科學(xué)小故事專題教育市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在本次公開課中，教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞科學(xué)小故事專題，旨在通過生動的故事講述，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用如下：1.知識與技能維度：本課的核心概念包括科學(xué)探究的基本方法、科學(xué)現(xiàn)象的解釋等。關(guān)鍵技能包括收集信息、分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)等。這些知識與技能的掌握，將有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。2.過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、實驗、推理、模型構(gòu)建等。通過引導(dǎo)學(xué)生參與故事中的科學(xué)探究活動，將學(xué)科思想方法轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動，如分組討論、實驗操作、數(shù)據(jù)收集與分析等。3.情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識、合作能力等核心素養(yǎng)。通過故事中的角色扮演、情境體驗等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受科學(xué)的魅力，樹立正確的價值觀。在學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，本課要求學(xué)生能夠了解科學(xué)探究的基本方法，能夠運用所學(xué)知識解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象，能夠與他人合作完成科學(xué)探究活動。同時，要求學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點，具有一定的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。二、學(xué)情分析針對本課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析如下：1.學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識，對自然現(xiàn)象有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)化的科學(xué)知識體系。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生在日常生活中積累了一定的科學(xué)經(jīng)驗，但往往缺乏對科學(xué)知識的深入思考。3.技能水平：學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析能力等有所欠缺。4.認(rèn)知特點：學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，但對科學(xué)知識的理解能力有限。5.興趣傾向：學(xué)生對科學(xué)故事具有較高的興趣，但缺乏對科學(xué)探究活動的深入?yún)⑴c。6.學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在科學(xué)探究過程中可能遇到的問題包括：對科學(xué)概念的理解困難、實驗操作的準(zhǔn)確性不足、數(shù)據(jù)分析能力欠缺等。針對以上學(xué)情，本課將采取以下教學(xué)對策：1.結(jié)合學(xué)生已有知識儲備和生活經(jīng)驗，設(shè)計貼近學(xué)生生活的科學(xué)探究活動。2.通過分組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和合作能力。3.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)生將能夠獨立并規(guī)范地完成科學(xué)實驗操作，如使用實驗儀器和記錄數(shù)據(jù)。他們將通過小組合作，完成一份關(guān)于科學(xué)小故事主題的調(diào)查研究報告，展示他們綜合運用實驗探究、信息處理和邏輯推理的能力。學(xué)生將能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生將通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神。他們將在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，提出改進(jìn)建議。學(xué)生將學(xué)會在合作中分享，培養(yǎng)社會責(zé)任感?？茖W(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將能夠構(gòu)建物理模型，并用以解釋自然現(xiàn)象。他們將通過評估證據(jù)的充分性和有效性，進(jìn)行邏輯分析。學(xué)生將能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案，展現(xiàn)出創(chuàng)造性構(gòu)想和實踐能力?？茖W(xué)評價目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并提出改進(jìn)點。他們能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。學(xué)生將能夠甄別信息來源和可靠度，并學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評價。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)小故事背后的科學(xué)原理，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際情境中。具體而言，重點包括識別故事中的科學(xué)概念，理解這些概念的科學(xué)定義，以及運用這些概念解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。例如，通過分析《牛頓的小蘋果》故事，重點在于理解并應(yīng)用牛頓第一定律解釋生活中的慣性現(xiàn)象。教學(xué)難點：難點在于幫助學(xué)生建立對抽象科學(xué)概念的理解，如“功”的定義。