2025-2026學(xué)年度上學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)（三）九年級(jí)語文試卷I閱讀（共55分）一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1-3題。(10分)守護(hù)我們的專注力①你是否也有過這樣的困擾?想讀書卻靜不下心來，翻幾頁書視線就忍不住飄向一旁的手機(jī)；提筆想寫點(diǎn)什么，腦海里剛冒出零星想法，就下意識(shí)點(diǎn)開對(duì)話框向人工智能索要答案……數(shù)字時(shí)代，海量資源唾手可得，但“讀不進(jìn)、沉不住”成了不少人的常態(tài)。②當(dāng)下，越來越多人困擾于專注力的減弱。缺乏專注的探索，難以抵達(dá)認(rèn)知的深處；沒有深度學(xué)習(xí)的支撐，也難以真正慎思篤行。有人抱怨，生活節(jié)奏快，無時(shí)無刻不在趕時(shí)間、趕路程、趕進(jìn)度，不知不覺消磨了精氣神，空閑時(shí)間只想刷刷不用過腦子的內(nèi)容。也有人渴望在文化體驗(yàn)與自我提升中“由淺入深”，卻又陷入“知易行難”的窘境。③在碎片化的浪潮里，我們?cè)撊绾问刈o(hù)專注力?④找回專注力，當(dāng)從改變心態(tài)做起，卸下功利的枷鎖，靜待花開。追求高效率本身并無不妥，一些實(shí)用性技巧也確實(shí)可以快速掌握。但若過度追求快節(jié)奏，便容易形成對(duì)“深度”的擠壓。比如，3分鐘可以“看完”一部電影，但沒法欣賞鏡頭語言中的藝術(shù)；5分鐘也可以“速讀”一部名著，卻難以體會(huì)隱藏于文字之下的意蘊(yùn)。只有當(dāng)我們不再執(zhí)著于追問“這有什么用”，不再把每一項(xiàng)投入都視作必須即時(shí)兌現(xiàn)的投資，才能沉浸于過程本身，從容涵泳。⑤那些在專注中度過的時(shí)光，從來都不是無意義的消耗。正如一位作家所說，“許多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?。在氣質(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！遍喿x如此，一切深度的學(xué)習(xí)皆是如此。成長(zhǎng)從來不是速成的結(jié)果。那些在專注中積累的思考、養(yǎng)成的習(xí)慣、慢慢打磨出的從容與豁達(dá)，都是時(shí)間的饋贈(zèng)。⑥好奇心就像多米諾骨牌的第一張，一旦被觸發(fā)，就能引起一系列連鎖反應(yīng)：產(chǎn)生疑問、激發(fā)興趣、探求原因、深究結(jié)果……古往今來，正是純粹的好奇，激發(fā)我們深度探究，讓我們跨越未知、走向更大的世界。何不主動(dòng)為自己創(chuàng)造這樣的“觸發(fā)時(shí)刻”?放下手機(jī)，在和朋友的談天說地中迸發(fā)靈感，在和大自然的親密接觸中發(fā)現(xiàn)新知，在觀覽遺址文物中尋跡歷史。當(dāng)你真正想要深入探究某個(gè)問題，專注力自然也就隨之形成——那不是靠自律維持的狀態(tài)，而是一種由內(nèi)而外的思維沉浸。⑦如果說碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么專注的學(xué)習(xí)和深度的思考，則更像一碗粗糧，初嘗或許有些粗糲，但慢慢咀嚼，就會(huì)咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。當(dāng)專注成為習(xí)慣，那些心無旁鶩的時(shí)刻、沉浸其中的“心流”，自然會(huì)在不經(jīng)意間到來。1.下列對(duì)“缺乏專注力”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.數(shù)字時(shí)代人們常陷入難以靜心閱讀與寫作，“讀不進(jìn)、沉不住”的困境。B.