2025年下半年上海教師資格證筆試中學《綜合素質》練習題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《孔乙己》時，發(fā)現學生對“咸亨酒店”的社會背景理解困難。他查閱了清末紹興的地方志、錢莊賬簿等資料，將“短衣幫站著喝酒”“穿長衫的踱進店面隔壁房子”等細節(jié)轉化為可視化的場景圖，引導學生通過對比不同階層的消費方式，理解小說的社會批判意義。李老師的做法最符合（）。A.以教師為中心的傳統教學觀B.關注學生差異的學生觀C.強調知識傳授的教育觀D.注重課程資源開發(fā)的教師觀2.某中學推行“跨學科項目式學習”，要求數學老師與地理老師共同設計“城市公共自行車站點優(yōu)化”項目。王老師認為“這是額外負擔，數學老師教好公式就行”。王老師的觀點忽視了（）。A.學生發(fā)展的全面性B.教師勞動的創(chuàng)造性C.教育內容的基礎性D.課程結構的均衡性3.初二（3）班學生小濤因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。班主任陳老師沒有直接批評，而是在課間與他一起打羽毛球，逐漸了解到他因擔心被同學嘲笑而封閉自己。陳老師聯系心理老師開展團體輔導，并在班級組織“我的成長故事”分享會。陳老師的行為體現了（）。A.學生是獨立意義的人B.學生是發(fā)展中的人C.學生是獨特的人D.學生是學習的主體4.根據2024年新修訂的《中華人民共和國教師法》，下列關于教師權利的表述，正確的是（）。A.教師有權要求學校為其配備教學助手B.教師對學校處分決定不服，只能向教育行政部門提出申訴C.教師享有從事科學研究、學術交流的絕對自由D.鄉(xiāng)村教師可優(yōu)先參加在職培訓，但不得要求額外津貼5.某初中為提高升學率，將年級后30名學生集中到“特訓班”，安排體育老師代課，主要進行模擬考試訓練。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中“教育公平”的規(guī)定B.《中華人民共和國義務教育法》中“均衡發(fā)展”的規(guī)定C.《中華人民共和國未成年人保護法》中“學校保護”的規(guī)定D.《中華人民共和國教師法》中“教師職責”的規(guī)定6.初三學生小林因參與盜竊被公安機關行政拘留3日。學校得知后，以“影響校風”為由決定開除小林。依據相關法律，該處分（）。A.合法，學校有權對嚴重違紀學生實施開除B.不合法，小林屬于未成年人應予以包容C.合法，行政拘留屬于嚴重不良行為D.不合法，學校應保留其學籍并配合教育7.張老師發(fā)現班級微信群中有人轉發(fā)“某中學教師體罰學生致重傷”的虛假信息，涉及自己所在學校。她正確的做法是（）。A.立即在群內澄清，要求轉發(fā)者刪除信息B.收集證據后向公安機關報案C.聯系網絡平臺要求屏蔽相關信息D.報告學校，由學校通過官方渠道辟謠8.下列選項中，符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》“為人師表”要求的是（）。A.王老師拒絕家長贈送的購物卡，解釋“這是我們應該做的”B.李老師將學生作文中的優(yōu)秀片段整理成集，未署名直接發(fā)表C.張老師因學生未完成作業(yè)，要求其放學后留堂補寫D.劉老師在課堂上批評社會現象時，引用未經核實的網絡傳言9.馮老師從教20年，始終堅持寫教學反思日志。他將“學生課堂提問次數”“小組討論參與度”等數據記錄下來，分析教學環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點，并與青年教師分享。馮老師的行為體現了（）。A.終身學習的職業(yè)道德B.關愛學生的職業(yè)情懷C.教書育人的職業(yè)使命D.為人師表的職業(yè)準則10.下列關于中國古代科技成就的對應關系，正確的是（）。A.張衡——《九章算術》——地動儀B.沈括——《夢溪筆談》——活字印刷術C.宋應星——《天工開物》——農業(yè)機械D.徐光啟——《農政全書》——水利工程11.歐洲文藝復興時期，某位藝術家的作品以“寫實主義”和“人文主義”著稱，其代表作《最后的晚餐》通過人物表情與姿態(tài)的細節(jié)，展現了人性的復雜。