一、追根溯源：理解"重復(fù)累贅"的本質(zhì)特征演講人CONTENTS追根溯源：理解"重復(fù)累贅"的本質(zhì)特征抽絲剝繭：掌握"重復(fù)累贅"的識別方法有的放矢：運用"重復(fù)累贅"的修改策略實戰(zhàn)演練：基于八年級上冊教材的針對性訓(xùn)練總結(jié)升華：讓語言在簡潔中綻放魅力目錄2025初中語文八年級上冊病句中的重復(fù)累贅修改課件作為一線語文教師，我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，八年級學(xué)生在寫作和病句辨析中最常出現(xiàn)的問題之一，便是"重復(fù)累贅"。這類病句看似簡單，卻因隱蔽性強、類型多樣，常讓學(xué)生陷入"知道有問題卻改不對"的困境。今天，我們就以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"語言建構(gòu)與運用"的核心素養(yǎng)為指引，結(jié)合八年級上冊教材中的典型語料，系統(tǒng)梳理重復(fù)累贅病句的識別與修改方法。01追根溯源：理解"重復(fù)累贅"的本質(zhì)特征追根溯源：理解"重復(fù)累贅"的本質(zhì)特征要解決問題，首先需明確概念。所謂"重復(fù)累贅"，是指句子中存在兩個或以上語義相同、相近或功能重疊的語言單位，導(dǎo)致表達冗余、信息重復(fù)的語病類型。它與"成分殘缺"恰好相反，是語言表達"量"的失衡——不是信息不足，而是信息過剩。從語法層面看：成分冗余的三種表現(xiàn)詞語重復(fù)：同一詞語在句中無必要地重復(fù)出現(xiàn)1例：他經(jīng)常常?；貞浧鹜甑娜な?。（"經(jīng)常"與"常常"語義完全重合）2學(xué)生作文中常見這類錯誤，多因?qū)x詞的細微差別掌握不足，或習(xí)慣性疊加使用。3語義重疊：不同詞語表達同一概念，形成隱性重復(fù)4例：參加這次比賽的大約有200人左右。（"大約"表估計，"左右"表約數(shù)，語義重疊）5這類錯誤更具隱蔽性，需結(jié)合詞語的語法功能和語義指向分析。6修飾贅余：修飾語與中心語在語義上形成包含關(guān)系7例：他用更加變本加厲的方式報復(fù)對方。（"更加"表程度加深，"變本加厲"本身含"比原來更嚴重"之意，修飾冗余）8從語法層面看：成分冗余的三種表現(xiàn)八年級上冊《蘇州園林》中"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫"一句，若改為"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅非常完美的圖畫"，"非常"就屬多余修飾。從表達效果看：重復(fù)累贅的三大危害削弱語言簡潔性：葉圣陶先生說"簡潔是文章的美德"，冗余表達會讓句子拖沓，降低閱讀效率。如學(xué)生作文："在一個風(fēng)和日麗、陽光明媚的早晨，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起興高采烈地、高高興興地去郊外春游。"連續(xù)使用兩組近義詞，讀來冗長。模糊核心信息：多余的修飾或重復(fù)會分散讀者注意力，導(dǎo)致關(guān)鍵信息被掩蓋。例如新聞標(biāo)題"我市召開了關(guān)于全面推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的重要會議"，若改為"我市召開全面推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作會議"，核心信息"會議主題"會更突出。暴露語言功底薄弱：頻繁出現(xiàn)重復(fù)累贅，反映出學(xué)生對詞語含義、語法規(guī)則的掌握不夠扎實，需通過系統(tǒng)訓(xùn)練提升語言敏感度。02抽絲剝繭：掌握"重復(fù)累贅"的識別方法抽絲剝繭：掌握"重復(fù)累贅"的識別方法識別是修改的前提。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出"三看"識別法，幫助學(xué)生快速定位問題。看詞語搭配：是否存在同義疊加拿到句子后，先逐詞分析，重點關(guān)注動詞、形容詞、副詞等關(guān)鍵成分，檢查是否有語義重合的詞語。操作步驟：標(biāo)出句中的近義詞或同義詞（如"美麗"與"漂亮""立刻"與"馬上"）；判斷這些詞語是否在句中承擔(dān)不同語法功能（如一個作定語，一個作謂語）；若功能重疊且無強調(diào)必要，則判定為重復(fù)。例：我們必須認真克服并及時發(fā)現(xiàn)工作中的錯誤。（"認真克服"與"及時發(fā)現(xiàn)"順序不當(dāng)，但此處重點看重復(fù)：無重復(fù)，屬語序問題）例：他大約用了整整兩個小時才完成作業(yè)。（"大約"表估計，"整整"表確數(shù)，矛盾且重復(fù)，應(yīng)刪其一）看語義指向：是否存在包含關(guān)系有些詞語本身已包含某層含義，若再添加修飾語，就會形成包含性重復(fù)。常見包含關(guān)系舉例："懸殊"（已含"差距大"）→不能說"差距懸殊很大""凱旋"（已含"勝利歸來"）→不能說"凱旋歸來""處女作"（已含"第一次作品"）→不能說"第一部處女作"八年級上冊《國行公祭，為佑世界和平》中有句："南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶，唯有日本右翼分子仍在夢中囈語。"若改為"南京大屠殺，早已是所有正義力量的共同集體記憶"，"共同"與"集體"就因語義包含而重復(fù)?？凑Z境需求：是否符合表達目的語言是交際工具，是否重復(fù)需結(jié)合具體語境判斷。