專注力不足阻礙深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，影響人們對(duì)事物的深入理解和思考。C.生活節(jié)奏過快使人們都不再愿意進(jìn)行深度思考，導(dǎo)致人們專注力下降。D.缺乏專注探索的能力，人們就會(huì)難以進(jìn)行深度的文化體驗(yàn)和白我提升。2.下列對(duì)“專注力的價(jià)值”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.專注力能夠?yàn)樯疃人伎寂c學(xué)習(xí)留下空間，使我們沉浸于過程體驗(yàn)中。B.專注力能夠在不知不覺中提升人的內(nèi)在素養(yǎng)，如氣質(zhì)、談吐與胸襟。C.專注力能為人們帶來深入探究的契機(jī)，讓人們能夠維持自律的狀態(tài)。D.專注帶來的深度思考，初嘗或許費(fèi)力，但持久堅(jiān)持自然能獲得回報(bào)。3.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括我們?nèi)绾问刈o(hù)專注力?(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4-7題。(20分)植物中的“閑筆”①閑筆是一種寫作手法。它看似旁逸斜出，中斷了主線情節(jié)的發(fā)展，沖淡了接踵而至的高潮，然而從美學(xué)的層面來看，其意義舉足輕重——既可調(diào)整敘事節(jié)奏，又增添了盎然的詩意，令人回味悠長(zhǎng)。②閑筆屬文學(xué)的范疇，殊不知植物中也有“閑筆”。一根垂掛的藤蔓、一片飄飛的落葉、一枚墜地的漿果……自然界有無數(shù)細(xì)節(jié)以“閑筆”的方式，詮釋著春秋萬象。③藍(lán)天下，流水湯湯。河風(fēng)驟起，浪頭奔涌，水鳥驚飛，蘆葦搖晃，一朵接一朵的蘆花從枝頭飛起，像輕盈的雪片，追隨飛鳥的翅膀，無聲地飄向遠(yuǎn)方。由此，襯托出天的高遠(yuǎn)、水的靈動(dòng)、風(fēng)的放縱。這漫天的蘆花便是蘆葦帶來的“閑筆”。④愛寫詩的老胡對(duì)植物頗有研究。前幾年，我和幾個(gè)朋友隨老胡去他堂妹的櫻桃園采摘櫻桃。正值立夏時(shí)節(jié)，熱浪翻涌，漫山遍野的櫻桃如同燃燒的火苗，營(yíng)造出熱烈的氣氛。深入園中，只見一顆顆果實(shí)圓潤(rùn)飽滿，像發(fā)光的紅寶石，它們成串成串地懸掛于枝頭，讓每一株果樹都有了沉甸甸的分量。⑤陽光耀眼，果實(shí)誘人，我們第一次見到如此遼闊的櫻桃園，十分驚喜。一行人立于園中，并不急于摘果品嘗，而是先飽眼福，個(gè)個(gè)眼波流轉(zhuǎn)，相機(jī)咔嚓咔嚓，橫拍、豎拍、前拍、后拍，一陣忙亂之后，不約而同地為眼前的美景而驚嘆。只有老胡一人在樹下仰頭觀察，一言不發(fā)，似乎在沉思、遐想。⑥那時(shí)的我們根本不明白老胡為何沉默。兩年過去，終于有了答案。這一次，老胡再次邀約，比之前更急切、更熱情。于是，大家?guī)е碌钠诖?，重返櫻桃園。又是果實(shí)成熟的初夏，我們清晨便抵達(dá)農(nóng)莊，直奔果園。剛從露水中醒來的櫻桃，正享受著晨曦的親吻，四野云霧彌漫，林中水汽蒸騰。⑦太陽升高，轉(zhuǎn)眼云霧散去，佳果滿枝的櫻桃園從混沌中浮現(xiàn)?？粗柟庀略絹碓角逦膱D景，我們?cè)俅误@艷。只見果樹的空地上點(diǎn)綴著一叢叢芭蕉，顯得錯(cuò)落有致，每一片蕉葉都帶著漫不經(jīng)心的風(fēng)雅。在紅綠相間的色彩中，一幅潑墨寫意的國(guó)畫徐徐展開。那一刻，我們呆立著，久久沒有回過神來，而后歡呼雀躍。這回的老胡不再沉默，與我們一樣興奮起來。⑧原來，喜歡古詩的老胡追求濃淡相宜、虛實(shí)得當(dāng)?shù)囊饩?。兩年前來探園時(shí)正是豐收季節(jié)，那潑天潑地的果實(shí)，那紅彤彤的色彩，如火焰一般灼目。進(jìn)園后，老胡總覺得視野被果樹擠占得滿滿的，似乎少了點(diǎn)什么。⑨當(dāng)時(shí)沉默著的老胡正在進(jìn)行思考。