這位藝術家是（）。A.達芬奇B.米開朗基羅C.拉斐爾D.提香12.下列詩句中，與“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的傳統節(jié)日相同的是（）。A.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符B.但愿人長久，千里共嬋娟C.去年元夜時，花市燈如晝D.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂13.2025年5月，我國成功發(fā)射“極光一號”衛(wèi)星，主要用于觀測地球磁層與太陽風的相互作用。該衛(wèi)星屬于（）。A.通信衛(wèi)星B.氣象衛(wèi)星C.科學探測衛(wèi)星D.導航衛(wèi)星14.要將Excel表格中“語文成績”列中低于80分的單元格自動填充為紅色，應使用（）。A.數據篩選B.條件格式C.分類匯總D.數據透視表15.下列選項中，與“教師—詩人”邏輯關系相同的是（）。A.學生—黨員B.醫(yī)生—護士C.香蕉—水果D.轎車—卡車16.某班有40名學生，其中25人喜歡數學，20人喜歡語文，10人既喜歡數學又喜歡語文。則既不喜歡數學也不喜歡語文的學生有（）。A.5人B.10人C.15人D.20人17.下列句子中，沒有語病的是（）。A.通過這次研學活動，使同學們對傳統文化有了更深刻的理解。B.能否取得好成績，關鍵在于平時是否認真學習。C.他不僅擅長數學，而且語文成績也很好，是個全面發(fā)展的學生。D.我們要堅決抵制一切不健康、不文明的壞風氣。18.某學校擬舉辦“科技與人文”主題講座，下列最適合擔任主講人的是（）。A.研究量子計算的物理學家B.創(chuàng)作科幻小說的作家C.教授古典文學的文學院院長D.同時擁有工程學和哲學博士學位的學者19.下列關于“一帶一路”的表述，錯誤的是（）。A.倡議提出于2013年B.重點面向亞歐非大陸，同時向所有國家開放C.核心是打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體D.僅涉及基礎設施建設領域20.古希臘哲學家蘇格拉底提出“美德即知識”，強調（）。A.道德行為的自發(fā)性B.知識對道德養(yǎng)成的重要性C.社會習俗對道德的規(guī)范作用D.情感體驗是道德的基礎21.下列作品中，屬于批判現實主義文學的是（）。A.雨果《巴黎圣母院》B.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》C.歌德《浮士德》D.馬爾克斯《百年孤獨》22.2025年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。下列戰(zhàn)役中，屬于反法西斯戰(zhàn)爭重要轉折點的是（）。A.斯大林格勒戰(zhàn)役B.諾曼底登陸C.中途島海戰(zhàn)D.阿拉曼戰(zhàn)役23.下列關于中國古代書法藝術的表述，正確的是（）。A.甲骨文是成熟的漢字體系，主要用于占卜B.王羲之《蘭亭集序》被稱為“天下第一楷書”C.顏真卿的書法風格瘦勁挺拔，有“顏筋柳骨”之稱D.宋代“蘇黃米蔡”中的“蔡”指蔡倫24.關于太陽系行星，下列說法正確的是（）。A.金星是離太陽最近的行星B.木星是體積最大的行星C.火星表面呈藍色，被稱為“紅色星球”D.土星的主要成分是巖石和金屬25.下列急救措施中，正確的是（）。A.燙傷后立即涂抹牙膏B.鼻出血時仰頭止血C.心臟驟停時進行胸外按壓D.魚刺卡喉時吞咽饅頭26.要將PPT中的多張圖片設置為“平滑”切換效果，需在（）選項卡中操作。A.開始B.插入C.設計D.切換27.下列選項中，屬于信息安全隱患的是（）。A.定期更新操作系統補丁B.使用復雜密碼并定期更換C.點擊陌生郵件中的鏈接D.對重要文件進行加密存儲28.甲、乙、丙、丁四人參加比賽，關于名次有以下猜測：甲說：“我不是最后一名?！币艺f：“丙是第一名?！北f：“丁不是第二名?！倍≌f：“乙是第三名?！币阎娜酥兄挥幸蝗苏f假話，其余三人說真話。則第一名是（）。