（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學習等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認知與教考銜接需求。11山地回憶

第一課時學習目標12內(nèi)容主旨：熟讀課文，用自己的語言概括文章的內(nèi)容和主題。閱讀目標人物形象：梳理故事情節(jié)，概括人物的性格。3語言藝術(shù)：品味人物個性鮮明的語言，體會作品的語言風格。重點重點，涉及“思考·探究·積累”一、二難點，涉及“思考·探究·積累”三學習目標寫作目標12學習課文運用對話描寫塑造人物形象的手法。學習運用心理活動描寫表現(xiàn)人物的精神風貌。立德樹人感悟戰(zhàn)爭年代子弟兵和老百姓的魚水深情，激發(fā)熱愛人民子弟兵的深厚感情，培養(yǎng)正確的價值觀，做一個愛黨、愛人民、對社會有益的人。孫犁（1913—2002），河北安平人，作家，著名文學流派“荷花淀派”的創(chuàng)始人。他的小說風格明麗清朗，洋溢著水鄉(xiāng)的詩意氛圍，著重表現(xiàn)美好的人情人性。代表作品有長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文集《白洋淀紀事》等。作者簡介預習資料速查本文選自《采蒲臺》（《孫犁全集》第一卷，人民文學出版社2004年版）。略有改動。本文是一篇戰(zhàn)爭題材的小說。孫犁創(chuàng)作于中華人民共和國成立初期的小說，大都帶有回憶的性質(zhì)，大多取材于他所熟悉的冀中一帶軍民的生活，著重描寫冀中人們的精神氣質(zhì)和性格特征，表現(xiàn)他們的性格美、靈魂美和人情美。作家進城以后，懷著深厚的感情懷念那些在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境里和自己休戚與共、危難相扶的人們，以及情同手足的戰(zhàn)友。他著力描繪這些美好的人和美好的事，就是為了呼喚那種進城后被人們逐漸淡忘了的最可珍惜的感情重新回來。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查小說概念以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。三要素人物形象塑造人物形象是反映社會現(xiàn)實的主要手段故事情節(jié)情節(jié)是小說的骨架典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）環(huán)境是小說的背景預習資料速查分類按篇幅長短分長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說按內(nèi)容主題分神話、武俠、仙俠、偵探、探險、歷史、科幻、玄幻、言情、恐怖等按寫作體制分書信體、日記體、對話體、自傳體、章回體按文字語言分文言小說、白話小說按主義流派分古典主義、諷刺主義、現(xiàn)實主義、批判現(xiàn)實主義、浪漫主義等按創(chuàng)作年代分古典小說、現(xiàn)代小說1.癟（）：物體表面凹下去。2.玉黍（）：玉米。3.襖襟（）：棉襖前面的部分。4.剪裁：縫制衣服時把衣料按照一定尺寸剪斷裁開。5.包袱：用布包起來的包兒。biě必考字詞梳理讀讀寫寫shǔjīn6.盈（）余：收入中除去開支后剩余的財物。7.破綻（）：衣物的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。8.激蕩：沖擊使動蕩。9.爬山越嶺：爬過高山，越過峻嶺。形容野外工作或旅途的辛苦。yíng必考字詞梳理zhàn注釋中的生難字詞必考字詞梳理1.納（）：縫紉方法，在鞋底、襪底等上面密密地縫，使它結(jié)實耐磨。2.掛火：方言，惱火、生氣。3.漚（）：長時間地浸泡，使起變化。4.踢（）倒山：一種頭部很結(jié)實的鞋子。5.被摞（）：疊好的被子。6.陪送：娘家給新娘準備的嫁妝。