他認(rèn)為，一個(gè)果園應(yīng)該有用于烘托的背景，有作為點(diǎn)綴的“閑筆”。一番構(gòu)思謀劃，他有了想法。次年初春，老胡帶著堂妹去苗圃買來一批鮮活的芭蕉苗，在眾親友的幫助下，植進(jìn)了園中。⑩轉(zhuǎn)眼一年多過去了，芭蕉已長(zhǎng)出萬千氣象。這個(gè)時(shí)候，入園采摘的游客無不雙眼發(fā)亮。對(duì)于果園來說，“務(wù)虛”的芭蕉應(yīng)屬于園中的“閑筆”，然而在碩果的映襯之下，“閑筆”不閑。望著鮮紅的櫻桃、碧綠的芭蕉，走進(jìn)園中的人們不由得吟誦起南宋詞人蔣捷的名句：“紅了櫻桃，綠了芭蕉?！?我們的生活也像最初的那片櫻桃園，步履匆匆，日子被填得滿滿當(dāng)當(dāng)，目光所及皆是近處的得失。然而，過于飽滿，便失了韻味。我們也該為生活栽幾株芭蕉?；蛟S是下班時(shí)故意繞遠(yuǎn)，陪一盞初亮的路燈靜靜待一會(huì)兒；是午后恍惚時(shí)，聽風(fēng)推著云慢慢走過的聲音。這些看似無用的時(shí)刻，就像文中的閑筆，畫里的留白，園中的芭蕉。它們不結(jié)果子，卻平衡著整個(gè)園子的氣象，悄悄滋養(yǎng)著心靈的根系。?于是，在忙于收獲“紅了櫻桃”的實(shí)在之余，我們也能擁有一分“綠了芭蕉”的從容。這片刻的“閑”，是熾烈后的清涼，恰恰豐厚了整個(gè)人生的意境。4.讀①-③段，說說植物中的“閑筆”指的是什么。(4分)5.讀④-⑦段，分別概括我們兩次到櫻桃園“十分驚喜”與“再次驚艷”的原因。(6分)6.讀⑧-⑩段，概括老胡在櫻桃園里栽種芭蕉的原因。(4分)7.讀?-?段，說說作者為什么認(rèn)為“我們也該為生活栽幾株芭蕉”。(6分)三、閱讀《水滸傳》節(jié)選部分，完成8、9題。(7分)當(dāng)下兩個(gè)公人領(lǐng)了公文，監(jiān)押宋江到州衙前。宋江的父親宋太公同兄弟宋清都在那里等候，置酒相請(qǐng)，管待兩個(gè)公人，赍發(fā)了些銀兩與他放寬。教宋江換了衣服，打拴了包裹，穿上麻鞋。宋太公喚宋江到僻靜處叮囑道：“我知江州是個(gè)好地面，魚米之鄉(xiāng)，特地使錢買將那里去。你可寬心守奈，我自使四郎來望你，盤纏有便人常常寄來。你如今此去，正從梁山泊過，倘或他們下山來劫奪你入伙，切不可依隨他，教人罵做不忠不孝。此一節(jié)牢記于心。孩兒，路上慢慢地去，天可憐見，早得回來，父子團(tuán)圓，弟兄完聚!”宋江灑淚拜辭了父親。只說宋江自和兩個(gè)公人上路。那張千、李萬已得了宋江家中銀兩，又因他是個(gè)好漢，因此于路上只是伏侍宋江。三個(gè)人上路，行了一日，到晚投客店安歇了，打火做些飯吃，又買些酒肉請(qǐng)兩個(gè)公人。宋江對(duì)他說道：“實(shí)不瞞你兩個(gè)說，我們明日此去，正從梁山泊邊過。山寨上有幾個(gè)好漢，聞我的名字，怕他下山來奪我，枉驚了你們。我和你兩個(gè)明日早起些，只揀小路里過去，寧可多走幾里不妨。”兩個(gè)公人道：“押司，你不說，俺們?nèi)绾蔚弥?。我等自認(rèn)得小路過去，定不得撞著他們。”當(dāng)夜計(jì)議定了。次日，起個(gè)五更來打火。兩個(gè)公人和宋江離了客店，只從小路里走。8.用簡(jiǎn)潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。(4分)9.從選文內(nèi)容看，宋江具有什么突出的特點(diǎn)?請(qǐng)寫出其中一個(gè)，并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要說說你的理由。(3分)四、閱讀下面的古詩，完成第10題。(3分)黃州[宋]陸游局促常悲類楚囚，遷流還嘆學(xué)齊優(yōu)。江聲不盡英雄恨，天意無私草木秋。萬里羈愁添白發(fā)，一帆寒日過黃州。君看赤壁終陳跡，生子何須似仲謀!10.下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)中詩人以“楚囚”“齊優(yōu)”自比，寫出被貶后身不由己的處境。B.