A.甲B.乙C.丙D.丁29.某學校統計教師發(fā)表論文情況：張老師和李老師至少有一人發(fā)表；王老師和李老師不能都發(fā)表；若王老師發(fā)表，則趙老師也發(fā)表；趙老師未發(fā)表。由此可推出（）。A.張老師發(fā)表，李老師未發(fā)表B.李老師發(fā)表，王老師未發(fā)表C.張老師未發(fā)表，王老師發(fā)表D.王老師發(fā)表，趙老師未發(fā)表二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（5）班的小宇是轉學生，性格內向，數學基礎薄弱。第一次單元測試只考了45分，他在作業(yè)本上寫：“我太笨了，肯定學不好數學?！睌祵W老師陳老師沒有直接批改分數，而是在旁邊批注：“我注意到你解最后一道題時用了畫圖法，這個方法很聰明！如果能把步驟寫得更詳細些，會更棒。周末有空的話，我們一起整理下前幾章的公式？”之后，陳老師在課堂上設計了“數學小講師”環(huán)節(jié)，鼓勵小宇講解簡單的例題。小宇講完后，陳老師說：“小宇的思路很清晰，尤其是他提醒大家注意‘單位換算’的細節(jié)，這對避免錯誤很有幫助！”漸漸地，小宇開始主動問問題，第二次測試考了68分，他在作業(yè)本上寫道：“原來我也能進步，謝謝老師！”問題：請結合材料，從學生觀的角度評析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學組織“鄉(xiāng)村振興”主題研學活動，要求每位教師提交研學報告。王老師覺得“帶學生去農村走一圈就行，寫報告浪費時間”，于是從網上下載了一篇《鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現狀》的論文，修改了部分數據后提交。李老師則提前一個月聯系當地村委會，了解到村里正在推廣“智慧農業(yè)”項目。她帶領學生參觀智能溫室，記錄溫濕度傳感器數據；采訪返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生，整理“電商助農”案例；還和學生一起為村小設計了“農產品宣傳海報”。研學結束后，李老師將學生的觀察日記、數據分析表、采訪錄音整理成報告，詳細記錄了學生的成長變化。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析王老師和李老師的行為。（14分）32.材料：①教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。這種“喚醒”，不僅需要知識的傳遞，更需要情感的共鳴。②日本教育學家岸見一郎在《被討厭的勇氣》中提出：“教育的目標是把孩子培養(yǎng)成獨立的人?！豹毩⒉粌H指生活自理，更指精神的自主——能理性判斷、勇敢選擇、承擔責任。但現實中，有些教師習慣“填鴨式”教學，用標準答案框定學生的思維；有些家長過度保護，替孩子安排一切。這種“替代成長”剝奪了學生試錯的機會，也阻礙了精神獨立的進程。③真正的教育智慧，在于“留白”。就像中國畫中的空白，給觀者想象的空間；教育中的“留白”，是給學生思考的時間、表達的機會、行動的權利。特級教師于漪在教授《孔乙己》時，沒有直接分析人物形象，而是問學生：“如果你是咸亨酒店的小伙計，會如何看待孔乙己？”問題一出，課堂立刻活躍起來，學生從不同角度解讀，最終對“封建科舉制度的毒害”有了更深刻的理解。④教育的溫度，體現在對“差異”的包容。每個學生都是獨特的個體：有的擅長邏輯推理，有的富有藝術敏感；有的像“小樹苗”需要耐心澆灌，有的像“野薔薇”需要自由生長。北京某中學開設“個性發(fā)展課”，允許學生根據興趣選擇“機器人編程”“非遺剪紙”“天文觀測”等課程，教師則扮演“引導者”而非“控制者”的角色。這種尊重差異的教育，讓每個學生都能找到自己的閃光點。問題：（1）文中“替代成長”指的是什么？請簡要概括。（4分）（2）結合全文，談談你對“教育是喚醒，是留白，是包容”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的本質是點燃火焰，而不是填滿容器。”