邏輯的力量發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤探究新知任務(wù)一：握邏輯之規(guī)律析潛藏之謬誤?認(rèn)識(shí)邏輯的基本規(guī)律邏輯規(guī)律要求邏輯錯(cuò)誤同一律矛盾律排中律充足理由律一、同一律例

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：岳云鵬根據(jù)《牡丹之歌》改編了一首《五環(huán)之歌》，其中有這樣幾句歌詞：“我把車子開上五環(huán)……我就是要上五環(huán)，啊，五環(huán)，你比四環(huán)多一環(huán)……”同一律：就是指在同一思維過程中，概念和判斷具有確定性，要始終保持一致。一、同一律例

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：學(xué)習(xí)要講究方法。方法對(duì)頭，才能事半功倍。比如我對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，習(xí)題做得多，學(xué)習(xí)成績就比較好;而對(duì)英語，我沒有興趣,怕讀怕背成績就比較差。違反同一律的邏輯錯(cuò)誤：轉(zhuǎn)移論題二、矛盾律韓非子《自相矛盾》矛盾律又叫不矛盾律，指在同一思維過程中，兩個(gè)互相矛盾的判斷不能同真，必有一假。例4：我愿意為了學(xué)習(xí)赴湯蹈火，周六如果不下雨，我一定來自習(xí)。違反矛盾律的邏輯錯(cuò)誤：自相矛盾三、排中律例5：有人說，《紅樓夢(mèng)》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時(shí)間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜。例6：在討論是否應(yīng)該禁煙時(shí)，甲說：“我不贊成禁煙，煙草可是國家的一項(xiàng)重要產(chǎn)業(yè)。可是，畢竟吸煙危害人的健康，所以，我也不贊成不禁煙的意見。”排中律指在同一思維過程中，兩個(gè)相互矛盾的判斷不能同假，必有一真。三、排中律2409班有52個(gè)學(xué)生，劉老師提出一個(gè)問題，讓會(huì)回答的同學(xué)舉手，劉老師數(shù)了有32位。劉老師又讓不會(huì)回答的同學(xué)舉手，老師又?jǐn)?shù)了一下，有19位。劉老師說：“剛才應(yīng)還有一位同學(xué)兩次都沒舉手，是誰？請(qǐng)站起來。小張于是站了起來。如果是“會(huì)回答的有32位”，“不會(huì)回答的有21位”，那大家推斷一下，出現(xiàn)了什么問題？違反排中律的邏輯錯(cuò)誤：兩不可

、模棱兩可。辨析：矛盾律與排中律違反矛盾律的是一并肯定“相互否定”的判斷。違反排中律的是一并否定“相互矛盾”的判斷。例7：有一塊空地可以用來種莊稼，甲、乙兩人討論這塊地種什么莊稼好。甲一會(huì)兒說應(yīng)該種小麥，一會(huì)兒又說不應(yīng)該種針對(duì)甲的說法，乙說：“你的兩種意見，我都不同”試分析甲、乙兩人犯了什么邏輯錯(cuò)誤。甲：違反矛盾律

乙：違反排中律四、充足理由律例8前外交部發(fā)言人華春瑩答法新社記者問：如何應(yīng)對(duì)新疆“種族滅絕”危機(jī)？四、充足理由律充足理由律就是一個(gè)判斷被斷定為真，必須要有充足的理由。如果沒有充足理由，或者理由不成立，則該判斷不能被斷定為真。違反充足理由律的邏輯錯(cuò)誤：強(qiáng)加因果、虛假理以偏概全、預(yù)設(shè)不當(dāng)?shù)??？偨Y(jié)邏輯規(guī)律邏輯規(guī)律要求邏輯錯(cuò)誤如果是真就是真，如果是假就是假（全同關(guān)系）同一律矛盾律偷換概念偷換論題不能同時(shí)肯定。不能同真，必有一假(矛盾關(guān)系、反對(duì)關(guān)系)自相矛盾兩不可模棱兩可假二擇一不能同時(shí)否定。不能同假，必有一真(矛盾關(guān)系)排中律強(qiáng)加因果

虛假理由間有必然聯(lián)系,三是理由充足

以偏概全

預(yù)設(shè)不當(dāng)一要理由真,二要理由與推斷之充足理由律探究新知任務(wù)二：悟謬誤之語言賞表達(dá)之藝術(shù)?故意違反邏輯規(guī)律的語言藝術(shù)例9《祝福》中，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏在這時(shí)候，——這就可見是一個(gè)謬種！”用一個(gè)人的死亡時(shí)間，推測(cè)出“是一個(gè)謬種”的結(jié)論，違反“充足理由律”。故意違反邏輯規(guī)律突出人物的形象特點(diǎn)故意違反邏輯規(guī)律的語言藝術(shù)畢加索畢生反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，《格爾尼卡》就是反戰(zhàn)的代表畫作。這幅畫描繪了西班牙城市格爾尼卡遭德軍轟炸后的慘狀。這一畫作展出后，一個(gè)德國軍官指著它問畢加索：“這是您的杰作嗎？”在美國代表團(tuán)訪華時(shí)，美國官員用“我們美國人喜歡抬著頭走路，你們中國人喜歡低著頭走路”來貶低中國。周恩來總理用“我們中國人喜歡走上坡路，你們美國人喜歡走下坡路”畢加索回答說：“不，