頷聯(lián)中“無私”指自然規(guī)律公平，詩人借此表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的坦然。C.頸聯(lián)通過“添白發(fā)”表現(xiàn)年華易逝的傷感，“寒日”更顯心中凄涼。D.尾聯(lián)中詩人憑吊古跡，遙想“仲謀”，感慨空有報(bào)國(guó)之志卻無法施展。五、閱讀下面的文言語段，完成11-14題。(15分)林逋，字君復(fù)，杭州錢塘人。少孤，力學(xué)，不為章句。性恬淡好古，弗趨榮利，家貧衣食不足，晏如也。初放游江、淮間，久之歸杭州，結(jié)廬西湖之孤山，二十年足不及城市。真宗聞其名，賜粟帛，詔長(zhǎng)吏歲時(shí)勞問。薛映、李及在杭州，每造其廬，清談終日而去。嘗自為墓于其廬側(cè)。臨終為詩，有“茂陵①他日求遺稿，猶喜曾無《封禪書》”之句。既卒，州為上聞，仁宗嗟悼，賜謚和靖先生，賻粟帛。逋善行書，喜為詩，其詞澄澳峭特，多奇句。既就稿，隨輒棄之?；蛑^：“何不錄以示后世?”逋曰：“吾方晦跡②林壑且不欲以詩名一時(shí)況后世乎!”然好事者往往竊記之，今所傳尚三百余篇。逋嘗客臨江，時(shí)李諮方舉進(jìn)士，未有知者，逋謂人曰：“此公輔器也?！焙蠊麨榇笥?。及逋卒，諮適罷三司使為州守，為素服，與其門人臨七日，葬之，刻遺句內(nèi)穴中。逋不娶，無子，教兄子宥，登進(jìn)士甲科。宥子大年，頗介潔自喜，英宗時(shí)，為侍御史，連被臺(tái)移出治獄，拒不肯行，為中丞唐介所奏，降知蘄州，卒于官。（選自《宋史·林逋傳》）【注釋】①茂陵：漢武帝陵墓，這里即指漢武帝。②晦跡：隱居。11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.弗趨榮利趨：追求B.晏如也晏：平靜C.每造其廬造：建造D.詔長(zhǎng)吏歲時(shí)勞問勞：慰勞12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)吾方晦跡林壑且不欲以詩名一時(shí)況后世乎A.吾方晦跡/林壑且不欲以詩名/一時(shí)況后世乎B.吾方晦跡/林壑且不欲以詩名一時(shí)/況后世乎C.吾方晦跡林壑/且不欲以詩名/一時(shí)況后世乎D.吾方晦跡林壑/且不欲以詩名一時(shí)/況后世乎13.下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.林逋漫游江淮后，返回杭州，在西湖孤山旁結(jié)廬，二十年未入城。B.林逋死后，宋仁宗也為之哀悼，并賜予林逋“和靖先生”的謚號(hào)。C.林逋常在詩詞成稿后便扔掉，但因人私下記載，故留存許多詩歌。D.林逋的侄子林宥拒不執(zhí)行調(diào)令，被人彈劾，在任蘄州知州時(shí)去世。14.將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)逋嘗客臨江，時(shí)李諮方舉進(jìn)士，未有知者，逋謂人曰：“此公輔器也。Ⅱ表達(dá)（共65分）六、閱讀下面的材料，完成15-19題。(15分)當(dāng)下，不少人熱衷于探仿“野景點(diǎn)”“小眾打卡地”。這些地方既能避開熱門景點(diǎn)人滿為患、景色同質(zhì)化等困擾，又能讓游客獲得新奇獨(dú)特的旅行體驗(yàn)。然而，許多看似“風(fēng)景獨(dú)好”的旅游路線，缺乏必要設(shè)施條件，潛藏不小的安全風(fēng)險(xiǎn)和生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。以漳州南碇島為例，它是尚未開發(fā)的無人島，沒有正規(guī)步道，攀爬難度極大，稍有不慎就有跌落懸崖的危險(xiǎn)。游客亂丟垃圾、露營(yíng)生火以及攀爬等行為，會(huì)對(duì)島上的獨(dú)特地貌和生態(tài)系統(tǒng)造成不可逆的破壞。①一方面，針對(duì)日益增長(zhǎng)的個(gè)性化文旅需求，相關(guān)部門可以考慮將具備開發(fā)條件的區(qū)域轉(zhuǎn)化為正規(guī)旅游景點(diǎn)，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公共服務(wù)配套，為人們親近大自然便利條件。