（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學探索”，設“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務

。整本書閱讀：“名著導讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學習等細節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認知與教考銜接需求。導入導入導入陸游有詩“驛路梨花處處開”，是梨花的美景引起了詩人的詩興；而作家彭荊風在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動。他到底經(jīng)歷了一件什么事情？今天，我們就來學習他的小說《驛路梨花》。導入14驛路梨花

第一課時學習目標12略讀方法：以人物出現(xiàn)的順序，粗知故事梗概。閱讀目標構(gòu)思：把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效果。重點，涉及“思考·探究·積累”一重點，涉及“思考·探究·積累”二3標題：細讀課文，理解“梨花”在文中的不同含義并說說其作用，理解用“驛路梨花”做標題的妙處。重點，涉及“思考·探究·積累”三學習目標12寫法：學習文章借物喻人、設置懸念和誤會的寫法。寫作目標寫作風格：學習敘述平實、語言樸素的寫作風格。重點，涉及“思考·探究·積累”二立德樹人學習以梨花姑娘為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個樂于助人、熱情好客的人。彭荊風（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風俗人情，具有鮮明的邊疆特色。代表作有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》，中篇小說《云里霧里》，短篇小說集《驛路梨花》《紅指甲》等。作者簡介預習資料速查本文選自小說集《驛路梨花》（云南人民出版社1978年版）。1977年秋，黨中央重新提出了學習雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點兒事的先行者。想起這些，一股無形的力量讓作者拿起筆來，寫下了這篇文章。背景資料預習資料速查1.寨（）：文中指四周有柵欄或圍墻的村子。2.攆（）：驅(qū)逐；趕。3.扛：用肩膀承擔物體。4.驛（）路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路。5.迷茫：廣闊而看不清的樣子。6.陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下。zhài必考字詞梳理讀讀寫寫niǎnyì7.露宿（）：在室外或野外住宿。8.竹篾（）：劈成薄片的竹條。9.簡陋（）：（房屋、設備等）簡單粗陋；不完備。10.悠閑：閑適自得。11.修葺（）：修理（建筑物）。葺，修理、修建。12.晶瑩：光亮而透明。13.折損（）：損失。文中指因過分尊敬而使人承受不起。miè必考字詞梳理字形易錯。lòuqìzhésǔnsù多音字必考字詞梳理（）（勞累）（）（果實累累）（）（日積月累）lèiléi累lěi（）（嚇唬）（）（恐嚇）xiàhè嚇嚇：語境記憶法。敵人的恐嚇（hè）是嚇（xià）唬不了我們的?！ぁば谓直乜甲衷~梳理峭（）（陡峭）俏（）（俏麗）qiàoqiào口訣記憶法：有“山”為“峭”，山上有懸崖峭壁；有“人”為“俏”，女孩長得俏麗?！ぁんǎㄖ耋┟铮ǎ镆暎﹎ièmiè瑤（）（瑤族）謠（）（歌謠）搖（）（搖晃）Yáoyáoyáo塘（）（火塘）溏（）（溏心）tángtáng葺（）（修葺）茸（）（茸毛）qìróng小說講述了一個什么樣的故事？作者在行文構(gòu)思上是如何層層設置懸念和誤會的？有什么作用？內(nèi)容表現(xiàn)手法人物、事件這篇小說主要表達了怎樣的思想感情？情感表達預習思考問題小說中出現(xiàn)的人物都為小茅屋做了哪些事？2導思1導思3導思4關(guān)鍵詞:助人為樂帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導略讀就是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的一種方法。略讀重在理解和感悟，不必開掘許多“微言大義”，要注意感受文中人物的思想品格和價值追求。略讀要注意方法，例如：從題目猜想文章的內(nèi)容，注意每一段的首句，注意結(jié)尾與開頭的呼應等。課文初讀感知文章脈絡第一部分（1—8）：寫“我”和老余在焦急趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。焦急驚喜高興“我”和老余——→天黑——→梨樹——→人家第二部分（9—12）：“我們”投宿小茅屋，猜測小茅屋的主人是誰。小茅屋生活必需品齊全—→消除疲憊—→猜測主人身份課文初讀感知第三部分（13—27）：寫瑤族老人訴說小茅屋的主人是梨花?！拔摇焙屠嫌嗾J為是瑤族老人瑤族老人訴說是梨花姑娘茅屋主人第四部分（28—36）：寫梨花的妹妹講述小茅屋的來歷。小茅屋：解放軍建造梨花照料妹妹接管第五部分（37）：引用詩句點題，贊美西南邊疆少數(shù)民族學習雷鋒、助人為樂的精神。