浙江省杭州市濱江區(qū)聞濤中學(xué)九年級12月階段性形成性評估試題卷滿分：120分時間120分鐘一、積累運(yùn)用（26分）活動一：詩歌朗誦會1.學(xué)校文學(xué)社舉辦“青春詩會”實踐活動，邀請同學(xué)們參加。曠野（節(jié)選）艾青一切都這樣地靜止，寒冷，而顯得寂寞……灰黃而曲（）折的道路啊！人們走著，走著，在無止的勞困與饑寒的前面等待著的是災(zāi)難，疾病與死亡——páng（）huáng（）在曠野上的人們誰曾有過快活呢？然而，冬天的曠野在冷徹肌骨的寒霜上（A）我走過那些不平的田塍，荒蕪的池沼的邊岸，和褐色陰暗的山坡，步伐是如此沉重，直至感到困厄……一九四零年一月三日晨曠野（又一章）（節(jié)選）艾青靜寂的天空下，千萬種鳴蟲的低微而又繁雜的大合唱啊，奏出了自然的偉大的贊歌；知了的不息聒zào（）和斑鳩的渴求的呼喚……（B）我的胸中，微微發(fā)痛的胸中，永遠(yuǎn)洶涌著生命的不羈與狂熱的欲望??！而每天，我就仰臥在山坡上，無言地，長久地，把我的火一樣的思想與情感溶解在它的波動著的巖石、陽光與霧的遠(yuǎn)方……一九四零年七月八日【咬文嚼字】（1）請根據(jù)拼音書寫漢字，或者根據(jù)漢字寫拼音。（3分）①曲折___________②pánghuáng___________③聒zào___________【聲情并茂】（2）請選擇其中一首《曠野》，從重音、停連、語氣、語調(diào)等角度（至少兩個），對畫線句進(jìn)行朗讀設(shè)計并說明理由。（3分）我選________（A/B），我的朗讀設(shè)計及理由：____________【情感共鳴】（3）兩首詩歌雖同為《曠野》，但情感基調(diào)有所不同，請結(jié)合詩歌的意象和意境，分析其不同之處。（3分）活動二：詩歌分享會新年將至，同學(xué)們梳理詩文中的“古人夢想”，以詩寄情，以文贈友。（9分）詩文個人境遇古人夢想但愿人長久，①。（《水調(diào)歌頭》）②，月是故鄉(xiāng)明。（《月夜憶舍弟》）政見不合自求外放/因戰(zhàn)亂客居思鄉(xiāng)懷人的團(tuán)圓之夢莫說相公癡，③。（《湖心亭看雪》興復(fù)漢室，還于舊都。（《出師表》）明亡后避居著書/北伐前上書后主夙夜憂嘆的故國之夢夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（《十一月四日風(fēng)雨大作》）④，肯將衰朽惜殘年。（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）罷官閑居/被貶矢志不渝的報國之夢竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？⑤?！抖L(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》被貶隨遇而安的超脫之夢⑥，親射虎，看孫郎。（《江城子?密州出獵》）⑦，⑧。（《岳陽樓記》）被貶心系蒼生的濟(jì)世之夢通過梳理，我們發(fā)現(xiàn)：古人夢想大都與⑨有關(guān)?；顒尤涸姼鑴?chuàng)作會3.顧城的詩歌《遠(yuǎn)和近》，以一組反義詞“遠(yuǎn)”和“近”，表達(dá)對生活的思考。請你選擇另一組反義詞，試著創(chuàng)作一首短詩。（4分）4.同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)友改寫古詩文，引發(fā)熱議。（4分）“蘇軾愛熬夜，懷民亦未寢”，“我寄愁心與明月，奈何明月照溝渠”……用古詩文玩梗，已成為互聯(lián)網(wǎng)上盛行的現(xiàn)象，網(wǎng)友將不同詩文里的句子雜拼在一起，一個看起來完全不違和的“新詩句”就形成了。我們該如何看待古詩文玩?，F(xiàn)象？請發(fā)表你的觀點(diǎn)，并闡述理由。（100字左右）名著閱讀（6分）5.在《水滸傳》眾多人物形象中，林沖與楊志有諸多相似之處卻又性格迥異。請結(jié)合小說內(nèi)容，探究這一組人物對表現(xiàn)作品主題有何意義。相似不同林沖和楊志出身背景：林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，楊志是楊家將后人，武舉出身，都有著較高的武藝和一定的社會地位。性格特征：___________(2分)（2）命運(yùn)遭遇：________（2分）人生追求：林沖原本只想過安穩(wěn)的生活，做個教頭，守護(hù)自己的家庭；楊志則一心想重振家族榮耀，獲得功名，對仕途更為熱衷。