②同時(shí)，要建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，對(duì)存在安全隱患和生態(tài)敏感的區(qū)域設(shè)置醒目標(biāo)識(shí)、加強(qiáng)警示提醒，引導(dǎo)公眾主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。③另一方面，對(duì)于明令禁止進(jìn)入的自然保護(hù)區(qū)等區(qū)域，要執(zhí)法力度，運(yùn)用技術(shù)手段巡查和監(jiān)控，著力完善景區(qū)黑名單制度等，以更高的違法成本倒逼人們嚴(yán)守法律底線。④對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，也必不可少。相關(guān)部門必須壓實(shí)平臺(tái)主體責(zé)任，清理及時(shí)違規(guī)信息，避免造成產(chǎn)生不良示范或誤導(dǎo)。此外，要大力開展文明旅游宣傳教育[A]進(jìn)一步提升游客的安全意識(shí)與法律意識(shí)[B]總而言之，山野風(fēng)光雖好[C]切不可拿生命冒險(xiǎn)[D]常懷敬畏之心，方能覽山河之美。15.下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(3分)A.探仿B.缺乏C.潛藏D.正規(guī)16.依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.完善提供加強(qiáng)加大B.提供完善加強(qiáng)加大C.完善提供加大加強(qiáng)D.提供完善加大加強(qiáng)17.依次填入文中方括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.，B.，C.，D.；18.下列對(duì)文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.相關(guān)部門必須壓實(shí)平臺(tái)主體責(zé)任，清理及時(shí)違規(guī)信息，避免造成不良示范或誤導(dǎo)。B.相關(guān)部門必須壓實(shí)平臺(tái)主體責(zé)任，及時(shí)清理違規(guī)信息，避免造成不良示范或誤導(dǎo)產(chǎn)生。C.相關(guān)部門必須壓實(shí)平臺(tái)主體責(zé)任，清理及時(shí)違規(guī)信息，避免造成不良示范或誤導(dǎo)產(chǎn)生。D.相關(guān)部門必須壓實(shí)平臺(tái)主體責(zé)任，及時(shí)清理違規(guī)信息，避免造成不良示范或誤導(dǎo)。19.將“根治破壞式打卡旅游，切實(shí)守護(hù)生命安全與生態(tài)紅線，必須多管齊下、疏堵結(jié)合”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.①B.②C.③D.④七、作文(50分)20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。周末傍晚，小奧坐在書桌前，面前攤著“紅色經(jīng)典”主題征文——他一直盼著拿下比賽一等獎(jiǎng)?？杉依餆狒[非凡：表哥表弟帶著游戲機(jī)串門，大喊“快開黑”，讓他心里直癢癢。媽媽走進(jìn)房間輕聲提醒：“你為征文比賽忙活了好幾個(gè)周末，不就等這一刻嗎?現(xiàn)在去玩，之前的心思可白費(fèi)了?！毙W心里一震，目光回到空白的稿紙上，在心中反復(fù)提醒自己參賽的目的；重新握緊筆，專注梳理思路，落筆成文。最終，他的征文獲得了一等獎(jiǎng)。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，他真切體會(huì)到：原來，擁有自控力就是面對(duì)誘惑時(shí)，自我提醒、朝著目標(biāo)堅(jiān)定前行。