學(xué)生可能難以理解“功”的科學(xué)定義，難點成因在于需要克服前概念的干擾，即對“功”的日常理解與科學(xué)定義之間的差異。因此，難點在于設(shè)計教學(xué)活動，通過直觀演示和實際操作，幫助學(xué)生建立對“功”的科學(xué)理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與科學(xué)小故事專題相關(guān)的多媒體課件，包含故事背景、科學(xué)原理、互動問答環(huán)節(jié)。教具：準(zhǔn)備圖表、模型等直觀教具，幫助學(xué)生理解抽象概念。實驗器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備必要的實驗器材，如物理實驗裝置。音頻視頻資料：收集與主題相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)單：設(shè)計學(xué)生活動任務(wù)單，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。評價表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評價表，用于課堂觀察和反饋。學(xué)生預(yù)習(xí)：提供預(yù)習(xí)教材和資料收集指南。學(xué)習(xí)用具：要求學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、計算器等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案和黑板板書設(shè)計框架，確保教學(xué)空間合理利用。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（情境呈現(xiàn)）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——科學(xué)的世界。在這個世界里，有許多奇妙的現(xiàn)象等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解釋。（展示圖片）請大家看這幅圖，它展示了生活中常見的現(xiàn)象，但你們知道這是為什么嗎？讓我們一起揭開這個謎團(tuán)。2.引入沖突，激發(fā)思考（提出問題）我們知道，物體在沒有外力作用下會保持靜止或勻速直線運動。那么，如果一輛汽車在高速公路上行駛，突然關(guān)閉發(fā)動機，會發(fā)生什么？（展示視頻）現(xiàn)在，請看這個實驗視頻，一輛汽車在關(guān)閉發(fā)動機后，依然在道路上滑行了一段距離。這是為什么？3.引導(dǎo)回顧，構(gòu)建橋梁（回顧舊知）在物理課上，我們學(xué)過牛頓第一定律，它告訴我們，物體在沒有外力作用下會保持原來的運動狀態(tài)。（建立聯(lián)系）那么，這個實驗現(xiàn)象與牛頓第一定律有什么關(guān)系呢？我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是探究這個問題，并理解其中的科學(xué)原理。4.明確目標(biāo)，激發(fā)動力（宣布目標(biāo)）今天，我們將通過分析科學(xué)小故事，學(xué)習(xí)牛頓第一定律，并嘗試運用它解釋生活中的現(xiàn)象。（激發(fā)動力）我相信，通過我們的努力，我們一定能夠揭開這個謎團(tuán)，探索科學(xué)的奧秘。5.學(xué)習(xí)路線圖，明確方向（展示路線圖）為了更好地完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，我將為大家展示一個學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們將通過故事了解牛頓第一定律的基本內(nèi)容；然后，我們將通過實驗和觀察，驗證定律的正確性；最后，我們將嘗試運用定律解釋生活中的現(xiàn)象。（強調(diào)舊知）請大家記住，理解牛頓第一定律是我們學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，只有掌握了它，我們才能更好地探索科學(xué)的奧秘。6.總結(jié)導(dǎo)入，為后續(xù)教學(xué)鋪墊（總結(jié)導(dǎo)入）通過今天的導(dǎo)入，我們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。（展望未來）讓我們帶著好奇心和求知欲，一起踏上探索科學(xué)的旅程吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索牛頓第一定律教師活動以一個有趣的動畫視頻引入，展示一輛汽車在沒有外力作用下從靜止到勻速直線運動的過程。提問學(xué)生：這個過程中汽車的狀態(tài)是否發(fā)生了變化？如果發(fā)生了變化，是什么導(dǎo)致了這種變化？引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的物理知識，如力的作用、慣性的概念等。展示一系列不同情況下的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并思考：在這些情況下，物體的運動狀態(tài)是如何變化的？提出問題：是否存在某種規(guī)律可以解釋這些現(xiàn)象？學(xué)生活動觀看動畫視頻并記錄觀察到的現(xiàn)象。積極思考問題，嘗試從已知知識中找到可能的答案。參與討論，分享自己的觀察和想法。嘗試總結(jié)出規(guī)律，并用語言表達(dá)出來。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。學(xué)生能否將觀察到的現(xiàn)象與已知物理知識聯(lián)系起來。學(xué)生能否提出合理的假設(shè)并解釋實驗現(xiàn)象。任務(wù)二：構(gòu)建物理模型教師活動引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，嘗試構(gòu)建一個簡單的物理模型來解釋這些現(xiàn)象。提供一些構(gòu)建模型的方法和工具，如圖紙、模型材料等。指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些工具來構(gòu)建模型。組織學(xué)生展示自己的模型，并解釋模型是如何工作的。學(xué)生活動使用提供的工具和材料，構(gòu)建自己的物理模型。解釋自己的模型是如何工作的，并與其他同學(xué)分享。觀察其他同學(xué)的模型，提出問題和建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否根據(jù)觀察到的現(xiàn)象構(gòu)建出合理的物理模型。