2025年下半年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“種子發(fā)芽需要的條件”存在認(rèn)知偏差。他沒有直接糾正，而是組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：一組保持光照、一組遮光，其他條件相同；同時設(shè)置干燥和濕潤兩組對比。最終學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)得出結(jié)論。李老師的做法最符合（）。A.傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律C.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律D.掌握知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律2.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是（）。A.教師對學(xué)校處分不服，只能向教育行政部門提出申訴B.教師可自主決定是否參與學(xué)校的民主管理C.教師有權(quán)利要求學(xué)校為其提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施D.教師因參與社會公益活動影響授課的，學(xué)?？煽郯l(fā)其績效工資3.某小學(xué)規(guī)定“教師不得在家長群中發(fā)布學(xué)生成績排名”，這一規(guī)定主要保護(hù)了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)4.王老師在班級日志中寫道：“小宇今天主動幫助同學(xué)整理圖書角，雖然動作有些慢，但態(tài)度特別認(rèn)真?！边@種評價方式體現(xiàn)了（）。A.評價內(nèi)容的綜合性B.評價主體的多元化C.評價過程的動態(tài)化D.評價標(biāo)準(zhǔn)的分層化5.下列選項(xiàng)中，與“紅茶—發(fā)酵茶”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.京劇—舞臺劇B.青蛙—爬行動物C.整數(shù)—自然數(shù)D.壁畫—裝飾畫6.某小學(xué)因校舍維修，需將三年級學(xué)生臨時安置到隔壁中學(xué)教室上課。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提前（）向家長告知安置方案。A.3日B.7日C.15日D.30日7.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌因父母離異情緒低落，便利用午休時間與她談心，并聯(lián)系心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)。張老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)8.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）。A.賈思勰的《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的農(nóng)書B.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約500年C.郭守敬的《授時歷》是世界上最早的天文學(xué)著作D.孫思邈的《千金方》被稱為“東方藥物學(xué)寶典”9.某小學(xué)組織“紅色文化”主題研學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地革命紀(jì)念館。這一活動體現(xiàn)的德育原則是（）。A.知行統(tǒng)一B.正面教育C.因材施教D.集體教育10.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向公安機(jī)關(guān)報告的是（）。A.學(xué)生小樂連續(xù)三天未到校且聯(lián)系不到家長B.學(xué)生小美因家庭貧困提出輟學(xué)申請C.學(xué)生小浩與同學(xué)發(fā)生口角并推搡對方D.學(xué)生小敏在課堂上多次擾亂教學(xué)秩序11.下列選項(xiàng)中，屬于“歲寒三友”的植物是（）。A.松、竹、梅B.蘭、竹、菊C.梅、蘭、竹D.松、梅、菊12.數(shù)學(xué)老師在講解“雞兔同籠”問題時，先引導(dǎo)學(xué)生用列表法解決簡單案例，再逐步過渡到假設(shè)法和方程法。這種教學(xué)方法遵循了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則13.某小學(xué)教師因工作調(diào)動需變更教師資格，應(yīng)當(dāng)向（）提出申請。A.縣級以上教育行政部門B.原發(fā)證機(jī)關(guān)C.省級教育行政部門D.所在學(xué)校14.下列關(guān)于太陽系行星的表述，正確的是（）。A.水星是離太陽最近且體積最小的行星B.木星是太陽系中質(zhì)量和體積最大的行星C.金星是唯一自東向西自轉(zhuǎn)的行星D.土星的環(huán)系主要由巖石碎片和冰塊組成15.班主任李老師發(fā)現(xiàn)班級存在“小團(tuán)體”現(xiàn)象，部分學(xué)生經(jīng)常一起排斥其他同學(xué)。李老師的正確做法是（）。A.當(dāng)眾批評小團(tuán)體核心成員，解散該群體B.引導(dǎo)小團(tuán)體與其他學(xué)生共同參與班級活動C.聯(lián)系家長要求約束孩子的交友范圍D.將小團(tuán)體成員調(diào)整到不同的學(xué)習(xí)小組16.依據(jù)《教育法》，下列行為中，屬于教育基本制度的是（）。A.某高校開展“強(qiáng)基計劃”招生B.某小學(xué)實(shí)行教師坐班考勤制度C.國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度D.