河南省鄭州市十校聯(lián)考2025-2026學年高二上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：記者：稀土是什么？您能給我們科普一下嗎？沈保根：稀土是元素周期表中15種鑭系元素以及鈧和釔共17種元素的總稱。由于獨特的物理化學性質，稀土成為制造許多高科技產(chǎn)品與支撐眾多新興產(chǎn)業(yè)的關鍵基礎材料，被譽為“新材料之母”。稀土是一種不可再生的戰(zhàn)略資源。它廣泛應用在航空航天、能源、交通、通訊、制造、生物、光學、超導、醫(yī)學等方面。所以有的人把稀土理解為“現(xiàn)代工業(yè)維生素”“萬能之土”和“21世紀新材料寶庫”。全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正適用的、能夠有開采價值的數(shù)量，其實并不多。目前，世界上已發(fā)現(xiàn)的稀土礦物和含稀土元素礦物有250余種。稀土含量較高的，就是我們說的價值比較高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起來也就五六十種。這五六十種礦物中間，作為礦物質且有開采價值的，大概就10來種。有的含量太少，沒有開采價值；有的雖有開采價值，但是開采成本非常昂貴。記者：？沈保根：我國稀土科技創(chuàng)新、資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢越加有序，我國在國際競爭中的話語權越發(fā)增強。自上世紀80年代末，我國開始在稀土資源開采、冶煉分離和材料生產(chǎn)等領域建立了全球優(yōu)勢地位。自1995年以來，中國一直保持著全球稀土市場供給度90%以上的領先地位。隨著我國一系列稀土管制政策的實行和世界主要工業(yè)國家輕稀土礦山的相繼開發(fā)與供應，未來世界輕稀土生產(chǎn)依賴中國單邊供應的格局將有所變化。但中國在全球重稀土的供應上，仍將長期占據(jù)主導地位。記者：目前，我國稀土產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)有哪些？沈保根：在稀土資源端，我國的資源優(yōu)勢正在受到挑戰(zhàn)。近年來海外稀土資源開發(fā)發(fā)展迅速，美國和澳大利亞的輕稀土產(chǎn)品在國際市場已對我國稀土產(chǎn)品形成競爭沖擊。在稀土應用端，我國在稀土磁性材料、催化材料、光學材料以及拋光材料等功能材料的研發(fā)和生產(chǎn)水平，已經(jīng)實現(xiàn)了從跟跑向并跑的轉變，有些領域已處于領跑位置，相關材料的產(chǎn)量和質量具有國際話語權。此外，我國稀土資源的有序開采、供應和功能材料產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，拉動了國際市場稀土價格的連年提升。美日澳等國開始打造盟國內部循環(huán)的稀土資源開發(fā)投入，旨在擺脫對我國稀土供應的依賴，盡快追趕和超越我國，最后達到反制我國的目的。另外一個非常重要的問題，開采也好，冶煉也罷，以及分離，都要涉及到環(huán)境保護的問題。如果我們把礦藏開采出來了，稀土資源也分離出來了，卻把環(huán)境給污染了，那就得不償失了。記者：您一直從事材料科研工作，您體會最深的是什么？沈保根：做科學研究，你要想做一點事情，不付出努力是很難成功的。同一個研究領域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一個事情。你想做得比別人好，怎么辦？不去好好努力，那真的是很難成功的。做科學研究永遠是“只有第一，沒有第二”，所以我們得想辦法不斷創(chuàng)新。（摘編自沈愛群、喬韻鷗《專訪中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）材料二：戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展、國防現(xiàn)代化建設、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本保障，穩(wěn)定、充足的資源供應對實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標至關重要。目前，我國一些大宗礦產(chǎn)對外依存度已接近或超過50%。2022年中國的原油和天然氣等能源礦產(chǎn)對外依存度分別為71%和40%；鐵、銅、鋁等大宗礦產(chǎn)對外依存度分別為81%、83%、65%；鋰、鈷、鎳等關鍵礦產(chǎn)的對外依存度分別在85%、95%、90%以上。預計到2035年，這種大規(guī)模依賴進口局面難以根本扭轉。隨著大國競爭的激烈加劇和科技進步的深入開展，全球戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源開發(fā)利用將會發(fā)生新的變化。我國有必要根據(jù)政策變化和新的國際形勢，及時調整戰(zhàn)略性礦產(chǎn)目錄，可將更新周期調整為3～4年，最多不超過5年。戰(zhàn)略性礦產(chǎn)對于經(jīng)濟發(fā)展和國防安全至關重要，其需求也會隨著技術的發(fā)展和國際關系的變化而變化。深入推進新一輪找礦突破行動，以科技創(chuàng)新提升儲量水平，以政策創(chuàng)新增儲上產(chǎn)。對于戰(zhàn)略性礦產(chǎn)勘查，可加大政策傾斜和資金支持。與5G通信站、物聯(lián)網(wǎng)、新能源汽車充電站等新基建相關的戰(zhàn)略性礦產(chǎn)需求未來可能會爆發(fā)性增長，如鎢、鈦、銻、鈷、稀土等，有必要提前做好戰(zhàn)略儲備。我國部分戰(zhàn)略性礦產(chǎn)雖然資源豐富，但缺乏高端應用技術。