2025年下半年教師資格證考試綜合素質(zhì)中學(xué)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)開展“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，要求物理老師與語文老師共同設(shè)計(jì)“橋梁承重與古詩文里的力學(xué)”主題課程。部分教師質(zhì)疑：“考試又不考這些，何必費(fèi)時(shí)費(fèi)力？”對此，下列評價(jià)最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.違背了以考試為中心的教學(xué)原則B.忽視了學(xué)科知識的系統(tǒng)性與邏輯性C.符合“五育融合”背景下的教育觀D.增加了教師負(fù)擔(dān)，不利于專業(yè)發(fā)展2.高一（3）班學(xué)生小周因先天性肢體障礙需使用輪椅，班主任李老師主動協(xié)調(diào)學(xué)校將其座位調(diào)整至教室前排，并聯(lián)系食堂為其提供打餐便利。李老師的做法主要體現(xiàn)了（）A.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人B.學(xué)生是發(fā)展的人C.學(xué)生是獨(dú)特的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體3.青年教師小張?jiān)趥湔n時(shí)，不僅研究教材和教參，還通過班級微信群收集學(xué)生對前一課的反饋，調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)。這表明小張老師（）A.踐行了“以學(xué)生為中心”的教師觀B.突破了“傳遞者”的傳統(tǒng)角色定位C.注重提升課程開發(fā)與建設(shè)能力D.強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思與終身學(xué)習(xí)4.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）A.組織實(shí)施教育教學(xué)活動B.對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理C.遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目D.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉5.初二學(xué)生小吳因多次攜帶管制刀具入校被學(xué)校給予記過處分。小吳父親認(rèn)為處分過重，欲提起申訴。下列關(guān)于申訴受理機(jī)關(guān)的表述，正確的是（）A.向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)提出申訴B.向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴C.向?qū)W校所在地人民法院提起申訴D.向?qū)W校紀(jì)律委員會提出申訴6.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三年級分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，并為重點(diǎn)班配備特級教師。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，該行為（）A.合法，學(xué)校有權(quán)自主管理教學(xué)B.合法，有利于因材施教C.不合法，不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不合法，應(yīng)經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)7.教師陳某在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小夏玩手機(jī)，當(dāng)場沒收并告知課后歸還。但課后陳某因忘記此事，將手機(jī)遺落在辦公室，導(dǎo)致手機(jī)被盜。小夏家長要求陳某賠償，陳某以“沒收手機(jī)是為學(xué)生好”為由拒絕。下列說法正確的是（）A.陳某侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任B.陳某履行了教育職責(zé)，無需承擔(dān)賠償責(zé)任C.手機(jī)被盜屬意外事件，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任D.小夏違反課堂紀(jì)律在先，家長應(yīng)自行承擔(dān)損失8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列場所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）A.營業(yè)性電子游戲廳（設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志）B.酒吧（在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志）C.博物館（免費(fèi)開放日）D.KTV（周末晚10點(diǎn)后）9.李老師在班級QQ群中發(fā)布了學(xué)生近期數(shù)學(xué)測驗(yàn)的成績排名，并附言：“請家長對照成績督促孩子學(xué)習(xí)。”部分家長認(rèn)為公開排名傷害了學(xué)生自尊。李老師的行為（）A.合法，教師有義務(wù)向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況B.合法，成績排名是激勵學(xué)生的有效手段C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)10.