某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出“一對一”學(xué)科輔導(dǎo)課程17.下列作品中，屬于莎士比亞四大悲劇的是（）。A.《威尼斯商人》B.《羅密歐與朱麗葉》C.《哈姆雷特》D.《仲夏夜之夢》18.王老師在教學(xué)中經(jīng)常使用“你是怎么想的？”“還有其他方法嗎？”等提問方式。這主要關(guān)注學(xué)生的（）。A.邏輯思維能力B.語言表達(dá)能力C.發(fā)散思維能力D.批判思維能力19.某小學(xué)因?qū)W生人數(shù)增加，需擴(kuò)建校舍。根據(jù)《義務(wù)教育法》，擴(kuò)建費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由（）承擔(dān)。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.學(xué)校自行籌集C.學(xué)生家長共同分?jǐn)侱.教育行政部門撥款20.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對應(yīng)正確的是（）。A.元宵節(jié)—登高、賞菊B.清明節(jié)—貼春聯(lián)、放鞭炮C.端午節(jié)—賽龍舟、掛艾草D.中秋節(jié)—吃月餅、插茱萸21.李老師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，我過于關(guān)注進(jìn)度，沒有給內(nèi)向?qū)W生足夠的發(fā)言機(jī)會?！边@體現(xiàn)了李老師（）。A.具有反思意識B.缺乏教學(xué)機(jī)智C.忽視學(xué)生差異D.未能因材施教22.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列行為中屬于“嚴(yán)重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具，屢教不改D.辱罵、毆打他人23.下列選項(xiàng)中，屬于中國古代“四大發(fā)明”且由東漢時期改進(jìn)的是（）。A.造紙術(shù)B.印刷術(shù)C.火藥D.指南針24.數(shù)學(xué)老師設(shè)計了“超市購物”模擬活動，讓學(xué)生計算商品總價、折扣優(yōu)惠等。這種教學(xué)方法屬于（）。A.情境教學(xué)法B.實(shí)驗(yàn)法C.討論法D.演示法25.某小學(xué)教師在課后服務(wù)中組織學(xué)生開展“垃圾分類小能手”競賽，這主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.全體性B.基礎(chǔ)性C.實(shí)踐性D.發(fā)展性26.在Word中，要將文檔中所有“素質(zhì)教育”一詞替換為“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.自動更正D.格式刷27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-9-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示（）。A.2025/9/8B.2025年9月8日C.數(shù)值7D.錯誤值28.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—烹飪C.演員—舞臺—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品29.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.92二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的小航是轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績較差。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他在計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時總出錯，便利用課后服務(wù)時間單獨(dú)輔導(dǎo)。老師先讓小航用擺小棒的方式理解算理，再通過“拆分法”（如23×14=23×10+23×4）練習(xí)；當(dāng)小航正確計算出3道題后，老師及時表揚(yáng)：“你用拆分法把復(fù)雜的問題變簡單了，真會思考！”一段時間后，小航不僅能正確計算，還嘗試用不同方法解題。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析數(shù)學(xué)老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)教師張某在家長群中發(fā)布消息：“為提高學(xué)生寫作水平，推薦購買《名校作文寶典》，書店統(tǒng)一售價58元，需購買的家長請在群里接龍?！奔议L小李因經(jīng)濟(jì)困難未購買，張某便在課堂上暗示“不讀推薦書的同學(xué)作文很難進(jìn)步”。小李向?qū)W校反映后，學(xué)校對張某進(jìn)行了批評教育，但張某認(rèn)為“推薦好書是為學(xué)生好，沒有錯”。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析張某的行為。（14分）32.材料：①教育是慢的藝術(shù)。種子發(fā)芽需要等待，花朵綻放需要時間，孩子的成長同樣不能急功近利。②日本教育學(xué)家齋藤孝在《慢教育》中提到：“教育的核心不是灌輸知識，而是喚醒潛能?！奔庇谇蟪傻慕逃?，往往用標(biāo)準(zhǔn)化的“進(jìn)度條”衡量每個孩子，用分?jǐn)?shù)的“刻度尺”裁剪個性。孩子的好奇心可能被“快點(diǎn)背完”的催促扼殺，想象力可能被“必須這樣寫”的要求束縛。③慢教育不是放任不管，而是尊重成長的規(guī)律。