人生路上，擁有自控力，能讓我們更好前行。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。參考答案1.C（生活節(jié)奏過快導(dǎo)致人們?nèi)狈?、專注力下降，使得人們不愿意進(jìn)行深度思考。該項(xiàng)的表述因果顛倒。見第2段2、3行“都不再愿意”，也有些絕對(duì)）2.C（應(yīng)該是深入探究問題時(shí)，專注力自然而然形成了。這是一種由內(nèi)而外的思維沉浸，不是依靠自律能維持的狀態(tài)。見第6段5、6行）3.①改變追求功利的心態(tài)，不急于求成；（2分）見第4段②重拾好奇心，進(jìn)行深入探究。（2分）見第6段4.指的是那些看似次要卻能增添詩意、詮釋自然萬象的細(xì)節(jié)。5.第一次因櫻桃園遼闊、果實(shí)鮮艷豐碩而震撼（3分）；第二次因芭蕉點(diǎn)綴、紅綠相映構(gòu)成詩意畫面而驚艷（3分）。6.老胡認(rèn)為果園過于飽滿缺乏意境，栽種芭蕉是作為“閑筆”來烘托點(diǎn)綴，營(yíng)造虛實(shí)相生的美感。7.因現(xiàn)代生活忙碌充實(shí)卻缺乏韻味（2分），需要閑暇時(shí)刻來平衡生活節(jié)奏（2分），滋養(yǎng)內(nèi)心，提升人生意境（2分）。8. 共4分。圍繞以下核心語意回答，言之成理即可。選文核心圍繞“父親叮囑”和“規(guī)避梁山”展開。宋江聆聽了宋太公勿上梁山的叮囑（2分），為避開梁山和兩位公人改走小路（2分）。9. 共3分，特點(diǎn)1分，特點(diǎn)和理由能構(gòu)成明確的邏輯關(guān)系2分。（1）思慮周全/小心謹(jǐn)慎。宋江主動(dòng)向公差說明梁山風(fēng)險(xiǎn)，并提前商議改走小路，既避免與梁山好漢沖突，又保全公差安全，可見其行事周密。（2）重義守節(jié)/堅(jiān)守原則。宋江雖與梁山好漢相識(shí)，卻謹(jǐn)記父親“不可依隨”的告誡，寧可繞道也不愿違背父命、損及忠孝名節(jié)，體現(xiàn)其堅(jiān)守倫理原則。（3）孝順聽話。宋太公叮囑宋江路過梁山切勿入伙、要守忠孝，宋江便記在心里，主動(dòng)和公人商議走小路避開梁山，遵從了父親的叮囑，體現(xiàn)其孝順聽話。10.B(“天意無私”并非“坦然接受”，而是詩人對(duì)自然規(guī)律下英雄偉業(yè)終將消逝的無奈，絕非贊美天意公平。)【古詩大意】我常常為自己的身不由己悲傷，就好像楚國(guó)的鐘儀被囚禁一樣；又嘆息自己被貶謫放逐，還要學(xué)齊國(guó)倡優(yōu)討好尊上。大江奔流，流不盡英雄的遺恨；天意無私，寒秋草木依舊枯黃。萬里遠(yuǎn)行，旅愁使我平添了白發(fā)；船過黃州，風(fēng)帆浴著冰冷的日光。請(qǐng)看當(dāng)年三國(guó)鏖戰(zhàn)的赤壁，如今早已成為陳跡；男兒不再能建功立業(yè)，何必再學(xué)習(xí)孫權(quán)的榜樣。補(bǔ)充：辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》“生子當(dāng)如孫仲謀”，引用曹操對(duì)孫權(quán)的贊嘆（《三國(guó)志?吳書?吳主傳》注引《吳歷》），辛棄疾借此推崇孫權(quán)的英雄氣概。孫權(quán)年少繼父兄之業(yè)，坐鎮(zhèn)東南、北拒曹操、西防劉備，憑智勇維持江東基業(yè)，形成三國(guó)鼎立之勢(shì)，其“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”的抵抗精神，正是辛棄疾推崇的關(guān)鍵。11.C造：到……去，拜訪（如：登門造訪）《周亞夫軍細(xì)柳》中“上自勞軍”趨之若鶩“晏”聯(lián)系上下文，林逋的安貧樂道12.D我正隱居山林溝壑，而且不想以詩聞名一時(shí)，何況后世呢！13.D（林宥的兒子林大年拒不執(zhí)行調(diào)令，被人彈劾，在任蘄州知州時(shí)去世。）14.