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，正確的是（）A.“為人師表”要求教師只在課堂上規(guī)范言行B.“關(guān)愛學(xué)生”只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力D.“愛國守法”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求11.張老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，便利用課余時(shí)間與小宇談心，并聯(lián)系心理老師為其疏導(dǎo)。張老師的行為體現(xiàn)了（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人12.王老師在教研會上說：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，講過的題反復(fù)錯，我真是白費(fèi)力氣?！边@反映出王老師缺乏（）A.職業(yè)認(rèn)同感B.教學(xué)反思能力C.終身學(xué)習(xí)意識D.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神13.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）A.商鞅變法B.安史之亂C.靖康之變D.戊戌變法14.提出“日心說”，推翻“地心說”的科學(xué)家是（）A.伽利略B.牛頓C.哥白尼D.愛因斯坦15.下列作品中，屬于莎士比亞四大悲劇的是（）A.《威尼斯商人》B.《哈姆雷特》C.《仲夏夜之夢》D.《第十二夜》16.“但愿人長久，千里共嬋娟”出自（）A.李白《將進(jìn)酒》B.杜甫《登高》C.蘇軾《水調(diào)歌頭》D.李清照《聲聲慢》17.下列選項(xiàng)中，與“教師—醫(yī)生”邏輯關(guān)系相同的是（）A.工人—農(nóng)民B.香蕉—水果C.汽車—輪胎D.蝴蝶—昆蟲18.找規(guī)律填數(shù)：1，3，7，15，31，（）A.43B.57C.63D.7119.在Excel中，若要計(jì)算A1到A5單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM（A1:A5）B.AVERAGE（A1:A5）C.MAX（A1:A5）D.MIN（A1:A5）20.下列關(guān)于Word功能的表述，正確的是（）A.“段落”對話框可設(shè)置文字的字體和字號B.“分欄”功能僅適用于正文，不適用于標(biāo)題C.“自動更正”可自動糾正輸入時(shí)的拼寫錯誤D.“背景”功能只能設(shè)置純色填充，不能使用圖片21.某學(xué)校擬舉辦“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動，下列選項(xiàng)中最適合作為活動主題的是（）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)鑒賞B.機(jī)器人編程體驗(yàn)C.京劇臉譜繪制D.西餐禮儀學(xué)習(xí)22.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的表述，錯誤的是（）A.春節(jié)有貼春聯(lián)、放鞭炮的習(xí)俗B.清明節(jié)主要習(xí)俗是掃墓和踏青C.端午節(jié)的傳統(tǒng)食品是月餅D.中秋節(jié)有賞月、吃月餅的習(xí)俗23.下列屬于蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.潑水節(jié)B.那達(dá)慕大會C.火把節(jié)D.雪頓節(jié)24.下列科技成就中，屬于21世紀(jì)的是（）A.原子彈爆炸成功B.東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射C.嫦娥五號月球采樣返回D.雜交水稻培育成功25.下列選項(xiàng)中，不屬于中國四大名著的是（）A.《三國演義》B.《西游記》C.《紅樓夢》D.《聊齋志異》26.下列關(guān)于藝術(shù)常識的表述，正確的是（）A.貝多芬是古典主義音樂的代表人物B.《蒙娜麗莎》是達(dá)芬奇的雕塑作品C.京劇的角色分為生、旦、凈、末、丑D.莫高窟位于山西省大同市27.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，講解員介紹：“這件青銅器造型莊重，紋飾精美，內(nèi)壁鑄有銘文，記錄了周王賞賜諸侯的事件?！痹撉嚆~器最可能屬于（）A.夏代B.商代C.周代D.秦代28.下列選項(xiàng)中，與“所有的教育家都是學(xué)者”判斷類型相同的是（）A.有的教師是黨員B.所有的詩人都是藝術(shù)家C.有的學(xué)生不是團(tuán)員D.并非所有的醫(yī)生都懂中醫(yī)29.某班級有30名學(xué)生，其中15人喜歡數(shù)學(xué)，12人喜歡語文，8人既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語文。則既不喜歡數(shù)學(xué)也不喜歡語文的學(xué)生有（）A.1人B.3人C.5人D.7人二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：初二（2）班學(xué)生小佳性格內(nèi)向，成績中等。班主任劉老師發(fā)現(xiàn)她在班級繪畫比賽中獲得一等獎后，特意在班會課上展示她的作品，并說：“小佳的畫充滿想象力，就像她的內(nèi)心一樣細(xì)膩。其實(shí)每個同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn)，只要用心發(fā)現(xiàn)，就能看到不一樣的精彩?！敝螅瑒⒗蠋煱才判〖褤?dān)任班級黑板報(bào)主編，小佳逐漸變得開朗，成績也有了明顯提升。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析劉老師的教育行為。