就像園丁知道何時澆水、何時松土，教師需要觀察每個孩子的“成長節(jié)奏”：有的孩子語言能力發(fā)展早，有的邏輯思維開竅晚；有的擅長藝術(shù)表達(dá)，有的偏愛科學(xué)探索。慢教育的智慧在于“等待”——等待思維的萌芽，等待自信的生長，等待興趣的扎根。④慢教育需要教師有“退后一步”的勇氣。當(dāng)學(xué)生解題卡殼時，不直接給出答案，而是問“你是怎么想的？”；當(dāng)學(xué)生作文跑題時，不立刻修改，而是引導(dǎo)“你想表達(dá)什么？”。這種“慢”不是效率的降低，而是為思維的深度預(yù)留空間。⑤教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。慢下來，才能聽見孩子心靈的聲音；慢下來，才能讓教育真正發(fā)生。問題：（1）文中“慢教育”的內(nèi)涵是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何踐行“慢教育”。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育需要‘快’，抓住關(guān)鍵期才能事半功倍?！币灿腥苏f：“教育需要‘慢’，靜待花開才能水到渠成。”請結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢；題目自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B解析：李老師通過組織實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)（設(shè)計實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)觀察）與學(xué)生主體（動手操作、得出結(jié)論）的統(tǒng)一。2.答案：C解析：《教師法》第七條規(guī)定教師有權(quán)要求學(xué)校提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；A項(xiàng)申訴可向教育行政部門或人民政府；B項(xiàng)參與民主管理是教師權(quán)利，不可自主放棄；D項(xiàng)扣發(fā)工資侵犯教師獲取報酬權(quán)。3.答案：A解析：學(xué)生成績排名屬于個人隱私信息，學(xué)校規(guī)定保護(hù)了學(xué)生隱私權(quán)。4.答案：C解析：王老師記錄小宇“今天”的具體行為，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展過程的動態(tài)觀察與評價。5.答案：A解析：紅茶是發(fā)酵茶的一種（種屬關(guān)系）；京劇是舞臺劇的一種（種屬關(guān)系）。B項(xiàng)青蛙是兩棲動物；C項(xiàng)自然數(shù)是整數(shù)的一種（反向）；D項(xiàng)壁畫是裝飾畫的功能分類（交叉關(guān)系）。6.答案：B解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，因特殊情況需臨時調(diào)整教學(xué)場所的，學(xué)校應(yīng)提前7日向家長告知。7.答案：A解析：張老師關(guān)注小萌情緒，主動疏導(dǎo)，符合“關(guān)愛學(xué)生”中“關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”的要求。8.答案：A解析：《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的農(nóng)書；B項(xiàng)畢昇活字印刷比歐洲早約400年；C項(xiàng)《授時歷》是歷法，最早天文學(xué)著作是《甘石星經(jīng)》；D項(xiàng)“東方藥物學(xué)寶典”是《本草綱目》。9.答案：A解析：研學(xué)活動將“紅色文化”認(rèn)知與實(shí)踐（參觀）結(jié)合，體現(xiàn)知行統(tǒng)一原則。10.答案：A解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)生無故失聯(lián)或輟學(xué)，學(xué)校應(yīng)及時報告公安機(jī)關(guān)；B項(xiàng)應(yīng)聯(lián)系家長勸返；C、D項(xiàng)屬于校內(nèi)管理問題。11.答案：A解析：“歲寒三友”指松、竹、梅（經(jīng)冬不凋）。12.答案：A解析：從簡單到復(fù)雜、由淺入深的教學(xué)順序，遵循循序漸進(jìn)原則。13.答案：B解析：教師資格變更需向原發(fā)證機(jī)關(guān)提出申請。14.答案：B解析：木星是質(zhì)量和體積最大的行星；A項(xiàng)水星體積最小但不是離太陽最近（水星離太陽最近）；C項(xiàng)金星自東向西自轉(zhuǎn)，但不是“唯一”（天王星也逆向）；D項(xiàng)土星環(huán)主要由冰粒組成。15.答案：B解析：引導(dǎo)小團(tuán)體參與集體活動可促進(jìn)融合，避免對立；A項(xiàng)易引發(fā)逆反；C、D項(xiàng)侵犯學(xué)生交友權(quán)。16.答案：C解析：《教育法》規(guī)定的教育基本制度包括學(xué)校教育制度（學(xué)前、初等、中等、高等）；A、B、D屬于具體管理或培訓(xùn)行為。17.答案：C解析：莎士比亞四大悲?。骸豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》。18.答案：C解析：“還有其他方法嗎？”鼓勵學(xué)生從不同角度思考，關(guān)注發(fā)散思維。19.答案：A解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校建設(shè)費(fèi)用由當(dāng)?shù)厝嗣裾袚?dān)。20.答案：C解析：端午節(jié)習(xí)俗有賽龍舟、掛艾草；A項(xiàng)登高賞菊是重陽節(jié)；B項(xiàng)貼春聯(lián)是春節(jié)；D項(xiàng)插茱萸是重陽節(jié)。21.答案：A解析：李老師通過反思發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)反思意識。