學(xué)生能否清晰地解釋自己的模型是如何工作的。學(xué)生能否從其他同學(xué)的模型中學(xué)習(xí)到新的知識和技能。任務(wù)三：實驗驗證教師活動設(shè)計一系列實驗來驗證學(xué)生構(gòu)建的物理模型。指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實驗，包括如何操作實驗器材、如何記錄數(shù)據(jù)等。觀察學(xué)生的實驗過程，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。組織學(xué)生討論實驗結(jié)果，并解釋結(jié)果的意義。學(xué)生活動參與實驗，按照指導(dǎo)進(jìn)行操作。記錄實驗數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。與其他同學(xué)討論實驗結(jié)果，并分享自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否按照要求進(jìn)行實驗操作。學(xué)生能否準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生能否分析實驗結(jié)果，并得出合理的結(jié)論。任務(wù)四：模型應(yīng)用教師活動提出一些現(xiàn)實生活中的問題，讓學(xué)生嘗試用物理模型來解決這些問題。引導(dǎo)學(xué)生思考模型在實際應(yīng)用中的局限性。組織學(xué)生討論模型在實際應(yīng)用中的意義和價值。學(xué)生活動嘗試用物理模型來解決提出的問題。思考模型在實際應(yīng)用中的局限性。與其他同學(xué)討論模型在實際應(yīng)用中的意義和價值。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否將物理模型應(yīng)用于實際問題的解決。學(xué)生能否分析模型在實際應(yīng)用中的局限性。學(xué)生能否從其他同學(xué)的討論中學(xué)習(xí)到新的知識和技能。任務(wù)五：總結(jié)與反思教師活動引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)牛頓第一定律的基本原理和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索。學(xué)生活動回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)牛頓第一定律的基本原理和應(yīng)用。反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。提出問題，并嘗試進(jìn)行進(jìn)一步的探索。即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能否準(zhǔn)確總結(jié)牛頓第一定律的基本原理和應(yīng)用。學(xué)生能否反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。學(xué)生能否提出有深度的問題，并嘗試進(jìn)行進(jìn)一步的探索。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：根據(jù)牛頓第一定律，解釋以下現(xiàn)象：1.一個靜止的物體為什么難以推動？2.一個正在運動的物體為什么難以停下來？練習(xí)題2：完成以下填空題：物體在沒有外力作用下，將保持________狀態(tài)。慣性是物體保持________狀態(tài)的屬性。牛頓第一定律表明，力是改變物體________狀態(tài)的原因。練習(xí)題3：判斷以下說法是否正確，并解釋原因：1.物體的速度越大，其慣性越大。2.如果一個物體受到的合力為零，那么它的速度一定為零。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：一個質(zhì)量為2千克的物體在水平面上受到10牛頓的拉力，如果摩擦系數(shù)為0.2，求物體的加速度。練習(xí)題5：一輛質(zhì)量為1000千克的汽車以每小時60公里的速度行駛，突然關(guān)閉發(fā)動機，假設(shè)汽車在水平路面上的加速度為2米/秒2，求汽車在停止前滑行的距離。練習(xí)題6：設(shè)計一個實驗，驗證牛頓第一定律，并記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題7：假設(shè)一個物體在空中自由落體，不計空氣阻力，求物體落地時的速度。練習(xí)題8：分析以下場景中物體的運動狀態(tài)，并解釋原因：1.一個正在勻速直線運動的火車突然剎車。2.一個正在勻速上升的氣球突然停止上升。練習(xí)題9：設(shè)計一個實驗，探究摩擦力對物體運動狀態(tài)的影響。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖的方式，將牛頓第一定律的概念、原理、應(yīng)用等知識點進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)的知識體系。鼓勵學(xué)生用自己的話總結(jié)牛頓第一定律的核心內(nèi)容，并與之前學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行聯(lián)系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課中使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等，并讓學(xué)生反思這些方法在解決問題過程中的作用。通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布置差異化作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分，確保作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致且提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述讓學(xué)生展示自己的知識體系建構(gòu)和反思陳述，教師根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行評價，評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：牛頓第一定律、力的作用、慣性的概念。