（14分）材料2：李老師是初三（1）班的語文老師。一次，學(xué)生小輝在作文中寫道：“我媽媽生病了，我每天放學(xué)都要照顧她，作業(yè)只能在晚上十點(diǎn)后寫，所以最近成績下降了……”李老師看完后，不僅在作文本上寫了“你是個有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?，老師為你驕傲”，還私下找到小輝，了解家庭情況，并聯(lián)系學(xué)校為其申請了困難補(bǔ)助。小輝媽媽得知后，特意到學(xué)校感謝李老師：“您不僅教孩子知識，更教他做人，真是位好老師！”問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李老師的行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，完成問題。教育需要“慢”的藝術(shù)教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)追求標(biāo)準(zhǔn)化、高效率，而農(nóng)業(yè)需要順應(yīng)季節(jié)、耐心等待。如今，“不要輸在起跑線上”的焦慮彌漫，家長和教師急于讓孩子掌握更多知識、獲得更高分?jǐn)?shù)。但教育的本質(zhì)是生命的成長，而生命的成長需要時(shí)間。就像一棵樹，從種子發(fā)芽到枝繁葉茂，需要陽光、雨露的滋養(yǎng)，更需要日復(fù)一日的等待。慢教育不是拖延，而是尊重規(guī)律。兒童的認(rèn)知發(fā)展有其階段性：幼兒階段需要在游戲中探索，小學(xué)階段需要在實(shí)踐中積累，中學(xué)階段需要在思考中深化。若過早用“填鴨式”教學(xué)灌輸超出年齡的知識，可能暫時(shí)提高成績，卻會扼殺學(xué)習(xí)興趣，破壞思維的靈活性。慢教育需要教師有“靜待花開”的心態(tài)。著名教育家葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！苯處熞褶r(nóng)夫培育莊稼，觀察每株幼苗的特點(diǎn)，給予適切的關(guān)懷。有的孩子如月季，春天就綻放；有的如臘梅，冬天才飄香。教師的責(zé)任不是催促，而是陪伴。當(dāng)然，慢教育不是放任。它要求教師在“慢”中把握節(jié)奏，在“等”中積極引導(dǎo)。比如，當(dāng)學(xué)生回答問題錯誤時(shí)，不要急于給出答案，而是通過追問引導(dǎo)其自己發(fā)現(xiàn)錯誤；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不要直接代勞，而是鼓勵其嘗試解決。這種“慢”，實(shí)則是為了讓學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)、更持久的成長。教育是慢的藝術(shù)，需要我們放下功利，回歸本真。唯有如此，才能培養(yǎng)出有溫度、有思想、有生命力的人。問題1：文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？請簡要概括。（4分）問題2：結(jié)合全文，談?wù)劇奥逃睂處熖岢隽四男┮?。?0分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”也有人說：“教育需要精準(zhǔn)滴灌，針對不同的學(xué)生提供個性化指導(dǎo)?！闭埥Y(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語言流暢；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)符合“五育融合”背景下的教育觀，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而非僅關(guān)注考試，故選C。2.C解析：小周因身體障礙需要特殊照顧，李老師的做法體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的個體差異，即學(xué)生是獨(dú)特的人，故選C。3.A解析：小張老師根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教師觀，故選A。4.C解析：《教育法》規(guī)定學(xué)校需履行“遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目”的義務(wù)，其他選項(xiàng)為權(quán)利，故選C。5.B解析：學(xué)生對處分不服可向教育行政部門提出申訴，故選B。6.C解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，故選C。7.A解析：陳某因保管不善導(dǎo)致學(xué)生手機(jī)被盜，侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，故選A。8.C解析：博物館屬于公益性場所，允許未成年人進(jìn)入；其他選項(xiàng)均為未成年人禁入場所，故選C。9.C解析：公開學(xué)生成績排名侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，故選C。10.C解析：“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，其他選項(xiàng)表述錯誤，故選C。11.C解析：張老師關(guān)注學(xué)生心理，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”，故選C。12.B解析：王老師抱怨學(xué)生而不反思教學(xué)，缺乏教學(xué)反思能力，故選B。13.B解析：安史之亂發(fā)生在唐朝，其他選項(xiàng)分別屬于戰(zhàn)國、北宋、清末，故選B。14.C解析：哥白尼提出“日心說”，故選C。15.B解析：莎士比亞四大悲劇包括《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，故選B。