22.答案：C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為；A、B、D屬于不良行為。23.答案：A解析：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；印刷術(shù)（北宋畢昇）、火藥（唐代）、指南針（宋代）均非東漢改進(jìn)。24.答案：A解析：模擬“超市購物”情境，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用知識，屬于情境教學(xué)法。25.答案：C解析：“垃圾分類小能手”競賽是實(shí)踐活動，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。26.答案：B解析：Word的“替換”功能可批量修改文本內(nèi)容。27.答案：A解析：Excel中日期可參與計算，“2025-9-1+7”顯示為“2025/9/8”（日期格式）。28.答案：B解析：教師在教室進(jìn)行教學(xué)（職業(yè)-場所-工作內(nèi)容）；廚師在廚房進(jìn)行烹飪（邏輯一致）。29.答案：A解析：數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1：2×2+1=5，5×2+1=11，依此類推，47×2+1=95。二、材料分析題30.參考答案：數(shù)學(xué)老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽幱诎l(fā)展過程中。小航作為轉(zhuǎn)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績暫時落后，但老師通過針對性輔導(dǎo)，幫助其逐步掌握計算方法，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍＃?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要教師因材施教。老師針對小航“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的薄弱點(diǎn)，采用擺小棒（直觀操作）和拆分法（邏輯分解）的個性化教學(xué)，符合其認(rèn)知特點(diǎn)。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)其主動建構(gòu)知識。老師通過“先操作理解算理—再練習(xí)方法—及時表揚(yáng)”的步驟，激發(fā)小航的學(xué)習(xí)主動性，最終他能嘗試不同方法解題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。31.參考答案：張某的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背“為人師表”。教師應(yīng)堅守高尚情操，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。張某通過家長群強(qiáng)制推薦教輔資料，變相增加家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，違反了“廉潔從教”的要求。（2）違背“關(guān)愛學(xué)生”。教師應(yīng)平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生。張某因小李未購買書籍便在課堂上暗示其“作文難進(jìn)步”，傷害了學(xué)生的自尊心，沒有做到關(guān)心學(xué)生的身心健康。（3）違背“教書育人”。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。張某將“推薦書籍”與“寫作進(jìn)步”簡單掛鉤，忽視了寫作能力培養(yǎng)的多元途徑，未能做到循循善誘、因材施教。綜上，張某需認(rèn)識到“為學(xué)生好”不能成為違背師德的借口，應(yīng)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，維護(hù)教師職業(yè)的廉潔性和公正性。32.參考答案：（1）“慢教育”的內(nèi)涵：尊重學(xué)生成長規(guī)律，以喚醒潛能為核心，通過觀察、等待和引導(dǎo)，為學(xué)生思維深度和個性發(fā)展預(yù)留空間的教育理念。（2）教師踐行“慢教育”的策略：①觀察學(xué)生的“成長節(jié)奏”。關(guān)注個體差異，如有的學(xué)生語言能力發(fā)展早，有的邏輯思維開竅晚，教師需通過日常觀察了解學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展需求，避免“一刀切”要求。例如，對數(shù)學(xué)思維較慢的學(xué)生，允許其用畫圖、擺學(xué)具等方式逐步理解算理，而非強(qiáng)制記憶公式。②給予“等待”的耐心。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，不急于給出答案，而是通過提問引導(dǎo)其自主思考。如學(xué)生解答應(yīng)用題卡殼時，教師可問“題目中已知什么？要求什么？”幫助其梳理思路，而非直接講解步驟。③退后一步“引導(dǎo)”而非“灌輸”。在寫作教學(xué)中，學(xué)生作文跑題時，教師可通過“你想表達(dá)什么？”“哪些內(nèi)容能更好體現(xiàn)你的想法？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自我修正，而非直接修改原文，保護(hù)其表達(dá)意愿。④創(chuàng)設(shè)“慢”的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織探究性學(xué)習(xí)活動，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—反思”的完整過程，而非追求“快速得出結(jié)論”。例如，