nàòutīluò（）（沒有）（）（沒收）méimò多音字必考字詞梳理沒（）（弄臟）（）（弄堂）nònglòng弄形近字必考字詞梳理搓（）（搓線）嗟（）（嗟乎）磋（）（磋商）cuōjiēcuō瓢（）（水瓢）瞟（）（瞟見）鏢（）（飛鏢）piáopiǎobiāo賺（）（賺錢）謙（）（謙虛）歉（）（道歉）zhuànqiānqiàn偏旁記憶法：賺錢是財富（貝）;謙虛用語言（讠）;道歉表歉意（欠）?！ぁぁぴ~妨礙阻礙同都是動詞，都有“使人或事情不能保持正常狀態(tài)或不能順利進行”的意思；都是中性詞；都通用于口語和書面語。異指使人、事物不能順利進行?！胺恋K”程度較淺，對象通常是工作、進步、學習、視線、活動等。指使不能順利通過或發(fā)展?！白璧K”程度較深，對象除了交通、運輸之外，也包括人類社會或歷史的發(fā)展、進步、改革等重大事件。例①學習有了一點兒成績就沾沾自喜，這會妨礙進步的。②大廈前的洗車場占用了消防通道，嚴重阻礙了消防通道的正常通行。近義詞辨析必考字詞梳理本文主要寫了哪幾件事情？本文語言有什么特色？內(nèi)容語言結(jié)構(gòu)請用自己的話概括本文的主旨。主旨預習思考問題本文所寫事情中，哪些事情是詳寫？哪些事情是略寫？2導思1導思3導思4關(guān)鍵詞：軍民魚水情帶著問題讀課文導思課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（1—4）：故事的開端。由見到故人引起對過去生活的回憶。第二部分（5—41）：故事的發(fā)展。寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識。第三部分（42—83）：故事的高潮?！拔摇迸c女孩子一家交往，培養(yǎng)了深厚的感情。第四部分（84—88）：故事的尾聲。交代女孩子一家人現(xiàn)在的生活狀況。課文整體感知簡要概括課文主旨這篇小說用第一人稱的筆法，回憶了河邊“爭吵”、販紅棗、買織布機等生活片段，塑造了一個爽快率直、質(zhì)樸善良、勤勞能干的農(nóng)村女孩子形象，生動地再現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭那艱難困苦的環(huán)境中革命戰(zhàn)士與老百姓之間建立起來的軍民魚水深情。一課一法外貌描寫一法外貌描寫概念外貌描寫也叫肖像描寫，是指對人物容貌、衣著、姿態(tài)等特征的描寫。效果有助于表現(xiàn)人物的身份、性格，展示人物的精神世界；能夠暗示、推動故事情節(jié)的發(fā)展。一課一法外貌描寫運用對人物進行外貌描寫時，切忌泛泛而談，也不可冗長繁雜，應(yīng)該選取人物外貌中最有特點的部分來寫，有時三言兩語就能起到畫龍點睛的作用；切忌“千人一面”，防止人物的“臉譜化”，像“兩只眼睛炯炯有神”之類的話，可以用到很多人身上，卻顯示不出其特點；要注意按一定的順序?qū)?，不能東一句西一句，顯得散亂無章。一課一法這是一位有極好身材的女子，大家都很親熱地叫她嘉樂林夫人。第一次會見便特別使他驚異的是她美麗的白頭發(fā),那簡直是一頂白發(fā)王冠；那頭發(fā)在這個僅僅三十六歲的年輕婦人頭上產(chǎn)生出一種特殊的效力。從二十五歲起，她的頭發(fā)便這樣變白了。她那始終烏黑而濃密的眉毛,在她那貂皮領(lǐng)圍繞著的面龐上，保持了一種青春，一種奇特的活潑的神氣。一例一課一法她從來也算不得是一個美人，她的下巴和她的鼻子太粗壯，她的下巴寬大,不過她那厚實的嘴唇卻顯出一種絕妙的和善態(tài)度。通過刻畫嘉樂林夫人的外貌特征,反映了其和善的內(nèi)心世界。一課一法在一次“銘記歷史，致敬英雄”的主題活動中，你有幸采訪到了一位參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的老兵。老人雖已年邁，但眼神中依然閃爍著堅毅與不屈。請你細致觀察，運用外貌描寫的方法，寫一個不少于200字的片段，描繪這位老兵的肖像，讓讀者能夠透過文字感受到歲月的沉淀與英雄的風采。(提示：可以從老人的面容、眼神、衣著、配飾等方面入手，結(jié)合抗美援朝的歷史背景，展現(xiàn)出老人特有的氣質(zhì)和精神面貌。)情境任務(wù)小練筆板書設(shè)計山地回憶河邊爭吵做襪子見故人引出山地的回憶與山地女孩子相遇相識“我”與女孩子一家交往“我”給女孩子一家買布軍民魚水情販棗子買機子