例如我國雖然是全球最大的稀土、粗鎵產(chǎn)品生產(chǎn)國和出口國，但高端稀土、鎵等稀有金屬產(chǎn)品生產(chǎn)能力較低，仍處于稀土、稀有金屬產(chǎn)業(yè)鏈的底端，資源高效利用仍受制于人。因此，應加強科技研發(fā)，延伸戰(zhàn)略性礦產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈；加強關鍵礦產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈的協(xié)調，及時“穩(wěn)鏈、補鏈、強鏈”。通過技術提升來提高戰(zhàn)略性生產(chǎn)的附加值，躋身高端產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)。近年來，通過不斷吸收新發(fā)展理念與新技術，綠色開采已開拓出綠智融合的低碳發(fā)展道路。數(shù)字化、智能化等新興技術賦能礦山綠色開采，通過優(yōu)化采礦方法，推廣使用智能化采礦設備，引進新技術、新工藝，提高采礦技術水平，從而提高開采回采率，實現(xiàn)降本增效。發(fā)展循環(huán)利用技術，提升“城市礦產(chǎn)”開發(fā)能力，將繼續(xù)提高二次資源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。（摘編自陳從喜《戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源開發(fā)利用研究進展與展望》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在已發(fā)現(xiàn)的稀土礦物和含稀土元素的礦物之中，目前具有開采價值且開采成本不高的稀土礦藏少之又少。B.只有保證戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源的供應穩(wěn)定充足，我國才能實現(xiàn)現(xiàn)代化強國的目標，在大國激烈競爭中占有優(yōu)勢。C.全球戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源開發(fā)和需求的變化，很大程度上與科學技術的發(fā)展進步和國際關系的變化密切相關。D.如果提前做好戰(zhàn)略性礦產(chǎn)的儲備，就能滿足新基建對戰(zhàn)略性礦產(chǎn)的需求，保障我國的經(jīng)濟發(fā)展和國防安全。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一用“跟跑”“并跑”“領跑”三個詞語，概括了我國一些功能材料在研發(fā)和生產(chǎn)水平方面的三個發(fā)展階段，既恰當又形象生動。B.記者請沈保根院士談談從事材料科研工作體會最深的是什么，這是為了消除彼此的陌生感，拉近雙方的距離，有助于訪談的深入。C.材料二從我國某些礦產(chǎn)對外依存度的數(shù)據(jù)中，得出“到2035年，這種大規(guī)模依賴進口局面難以根本扭轉”的預測，具有一定的依據(jù)。D.材料二在指出我國應根據(jù)新的國際形勢調整戰(zhàn)略性礦產(chǎn)目錄時，采用了“有必要”“可”兩個語氣強弱不同的詞語，表述準確恰當。3.材料一橫線處需補寫出記者要提的一個問題，請寫出這個問題。4.記者請沈保根院士科普稀土是什么，沈院士的回答是如何做到既科學又生動的？請簡要分析。5.目前我國稀土產(chǎn)業(yè)面臨哪些挑戰(zhàn)，我國應如何應對？請根據(jù)材料簡要分析?！敬鸢浮?.D2.B3.近年我國稀土產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況怎么樣？4.①引進科學概念，運用下定義的方法介紹什么是稀土；運用準確詳實的數(shù)據(jù)，介紹其應用領域、種類數(shù)量等，表述嚴謹規(guī)范。②運用多種比喻來介紹稀土的價值和戰(zhàn)略地位；公眾因“稀土”這一名稱易發(fā)生的誤解，有針對性地解釋說明，使公眾容易接受理解。5.①稀土資源端：近年來海外稀土資源開發(fā)發(fā)展迅速，我國的資源優(yōu)勢正在受到挑戰(zhàn)。給予政策、資金支持，加強資源的勘查開發(fā)和戰(zhàn)略儲備。②稀土應用端：我國仍處于稀土、稀有金屬產(chǎn)業(yè)鏈的底端，資源高效利用仍受制于人。需要提高產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)能力，優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈的保障和運營能力。③稀土開采、冶煉、分離等都涉及到環(huán)境保護的問題，需要運用新興技術提高綠色開采水平，發(fā)展循環(huán)利用技術。【解析】【導語】兩則材料圍繞稀土和戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源展開，從不同角度呈現(xiàn)了我國資源領域的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。材料一以訪談形式，通過專家視角生動闡釋稀土的戰(zhàn)略價值，語言兼具科普性與文學性；材料二則以研究報告風格，用詳實數(shù)據(jù)論證戰(zhàn)略性礦產(chǎn)的重要性，分析冷靜客觀。兩文互補，既展現(xiàn)了我國在稀土領域的優(yōu)勢，又揭示了資源安全面臨的嚴峻形勢?！?題解析】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。D.“如果提前做好戰(zhàn)略性礦產(chǎn)的儲備，就能滿足……”錯誤。