課文整體感知簡要概括課文主旨本文通過寫發(fā)生在哀牢山深處的一座小茅屋的故事，展示了雷鋒精神在祖國邊疆地區(qū)軍民中生根開花、發(fā)揚光大的動人情景，再現(xiàn)了邊疆地區(qū)少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。一課一法借物喻人概念：借物喻人，就是指借某一事物的特點，來表現(xiàn)人的某種品格。這是寫作中常用的一種寫作手法。作用：無論是寫人記事還是寫景狀物，正確運用借物喻人的方法，都可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，大大增強文章的表現(xiàn)力和感染力。一法一課一法鏈接課文：本文的“梨花”既指自然界的梨花，又指梨花姑娘；不僅是雷鋒同志助人為樂精神的象征，還是邊疆少數(shù)民族優(yōu)良民風的體現(xiàn)。運用：描述的事物的特點要與人的品格有相似之處，讓人讀了文章能清楚地認識到本文要借物說明什么，要借物贊譽怎樣的人。一課一法望著滿樹伸手可及的果實，再看一下這棵飽經(jīng)風霜的老杏樹，一種敬慕之情油然而生。老杏樹啊老杏樹，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨自扎根在這深山巖石之中，老而不衰。一年又一年，你為人們結(jié)下多少杏子，可你對人們卻無半點要求。當你受了委屈或遇到冷眼時，樹根仍是那樣堅定，胸懷仍是那樣坦蕩、無私。多么可敬的老杏樹??！本段借“老杏樹”來比喻人的精神品質(zhì)?！袄闲訕洹奔戎缸匀唤绲男訕?，又是人堅定、坦蕩、無私、不怕困苦的品質(zhì)的象征。一例一課一法邀請函：校報特輯“禮贊偶像”，誠邀您執(zhí)筆，通過借物喻人的精妙手法，勾勒出一幅靈魂畫卷。期許您能以細膩的筆觸，將筆下人物的精神風貌與某種物象巧妙融合，讓讀者在字里行間感受到那份不凡的力量與魅力。請你細讀邀請函，并完成任務。不低于250字。情境任務小練筆板書設計14驛路梨花

第二課時課文細讀品味1.本文的標題有什么含義？“驛路梨花”既指盛開在邊疆驛路上的梨花，又指梨花姑娘及其身上所體現(xiàn)出的雷鋒精神，還指邊疆少數(shù)民族優(yōu)良的民風。課文細讀品味2.第⑥段景物描寫有什么作用？淡淡的月光，涼涼的山風，潔白而輕柔的梨花花瓣，渲染出月下梨樹林優(yōu)美、柔和、舒適、清幽的環(huán)境，充滿詩情畫意，表現(xiàn)出“我”和老余有了希望后不再焦急的喜悅心情，為下文發(fā)現(xiàn)小屋、投宿小屋做鋪墊。課文細讀品味3.第??段采用了哪種記敘順序？第??段在行文上起著什么樣的作用？插敘。表明小屋幫助了很多過路的人，意義重大；終于打聽出小茅屋的主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小茅屋的主人的心理，又在行文上照應前面設置的懸念，同時也為產(chǎn)生第二次誤會蓄勢。課文細讀品味4.第?段寫“我”的夢境有什么作用？以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，對夢境的描寫表現(xiàn)了“我”對梨花姑娘助人為樂精神的衷心贊美，照應了文題。課文細讀品味5.說說“閃出”這一動作描寫的表達效果?！伴W出”生動形象地寫出了哈尼小姑娘們動作的輕快、靈活，與她們的年齡相吻合，體現(xiàn)了她們天真活潑、美麗快樂的特點。課文細讀品味6.第33段主要采用了什么記敘順序？有什么作用？插敘。既交代了小茅屋的來歷，使故事情節(jié)更完整、曲折，又表現(xiàn)了梨花姑娘和解放軍戰(zhàn)士為人民服務、助人為樂的美好品質(zhì)，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。同時，解開了懸念，揭示了文章的中心。課文細讀品味7.結(jié)尾處引用“驛路梨花處處開”這句詩，有何作用？引用詩句結(jié)尾，一語雙關(guān)，“梨花”既是盛開的潔白的梨花，又是雷鋒精神的象征。既照應題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，又表明“處處”都有美如梨花、助人為樂的人，雷鋒精神之花開遍了神州大地，深化了文章的主旨，寓意深刻。[重點]文中的梨花姑娘并沒有出場，形象卻十分鮮明。請結(jié)合文章內(nèi)容分析作者是如何刻畫梨花姑娘的形象的。作者主要是通過側(cè)面描寫來刻畫梨花姑娘的形象的。(1)通過對自然景物梨花的描寫來刻畫梨花姑娘的形象。文中多處提到美麗、潔白、香氣四溢的梨花，以梨花之美襯托人物之美，贊美梨花姑娘心靈的美好。課文全篇探究(2)通過對小茅屋的描寫來刻畫梨花姑娘的形象。從“我”和老余的視角，從外到內(nèi)，由整體到局部，細膩而有層次地描寫了小茅屋，突出了梨花姑娘的細心、周到、樂于助人。(3)通過他人的講述來刻畫梨花姑娘的形象?，幾謇先说闹v述和梨花妹妹的講述，揭示了梨花姑娘學雷鋒的緣由，表現(xiàn)了她樂于助人的美好品質(zhì)。課文全篇探究1.巧設懸念，妙用誤會。本文圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，巧妙地設置了“三個懸念”“兩次誤會”，使故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，很好地突出了主題。2.巧設插敘，結(jié)構(gòu)緊湊。小說以“我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過人物的訴說把事情濃縮在一晚一晨之間，順敘中有插敘，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。