革方案奏章。社區(qū)生態(tài)循環(huán)設(shè)計：設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括廢物分類、回收利用和綠化建設(shè)等環(huán)節(jié)。創(chuàng)新表達(dá)形式：選擇一種你喜歡的形式（如微視頻、海報、劇本等），展示你對本節(jié)課內(nèi)容的理解和創(chuàng)意表達(dá)。七、本節(jié)知識清單及拓展名詞的定義與分類：名詞是英語中表示人、事物、地點或概念的詞匯，根據(jù)其指代對象的不同，可以分為專有名詞和普通名詞，普通名詞又可進(jìn)一步分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。名詞的復(fù)數(shù)形式：名詞的復(fù)數(shù)形式可以通過添加后綴s或es來形成，但也有一些不規(guī)則復(fù)數(shù)形式需要特別記憶。名詞的用法：名詞在句子中可以作主語、賓語、表語等成分，其用法取決于其在句子中的角色和與其他詞的組合。名詞的搭配：名詞的搭配是指名詞與其他詞（如形容詞、介詞、動詞）結(jié)合使用的方式，正確的搭配可以使句子更加通順和準(zhǔn)確。名詞的變形與變位：名詞的變形通常指名詞的格變化，如單數(shù)和復(fù)數(shù)、主格和賓格等，而名詞的變位則指名詞的時態(tài)變化，如現(xiàn)在時、過去時和將來時。名詞的句型與結(jié)構(gòu)：名詞在句子中的句型結(jié)構(gòu)多樣，包括簡單句、復(fù)合句和復(fù)雜句，名詞的位置和句子的其他成分的排列方式會影響句子的意義。名詞的縮寫：一些名詞有縮寫形式，如Mr.（先生）、Mrs.（夫人）、Dr.（博士）等，了解這些縮寫形式有助于提高英語交流的效率。名詞的詞性轉(zhuǎn)換：某些名詞可以通過添加前綴或后綴轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌~性，如名詞轉(zhuǎn)變?yōu)閯釉~或形容詞。名詞的拼寫規(guī)則：掌握名詞的拼寫規(guī)則對于正確書寫英語單詞至關(guān)重要，包括元音字母的發(fā)音規(guī)則和輔音字母的組合規(guī)則。名詞的語用功能：名詞在語言交流中具有多種語用功能，如話題標(biāo)記、焦點標(biāo)記和對比標(biāo)記等。名詞的文化內(nèi)涵：某些名詞在英語中具有特定的文化內(nèi)涵，了解這些內(nèi)涵有助于更好地理解英語文化。名詞的修辭手法：名詞可以用來構(gòu)成各種修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，這些修辭手法可以增強語言的表現(xiàn)力。名詞的跨學(xué)科應(yīng)用：名詞在各個學(xué)科領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等，了解名詞在不同領(lǐng)域的用法有助于跨學(xué)科學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生理解和掌握名詞的基本用法和搭配。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確識別名詞并運用它們構(gòu)造簡單的句子。然而，在名詞的搭配方面，部分學(xué)生仍然存在混淆，這