結合材料二“新基建相關的戰(zhàn)略性礦產(chǎn)需求未來可能會爆發(fā)性增長，如鎢、鈦、銻、鈷、稀土等，有必要提前做好戰(zhàn)略儲備”可知，原文“提前儲備”是應對需求增長的必要舉措，但選項“如果提前做好儲備，就能滿足需求”將“必要條件”偷換為“充分條件”，曲解文意。故選D?！?題解析】本題考查學生分析和評價材料相關內容的能力。B.“這是為了消除彼此的陌生感，拉近雙方的距離……”錯誤?！澳恢睆氖虏牧峡蒲泄ぷ鳎w會最深的是什么？”是訪談結尾，其目的是展現(xiàn)科研態(tài)度，而非消除陌生感、拉近距離，也沒有訪談的深入。故選B?！?題解析】本題考查學生分析訪談內容結構、概括材料的能力。訪談中記者的問題需“層層遞進”，橫線處問題應銜接前文“稀土是什么？您能給我們科普一下嗎？”的稀土概念之問和后文“目前，我國稀土產(chǎn)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)有哪些？”的面臨挑戰(zhàn)之問，然后結合沈保根回答“我國稀土科技創(chuàng)新、資源和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢越加有序……建立了全球優(yōu)勢地位……領先地位……在全球重稀土的供應上，仍將長期占據(jù)主導地位”可知，該問應聚焦我國稀土產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，故可填：近年我國稀土產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況怎么樣？【4題解析】本題考查學生分析語言特色和表現(xiàn)手法的能力。①科學性：一方面，運用下定義的方法，明確指出稀土是“元素周期表中15種鑭系元素以及鈧和釔共17種元素的總稱”，讓公眾對稀土有清晰的概念認知；另一方面，運用準確詳實的數(shù)據(jù)，如介紹其應用領域廣泛，以及已發(fā)現(xiàn)的稀土礦物和含稀土元素礦物數(shù)量、有價值礦物占比、有開采價值礦物種類等，使表述嚴謹規(guī)范。②生動性：運用多種比喻，將稀土比作“新材料之母”“現(xiàn)代工業(yè)維生素”“萬能之土”“21世紀新材料寶庫”，形象地說明了稀土價值和戰(zhàn)略地位；同時，針對公眾因“稀土”名稱易產(chǎn)生的“稀”的誤解，有針對性地解釋說明全球稀土分布及開采價值情況，讓公眾更易理解接受，拉近了科學知識與公眾的距離?！?題解析】本題考查學生探究問題并提出見解的能力。①資源端：材料一提到“海外稀土資源開發(fā)發(fā)展迅速”“已對我國稀土產(chǎn)品形成競爭沖擊”。對此，材料二指出我國應“加大政策傾斜和資金支持”，深入推進“找礦突破行動”“以科技創(chuàng)新提升儲量水平”，同時“及時調整戰(zhàn)略性礦產(chǎn)目錄”“做好戰(zhàn)略儲備”。②應用端：材料二提到我國“仍處于稀土、稀有金屬產(chǎn)業(yè)鏈的底端，資源高效利用受制于人”。這就需要“加強科技研發(fā)”，提高產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)能力，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，“加強關鍵礦產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈的協(xié)調，及時‘穩(wěn)鏈、補鏈、強鏈’”。③稀土開采等“涉及到環(huán)境保護的問題”，我國應借助如“數(shù)字化、智能化等新興技術賦能礦山綠色開采”“優(yōu)化采礦方法”“發(fā)展循環(huán)利用技術，提升‘城市礦產(chǎn)’開發(fā)能力”“提高二次資源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平”。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）狄更斯（1）米考伯先生又回到國王法院監(jiān)獄，因為還有些費用需要了結，有些手續(xù)需要履行，他才能真正得到釋放。俱樂部興高采烈地接待了他，當晚為他開了慶祝會，其樂融融。我和米考伯太太則在他們自己屋里吃了一盤油炸羊雜碎，他們的孩子橫七豎八地在我們身旁睡著了。（2）“在這樣一個場合，科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“咱們得再來一杯，”——因為我們本來就在喝熱啤酒。（3）我一直想找一個適當?shù)臋C會問一個我非常關心的問題，現(xiàn)在機會來了，我就對米考伯太太說：“現(xiàn)在米考伯先生的困難過去了，他也自由了，請問伯母，你和米考伯先生打算怎么辦呢？你們拿定主意了嗎？”（4）“我娘家，”米考伯太太說，她一提這幾個字，總是很神氣的樣子，（不過我從來看不出她指的是誰）“我娘家都認為米考伯先生應當離開倫敦，到外地去發(fā)揮他的才干。米考伯先生可是個很有才干的人呀，科波菲爾少爺?！保?）①我說，這我相信。（6）這一天發(fā)生的事情，加上照顧那一對雙胞胎，就算沒喝熱啤酒，也足以使得米考伯太太激動失常。這時候，她一邊哭著一邊說：“我是永遠不會拋棄米考伯先生的。米考伯先生可能一開始對我隱瞞了他的困難，由于生性樂觀，總覺得有希望克服那些困難。那珍珠項鏈和手鐲，是我媽留給我的，連一半兒的價錢都沒賣上，就出手了。那套珊瑚首飾，是我爸給我的結婚禮物，實際上白白扔掉了。不過我是永遠不會拋棄米考伯先生的，決不會的！”米考伯太太大聲說道，比剛才顯得更不自然了。“我決不這樣干！硬叫我干，我也不干！”（7）米考伯太太聲音越來越大，簡直喊叫起來，我嚇壞了，連忙跑到俱樂部去打擾米考伯先生。我告訴他，米考伯太太樣子怪嚇人的。②他一聽這話，馬上大哭起來，抬腿就跟我走，背心上掛滿了蝦頭、蝦尾巴，因為他剛才在吃小蝦。（8）“愛瑪，我的天使，”米考伯先生跑進屋來，大聲說道，“你怎么啦？”