（3）對作品主題的意義：____________________（2分）三、班級開展“走進(jìn)文學(xué)天地”讀書交流會，請你參與（13分）臉譜蔣冬梅①樂師傅一生登過多少次舞臺，他早已記不清了。臺下的孩子們都戴著臉譜面具，那是樂師傅縫制的縮小版的面具，他們是來跟樂師傅學(xué)變臉的。之前樂師傅沒見過他們，眼前的這些孩子們唯一的區(qū)別，只是圖案各異的臉譜。孩子們正眼巴巴等著，看樂師傅的變臉表演。他們樂至這地方，會演變臉的人不少，可變來變?nèi)?，人們還是覺得，自己一張干干凈凈的臉最好。②講臺不過三尺寬，樂師傅盡展兩臂，擺動長袖，衣底的風(fēng)來回兜轉(zhuǎn)，踹步抖衣，搖扇擺肩，舞得瀟灑自由，通身成竹在胸的氣派?；腥婚g只一瞬，他就從現(xiàn)世人間的樂師傅，轉(zhuǎn)換為遠(yuǎn)古時代的獵手。彼時莽林茂盛，野獸兇猛，獵手臉繪七彩，身披紅衣，頭戴金冠，手持利弓，伴著虎嘯獅吼，風(fēng)吹林動，眨眼間，獵手臉孔變換出種種魅魑模樣，熱辣的色彩和駭人的圖案，顯得格外猙獰威懾。樂師傅常對人說，這臉譜繪得猙獰，本是獵人為恫嚇野獸的，細(xì)細(xì)看那彩繪花紋，也是絕美的，但那終究是張假臉而已。③臺下的孩子們看得入了神，臺上的樂師傅也入了神，在他眼中，已幻化出另一番情境。他是神的首領(lǐng)，帶領(lǐng)一眾小神，個個紅衣花臉，彩帽蝶衣，御風(fēng)飛馳。音樂漸止，臺上樂師傅舞步手勢隨之漸緩，如一場風(fēng)止花落。④不等樂師傅下臺，孩子們一擁而上把樂師傅團(tuán)團(tuán)圍住，嘰嘰喳喳問起變臉的事。樂師傅心里高興，一下子收了這么多小徒弟，以后，他再也不用寂寞一人，孤獨(dú)地在戲臺上，扯下一張張臉譜，每次最后露出自己那張本臉，總是憂心忡忡的表情。⑤為了教這些孩子，樂師傅用心制作了幾十張小版臉譜。裁剪描畫貼合，他畫的不是臉譜，而是能傳世的畫卷。一張張臉譜，在他眼前仿佛旋轉(zhuǎn)起來，匯成七彩的河，流過百世華年。他想起當(dāng)年師傅教他的話：藝術(shù)不是秘方，傳下去才會活著。⑥孩子們學(xué)得也用心，他們小手柔軟靈巧，機(jī)關(guān)秘密掌握得很快，他們模仿著樂師傅的樣子，端著姿勢，邁著腳步，抖衣擺袖，有幾分架勢了。樂至的變臉技藝盛行，孩子們多少會些皮毛，學(xué)得快的孩子，已能扯下臉譜，變換表情了，雖然手法比樂師傅要拙得多，可已經(jīng)讓人非常驚喜了。其中一個孩子學(xué)得最快，他能變換三張臉譜了。樂師傅只給他們做了四張臉譜，如果他扯下最后那張臉譜，就能看見他的本臉了，可那孩子遲遲不肯扯掉最后那張臉譜。⑦臉譜之下，在眼睛的孔洞處，露出一雙水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么話欲言又止。樂師傅鼓勵他說：“你行的，變回本臉啊。”沒等那孩子說話，旁邊的孩子早插話說：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑嘍?！币痪湓捳f得那孩子更羞了，隔著臉譜，樂師傅都能感到那臉上的窘態(tài)。樂師傅略一沉吟說：“沒關(guān)系，你不想扯，就戴著吧?！雹嚯S著練習(xí)進(jìn)度的加快，越來越多的孩子都能變化臉譜了，有的孩子已能扯下第四張臉譜，最后露出一張本臉，做出滑稽的猴子表情，引大家哄堂大笑。樂師傅看到越來越多的孩子的臉，只剩那個羞澀的孩子，遲遲不肯摘下最后一張臉譜，他一個人坐在角落里，戴了臉譜的臉上，透著無限落寞。⑨等孩子們哄鬧著散了，樂師傅走過去，輕輕對他說：“別怕，只演給師傅一個人看吧?！蹦呛⒆犹鹉?，樂師傅突然發(fā)現(xiàn)，臉譜上有一塊小小水漬，那雙黑亮亮的眼里，閃著涔涔淚光。樂師傅明白，孩子一定有難言之隱，他伸手擦去將要滑下的淚滴，想把孩子攬入懷里。⑩就在那一瞬間，孩子以極快的速度，扯去了第四張臉譜。一張溝壑縱橫的臉，赫然暴露在樂師傅眼前，那分明是受過傷的臉，皮膚扭曲著隆起褶皺，嘴巴那里有一個豁口，牙齒裸露著。樂師傅明白了，他不肯扯下最后一張臉譜，是想遮住自己的臉。?樂師傅覺得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢貼近孩子耳邊，聲音顫抖著說了句話，片刻間，孩子布滿褶皺的臉，正慢慢舒展，繼而有一朵花開了。那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過的，最美的一張臉。（選自《小小說月刊》2024年9月刊有刪改）【情節(jié)?梳理】6.