逋嘗客臨江，時(shí)李諮方舉進(jìn)士，未有知者，逋謂人日：“此公輔器也。林逋曾經(jīng)客居臨江，當(dāng)時(shí)李諮剛剛考中進(jìn)士，還沒有知道他（李諮）的人，林逋對(duì)人們說：“此人是輔佐的人才?！薄翱汀保途樱?、“方”（剛剛、才）、“舉”（考中）、“輔器”（輔佐的人才）各1分，整體句意正確2分?！緟⒖甲g文】林逋，字君復(fù)，杭州錢塘人。他幼年喪失父母，致力求學(xué)，不為章句之學(xué)。林逋性情恬淡好古，不追求榮譽(yù)利益，他家境貧寒，有時(shí)連飯都吃不上，衣服都穿不暖，但他仍然安然自若。初游歷于江、淮之間，很久之后返回杭州，在西湖孤山結(jié)廬隱居，二十多年沒有進(jìn)城。宋真宗聽說他的名字，賜給他粟米、布帛，詔令當(dāng)?shù)毓賳T逢年過節(jié)時(shí)慰問。薛映、李及在杭州時(shí)，經(jīng)常去他的廬中拜訪，清談終日后離去。林逋曾自己在屋旁修造墳?zāi)?。臨終時(shí)作詩，有“茂陵他日求遺稿，猶喜曾對(duì)《封禪書》”的詩句。去世后，州府向皇帝報(bào)告，宋仁宗感嘆哀悼，賜給他謚號(hào)“和靖先生”，贈(zèng)送粟米、布帛以助喪事。林逋擅長(zhǎng)寫行書，喜歡作詩，他的詞清潤(rùn)峭拔，多有奇句。他常常完稿后即丟棄。有人對(duì)他說“：為什么不錄下以示后世？”林逋說：“我正隱居山林溝壑，而且不想以詩聞名一時(shí)，何況后世呢！”但是好事的人往往私自記錄詩句，現(xiàn)在所流傳的還有三百多篇。林逋曾經(jīng)客居臨江，當(dāng)時(shí)李諮剛剛考中進(jìn)士，還沒有知道他（李諮）。林逋對(duì)人說：“此人是輔佐的人才。”等到林逋去世，李諮剛好被罷免三司使而做了太守，便穿上素服，與他的門人守靈七天，安葬林逋后，把林逋的遺句刻石放在墓穴中。林逋沒有娶妻，無子，教導(dǎo)兄長(zhǎng)的兒子林宥，登進(jìn)士甲科。林宥的兒子林大年，非常潔身自好，宋英宗時(shí)，任侍御史，接連被御史臺(tái)調(diào)出掌刑獄，他拒不肯行，被御史中丞唐介所奏，降為蘄州知州，去世于任上。15.A（“探仿”改為“探訪”）16.C加大力度，排除AB；提供條件，排除D。17.B（逗號(hào)改為句號(hào)，因?yàn)椤按送狻币阎v完，后面說的是“總而言之”的內(nèi)容。）18.D（A項(xiàng)語序不當(dāng)，“及時(shí)”是形容清理的，不是形容“違規(guī)信息”的；B項(xiàng)句式雜糅，“造成”和“產(chǎn)生”；C項(xiàng)語序不當(dāng)、句式雜糅）19.A（此句為第二段總起句，后面具體說“多管齊下”是哪些？）20.作文材料第一段設(shè)置了一個(gè)情境：小奧確立了沖擊征文比賽一等獎(jiǎng)的目標(biāo)，卻遭遇了表哥表弟邀約玩游戲的誘惑。材料第二段，描述媽媽對(duì)小奧提醒的情境：母親輕聲點(diǎn)醒他，將眼前的玩樂與此前為征文查資料付出的努力進(jìn)行對(duì)比，勸他莫要白費(fèi)心血。材料第三段，描述了小奧內(nèi)心轉(zhuǎn)變與行為轉(zhuǎn)折的情境，具體化了擁有自控力的內(nèi)涵：小奧經(jīng)過自我提醒，果斷拒絕誘惑，重新專注于征文寫作，堅(jiān)定朝著目標(biāo)努力。材料第四段，描述了小奧擁有自控力后的情境，點(diǎn)出了擁有自控力的內(nèi)涵：面對(duì)誘惑時(shí)，自我提醒、朝著目標(biāo)堅(jiān)定前行。材料第五段對(duì)上述情境做了提煉和概括——人生路上，擁有自控力，能讓我們更好前行。根據(jù)題目的整體語意可知：題意中“擁有自控力”的內(nèi)涵是：自我提醒，堅(jiān)定前行。此處的“擁有自控力”，指的是在追求目標(biāo)的過程中，面對(duì)誘惑，能自我提醒，堅(jiān)定追求目標(biāo)。比如：題意正確：清代刑部大臣馮志圻，將整飭吏治、匡扶社稷作為畢生目標(biāo)。履職期間，有人知曉他酷愛碑帖書畫，便送來稀世宋拓碑帖，企圖以此攀附拉攏。