（9）“我是永遠不會拋棄你的，米考伯！”她喊道。（10）“我的命根子！”米考伯先生一邊把她摟到懷里，一邊說道，“這我當然明白?！保?1）“是他跟我生了這些孩子！是他跟我生了這對雙胞胎！他是我親愛的丈夫，”米考伯太太上氣不接下氣地喊道，③“我永遠——不會——拋棄——米考伯先生！”（12）米考伯先生聽了她這番忠心耿耿的表白，甚為感動（我呢，都成了淚人兒了）。他滿懷激情，彎著身子勸她抬起頭來，不要激動?？墒撬絼衩卓疾痤^來，她越是什么也不看，他越勸她不要激動，她越是激動。（13）我們心里都亂糟糟的，情緒也不好，這是我原來沒有料到的，雖然如此，我還是看得很清楚：米考伯夫婦一家要離開倫敦了，我們分手的時刻就在眼前。我是在那天晚上回家的路上，以及后來睡不著覺，在床上躺著的時候開始想到這一點的。（14）“接下來該怎么辦？”我喃喃自語。我在米考伯一家有困難的時候，和他們親密無間，離開他們，我又無依無靠，因此，一想到又要另找住處，又要和生人打交道，就覺得好像沒有著落的光景突然又闖進了我眼前的生活，而對于這樣一種前景，憑我的經(jīng)驗，我是很熟悉的。想到這里，我那脆弱的感情就更加痛苦，我胸中永不泯滅的苦楚就更加劇烈?！斑@樣的生活，我真的能夠承受嗎？”我用細如蚊蚋的聲音問自己。（15）我看得很清楚，這樣的生活是沒有希望逃避的，除非我自己逃走。我很少收到謀得斯通小姐的信，從未收到過謀得斯通先生的信，不過有兩三個包裹是昆寧先生收到以后轉交給我的，里面裝的是新做的或補過的衣服。每一次，包裹里都有一張字條，大意是相信我必定認真工作，盡心盡責——絲毫看不出在他們眼里，我除了干簡單的苦活兒以外還能做什么別的事兒，而我也的確是很快就干上了這種苦活兒。（16）我和米考伯夫婦住在一起的最后幾天里，我們天天晚上在一起，而且我覺得我們彼此的感情也越來越深。最后一個星期天，他們請我吃飯，我們吃的是豬腰肉蘸蘋果醬，還有布丁。前一天晚上，我買了一個帶斑點的木馬，送給小威爾金斯·米考伯，也就是那個男孩子，還買了一個娃娃，送給小愛瑪，留作紀念。我還給了那孤兒一先令，她馬上就要被辭掉了。（17）那天早上，我到驛站去送他們一家人，看著他們懷著悲傷的心情，在車的后邊就座。（18）回想起來，記得當時米考伯太太帶著孩子們坐在馬車后面，我站在路上看著他們，好像盼望著什么，這時米考伯太太眼前忽然亮了，她看見我是多么小的一個小東西。④我現(xiàn)在還是這樣想，因為當時她臉上帶著少有的慈母般的表情向我招手，讓我爬上車去，她摟著我的脖子吻我，像吻她自己的孩子那樣吻我。我剛從車上下來，車就啟動了。他們朝我揮動手絹，弄得我?guī)缀蹩床灰娝麄兞?。一瞬間，馬車就沒影兒了。我和那孤兒站在馬路當中，面無表情地彼此看了看，握了握手，就告別了。我想她準是又回圣路加貧民院去了，我就回到謀得斯通—格林比貨行，開始我那一天的苦活兒。（19）然而，這苦活兒，我并不打算再干多久了。真的，我已經(jīng)決心逃走——不管想個什么辦法，到鄉(xiāng)下去，去找貝西小姐，把我的情況向她訴說訴說，她是我世上唯一的親人了。（有刪改）文本二：在人物形象塑造上，除了對老人的動作作精確、細致的描寫外，還有大量人物的內心獨白，用以表現(xiàn)人的精神狀態(tài)和情感世界。面對接踵而至的殘酷搏擊，老人的內心活動是豐富而復雜的。他感到過厭倦，“真希望這是一場夢，希望根本沒有釣上這條魚”，“真希望不用再搏斗了”；產(chǎn)生過焦慮，“要是夜里來了鯊魚，該怎么辦？能有什么辦法？”；甚至有過失望，“好景不長啊”，“我不能指望干掉它們了”“天知道最后那條鯊魚咬掉了多少魚肉”?？墒牵慨斶@些想法出現(xiàn)時，他總會阻止自己想下去，大聲對自己說“你想得太多了”，“別想啦”，“想點兒高興的事兒吧”。他不斷給予自己信心、希望、激情：“興許你還能交上好大的運氣呢”，“我要跟它們一直斗到死”。老人的內心獨白，主要有兩種形式，一種是無聲的各種想法，一種是有聲的自言自語。而有聲的自言自語，更多的是否定自己的猶豫，不斷激勵自己。在茫茫大海上，老人這樣的自言自語，給他帶來了不少力量和勇氣。有時他的思緒也會自由聯(lián)想，想起那個棒球員：“不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋?！毕肫鹦∧泻ⅰ㈡?zhèn)子里的人：“我相信他會對我有信心。好多上了歲數(shù)的漁夫也會為我擔心，還有不少別的人也會的……”每一次的聯(lián)想，都是對自我的一次積極肯定。老人通過這樣的方式，不斷喚起強烈的意志，激發(fā)繼續(xù)戰(zhàn)斗的勇氣。老人的自我對話和自由聯(lián)想，讓他在絕境中一次又一次燃起希望，增添必勝的信心，從而更加堅定地進行這場力量懸殊的孤獨的斗爭。從總體上看，老人的內心活動以搖擺的方式推進，是有條理、有秩序的，但其間也會不斷出現(xiàn)一些紛亂的意識，比如想到罪過，想到大馬林魚、大海和風。這些旁逸斜出的意識描寫，表現(xiàn)了老人對生命、對人與自然關系的思考，進一步豐富了文章的意蘊。（摘編自選擇性必修上冊《教師教學用書》課文解說）6.下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“我”和米考伯太太一同喝酒、吃東西時，米考伯家的孩子們在一旁睡得橫七豎八，卻有著和諧安心的氛圍。B.米考伯太太激動地邊哭邊訴說，是因為白天照顧雙胞胎過于勞累，這體現(xiàn)出作者對家庭中母親角色的關注。C.米考伯先生從俱樂部回家后的言行，可以看出他對米考伯太太的情意，這與課文節(jié)選部分中的表現(xiàn)相一致。D.“我”與孤兒分別時，“我”回商行繼續(xù)干活，這表現(xiàn)出當時社會背景下部分兒童的孤苦命運。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項是（）A.句子①“我”的回答極為簡略，是因為“我”只是敷衍米考伯太太，不想認真應答。B.句子②以漫畫式的筆法為米考伯先生畫像，滑稽的描寫中隱藏著對他的批判諷刺。