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下填空題（每空1分，共10分）：物體在沒有外力作用下，將保持________狀態(tài)。慣性是物體保持________狀態(tài)的屬性。牛頓第一定律表明，力是改變物體________狀態(tài)的原因。2.解答以下問題（每題5分，共15分）：解釋為什么一輛汽車在緊急剎車時乘客會向前傾倒。舉例說明慣性的實際應(yīng)用。作業(yè)時間：15分鐘反饋要求：全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性，共性錯誤集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：牛頓第一定律的應(yīng)用、綜合分析、解決問題。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個簡單的實驗，驗證牛頓第一定律，并記錄實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果（10分）。2.分析家中一個常見工具的工作原理，并解釋它是如何利用牛頓第一定律的（10分）。作業(yè)時間：20分鐘評價量規(guī)：知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性（30%）邏輯清晰度（30%）內(nèi)容完整性（20%）創(chuàng)新性（20%）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究能力。作業(yè)內(nèi)容：1.基于牛頓第一定律，設(shè)計一個創(chuàng)新性的交通安全裝置，并撰寫簡要的設(shè)計說明（15分）。2.選擇一個你感興趣的自然現(xiàn)象，運用牛頓第一定律解釋其發(fā)生的原因，并撰寫一篇短文（15分）。作業(yè)時間：30分鐘過程記錄：要求學(xué)生記錄探究過程，包括資料來源比對、設(shè)計修改說明等。評價標(biāo)準(zhǔn)：解決問題的創(chuàng)新性（40%）創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)（30%）探究過程的完整性（20%）個性化表達(dá)（10%）七、本節(jié)知識清單及拓展1.牛頓第一定律的定義與內(nèi)容牛頓第一定律，又稱慣性定律，表述為：一個物體在沒有外力作用時，將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。這一定律揭示了慣性的概念，即物體保持其運動狀態(tài)不變的屬性。2.慣性的概念與特性慣性是物體的一種固有屬性，與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。慣性使得物體在不受外力作用時保持原有運動狀態(tài)。3.力與運動狀態(tài)的關(guān)系力是改變物體運動狀態(tài)的原因，當(dāng)物體受到外力作用時，其運動狀態(tài)會發(fā)生改變。4.合力的概念與計算合力是作用在物體上的所有力的矢量和。合力的方向和大小決定了物體的運動狀態(tài)。5.摩擦力的概念與類型摩擦力是兩個相互接觸的物體在相對運動或試圖相對運動時產(chǎn)生的阻礙運動的力。摩擦力分為靜摩擦力和動摩擦力。6.慣性定律的應(yīng)用實例慣性定律在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如乘坐公交車時突然剎車，乘客會向前傾倒。7.力的合成與分解力的合成是將多個力合成為一個力，力的分解是將一個力分解為多個力。8.力矩的概念與計算力矩是力對物體轉(zhuǎn)動的作用效果，其大小等于力的大小乘以力臂的長度。9.牛頓第三定律的應(yīng)用牛頓第三定律表明：對于任意兩個相互作用的物體，它們之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反。10.動能和勢能的概念與轉(zhuǎn)換動能是物體由于運動而具有的能量，勢能是物體由于位置而具有的能量。動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)換。11.能量守恒定律的應(yīng)用能量守恒定律表明：在一個封閉系統(tǒng)中，能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，只能從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式。12.物理實驗方法與技能物理實驗是驗證物理理論的重要手段，實驗方法包括觀察、測量、記錄、分析等。13.科學(xué)探究的基本步驟科學(xué)探究的基本步驟包括提出問題、猜想與假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論、反思與評價。14.數(shù)據(jù)處理與分析方法數(shù)據(jù)處理與分析是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，包括數(shù)據(jù)整理、計算、圖表制作、分析等。15.物理模型的概念與作用物理模型是物理學(xué)中的一種重要工具，它可以幫助我們理解和預(yù)測物理現(xiàn)象。16.跨學(xué)科交叉點牛頓第一定律在生物學(xué)、工程學(xué)等領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用，如生物力學(xué)、機器人學(xué)等。17.前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢牛頓第一定律是經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)，但在量子力學(xué)和相對論中，其適用范圍有限。18.科學(xué)思維方法牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程體現(xiàn)了科學(xué)思維方法的重要性，如觀察、實驗、推理、模型構(gòu)建等。19.技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新牛頓第一定律在航空航天、汽車制造等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用價值，推動了相關(guān)技術(shù)的發(fā)展。20.倫理與社會影響牛頓第一定律的應(yīng)用也帶來了一些倫理和社會問題，如安全、環(huán)保等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過科學(xué)小故事專題教育，讓學(xué)生理解牛頓第一定律，并能夠運用這一原理解釋生活中的現(xiàn)象。通過對當(dāng)