也有人說：“教育需要‘有教無類’的包容，更需要‘因材施教’的智慧?！苯Y合上述材料，聯系實際，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標題自擬；觀點明確，論據充分，結構清晰；語言流暢，不少于1000字。參考答案及解析一、單項選擇題1.D【解析】李老師主動開發(fā)地方志、賬簿等課程資源，轉化為教學工具，體現了教師是課程的建設者和開發(fā)者，符合新課改的教師觀。2.A【解析】跨學科項目式學習強調綜合能力培養(yǎng)，王老師的觀點忽視了學生需要全面發(fā)展，而非單一學科知識。3.B【解析】陳老師關注小濤的情緒變化，通過陪伴和引導幫助其成長，體現了學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?.A【解析】2024年修訂的《教師法》第二十二條規(guī)定，教師有權要求學校為其教育教學活動提供必要的條件和支持，包括配備教學助手；對處分不服可向學校或教育行政部門申訴；學術自由需在法律范圍內；鄉(xiāng)村教師可享受津貼。5.C【解析】《未成年人保護法》第三十條規(guī)定，學校不得歧視學生，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學生，“特訓班”變相剝奪了學生平等接受教育的權利。6.D【解析】《預防未成年人犯罪法》第四十八條規(guī)定，對于被采取刑事強制措施的未成年學生，學校不得取消其學籍；小林被行政拘留屬于一般不良行為，學校應配合教育而非開除。7.D【解析】面對虛假信息，教師應報告學校，由學校通過官方渠道辟謠，避免個人行為引發(fā)誤解。8.A【解析】拒絕家長禮物符合“為人師表”中“廉潔從教”的要求；B項侵犯學生著作權；C項屬于正常教學管理；D項引用不實信息違反“嚴謹治學”。9.A【解析】馮老師堅持反思并與他人分享，體現了“終身學習”的職業(yè)道德，不斷提升專業(yè)能力。10.D【解析】徐光啟《農政全書》系統總結了水利工程經驗；張衡發(fā)明地動儀，《九章算術》是數學著作；活字印刷術由畢昇發(fā)明；《天工開物》涵蓋手工業(yè)。11.A【解析】《最后的晚餐》是達芬奇的代表作，體現人文主義與寫實風格。12.C【解析】“月上柳梢頭”描寫的是元宵節(jié)（元夜），C項“去年元夜時”與之對應。13.C【解析】“極光一號”用于科學觀測，屬于科學探測衛(wèi)星。14.B【解析】Excel中“條件格式”可根據設定規(guī)則自動格式化單元格。15.A【解析】“教師—詩人”是交叉關系，“學生—黨員”同理；B是并列，C是種屬，D是并列。16.A【解析】喜歡至少一科的人數=25+20-10=35，既不喜歡的=40-35=5。17.B【解析】A項缺主語（刪“通過”或“使”）；C項關聯詞位置不當（“不僅”應在“他”后）；D項“壞風氣”與“不健康、不文明”重復。18.D【解析】“科技與人文”主題需要兼具科技與人文背景的學者，D項符合。19.D【解析】“一帶一路”涉及政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通，并非僅基礎設施。20.B【解析】“美德即知識”強調道德需以知識為基礎，知識的積累促進美德養(yǎng)成。21.B【解析】托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》真實反映19世紀俄國社會，屬于批判現實主義；A是浪漫主義，C是詩劇，D是魔幻現實主義。22.A【解析】斯大林格勒戰(zhàn)役是二戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場轉折點；諾曼底是戰(zhàn)略反攻開始；中途島是太平洋戰(zhàn)場轉折；阿拉曼是北非戰(zhàn)場轉折。23.A【解析】甲骨文是成熟文字，主要用于占卜；《蘭亭集序》是行書；顏真卿書法雄渾，柳公權瘦勁；“蘇黃米蔡”中“蔡”指蔡襄。24.B【解析】木星是太陽系體積最大的行星；離太陽最近的是水星；火星呈紅色；土星主要由氣體組成。25.C【解析】心臟驟停需立即胸外按壓；燙傷應沖冷水，勿涂牙膏；鼻出血應按壓鼻翼；魚刺卡喉需就醫(yī)。