C.句子③是米考伯太太的口頭禪，不同場景反復出現(xiàn)的這句話成為她突出的形象標志。D.句子④中“現(xiàn)在還是這樣想”，表明“我”把米考伯太太當作母親的錯覺延續(xù)到現(xiàn)在。8.《大衛(wèi)·科波菲爾》極力探索孩子的心靈世界，選文在心理描寫上與《老人與?！酚挟惽ぶ帲垍⒖嘉谋径ξ谋疽幌嚓P內容進行鑒賞。9.“成長”是《大衛(wèi)·科波菲爾》最突出的主題，主人公的“成長”體現(xiàn)在哪些方面？請結合文本加以探究?！敬鸢浮?.B7.C8.①運用內心獨白的方式來表現(xiàn)大衛(wèi)內心的痛苦和對未來的焦慮：既有無聲的想法，如“我”設想與米考伯一家分別后的生活，對自己可能面臨的處境感到苦楚；也有有聲的自言自語，對接下來孤苦無依的生活感到恐慌和無助。②通過人物內心的自由聯(lián)想進行心理描寫：如大衛(wèi)對謀得斯通姐弟所作所為的思考、對未來的打算，則展現(xiàn)出少年在痛苦中對命運不屈的抗爭。9.（1）對真情的發(fā)現(xiàn)和珍重：耳聞目睹米考伯一家的表現(xiàn)，我明白家庭成員間要相親相愛、相濡以沫。（2）對人際關系的溫情處理：給即將被辭退的孤兒一先令，表明我已經(jīng)學會主動表達善意。（3）對人生成長的理性規(guī)劃：決定逃離現(xiàn)實，投奔姨婆，意味著我明白需要通過抗爭來爭取幸福。（4）對人生別離的正確看待：與米考伯一家的相處及分別，教會大衛(wèi)正確看待人生中的相聚和分離這一必然課題?！窘馕觥俊緦дZ】這篇選文展現(xiàn)了狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》中典型的現(xiàn)實主義風格。通過米考伯夫婦的戲劇性互動，生動刻畫了底層小人物的生存困境與樂觀精神。同時以大衛(wèi)的兒童視角，細膩呈現(xiàn)了孤獨少年對親情紐帶的渴望和對未來的迷茫。與《老人與海》相比，二者都通過內心獨白展現(xiàn)人物在逆境中的心理掙扎，但大衛(wèi)的成長敘事更側重社會關系中的情感體驗，體現(xiàn)了狄更斯對維多利亞時代兒童命運的人文關懷?！?題解析】本題考查學生對文章內容的理解能力。B.“米考伯太太激動地邊哭邊訴說，是因為白天照顧雙胞胎過于勞累”錯誤。米考伯太太是因為經(jīng)歷先生入獄、生活困頓，經(jīng)歷了這一天發(fā)生的典當事件，并且喝了酒而情緒激動失常，向“我”哭訴起來。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。A.“敷衍米考伯太太，不想認真應答”錯誤。從課文節(jié)選部分可以看出，“我”得知了米考伯先生的工作履歷，對以苦力為生的“我”來說應是從內心認可米考伯先生的才干。而且此時米考伯太太情緒激動，認為米考伯先生有才干是米考伯太太的主觀感受，此時“我”因共情米考伯太太而認同她的說法。B.“滑稽的描寫中隱藏著對他的批判諷刺”錯誤。米考伯先生在聽到自己的太太狀態(tài)不好時，顧不得自己滿身污物，“馬上大哭起來，抬腿就跟我走”，表現(xiàn)了米考伯先生對妻子的掛念和擔憂之情，體現(xiàn)出米考伯先生性格中的傷感、仁慈的一面，滑稽的描寫蘊含了“我”對米考伯夫婦的相濡以沫的認可和深切的人文關懷。D.“‘我’把米考伯太太當作母親”錯誤。少年大衛(wèi)與米考伯一家結下了深厚的情誼，夫婦二人都把大衛(wèi)看作是一個紳士，與他平等地交流，而在離別時注意到他“是多么小的一個小東西”，所以米考伯太太才出現(xiàn)了“少有的慈母般的表情”。故選C。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品人物描寫手法的能力。①以內心獨白展現(xiàn)復雜心境：大衛(wèi)的心理描寫包含無聲思緒與有聲自語。無聲處，他預想與米考伯一家分手后“無依無靠”的光景，對孤苦生活的苦楚與迷茫，貼合少年脆弱的心靈；有聲處，“接下來該怎么辦？”“這樣的生活，我真的能夠承受嗎？”等自語，直白流露對未來的恐慌與無助。②借自由聯(lián)想深化情感與抗爭意識：大衛(wèi)由分手聯(lián)想到謀得斯通姐弟的冷漠、過往顛沛的經(jīng)歷，又進而萌生“決心逃走”尋找貝西小姐的想法。這種聯(lián)想既強化了他的痛苦，更展現(xiàn)出困境中不屈的抗爭欲，讓心理描寫兼具情感深度與精神力量?！?題解析】本題考查學生探究文本內容能力。①對真情的發(fā)現(xiàn)和珍重：目睹米考伯夫婦雖困頓卻彼此堅守的深情，大衛(wèi)從這份相濡以沫的情感中，體會到家庭與真情的可貴，不再是孤立無援的個體。②對人際關系的溫情處理：他給即將被辭退的孤兒一先令，不再是單純接受他人照料，而是主動向弱者釋放溫情，展現(xiàn)出待人接物的成熟。③對人生成長的理性規(guī)劃：不堪忍受貨行的苦役與無依的處境，大衛(wèi)決心逃離并投奔貝西小姐，從被動承受命運轉變?yōu)橹鲃涌範帲鞔_了人生方向，完成了精神層面的關鍵成長。④對人生別離的正確看待：與米考伯一家的分別雖令人傷感，但大衛(wèi)未陷入沉淪，而是平靜告別，學會接受人生聚散的必然，心智更為堅韌。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：荀卿載孔子之言曰：“由，智者若何？仁者若何？”子路曰：“智者使人知己，仁者使人愛己?！弊釉唬骸翱芍^士矣?！弊釉唬骸百n，智者若何？仁者若何？”子貢曰：“智者知人，仁者愛人。”子曰：“可謂士君子矣。”子曰：“回，智者若何？仁者若何？”顏淵曰：“智者知己，仁者愛己?！弊釉唬骸翱芍^明君子矣?！笔钦\孔子之言歟？吾知其非也。夫能近見而后能遠查，能利狹而后能澤廣，明天下之理也。故古之欲知人者，必先求知己，欲愛人者，必先求愛己，此亦理之所必然，而君子之所不能易者也。請以事之近而天下之所共知者諭之。今有人于此不能見太山于咫尺之內者則雖天下之至愚知其不能察秋毫于百步之外也，蓋不能見于近，則不能察于遠，明矣。