請你閱讀全文，梳理小說情節(jié)，將下面的魚骨圖補(bǔ)充完整。（3分）【語言?品味】7.賞析劃線句子的表達(dá)效果。（3分）樂師傅盡展兩臂，擺動長袖，衣底的風(fēng)來回兜轉(zhuǎn)，踹步抖衣，搖扇擺肩，舞得瀟灑自由，通身成竹在胸的氣派。【手法?賞析】8.小說善設(shè)伏筆，請你結(jié)合知識卡片，分析畫橫線句伏筆的作用。（3分）臉譜之下，在眼睛的孔洞處，露出那孩子一雙水汪汪的眼睛，眼神怯生生的，似有什么話欲言又止。知識卡片伏筆：文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，指前文看似無關(guān)緊要的事或物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出某種提示或暗示。如《智取生辰綱》中多次提到天氣“大熱”，“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實十分大熱”“雖是晴明得好，只是酷熱難行”。為后文眾軍漢在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆，同時也為晁蓋、吳用等人利用天氣炎熱設(shè)計劫取生辰綱的計策提供了條件?！局髦?探究】9.交流會中，同學(xué)們針對這篇小說的主旨展開了討論，你贊成誰的觀點(diǎn)呢？請結(jié)合原文，說說理由。（4分）小語：我覺得這篇小說在探討“文化傳承的重要性”。小文：我覺得不對，這篇小說的主題應(yīng)該與“學(xué)會接納自己”有關(guān)。四、閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成小題。（10分）ADDINCNKISM.UserStyle【材料一】先秦儒家十分關(guān)注學(xué)習(xí)的作用、價值與意義，對學(xué)習(xí)的不同作用做了較為全面的論述。先秦思想家一致認(rèn)為，第一，學(xué)習(xí)有助于人們獲取知識。學(xué)習(xí)可以使人類多年積累下來的知識和經(jīng)驗內(nèi)化為自己知識體系的一部分，從而使自己成為一個有知識、有能力、對社會有用的人才?？鬃釉嬲]年輕人應(yīng)主要依靠學(xué)習(xí)去求得知識和學(xué)問，以自己為例來激勵學(xué)生去“好古，敏以求之”。孟子盡管主張內(nèi)求型學(xué)習(xí)觀，但也未排斥通過學(xué)習(xí)與實踐去攝取知識的基本途徑，他也主張在學(xué)習(xí)中增益知識。荀子是外求型學(xué)習(xí)觀的倡導(dǎo)者，更是竭力主張學(xué)習(xí)是求取知識的重要途徑，還以自己為例來勸告學(xué)習(xí)者要通過學(xué)習(xí)去獲取知識，他說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！钡诙?，學(xué)習(xí)能變化人的性情，改善人的品德?？鬃恿⒆阌凇靶韵嘟?，習(xí)相遠(yuǎn)”的基本命題，強(qiáng)調(diào)人天生的性情并無多大差異，只因后天學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)習(xí)程度的差異而導(dǎo)致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以為堯舜”，前提是人要進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，移情化性。荀子更明顯地提出了“化性起偽”，主張通過學(xué)習(xí)與實踐去改變?nèi)颂焐鷲旱淖匀槐拘?。第三，學(xué)習(xí)可以達(dá)到強(qiáng)國富民的政治目的。先秦儒家大都認(rèn)為，人才是治理國家的關(guān)鍵，而人才的造就主要是通過學(xué)習(xí)?？鬃右庾R到要實現(xiàn)“為政以德”的政治抱負(fù)，就必須勸導(dǎo)年輕學(xué)子去認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累學(xué)識，增長才干。孟子主張只有力倡學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出“善教”之管理人才。（摘編自《中國學(xué)習(xí)思想史》）【材料二】①據(jù)央視新聞報道，近日，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人工智能(AI)成為了不少大學(xué)生完成報告、論文的“神器”。