第二課時11山地回憶課文細讀品味1.文章第②段運用了什么記敘順序？有什么作用？倒敘?？梢允刮恼庐a(chǎn)生懸念，更能引人入勝；同時也增強了文章的生動性，避免了文章結(jié)構(gòu)的單調(diào)、死板。課文細讀品味2.從7—21段女孩子和“我”一來一往的爭吵中，可以看出她怎樣的性格？可以看出女孩子蠻不講理、伶牙俐齒、刁鉆任性的性格，女孩子的這些性格正說明了軍民關(guān)系親密無間。課文細讀品味3.如何理解第27段中女孩子說的這段話？這段話是她以山區(qū)農(nóng)民的生活習慣為準則，評價八路軍的生活條件，她感到不解，感到好奇，感到有趣。從側(cè)面反映了抗日戰(zhàn)士艱苦的生活條件。課文細讀品味4.第30段中，為什么“當時覺得這樣講了以后，心里很高興了”？因為“我”說的話是一個抗日戰(zhàn)士的心聲，表達了抗日到底的決心和信心。這也是所有抗日軍民的心聲。課文細讀品味5.如何理解第36、38段女孩子說的這兩句話？女孩子看到“我”沒穿襪子，在知道“我”沒有后，想主動給“我”做一雙，又不好意思，這兩句話是她在轉(zhuǎn)彎抹角地引向自己預設(shè)的話題，然后順水推舟達到“我給你做”的目的。表現(xiàn)了女孩子的聰明、機智，也表現(xiàn)了她對抗日戰(zhàn)士的關(guān)愛。課文細讀品味6.第43段女孩子說“你這人倒實在，叫你來你就來了”，難道是女孩子不希望戰(zhàn)士去她家？以前說的那些話都是虛假的客套話？不是虛假的客套話，女孩子是真心希望戰(zhàn)士去她家。這是她說話的風格，心直口快，不講究客套，表明她與戰(zhàn)士的關(guān)系更加親近了。課文細讀品味7.在第49、50段中，女孩子的姥姥說她“不會說話”，而“我”則說她“很會說話”，姥姥的話是否全為批評，“我”的話是否全為贊揚？姥姥的話不全為批評，“我”的話不全為贊揚。從上下文看，姥姥是笑著說這句話的，是指她會取笑、調(diào)侃客人，不禮貌，同時也包含著對外孫女的關(guān)愛，對其淘氣、率真、靈慧性格的喜愛。課文細讀品味同樣從上下文看，“我”是緊接著說“她很會說話”的，無疑包含了領(lǐng)教過她的伶牙俐齒的意思，包含了被其調(diào)侃的感受，這不能說是批評，也不是贊揚，只是一種評價；但這句話是答復主人的，所以主要是肯定、贊揚她的靈慧、機敏，也因此緊接著有了“她心眼兒好”“心疼我們八路軍”的補充說明的話。課文細讀品味8.句子“每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去?！边\用了什么描寫方法？有什么作用？動作描寫?！氨成稀薄绊樦薄芭郎健薄霸綆X”“送到”這一系列動作，表明了“我們”販紅棗的不容易。課文細讀品味9.第70段中，大伯說往年妞兒“不會給我吃這么好的”，這句話用意何在？是妞兒不愛自己的父親嗎？妞兒愛父親，從52段妞兒姥姥的話中可以看出來。這里借大伯的話，寫出了妞兒對“我”的特殊優(yōu)待，體現(xiàn)了她對八路軍戰(zhàn)士的愛戴，體現(xiàn)人民軍隊人民愛的主題。課文細讀品味10.第83段中“黃河的波浪激蕩著我關(guān)于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念?！边\用了什么表達方式？表達了作者怎樣的思想感情？抒情。抒發(fā)了“我”對“敵后幾年生活”和“那女孩子”的深深回憶和無限懷念。課文細讀品味11.如何理解第87段第二句話？戰(zhàn)爭年代做襪子，和平年代做國旗，勤勞的雙手一直未曾停下過。從“送襪子”到“做國旗”，反映了兩個時代的偉大進程，表現(xiàn)了革命群眾對抗戰(zhàn)勝利和中華人民共和國的建立的無比歡欣。女孩子取笑、任性的話語與文章主題有何關(guān)系？小說的主題是：親密無間的軍民關(guān)系，美好溫馨的軍民魚水情，老百姓對八路軍的真摯熱愛。女孩子取笑、任性的話語越突出，就越能表現(xiàn)軍民關(guān)系的親密無間。①第一次沖突，女孩子竟然可以對戰(zhàn)士下達嚴厲的命令，接著又講出了“洗臉洗屁股”這樣有點野蠻的話。如果不是人民子弟兵和村民有良好的軍民關(guān)系，女孩子能那樣任性隨便說話嗎？