16.C解析：“但愿人長久，千里共嬋娟”出自蘇軾《水調(diào)歌頭》，故選C。17.A解析：“教師—醫(yī)生”是并列的職業(yè)關(guān)系，“工人—農(nóng)民”同理，故選A。18.C解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，31×2+1=63，故選C。19.B解析：Excel中計(jì)算平均值用AVERAGE函數(shù)，故選B。20.C解析：“自動更正”可糾正拼寫錯誤，其他選項(xiàng)表述錯誤，故選C。21.C解析：京劇臉譜屬于傳統(tǒng)文化，適合“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動，故選C。22.C解析：端午節(jié)傳統(tǒng)食品是粽子，月餅是中秋節(jié)食品，故選C。23.B解析：那達(dá)慕大會是蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日，其他分別屬于傣族、彝族、藏族，故選B。24.C解析：嫦娥五號月球采樣返回發(fā)生在2020年（21世紀(jì)），其他屬于20世紀(jì)，故選C。25.D解析：中國四大名著是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》，《聊齋志異》是短篇小說集，故選D。26.A解析：貝多芬是古典主義音樂代表；《蒙娜麗莎》是油畫；京劇角色為生、旦、凈、丑；莫高窟位于甘肅敦煌，故選A。27.C解析：青銅器銘文多記錄周代禮制活動，故選C。28.B解析：“所有的教育家都是學(xué)者”是全稱肯定判斷，與“所有的詩人都是藝術(shù)家”同類，故選B。29.D解析：喜歡數(shù)學(xué)或語文的人數(shù)=15+12-8=19，既不喜歡的人數(shù)=30-19=11？（此處可能存在計(jì)算錯誤，正確應(yīng)為30-（15+12-8）=30-19=11，但選項(xiàng)無11，可能題目數(shù)據(jù)調(diào)整為：15+12-8=19，30-19=11，若選項(xiàng)錯誤，可能正確選項(xiàng)為D.7，需檢查題目數(shù)據(jù)是否有誤。）二、材料分析題材料1參考答案：劉老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（2分）（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，劉老師通過發(fā)現(xiàn)小佳的繪畫特長，為其提供展示機(jī)會，促進(jìn)其性格和成績的發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍＃?分）（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，劉老師關(guān)注到小佳內(nèi)向的特點(diǎn)，通過繪畫特長激發(fā)其自信，尊重了學(xué)生的個體差異。（4分）（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，劉老師通過安排小佳擔(dān)任黑板報(bào)主編，調(diào)動其主動性，讓其在實(shí)踐中成長，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。（4分）材料2參考答案：李老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得學(xué)習(xí)的典范。（2分）（1）關(guān)愛學(xué)生。李老師關(guān)注小輝的家庭困難，給予情感支持和實(shí)際幫助（如申請補(bǔ)助），體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。（4分）（2）教書育人。李老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)（在作文本上鼓勵），更注重學(xué)生品德的培養(yǎng)（肯定其擔(dān)當(dāng)），做到了“既教書又育人”。（4分）（3）為人師表。李老師以真誠的態(tài)度對待學(xué)生和家長，用實(shí)際行動踐行了教師的責(zé)任，樹立了良好的教師形象。（4分）材料3參考答案：問題1：教育應(yīng)像農(nóng)業(yè)一樣順應(yīng)生命成長規(guī)律，耐心等待；而非像工業(yè)一樣追求標(biāo)準(zhǔn)化、高效率。（4分）問題2：①尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性，避免“填鴨式”教學(xué)；②具備“靜待花開”的心態(tài)，觀察學(xué)生特點(diǎn)并給予適切關(guān)懷；③在“慢”中把握節(jié)奏，通過引導(dǎo)而非代勞幫助學(xué)生獲得深刻體驗(yàn)；④放下功利，回歸教育本真，培養(yǎng)有溫度、有思想的人。（每點(diǎn)2.5分，共10分）三、寫作題（示例）以“生命對話”之姿，守教育本真之光教育是靈魂的喚醒，而非知識的填灌；是個性的滋養(yǎng)，而非標(biāo)準(zhǔn)的塑造。從“一棵樹搖動另一棵樹”的詩意隱喻，到“精準(zhǔn)滴灌”的理性倡導(dǎo)，教育的本質(zhì)始終圍繞“人”展開——它既要尊重生命的獨(dú)特性，又要喚醒靈魂的生命力。教育是“對話”，需以平等之心傾聽生命的聲音。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積?！碑?dāng)教師放下“權(quán)威者”的姿態(tài)，以傾聽者的身份走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教育便有了溫度。就像材料中的李老師，在小輝的作文里讀到生活的艱辛，沒有簡單批評成績下滑，而是用“你是個有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印睖嘏湫撵`