而荀卿以謂知己者賢于知人者，是猶能察秋毫于百步之外者為不若見太山于咫尺之內者之明也。今有人于此，食不足以厭其腹，衣不足以周其體者，則雖天下之至愚，知其不能以贍足鄉(xiāng)黨也，蓋不能利于狹，則不能澤于廣，明矣。而荀卿以謂愛己者賢于愛人者，是猶以贍足鄉(xiāng)黨為不若食足以厭腹、衣足以周體者之富也。由是言之，荀卿之言，其不察理已甚矣。故知己者，智之端也，可推以知人也；愛己者，仁之端也，可推以愛人也。夫能盡智、仁之道，然后能使人知己、愛己，是故能使人知己、愛己者，未有不能知人、愛人者也。今荀卿之言，一切反之，吾是以知其非孔子之言，而為荀卿之妄矣。（節(jié)選自王安石《王文公文集》）材料二：古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。（節(jié)選自《禮記·大學》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今有人A于此B不能見太山C于咫尺之內者D則雖天下之至E愚F知其不能察G秋毫H于百步之外也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.所，……的處所，與《老子四章》中“不失其所者久”的“所”用法相同。B.事之近，“之”前后的定語及其修飾的中心詞倒置，與“馬之千里者”結構相同。C.厭，滿足，與《短歌行》中“山不厭高”的“厭”意思相同。D.猶，如同，與《兼愛》中“猶有不慈者乎”意思不相同。12.下列對材料一有關內容的概述，不正確的一項是（）A.從荀子記錄孔子及其弟子的對話來看，荀子認為智者標準是“使人知己”，仁者標準是“使人愛己”。B.王安石指出能看清近處才能看清遠方、能惠及狹小的才能恩澤廣大的，這是全天下通曉的道理。C.王安石認為“知己“”愛己”是智和仁的基礎，而能夠窮盡智仁之道，然后才能讓別人知己、愛己。D.王安石認為荀子的記錄與生活常理完全相反，因此推斷這不是孔子的觀點，而是荀子的荒謬言論。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故古之欲知人者，必先求知己，欲愛人者，必先求愛己。（2）欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。14.王安石是宋代大儒，他對士人道德修養(yǎng)的觀點契合儒家典籍，請結合兩個文本內容對此進行概括分析?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.A13.（1）因此古代想要了解別人的人，必定先尋求了解自己，想要愛別人的人，必定先尋求愛自己。（2）要想端正自己的內心，先要使自己的意念真誠；要想使自己的意念真誠，先要使自己獲得知識；獲得知識在于推究事物的原理。14.①儒家修身之道的基本原則是由己推人：《大學》指出，“修身”是齊家治國平天下的基礎；王安石也認為，一個人必須先“知己”“愛己”才能言及其它。②儒家修身之道是按照一定次序進階的：《大學》提出格物致知、誠意正心到修齊治平“八條目”，王安石則認為先知己、愛己，而后知人、愛人，再使人知己、使人愛己?！窘馕觥俊緦дZ】這兩篇材料展現(xiàn)了儒家思想在不同時期的闡釋與發(fā)展。材料一中王安石通過批判荀子，強調“知己”“愛己”是智仁之本，體現(xiàn)了宋儒注重內省修養(yǎng)；材料二系統(tǒng)闡述“格物”到“平天下”的遞進關系，突出修身為本的理念。兩者雖立論角度不同，但都遵循儒家由近及遠、推己及人的思維邏輯，共同構建了從個人修養(yǎng)到社會關懷的完整體系?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今有人在這里，不能看見近在咫尺的泰山，那么即使是天下最笨的人，也知道他也不能觀察到百步以外的細小事物?！敖裼腥擞诖恕笔且粋€存現(xiàn)句，通常用來引出后文對這個人的行為或處境進行描述和評論，所以B處斷開；“不能見太山”是動賓結構，“于咫尺之內”是“見”的后置狀語，語意完整，“者”表句末停頓，所以D處斷開；“則雖天下之至愚”中，“至愚”為句子的主語，單獨斷開，表示強調，所以F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。用法不同。助詞，用在動詞前，組成名詞性的“所”字結構/處所，引申為“立身之基”。句意：是君子也不能改變的。/不喪失立身之基的人能夠長久。B.正確。都是定語后置，正常語序為“近之事”“千里之馬者”。句意：近期發(fā)生的事情。/能行千里的馬。C.正確。句意：食物不能滿足他的肚子。/山不滿足于它的高。D.正確。不同。如同/還，尚且。句意：就如同認為能夠贍養(yǎng)鄉(xiāng)鄰的人不如食物只足夠滿足自己的肚子、衣服只足夠用來遮蔽身體的人富有。/還會有不慈愛的人嗎？故選A?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“荀子認為智者標準是‘使人知己’，仁者標準是‘使人愛己’”錯誤，根據(jù)“子路曰：‘智者使人知己，仁者使人愛己’”，可見這是子路的觀點，而不是“荀子認為”的。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“知”，了解；“必”，必定；“求”，尋求。（2）“正其心”，端正自己的內心；“致”，獲得；“格物”，推究事物的原理。【14題解析】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①《大學》“古之欲明明德于天下者……先修其身”，突出“修身”是“齊家”“治國”“平天下”的基礎，體現(xiàn)了從自身出發(fā)，推己及人的原則。王安石提出“故知己者，智之端也，可推以知人也；愛己者，仁之端也，可推以愛人也”，他認為只有先“知己”“愛己”，才能“知人”“愛人”，這與《大學》的觀點一致，均體現(xiàn)了推己及人的原則。