高校教師法律法規(guī)學(xué)習(xí)資料匯編一、高校教師學(xué)法用法的核心價值高校教師作為教育教學(xué)與科研創(chuàng)新的核心主體，其職業(yè)行為既受教育規(guī)律指引，也需在法律框架內(nèi)規(guī)范運行。學(xué)習(xí)法律法規(guī)是依法治教的根基——明確職業(yè)權(quán)利與義務(wù)的邊界，防范教學(xué)、科研、人事管理中的法律風險；是師德師風建設(shè)的保障——將職業(yè)規(guī)范從“道德倡導(dǎo)”升級為“法律約束”，避免因行為失范觸碰法律紅線；更是維護自身權(quán)益的前提——在職稱評定、科研成果轉(zhuǎn)化、人事爭議等場景中，依法主張正當權(quán)益。二、核心法律法規(guī)與政策文件梳理（一）教育領(lǐng)域?qū)ｉT法1.《中華人民共和國教師法》（2009年修正）權(quán)利與義務(wù)：教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)等；需履行遵守憲法法律、完成教育教學(xué)任務(wù)、尊重學(xué)生人格等義務(wù)。資格與任用：高校教師一般需具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷（特定學(xué)科除外），通過資格認定或考核聘任?？己伺c獎懲：學(xué)校對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核，結(jié)果作為職稱評定、評優(yōu)評聘的依據(jù)。2.《中華人民共和國高等教育法》（2018年修正）辦學(xué)自主權(quán)：高校依法享有教學(xué)、科研、招生、專業(yè)設(shè)置等自主權(quán)，教師可通過教職工代表大會等形式參與學(xué)校民主管理。教師職責與權(quán)益：教師需“恪守職業(yè)道德，完成教育教學(xué)任務(wù)”；學(xué)校應(yīng)為教師提供“開展教育教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的條件”。3.《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》（2018年）從政治方向、愛國守法、教書育人、關(guān)愛學(xué)生等十個維度規(guī)范師德行為，列舉禁止性行為（如性騷擾學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、違規(guī)有償補課等），并配套《高校教師師德失范行為處理指導(dǎo)意見》，明確處分類型（警告、記過、降低崗位等級、撤職、開除等）及申訴救濟途徑。（二）民事與勞動法律規(guī)范1.《中華人民共和國民法典》（2021年施行）人格權(quán)保護：教師需尊重學(xué)生隱私權(quán)、名譽權(quán)，禁止以公開隱私信息、侮辱性評價等形式侵害學(xué)生人格權(quán)益。知識產(chǎn)權(quán)歸屬：職務(wù)發(fā)明（依托學(xué)?？蒲许椖客瓿傻膶＠?、職務(wù)作品（教材、學(xué)術(shù)論文等）的權(quán)屬，優(yōu)先依約定判斷；無約定時，專利申請權(quán)歸單位，作品著作權(quán)歸作者但單位有優(yōu)先使用權(quán)。合同與侵權(quán)責任：教師個人行為（如校外兼職合同）自行承擔民事責任；若因職務(wù)行為（如教學(xué)實驗失誤致學(xué)生受傷），學(xué)?？赡艹袚娲熑魏笙蛴泄室?重大過失的教師追償。2.人事管理與勞動法律高校教師聘用合同需明確崗位、期限、待遇、考核等內(nèi)容，試用期、服務(wù)期、競業(yè)限制等條款需符合法律規(guī)定（如試用期最長6個月，服務(wù)期違約金限于培訓(xùn)費用）。人事爭議可通過“校內(nèi)申訴→人事爭議仲裁→訴訟”解決，仲裁時效為1年。（三）科研與學(xué)術(shù)規(guī)范法規(guī)1.《科學(xué)技術(shù)活動違規(guī)行為處理暫行規(guī)定》（2020年）禁止虛報冒領(lǐng)、截留挪用科研經(jīng)費，禁止虛構(gòu)項目、編造虛假成果。學(xué)術(shù)不端行為（抄襲、篡改、剽竊等）將面臨撤銷項目、追回經(jīng)費、職稱限制等處罰，同時觸發(fā)師德處分。