在不少高校，學(xué)生利用AI工具輔助論文寫作的現(xiàn)象已愈發(fā)普遍，一些大學(xué)生對AI工具產(chǎn)生了依賴，不當(dāng)使用的情況正呈上升趨勢。②AI的本質(zhì)是輔助工具，不僅是生產(chǎn)“加速器”，還可以是創(chuàng)意“孵化器”。借助AI的翅膀，大大減少重復(fù)性人工勞動和成本，提升作品時效性。缺乏影像資料的歷史畫面、未來場景，也能可視化呈現(xiàn)；缺乏播音主持訓(xùn)練的作者，也能以多種形式“出鏡”；根據(jù)個性化需求，能呈現(xiàn)各種藝術(shù)風(fēng)格的復(fù)雜模態(tài)作品，有效提升藝術(shù)性。隨著深度學(xué)習(xí)和自然語言處理技術(shù)的進(jìn)步，新一代AI已能夠通過學(xué)習(xí)大量詩歌數(shù)據(jù)來捕捉語言的細(xì)微差別和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，從而生成更加自然流暢、富有創(chuàng)意的詩句。（節(jié)選自“人民網(wǎng)”2025年3月26日，有改動）【材料三】①隨著可以“深度思考”的人工智能技術(shù)席卷互聯(lián)網(wǎng)，公眾發(fā)出“學(xué)語文還有用嗎”的質(zhì)疑，甚至有人斷言“語文學(xué)習(xí)的黃昏”到來了。面對語文學(xué)習(xí)的諸多質(zhì)疑，在AI迅速發(fā)展的背景下，我們又該如何更好地學(xué)習(xí)語文？②有的人對語文的理解，停留在“夠用就行”的層面：學(xué)生想考高分，上班族要寫報告，自媒體人想要流量?？蛇@樣學(xué)語文，就像吃飯只顧著填飽肚子，錯過了品嘗美食的樂趣。許多網(wǎng)友感慨，“高考后才知道語文的重要”“如果不急著趕路，語文才是最美的學(xué)科”。生活中的語文，近在咫尺，時刻相伴。有時候心里有感觸，隨手寫寫，突然就來靈感了，一切都是那么水到渠成。時間一久，看得多了，積累多了，“語文”就能信手拈來。正如詩人于謙在詩中寫道：“眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時新?！雹墼贏I時代，我們對語文的學(xué)習(xí)不是簡單的否定或退讓，而是要找到與AI互補(bǔ)共生的新路徑。當(dāng)把AI當(dāng)作一個得力助手，去處理那些基礎(chǔ)性、重復(fù)性的任務(wù)時，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創(chuàng)造真正打動人心的作品。當(dāng)我們積極擁抱新技術(shù)時，就會發(fā)現(xiàn)AI是催促我們思考語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的契機(jī)。④倘若我們以更開放的心態(tài)擁抱AI時代，就會發(fā)現(xiàn)：語文沒有所謂的“黃昏”。在這奔涌向前的時代洪流中，語文始終是連接人與人、溝通古與今、對話心與物的橋梁，讓我們在充滿變化的世界中，永遠(yuǎn)保持清醒，堅定向前。（節(jié)選自《AI時代，學(xué)語文還有用嗎》，有改動）10.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是（

）（3分）A.材料一采用“總分式”結(jié)構(gòu)，論述學(xué)習(xí)在個體層面和社會層面的不同作用，遞進(jìn)式的邏輯鏈條使論證走向深入。B.材料一“人皆可以為堯舜”“化性起偽”表明孟子和荀子都看到人的本性具有可發(fā)展變化的特點(diǎn)，這論證了學(xué)習(xí)起到強(qiáng)國富民的作用。C.材料二中AI寫作生成器圖示告訴我們，使用AI創(chuàng)作詩歌，必須輸入要創(chuàng)作詩歌的關(guān)鍵詞，才能生成結(jié)果，若不滿意，是不能重置的。D.材料三以公眾對“學(xué)語文還有用嗎”的質(zhì)疑切入，引出對語文學(xué)習(xí)的思考。E.材料三第②段畫線句引用于謙的詩句強(qiáng)調(diào)了積累對語文學(xué)習(xí)的重要性，這樣更有說服力。11.材料一選用論據(jù)很有特點(diǎn)，結(jié)合材料一內(nèi)容，談?wù)勂湓凇白h論要言之有據(jù)”方面給你哪些啟發(fā)？（3分）12.