課文全篇探究②戰(zhàn)士認錯了（其實戰(zhàn)士并沒有錯，是人民的苦難生活使他冷靜下來），讓女孩子去他洗臉的位置洗菜，女孩子也不同意，簡直有點蠻不講理。③和解的方式是特別的。女孩子不讓戰(zhàn)士移動而要自己往上走，其實這是一種獨特的認錯方式，但因戰(zhàn)士被她的言行搞得有點糊涂了，對此“認錯”一時沒反應(yīng)過來，此時女孩子笑了。這一笑的作用和含義是豐富的，一是雙方心領(lǐng)神會了；課文全篇探究二是說：“我逗你呢，跟你開玩笑呢，你急什么?！卑褢?zhàn)士當作小孩子，又橫豎都是她有理，戰(zhàn)士被弄得哭笑不得，這進一步表現(xiàn)出老百姓和人民子弟兵之間的和諧關(guān)系。④女孩子關(guān)于講衛(wèi)生的兩段話，女孩子肆意地“嘲笑”，反襯出軍民之間的無拘無束；在取笑、調(diào)侃中，掩藏、洋溢著對八路軍的特別關(guān)切，對戰(zhàn)士們的處處留意。⑤戰(zhàn)士到女孩子家后，她的幾次取笑、調(diào)侃的語言，以表面的不禮貌反襯出心理距離之近，軍民一家親的氣氛越來越濃厚。課文全篇探究1.形象真切，品質(zhì)優(yōu)秀。在這篇小說中，作者以詩一般的抒情色調(diào)、樸實凝練的藝術(shù)筆觸，深入地挖掘出生活中所包含著的純美的東西，塑造了一個風趣而不輕佻的主人公妞兒的形象。她倔強好強、潑辣干練、慷慨爽直、干脆利落而又心靈手巧、樸素勤勞、熱愛生活、熱愛革命，是具有優(yōu)秀品質(zhì)的山區(qū)人民形象的藝術(shù)再現(xiàn)。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.語言灑脫，聲情并茂。在這篇小說中，最能體現(xiàn)這一特色的地方，就是對話的妙用，往往短短的一兩句話，就能傳達出人物的思想感情，使讀者只聞其聲，便知其人，有一種身臨其境之感，如：當“我”和大娘談?wù)摷徔椀氖虑闀r，剛說到“等我們打敗日本……”，妞兒便接下去說：“占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備！”這一句話至少起到了下列三點作用：妞兒已摸準了“我”的心理；歸納總結(jié)借妞兒之口說出，使文章?lián)u曳生姿，也表達了妞兒的心聲；同時也再現(xiàn)了妞兒天真活潑的性格特征。再譬如結(jié)尾處，中華人民共和國成立了，大伯說：“你給我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫妞兒給做一個，開會過年的時候，掛起來！”言為心聲，那些曾為子弟兵織布的雙手，如今要做出鮮艷的五星紅旗，讓它高高飄揚在祖國的土地上。歸納總結(jié)國學經(jīng)典積素養(yǎng)教材鏈接在抗日戰(zhàn)爭年代，涌現(xiàn)出了許多少年英雄，他們像“妞兒”一樣，為國家的獨立和民族的解放作出了巨大的貢獻，他們的故事激勵著我們銘記歷史、珍惜和平。國學經(jīng)典積素養(yǎng)國學經(jīng)典誦讀原文故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！?jié)選自梁啟超《少年中國說》字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。近代思想家，政治家，戊戌變法運動領(lǐng)袖之一。國學經(jīng)典積素養(yǎng)譯文所以說今天的責任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明國家就聰明，少年富裕國家就富裕，少年強大國家就強大，少年獨立國家就獨立，少年自由國家就自由，少年進步國家就進步，少年勝過歐洲，國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。國學經(jīng)典積素養(yǎng)【品格素養(yǎng)】一個國家和民族的希望取決于少年。作者闡明建設(shè)少年中國之責任在中國少年，激勵中國少年發(fā)憤圖強，肩負起建設(shè)少年中國的重任，表達了作者渴望祖國繁榮昌盛的愛國之情和積極樂觀的民族自信心。中考這么考（中考·武漢）閱讀下面的古詩，完成下題。從軍[唐]劉庭琦朔風吹寒塞，