26.D【解析】PPT“切換”選項卡可設置幻燈片切換效果。27.C【解析】點擊陌生鏈接可能導致病毒入侵，屬于安全隱患；其他選項是安全措施。28.C【解析】假設乙說假話（丙不是第一），則甲、丙、丁說真話：甲非最后，丁非第二，乙第三。此時名次可能為丙第一、丁第二、乙第三、甲第四，符合所有條件。29.B【解析】趙未發(fā)表→王未發(fā)表（逆否命題）；王未發(fā)表→李可發(fā)表；張或李至少一人發(fā)表→李發(fā)表。故李發(fā)表，王未發(fā)表。二、材料分析題30.陳老師的行為符合“以人為本”的學生觀，具體表現為：（1）學生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ∮顢祵W基礎薄弱，但陳老師通過批注肯定其優(yōu)點（畫圖法），并提供個性化輔導（整理公式），幫助其從45分提升到68分，體現了對學生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學生是獨特的人，具有個體差異性。陳老師關注小宇性格內向的特點，設計“數學小講師”環(huán)節(jié)，鼓勵其講解簡單例題，并在課堂上公開表揚（思路清晰、提醒單位換算），滿足其情感需求，促進個性發(fā)展。（3）學生是學習的主體，需尊重其主觀能動性。陳老師沒有直接批評小宇的自我否定，而是通過正向反饋（批注、表揚）激發(fā)其學習動力，使小宇從“我太笨”轉變?yōu)椤拔乙材苓M步”，體現了對學生主體地位的尊重。綜上，陳老師的教育行為貫徹了“以人為本”的學生觀，促進了小宇的健康成長。31.（1）王老師的行為違反了“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德：①愛崗敬業(yè)要求教師認真履行職責，樂于奉獻。王老師敷衍對待研學報告，直接下載論文修改，未投入實際工作，違背了對教育事業(yè)的責任感。②為人師表要求教師堅守誠信，抵制不良風氣。王老師抄襲他人成果，缺乏學術道德，給學生樹立了負面榜樣。（2）李老師的行為踐行了“愛崗敬業(yè)”“關愛學生”和“終身學習”的職業(yè)道德：①愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責。李老師提前聯系村委會、設計具體研學任務（參觀溫室、采訪創(chuàng)業(yè)大學生、設計海報），體現了嚴謹的工作態(tài)度。②關愛學生要求教師促進學生全面發(fā)展。李老師通過實踐活動（記錄數據、整理案例）培養(yǎng)學生的觀察、分析和實踐能力，關注學生的成長變化，體現了對學生的用心。③終身學習要求教師不斷探索創(chuàng)新。李老師結合“智慧農業(yè)”等時代熱點設計研學內容，將學生的多元成果（日記、數據、錄音）整理成報告，展現了教育創(chuàng)新精神。綜上，王老師的行為應予以批評，李老師的行為值得學習。32.（1）“替代成長”指教師或家長通過“填鴨式”教學、過度保護等方式，剝奪學生獨立思考、選擇和行動的機會，阻礙其精神自主發(fā)展的教育現象。（2）①教育是喚醒：教育不僅是知識傳遞，更需通過情感共鳴激發(fā)學生的內在潛能。如于漪老師通過提問喚醒學生對《孔乙己》的深度思考，讓學生自主理解主題。②教育是留白：教育需給學生思考、表達和行動的空間，如同中國畫的空白。于漪老師不直接分析人物，而是引導學生從“小伙計”視角解讀，激發(fā)了學生的想象力和批判性思維。③教育是包容：教育需尊重學生的個體差異，允許其以不同方式成長。北京某中學的“個性發(fā)展課”包容學生的興趣差異（編程、剪紙、天文），讓每個學生找到閃光點，體現了對獨特性的尊重。三者統一于“以學生為中心”的教育理念，共同促進學生的精神獨立與全面發(fā)展。三、寫作題（示例）以喚醒、留白與包容，點亮教育的星辰大海教育是人類最偉大的事業(yè)，它不僅傳遞知識，更塑造靈魂。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。”在教育的星空中，“喚醒”是點燃火焰的火種，“留白”是孕育成長的土壤，“包容”是守護獨特的星光——三者