有同學(xué)認(rèn)為“AI的介入將削弱人類的學(xué)習(xí)能力”，下面是他的辯詞。請你結(jié)合材料內(nèi)容批駁他的觀點(diǎn)。（4分）五、班級開展“山居”主題學(xué)習(xí)活動。請完成下列任務(wù)。（15分）游九華山記（節(jié)選）[清]高誠四月十日，偕友人周子淇園，肩輿登程。明日晨興，云霧彌漫，咫尺莫辨。稍霽，而四面峰巒猶未現(xiàn)出。乃住于立庵則見霪雨飄飖①煙云直入窗戶。予戲謂周子曰：吾子此次游山，飲食之際，不知吞卻多少煙云耶？周子曰：君明日回舟，詩囊中，又不知卷去幾多風(fēng)雨耳。相與撫掌歡笑。至夜半睡覺，忽見月色滿窗，光明如晝，驚起，開戶視之，皓魄當(dāng)空，浮云四散，喜不自勝。詰朝②，乘興登東巖以眺望。適值白云鋪海，下齊山腰，彌亙千里，不見際涯。而群峰秀出，峙立晴空。加之旭日東升，光彩掩映，真綠翠如芙蓉也，青蓮③之詩，為不誣矣。已而下東巖，復(fù)陟殿后平臺，同周子遙望群峰。疊翠層巒，不可悉數(shù)，真天下之大觀也。因憶少時游西秦，入函關(guān)，仰瞻華岳，睹三峰仙掌，欣羨無窮。今見此山，玲瓏透秀，勝于太華，劉夢得④之言，不信然乎?。ㄓ袆h改）[注]①飄飖：隨風(fēng)飄動搖擺。②詰朝：清晨。③青蓮：指李白。④劉夢得：指劉禹錫。13.根據(jù)提示，聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)詞語。（4分）字詞方法提示詞語解釋勝成語推斷法：不勝其煩A喜不自勝______陟追本溯源法：“陟”的甲骨文（如圖）左邊是“阜”，意為臺階或山丘；右邊為兩個“止”，是一前一后、一左一右兩只腳。B復(fù)陟殿后平臺______

悉查字典法：①詳盡。②全部。C不可悉數(shù)

______（序號）觀課內(nèi)外聯(lián)結(jié)法：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）D真天下之大觀也

______14.為文中畫橫線的句子斷句。（限斷2處）（2分）乃住于立庵則見霪雨飄飖煙云直入窗戶15.作者與友人一問一答中分別運(yùn)用“耶”和“耳”，意趣無窮。請根據(jù)語境品析。（3分）予戲謂周子曰：吾子此次游山，飲食之際，不知吞卻多少煙云耶？周子曰：君明日回舟，詩囊中，又不知卷去幾多風(fēng)雨耳。夏日山居即事（其四）[明]王廷陳相過嫌俗駕，自贍愛貧家。陶令⑤門前柳，秦人洞口花。試暄看野馬，占曙聽林鴉。耕稼誰云苦，吾生幸有涯。[注]⑤陶令：陶淵明?！凹词隆背Ｓ糜谠娫~的題目，表示以當(dāng)前事物為題材的創(chuàng)作。本詩以“門前柳”“___________”“___________”等事或物為題材來創(chuàng)作。（2分）詩文都描繪“山居”生活，情感同中有異。請結(jié)合上述詩文內(nèi)容進(jìn)行品析。（4分）根據(jù)要求寫作（50分）18.“做怎樣的自己”是生命成長旅程中的重要話題。以上三本書的封面內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？從以下三個任務(wù)中任選一個進(jìn)行寫作?！救蝿?wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；【任務(wù)三】提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章。要求：（1）標(biāo)題自擬，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄襲；（4）不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。浙江省杭州市濱江區(qū)聞濤中學(xué)2025學(xué)年12月階段性形成性評估九年級語文答題卷一、積累（26分）（1）.（3分）（2）.（3分）我選（），理由：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.（9分）=1\*GB3①______________________________=2\*GB3②______________________________=3\*GB3③______________________________=4\*GB3④______________________________=5\*GB3⑤______________________________=6\*GB3⑥______________________________=7\*GB3⑦_(dá)_____________________________=8\*GB3⑧______________________________⑨______________________________（4分_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.