歸納總結(jié)特色總結(jié)國學經(jīng)典積素養(yǎng)教材鏈接梨花是美的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在作過貢獻的人都是美的，因為他們身上閃耀著雷鋒精神，雷鋒精神是我國傳統(tǒng)美德的重要體現(xiàn)。我們要讓雷鋒精神的梨花處處開放。國學經(jīng)典積素養(yǎng)國學經(jīng)典誦讀卜算子·詠梅［宋］陸游原文驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。國學經(jīng)典積素養(yǎng)譯文驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了，無人過問。暮色降臨，梅花孑然一身，愁苦無依，又遭到風雨的摧殘。梅花極力爭春斗艷，任憑百花妒忌。即使凋謝了，被碾作泥土，又化作塵埃，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。國學經(jīng)典積素養(yǎng)【品格素養(yǎng)】梅花，不慕榮華，不與百花爭春；梅花，品格高尚，操守如故，化泥作塵，香氣依舊。梅花的品格正是雷鋒精神的體現(xiàn)，愿同學們都做具有梅花品格的人。中考這么考（一?！だド剑W校布置“聽鈴品梅”活動，同學們將關(guān)于梅花的詩詞謄抄在風鈴上供大家賞讀。以下這首詞引起了大家的關(guān)注，請你參與交流。菩薩蠻·回文①[宋]蘇軾嶠南江淺紅梅小。小梅紅淺江南嶠。窺我向疏籬。籬疏向我窺。老人②行即到。到即行人老。離別惜殘枝③。枝殘惜別離。中考這么考倒回去讀離別惜殘枝。枝殘惜別離。老人行即到。到即行人老。窺我向疏籬?；h疏向我窺。嶠南江淺紅梅小。小梅紅淺江南嶠。（選自《全宋詞》）注釋①蘇軾貶居黃州后所作，贈給好友趙晦之?；匚?，因回環(huán)往復均能成誦而得名。②老人：老人星，又叫壽星，暗指時光流逝很快。③殘枝：殘敗的梅花樹枝，這里代指余年。中考這么考小文：這首詞中對稱的詞句是簡單重復還是別有意蘊呢？我們?nèi)芜x兩句對稱的詩來賞析一下吧。我：1.________________________________________________________________________________________________________________________________________小文：哦，原來下句補充發(fā)展了上句，真是妙極了！不過，這首詞感情基調(diào)憂郁低沉，不像是蘇軾的詞風。“窺我”二句表面寫梅花窺“我”，實寫“我”頻繁看梅花，突出細弱的梅花與被貶的詞人同病相憐，借以表達對人生境遇的感慨。中考這么考我：你知道嗎，回文詩詞可以順讀也可以倒讀！我們從最后一個字倒回去讀，能夠更充分感受到作者的情感。你看，2._____________________________________________________________________________________________________________________________________小文：你結(jié)合了詞的內(nèi)容倒回去品讀，讓我看到了熟悉的蘇軾的模樣。倒讀以“殘枝”的蒼涼意象開頭，以“小梅紅淺”作結(jié)，暗喻自己在困境中仍要保持高潔傲岸的節(jié)操，顯出豁達灑脫之味。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育素養(yǎng)雷鋒精神雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的崇高品質(zhì)為基本內(nèi)涵的、在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業(yè)無私奉獻。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為：“愛憎分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風格、奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志?！薄酒犯袼仞B(yǎng)】我們的志愿服務理念是“學習雷鋒、奉獻他人、提升自己”。誠愿同學們把雷鋒精神謹記心間，從身邊的小事做起，踏踏實實弘揚雷鋒精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育素養(yǎng)中考這么考（期末·呂梁）經(jīng)典古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，請閱讀下面的古詩文，回答問題?！炯住糠蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）中考這么考【乙】李存審出于寒①微②，嘗戒諸子曰：“爾父少提一劍去鄉(xiāng)里③，四十年間，位極④將相，其間出⑤萬死獲一生者非一，破骨出鏃⑥者凡百余。”因授⑦以所出鏃，命藏⑧之，曰：“爾曹⑨生于膏粱⑩，當知爾父起家如此也。”（選自《資治通鑒》）注釋①寒：窮困。②微：低賤，卑下。③鄉(xiāng)里：此指家鄉(xiāng)。④極：至，達到。⑤出：脫離。⑥鏃（zú）：箭頭。⑦授：授給，給予。⑧藏：收藏，保存。⑨爾曹