②《大學》“八目”是一個完整有序的過程，從“格物”開始，到最終“平天下”，明確個人道德修養(yǎng)和社會理想實現(xiàn)的遞進次序。王安石提出“知己者，智之端也，可推以知人也；愛己者，仁之端也，可推以愛人也”，他認為先做到“知己”“愛己”，才能“知人”“愛人”。這與《大學》一樣，體現(xiàn)了修身過程的有序性。參考譯文：材料一：荀子記載孔子的言論說：孔子問“仲由，有智慧的人應該怎么樣？有仁愛的人應該怎么樣？”子路答：“有智慧的人應該讓人了解自己，有仁愛的人應該讓人愛自己。”孔子說：“可以稱作士了。”孔子問：“端木賜，有智慧的人應該怎么樣？有仁愛的人應該怎么樣？”子貢答：“有智慧的人應該了解別人，有仁愛的人應該愛別人?！笨鬃诱f：“可以稱作士君子了”?？鬃訂枺骸邦伝?，有智慧的人應該怎么樣？有仁愛的人應該怎么樣？”顏淵答：“有智慧的人應該了解自己，有仁愛的人應該愛自己?！笨鬃诱f：“可以稱作明君子了?！边@果真是孔子的言論嗎？我知道并不是這樣的。能夠看清近處才能看清遠方，能夠惠及狹小的才能夠恩澤廣大的，這就是天下通曉的道理。因此古代想要了解別人的人，必定先尋求了解自己，想要愛別人的人，必定先尋求愛自己，這也是必然的道理，所以即便是君子也不能改變。請允許我用近期天下人都知曉的事情來說明這個道理。如今有人在這里，不能看見近在咫尺的泰山，那么即使是天下最笨的人，也知道他也不能觀察到百步以外的細小事物，因為不能看清近處，就不能看清遠方，這是明顯的道理。然而荀子卻認為了解自己的人比了解別人的人賢明，這就好像說能看清百步外細小事物的人不如在咫尺間看見泰山的人高明。如今有人在這里，食物不能滿足他的肚子，衣服不能遮蔽他的身體，那么即使是天下最笨的人，也知道他無法贍養(yǎng)鄉(xiāng)鄰，因為不能夠惠及狹小的，就不能夠恩澤廣大的，這是明顯的道理。然而荀子卻認為愛自己的人比愛別人的人賢明，這就好像是認為能夠贍養(yǎng)鄉(xiāng)鄰的人不如食物只足夠滿足自己的肚子、衣服只足夠用來遮蔽身體的人富有。由此看來，荀子的言論，他很不懂得道理。所以說了解自己是智慧的開端，可以由此推及了解別人；愛自己是仁愛的開端，可以由此推及愛別人。能夠窮盡智慧、仁愛的道理，然后才能讓別人了解自己、愛自己，所以能讓人了解自己、愛自己的人，沒有不能了解別人、愛別人的。現(xiàn)在荀子的言論，完全與此相反，我因此知道這不是孔子的觀點，而是荀子的荒謬言論。材料二：古代那些要想在天下弘揚光明正大品德的人，先要治理好自己的國家；要想治理好自己的國家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性；要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠；要想使自己的意念真誠，先要使自己獲得知識；獲得知識的途徑在于認識、研究萬事萬物。通過對萬事萬物的認識、研究后才能獲得知識；獲得知識后意念才能真誠；意念真誠后心思才能端正；心思端正后才能修養(yǎng)品性；品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國家；治理好國家后天下才能太平。上自國家元首，下至平民百姓，人人都要以修養(yǎng)品性為根本。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題夜飛鵲周邦彥河橋送人處，涼夜何其？斜月遠墮余輝。銅盤燭淚已流盡，霏霏涼露沾衣。相將散離會，探風前津鼓，樹杪參旗①。華驄會意，縱揚鞭、亦自行遲。迢遞路回清野，人語漸無聞，空帶愁歸。何意重經(jīng)前地，遺鈿不見，斜徑都迷。兔葵燕麥，向殘陽、影與人齊。但徘徊班草，欷歔酹酒，極望天西。【注】①“參旗”，星名，初秋黎明前出現(xiàn)于天東。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這是一首送別懷人詞作，詞上片寫送別，下片寫別后之思，細膩曲折地寫出了送別懷人的悲凄與深情。B.“斜”“墮”“余”“涼”“殘”等字眼帶有強烈的感情色彩，融情入景，襯托臨別時人心的凄惻和留戀。C.“燭淚已流盡”“華驄行遲”等詩句寓情于物，好像離思也感染了主人公身邊的事物，燭垂淚，馬行遲。D.全詞并不直接流露惜別、懷舊之意，而是通過寫景、敘事、托物來寫之，風格含蓄蘊藉，但感人至深。16.有評論者認為周邦彥的詞有一種類似小說的“故事性”，這首詞就鮮明地體現(xiàn)了這一特點，請結合詞作簡要分析。【答案】15.D16.①多種敘述手法交疊：上片從河橋送別寫到行者登舟，送行者騎馬獨歸，以順敘方式寫依依不舍的送別；下片至“何意重經(jīng)前地，遺鈿不見，斜徑都迷”，讀者才明了前文所寫，都是對過去的回憶，是用倒敘的手法來寫離別。于錯綜的敘述中抒發(fā)時過境遷之感，倍覺離別傷懷之意。②有相對完整的情節(jié)：上片寫秋夜舟橋送別、別前聚會、別后歸途，三個場景相繼，完整呈現(xiàn)送別過程，體現(xiàn)出離情別意。③有出人意料的反轉跌宕：下片以“何意重經(jīng)前地，遺鈿不見，斜徑都迷”，才讓讀者發(fā)現(xiàn)，前文所寫都是對過去的回憶，時過境遷，伊人不在，造成意料之外的效果?！窘馕觥俊緦дZ】這首《夜飛鵲》以細膩筆觸勾勒出秋夜送別的凄美畫卷。上片“銅盤燭淚”“涼露沾衣”的物象與“華驄行遲”的擬人手法，將離愁具象化；下片“重經(jīng)前地”的倒敘結構，配合“兔葵燕麥”的荒寂之景，形成時空交疊的敘事張力。全詞通過場景轉換、細節(jié)白描和意象疊加，在古典詞境中展現(xiàn)出獨特的敘事美學?！?5題解析】本題考查學生對詞作的理解和賞析能力。D.“全詞并不直接流露惜別、懷舊之意”錯誤?！翱諑С顨w”“欷歔”直接抒情。故選D?！?6題解析】本題考查學生對古代詩歌藝術特色、表達方式的鑒賞的能力。①上片從河橋送別，到行者登舟，到騎馬獨歸，按順敘鋪展秋夜河橋送別場景，完整呈現(xiàn)送別全過程；下片“何意重經(jīng)前地”筆鋒一轉，揭示前文均為回憶，倒敘手法讓故事層次分明，更能抒發(fā)時過境遷之感，倍覺離別傷懷之意。