（4分）100100閱讀（44分）二、名著閱讀（6分）5（1）（2分）：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）（2分）：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）（2分）：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小說閱讀13分6.（3分）7.（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.（3分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________非連閱讀（10分）10.（3分）11.（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.（4分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、古詩文閱讀（15分）13.（4分）ABCD14.（2分）乃住于立庵則見霪雨飄飖煙云直入窗戶15.（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.（2分）17.（4分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18、寫作（50分）100100200200300300400400500500600600700700800800浙江省杭州市濱江區(qū)文濤中學(xué)九年級12月階段性形成性評估試卷答案1.（1）①qū②彷徨③噪（3分）（2）①示例：A②“不平”“荒蕪”“褐色陰暗”三個短語要重讀，語速緩慢，語調(diào)低沉。③“不平”“荒蕪”“褐色陰暗”寫出了詩人在曠野上艱難行走的情景，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的沉重與困厄，朗讀時應(yīng)緩慢低沉，以突出詩人心情的沉重。（3分）（3）《曠野》中，詩人看到了百姓苦難，也看到了執(zhí)政者的無能和腐敗，內(nèi)心充滿憂慮；《曠野（又一章）》中，詩人在金華鄉(xiāng)下目睹了人民的痛苦，內(nèi)心的憂慮和憤怒與日俱增，他希望用自己昂揚(yáng)的斗志去鼓舞人們?yōu)槊褡宓莫?dú)立自由而斗爭。所以兩首詩的情感基調(diào)是不同的。（3分）2.（9分）①千里共嬋娟②露從今夜白③更有癡似相公者④欲為圣明除弊事⑤一蓑煙雨任平生⑥為報傾城隨太守⑦先天下之憂而憂，⑧后天下之樂而樂⑨個人境遇3.（4分）示例1：冷與暖冬日風(fēng)一陣吹過臉頰一陣吹過手心我感覺風(fēng)拂臉頰時很冷風(fēng)過手心時很暖4.示例：這種古詩文玩?，F(xiàn)象有其兩面性。一方面，它以一種輕松幽默方式讓古詩文走進(jìn)大眾視野，利于文化傳播；另一方面，若過度玩?？赡軐?dǎo)致對古詩文的誤解和不尊重，淡化其深厚內(nèi)涵。我們應(yīng)適度玩梗，同時引導(dǎo)人們深入了解古詩文的真正魅力。（4分）5.（1）楊志精明能干，有點(diǎn)急功近利；林沖家庭觀念較重，出自京城禁軍體系，忍辱負(fù)重、處事謹(jǐn)慎。（2分）（2）楊志因失陷花石綱丟官，后又因護(hù)送生辰綱被劫取而走上梁山；林沖則因妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。（2分）（3）林沖和楊志這組“鏡像人物”，通過他們的相似與不同之處，從多個角度豐富了《水滸傳》“官逼民反”的主題內(nèi)涵。他們的經(jīng)歷、性格和對待事物的態(tài)度等方面，全方位地展示了封建社會的黑暗、官場的腐朽、人性的復(fù)雜以及普通民眾在這種環(huán)境下的掙扎與反抗。（2分）6.①師傅用心教孩子；②孩子不肯摘下最后一張臉譜；③孩子笑靨如花。（3分）7.這句話運(yùn)用了動作描寫和節(jié)奏感強(qiáng)的動詞連用（如“擺動”“兜轉(zhuǎn)”“踹步”“抖衣”“搖扇