有些看似重復(fù)的表達，在特定語境中是必要的（如強調(diào)、排比），需區(qū)分"藝術(shù)重復(fù)"與"語病重復(fù)"。判斷標(biāo)準(zhǔn)：藝術(shù)重復(fù)：服務(wù)于情感表達或修辭效果（如《背影》中"我再三勸他不必去"，"再三"強調(diào)懇切）；語病重復(fù)：無明確表達目的，僅因語言習(xí)慣或知識欠缺導(dǎo)致（如學(xué)生作文"他跑得很快很快"，若改為"他跑得像離弦的箭"更生動）。03有的放矢：運用"重復(fù)累贅"的修改策略有的放矢：運用"重復(fù)累贅"的修改策略修改病句需遵循"最小干預(yù)"原則，即在保留原句核心意思的前提下，通過調(diào)整使表達更簡潔準(zhǔn)確。結(jié)合教學(xué)實踐，我總結(jié)出四種常用修改方法。刪除冗余法：直接去掉重復(fù)部分適用于詞語重復(fù)或語義完全重疊的情況，直接刪除其中一個冗余成分即可。示例：原句：父親是一位普普通通的平凡的農(nóng)民。修改：父親是一位普普通通的農(nóng)民。（或"父親是一位平凡的農(nóng)民"）解析："普普通通"與"平凡"語義高度重合，刪除其一即可。替換詞語法：用更精準(zhǔn)的詞語替代當(dāng)重復(fù)部分存在細微語義差異時，可選擇更符合語境的詞語替換，避免信息丟失。示例：原句：我們班的同學(xué)都夸耀他取得的優(yōu)異成績。修改：我們班的同學(xué)都夸獎他取得的優(yōu)異成績。解析："夸耀"含"自我炫耀"之意，與"同學(xué)"的視角不符，替換為"夸獎"更準(zhǔn)確，同時避免了"夸耀"與"夸獎"的潛在重復(fù)。調(diào)整結(jié)構(gòu)法：通過句式變換消除重復(fù)有些重復(fù)是因句式結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致的，調(diào)整句子成分順序或結(jié)構(gòu)可解決問題。示例：原句：在學(xué)習(xí)中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。修改：在學(xué)習(xí)中，我們要及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。解析："解決并發(fā)現(xiàn)"邏輯順序錯誤，調(diào)整為"發(fā)現(xiàn)并解決"后，既消除了隱含的重復(fù)（"解決"需先"發(fā)現(xiàn)"），又符合認知規(guī)律。語境補充法：根據(jù)上下文明確語義當(dāng)重復(fù)是因語境信息不足導(dǎo)致時，可通過補充語境信息消除歧義，避免重復(fù)。示例：原句：他有一個女兒，在醫(yī)院工作。修改：他有一個女兒，女兒在醫(yī)院工作。（或"他有一個女兒，她在醫(yī)院工作"）解析：原句"在醫(yī)院工作"的主語不明確，可能被誤解為"他"在醫(yī)院工作，補充"女兒"或"她"后，既明確了主語，又避免了因指代不明導(dǎo)致的隱性重復(fù)。04實戰(zhàn)演練：基于八年級上冊教材的針對性訓(xùn)練實戰(zhàn)演練：基于八年級上冊教材的針對性訓(xùn)練理論需與實踐結(jié)合。以下選取八年級上冊教材中的典型語料，設(shè)計分層訓(xùn)練題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)?；A(chǔ)訓(xùn)練：識別教材中的重復(fù)累贅《消息二則》："人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"01解析："區(qū)域"重復(fù)出現(xiàn)，可改為"西起九江（不含），東至江陰，均屬人民解放軍的渡江區(qū)域"。03問題："標(biāo)致"在此處是反語，若改為"實在非常標(biāo)致極了"，是否合理？05問題：若改為"西起九江（不含），東至江陰的廣闊區(qū)域，均是人民解放軍的渡江區(qū)域"，是否存在重復(fù)？02《藤野先生》："也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。"04解析："非常"與"極"語義重復(fù)，應(yīng)保留"實在標(biāo)致極了"，反語效果更突出。06能力提升：修改學(xué)生作文中的典型錯誤以下是學(xué)生作文片段，找出并修改其中的重復(fù)累贅："那是一個十分寒冷、極其冰冷的冬天，我和媽媽一起去超市購物。超市里的人很多，人山人海，大家都在挑選著自己需要的商品。媽媽買了許多很多的水果，有蘋果、香蕉、橘子等各種各樣的水果。"參考答案："那是一個極其寒冷的冬天，我和媽媽一起去超市購物。超市里人山人海，大家都在挑選自己需要的商品。媽媽買了許多水果，有蘋果、香蕉、橘子等。"解析：刪除"十分""冰冷"（與"寒冷"重復(fù)）、"很多"（與"許多"重復(fù)）、"各種各樣的水果"（與前文"水果"重復(fù)）。拓展遷移：結(jié)合生活語境修改病句解析："及時"與"立刻"重復(fù)，可改為"請各位同學(xué)放學(xué)時立刻整理好書包，有序離開教室"。情境：學(xué)校廣播稿中寫道"請各位同學(xué)在放學(xué)時，一定要及時立刻整理好自己的書包，有序離開教室"。問題：修改這句話，使其更簡潔。05總結(jié)升華：讓語言在簡潔中綻放魅力總結(jié)升華：讓語言在簡潔中綻放魅力回顧整節(jié)課，我們從"是什么"到"怎么識別"再到"如何修改"，系統(tǒng)梳理了重復(fù)累贅病句的處理方法。需要特別強調(diào)的是，語言的最高境界是"簡潔而豐贍"——用最簡練的文字傳遞最豐富的信息。正如老舍先生所說："簡練就是話說得少，而意包含得多。"作為八年級學(xué)生，你們正處于語言能力提升的關(guān)鍵期。希望通過今天的