面對(duì)誘惑，馮志圻有著極強(qiáng)的自控力，他反復(fù)提醒自己，果斷原封不動(dòng)退回碑帖，始終堅(jiān)定地朝著既定目標(biāo)前行。最終，他整飭了官場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了匡扶社稷的目標(biāo)。特別要注意的是，（1）誘惑不等同于干擾。誘惑，指那些對(duì)個(gè)體有吸引力、能帶來即時(shí)愉悅或滿足，但與目標(biāo)相悖的事物或情境。在材料中，游戲機(jī)、表哥表弟“快開黑”的呼喊，對(duì)小奧構(gòu)成了誘惑，因?yàn)樗苯佑狭怂胪娴挠?，卻會(huì)讓他偏離完成征文、爭(zhēng)取一等獎(jiǎng)的目標(biāo)。干擾，則是一個(gè)更寬泛的概念，指任何可能打斷、妨礙目標(biāo)進(jìn)程或分散注意力的因素。例如，突然響起的電話、鄰居的裝修聲、旁人的嘲笑聲、窗外的噪音，這些只是干擾，不具有強(qiáng)烈的吸引力或誘惑性。（2）誘惑不等同磨難磨難，則是讓人痛苦的“艱難苦痛”。（3）擁有自控力不等于堅(jiān)持不懈材料中，小奧面臨的情境不是“征文寫作太難了”（堅(jiān)持不懈），而是“游戲太吸引我了”（自控力）。他的“自我提醒”，是針對(duì)游戲的吸引力，而不是寫作的困難度。如果學(xué)生作文全文（或者絕大部分內(nèi)容）都在描寫主人公如何克服技術(shù)難關(guān)、反復(fù)失敗、身體勞累、條件艱苦，而沒有涉及任何有吸引力的誘惑，那么，就會(huì)模糊了擁有自控力概念內(nèi)涵：“自控力”在文中就變成了“毅力”或“恒心”。屬于題意錯(cuò)誤（但相關(guān)），但如果學(xué)生寫了誘惑，又有部分內(nèi)容游離于堅(jiān)持不懈，屬于題意正確，支撐缺陷。本題強(qiáng)調(diào)的是“擁有自控力”的價(jià)值——如何幫助人們拒絕誘惑，堅(jiān)定朝著目標(biāo)前行等。為了體現(xiàn)這一價(jià)值，需明確“擁有自控力”的具體表現(xiàn)和“更好前行”的過程帶來的轉(zhuǎn)變。包括：增強(qiáng)了個(gè)體的自我意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，保持冷靜和積極的心態(tài)，將時(shí)間和精力投入到更有價(jià)值和意義的事情上，增強(qiáng)決策時(shí)的理性判斷，減少因沖動(dòng)而做出的錯(cuò)誤選擇，塑造沉穩(wěn)可靠的個(gè)人特質(zhì)，提升他人對(duì)自己的信任度，提高專注度與執(zhí)行力，錘煉直面欲望的定力，樹立清晰的個(gè)人邊界感……為了體現(xiàn)這一價(jià)值，需要明確“擁有自控力”的前提背景、過程方式，明確“擁有自控力”帶來的心態(tài)、思想和行為上的積極轉(zhuǎn)變。其中的關(guān)鍵，是清晰呈現(xiàn)“擁有自控力”和“更好前行”之間的邏輯關(guān)聯(lián)：“追尋目標(biāo)時(shí)面臨誘惑——擁有自控力（自我提醒+堅(jiān)定前行）——擁有自控力的價(jià)值——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”判斷一篇作文題意是否正確，不應(yīng)以作文是否有對(duì)題意的字面表述為依據(jù)，應(yīng)以文章的內(nèi)容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對(duì)題意的正確理解為依據(jù)。支撐缺陷：材料與所表達(dá)的題意有相關(guān)性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標(biāo)簽，無法將“擁有自控力”的過程具體化，或者在敘述過程中出現(xiàn)大量“克服磨難”“不顧他人嘲笑”“堅(jiān)持不懈”等游離的內(nèi)容。支撐的材料不能清晰呈現(xiàn)“擁有自控力”和“更好前行”之間的邏輯關(guān)聯(lián)（即沒寫“價(jià)值”