2.《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》（2016年）學(xué)術(shù)不端調(diào)查由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會獨立開展，被調(diào)查人有陳述、申辯權(quán)；處理決定需書面送達并告知申訴途徑。三、常見法律問題及應(yīng)對策略（一）職務(wù)行為與個人行為界限模糊典型場景：教師利用學(xué)校設(shè)備/資源完成個人科研項目，或在校外兼職中使用學(xué)校名義。應(yīng)對建議：科研項目立項時明確“職務(wù)/非職務(wù)”屬性，簽訂權(quán)益分配協(xié)議；校外兼職需經(jīng)學(xué)校審批（參照《教師法》“完成本職工作”的義務(wù)），禁止借用學(xué)校名義開展活動。（二）師生關(guān)系中的權(quán)益沖突典型場景：教師批評學(xué)生引發(fā)名譽權(quán)糾紛，或因指導(dǎo)研究生產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果歸屬爭議。應(yīng)對建議：批評教育需注重方式，避免侮辱性語言或公開隱私；與學(xué)生簽訂《科研合作協(xié)議》，明確論文、專利的署名規(guī)則與權(quán)益分配。（三）人事爭議與權(quán)益維護典型場景：職稱評定未通過、考核結(jié)果異議、解聘糾紛等。應(yīng)對建議：留存考核、評審的書面依據(jù)（如評分標準、公示材料）；校內(nèi)申訴期內(nèi)（通常15日）提交書面申訴，對申訴結(jié)果不服再啟動仲裁。四、法律風險防范與權(quán)益維護機制（一）合規(guī)管理：從源頭規(guī)避風險1.科研活動嚴格執(zhí)行經(jīng)費報銷“四性”（真實性、相關(guān)性、合規(guī)性、合理性），保留票據(jù)、審批單等原始憑證；學(xué)術(shù)合作前簽訂協(xié)議，明確成果歸屬、署名規(guī)則、經(jīng)費使用方式。2.教學(xué)管理課程設(shè)計、考核方式需符合學(xué)校規(guī)定，避免因“變相體罰”“歧視性評價”引發(fā)糾紛；使用教材、課件需注意著作權(quán)（如改編他人作品需獲授權(quán)，或注明出處）。（二）師德師風：守住行為底線定期學(xué)習(xí)《十項準則》及學(xué)校師德規(guī)范，建立“行為自查清單”：與學(xué)生單獨相處時是否保持適當距離？校外兼職是否影響本職工作？學(xué)術(shù)成果是否存在抄襲、數(shù)據(jù)造假？（三）權(quán)益維護：依法主張權(quán)利1.校內(nèi)救濟：對學(xué)校處分、考核結(jié)果不服，可向教職工代表大會或?qū)W校申訴委員會提出申訴，要求書面答復(fù)。2.外部救濟：人事爭議仲裁、民事訴訟（如名譽權(quán)糾紛）、行政投訴（如向教育部門舉報學(xué)校違規(guī)）。五、學(xué)習(xí)與應(yīng)用建議（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)：構(gòu)建法律知識體系問題導(dǎo)向：針對科研、教學(xué)、人事管理中的疑問，查閱對應(yīng)法律條文（如《教師法》第7條權(quán)利、第39條申訴權(quán)）；關(guān)注案例：學(xué)習(xí)最高人民法院發(fā)布的“教育類民事糾紛典型案例”，理解司法實踐中的裁判邏輯。（二）案例研討：提升實踐能力組織或參與“法律案例工作坊”，圍繞以下場景研討：案例1：教師在課堂上引用網(wǎng)絡(luò)段子被指“不當言論”，是否構(gòu)成侵權(quán)？（結(jié)合《民法典》名譽權(quán)、《教師法》政治思想義務(wù)分析）案例2：學(xué)校以“師德考核不合格”解聘教師，教師如何舉證“考核程序違法”？（結(jié)合《事業(yè)單位人事管理條例》考核規(guī)定）（三）建立個人法律風險預(yù)警清單根據(jù)自身崗位（教學(xué)崗/科研崗/管理崗），梳理高風險行為：教學(xué)崗：課堂言論邊界、學(xué)生隱私保護、教材使用合規(guī)；科研崗：經(jīng)費