來回應(yīng)美國官員。這是你們的杰作?！闭n堂小結(jié)本節(jié)課我們完成了一次精彩的思維遠(yuǎn)征：從“建立法則”，到“打破陷阱”，再到“辯證邏輯既是捍衛(wèi)真理的鎧甲，也可以是藝術(shù)表但其核心始終不變——對(duì)清晰思維的真誠渴份渴望，伴隨各位今后的每一次閱讀、每一每一次表達(dá)。鏈接高考現(xiàn)代文閱讀Ι（三個(gè)選擇題）高考邏輯命題文言文閱讀（文意選擇題）邏輯語病題邏輯推斷邏輯填充邏輯圖文語言文字運(yùn)用寫作（邏輯論證，邏輯布局）鏈接高考（2019年全國卷I

論述類文本）原

文

：在現(xiàn)代化進(jìn)程加速的時(shí)候，社會(huì)運(yùn)行節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)加劇，社會(huì)流動(dòng)范圍擴(kuò)大，個(gè)體價(jià)值取向增強(qiáng)等，使得社會(huì)成員對(duì)于高情感的向往和對(duì)于集體生活的需求表現(xiàn)得日益突出。錯(cuò)誤選項(xiàng)：社會(huì)成員在當(dāng)前特定社會(huì)背景下對(duì)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)和高情感將更為向往

。病因：強(qiáng)加因果

因果倒置鏈接高考（2021年全國卷I

論述類文本）原

文

：真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點(diǎn)就是草書。草書另一個(gè)來源是從漢朝的章草，就是用真書的筆法寫草書，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以后與真書變來的草書合流。錯(cuò)誤選項(xiàng)：真書寫得縈連便是行書，行書再快一點(diǎn)就是草書，這是草書的一個(gè)來源。草書的另一個(gè)來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。病因：張冠李戴

偷換概念鏈接高考（2022年全國卷I

語言文字運(yùn)用）病

句

：近年來，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。病因：自相矛盾修

改

：近年來，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇后者。課后檢測(cè)①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。“魯迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含關(guān)系”，不是“全同關(guān)系”，違反“同一律”。犯

了“偷換概念”的

錯(cuò)

誤

。課后檢測(cè)②莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”“安”，在問句中通常有兩種用法，一種表示“怎么”，一種表示“哪里”。二人一開始圍繞“怎么知道魚的快樂”爭(zhēng)論，最后莊子改成“在哪里知道魚的快樂”。違反“同一律”，犯

了“偷換概念”的錯(cuò)誤。課后檢測(cè)③“服務(wù)員同志，請(qǐng)當(dāng)心，你的手指浸到我的湯里去了。”“沒有關(guān)系，湯不燙，我不痛?！鳖櫩驼f的意思是“你弄臟了我的湯”，而服務(wù)員的回答是以為顧客關(guān)心他痛不痛，答

非

所

問

，違反了“同一律”，犯了“轉(zhuǎn)移論題”

的

錯(cuò)

誤

。課后檢測(cè)④“我是答應(yīng)您昨天來修門鈴沒錯(cuò)?？晌襾砹巳?，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好走了?！薄靶揲T鈴”說明“門鈴壞了”與“按門鈴有人開門（沒壞）”，自相矛盾，二者必有一假，違反矛盾律（或“不矛盾律

”

）。課后檢測(cè)⑤在法國某地，一個(gè)耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個(gè)人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個(gè)頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別??？”耍戲法的人解釋道：“沒錯(cuò)，這是拿破侖小時(shí)候的頭骨?！邦^骨小”和“

小時(shí)候的頭骨”

不是同一個(gè)概念，耍戲法的人在偷換概念，違反了“同一律”

。再者，“拿破侖小時(shí)候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”

，與事實(shí)“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，又違反了“矛盾律”

。課后檢測(cè)⑥有人說，《紅樓夢(mèng)》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時(shí)間；不讀，又有點(diǎn)兒可惜?！皟煞N意見我都不贊成”的說法錯(cuò)誤，《紅樓夢(mèng)》“值得讀”和“不值得讀”是互相矛盾的，不能都否定；都否定違反了排中律（兩不可），

要

么

贊

成

讀

，要

么

贊

成

不

讀

。課后檢測(cè)⑦不薄之謂厚，不白之謂黑。厚薄之間還存在著不厚不薄，黑與白之間還存在其他顏色，是反對(duì)關(guān)系，屬于“排中律”使用不當(dāng)（假二擇一）。課后檢測(cè)⑨你是否已經(jīng)停止了對(duì)我的毀謗？請(qǐng)回答“是”或者“不是

”

！“你是否已經(jīng)停止了對(duì)我的毀謗”，隱藏著一個(gè)前提，那就是對(duì)方一直在毀謗說話人。對(duì)方無論回答肯定還是否定，都意味