②上片按順敘鋪展送別場景——秋夜河橋相聚、燭盡露涼時分、聽津鼓盼歸、友人策馬緩行，清晰呈現(xiàn)送別全過程，如小說般有完整的情節(jié)脈絡，體現(xiàn)出離情別意。③上片看似實時敘事，下片“何意重經(jīng)前地”筆鋒一轉，揭示前文均為回憶，今昔場景交織，既補充過往離別細節(jié)，又凸顯當下物是人非的悵惘，造成意料之外的效果。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）某同學看到別人插隊被批評而幸災樂禍，父親引用《論語?里仁》的名言教導他：“古人說‘________，________’，看到別人的不當行為，要先想想自己有沒有類似毛病，這才是成長的智慧?！保?）李白的《將進酒》中“________，________”兩句詩運用夸張手法極寫人生短暫，真是妙筆生花。（3）語文老師展示了下面這幅AI繪畫，鼓勵同學們用所學的詩句配畫，你想到的詩句是“________，________”?！敬鸢浮浚?）見賢思齊焉見不賢而內自省也（2）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（3）誰家今夜扁舟子何處相思明月樓（東船西舫悄無言，唯見江心秋月白/煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。為了適應特定語境的要求，相同的意思以不同的詞句來表達，體現(xiàn)了語境對詞句使用的制約。比如，同樣是表達請人幫忙的意思，“勞駕您打聽一下”客氣謙和，“幫我打聽打聽”就隨意得多，“請幫我打聽一下，好嗎？”①是商量的語氣，而“尚望代為了解”就是比較典雅的書面語表達了。究竟應選擇哪一種，要依語境而定，這也體現(xiàn)了語言交際中的情境相適原則。在文學作品中，作者有時會通過超常搭配追求獨特的表達效果，不應視為搭配不當。超常搭配的表達效果往往是通過各搭配項的語義變化或整體語義的特殊化實現(xiàn)的。如郭沫若《巨炮之教訓》“我對著他們的話兒還未說完，／清涼的海風吹來了些睡眠，／輕輕地吻著我的眉尖……”，②通過超常搭配描繪詩人在海風吹拂下略有睡意的感覺，如果不說“清涼的海風吹來了些睡眠”，而說“清涼的海風吹得我有些睡意”，就沒有什么詩味了。特定場景中的一些非常規(guī)表達，往往也能產(chǎn)生不同尋常的表達效果。如老舍《駱駝祥子》中有一句：“什么響動也沒有，只有天上的星伴著自己的心跳。”管樺《小英雄雨來》中有一句：“不大一會兒，什么也聽不見了，只從街上傳來一兩聲狗叫”。③單從句義看，這兩句都違反了邏輯，但讀來并不感到前后矛盾，反而令人感受到一種（）的味道。再如杜甫《月夜憶舍弟》第二聯(lián)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，④孤立分析，“露”不會從“今夜”起才更白，“月”更不會特意照顧詩人的“故鄉(xiāng)”而更明。老舍先生評論說，這是詩人見景生情，“月是故鄉(xiāng)明”是主觀情感，詩人不直接說出思鄉(xiāng)之苦才說故鄉(xiāng)月色更明。。同樣的表達如果換一處語境，可能就會讓人不明就里了。18.文中劃線句引號與點號配合使用，有誤的一項是（）A.① B.② C.③ D.④19.下列句子，哪句沒有文中所討論的通過超常搭配而體現(xiàn)出獨特藝術效果（）A.這司機……流著淚，跑回自己的車前，轉入駕駛樓，把車門狠狠地一摔，閘住了悲痛。B.白蕎麥衣衫不整，對襟褂上有一個扣子高攀了一眼，褂子下擺一邊高一邊低地斜吊著。C.頭一桌他就坐下，直吃得海闊天空，還命令茶房添湯換飯。D.請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.當然，特定場景需要特定的表達，特定語言也僅適合于特定場景。B.因此，特定場景需要特定的表達，特定語言也僅適合于特定場景。C.當然，特定語言僅適合于特定場景，特定場景也需要特定的表達。D.因此，特定語言僅適合于特定場景，特定場景也需要特定的表達。21.填入文中第三段括號內的熟語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.只可意會不可言傳 B.別出心裁 C.意料之外情理之中 D.匠心獨具22.根據(jù)上文觀點，回答文段后問題。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。毛澤東《紀念白求恩》問題：這一段話對同一個人物為什么要用不同的稱謂？【答案】18.C19.D20.A21.C22.第一處語境：轉述從前線回來的人的話，直呼“白求恩”，既簡明干脆，又顯得親切熟悉。第二處語境：評價白求恩從事的醫(yī)療工作，連用兩個“白求恩醫(yī)生”，強調其作為醫(yī)生所具有的精湛醫(yī)術、敬業(yè)精神，表達對其身份的尊敬和對工作精神的贊揚。第三處語境：向廣大共產(chǎn)黨員發(fā)出號召，使用“白求恩同志”，既是毛澤東主席對其為中國革命做出貢獻的肯定，也是為了勉勵共產(chǎn)黨員學習其共產(chǎn)主義者精神?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。C.③處引號內的內容是一個完整的句子，并且這個句子前有冒號，句末的句號應該放在引號內。故選C?！?9題解析】本題考查學生分析語句（語段）表達效果能力。A.“閘住了悲痛”中，“閘”原本是用于控制水流、電流等的裝置，與“悲痛”屬于超常搭配，這種搭配賦予“悲痛”一種可以像水流一樣被“閘住”的動態(tài)感，生動形象地表現(xiàn)出司機努力抑制悲痛的狀態(tài)，體現(xiàn)出獨特的藝術效果。B.“扣子高攀了一眼”中，“高攀”一般用于人與人之間的交往，用在“扣子”上是超常搭配，這種搭配突出白蕎麥扣子扣錯位，非常巧妙，創(chuàng)造了一種幽默的效果。C.“吃