一、指導(dǎo)思想以教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為總牽引，全面貫徹d的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢牢把握“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代使命。堅(jiān)持用····思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校一切工作，把“D建+五育融合”作為引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的主抓手，把“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育示范學(xué)?！眲?chuàng)建和“陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)學(xué)?！碧豳|(zhì)建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主賽道，把“非遺魅力潤(rùn)童心”德育品牌2.0版打造作為學(xué)校特色彰顯的主支點(diǎn)。堅(jiān)持“守正與創(chuàng)新并重、質(zhì)量與特色并舉、提升與賦能同步”的工作思路：在守牢政治方向和安全底線的前提下，傳承學(xué)校已有的辦學(xué)傳統(tǒng)和品牌成果，主動(dòng)對(duì)接教育新政策、回應(yīng)社會(huì)新期待、適應(yīng)學(xué)生新需求，推動(dòng)課程教學(xué)、育人方式、學(xué)校治理等方面系統(tǒng)性重構(gòu)與持續(xù)性?xún)?yōu)化，努力形成目標(biāo)同向、路徑同頻、落實(shí)同力的良好局面，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)學(xué)校力量。二、各部門(mén)工作目標(biāo)（一）D建與黨務(wù)工作以思想政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，持續(xù)強(qiáng)化理論武裝和理想信念教育，提升全體教職員工政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。深化“D建+五育融合”品牌建設(shè)，推動(dòng)D建與德育、課程、文化、管理深度融合，把支部建在業(yè)務(wù)鏈上，把黨旗插在項(xiàng)目上。夯實(shí)基層組織建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨支部，全面提高D組織戰(zhàn)斗堡壘作用。（二）德育與學(xué)生發(fā)展工作圍繞“非遺魅力潤(rùn)童心”德育品牌2.0，構(gòu)建更具系統(tǒng)性、層次性和校本特色的德育課程與活動(dòng)體系。推進(jìn)“非遺+學(xué)陶”深度融合，建好用好非遺與學(xué)陶文化陣地，形成德智體美勞協(xié)同發(fā)展的育人格局。著力優(yōu)化學(xué)生行為規(guī)范與心理健康支持體系，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、人格健全成長(zhǎng)。（三）教學(xué)與教研工作堅(jiān)守“質(zhì)量立?！鞭k學(xué)理念，全面落實(shí)新課標(biāo)要求，深化課堂教學(xué)改革，提升課堂育人質(zhì)量。緊扣“陶行知教育思想實(shí)驗(yàn)學(xué)?！碧豳|(zhì)目標(biāo)，用好“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”等理念，推動(dòng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革。建立以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與診斷改進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升、優(yōu)中有新。（四）教師隊(duì)伍與人事工作加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善教師思想政治與育人能力雙提升機(jī)制，努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍。通過(guò)分層分類(lèi)培訓(xùn)、名師工作室、骨干培養(yǎng)工程等途徑，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育創(chuàng)新能力。打通職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、崗位聘任與一線履職實(shí)績(jī)之間的通道，激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力。（五）總務(wù)、安全與后勤保障工作堅(jiān)守安全底線，完善“人防、物防、技防”一體的校園安全防控體系，確保校園安全穩(wěn)定。優(yōu)化辦學(xué)條件與校園環(huán)境，為育人活動(dòng)和特色項(xiàng)目提供良好物質(zhì)支撐。強(qiáng)化后勤服務(wù)育人意識(shí)，提升服務(wù)質(zhì)量和保障能力。（六）信息化與綜合治理工作緊扣教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，提升信息技術(shù)對(duì)教學(xué)、管理、服務(wù)的支撐水平。完善學(xué)校治理制度體系，健全風(fēng)險(xiǎn)防控與督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，持續(xù)提升學(xué)校治理現(xiàn)代化水平。三、重點(diǎn)工作及實(shí)施措施（一）D建引領(lǐng)強(qiáng)根基，筑牢育人政治保障深化思想建設(shè)，凝聚發(fā)展共識(shí)（1）健全政治理論學(xué)習(xí)制度。堅(jiān)持教職工政治學(xué)習(xí)、中心組學(xué)習(xí)和專(zhuān)題讀書(shū)班相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要、陶行知教育思想等內(nèi)容，引導(dǎo)教師用教育家精神照亮職業(yè)實(shí)踐。（2）創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體與形式。通過(guò)微黨課、故事分享、主題黨日等活動(dòng)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦”，讓教育理想與日常教學(xué)發(fā)生真實(shí)聯(lián)結(jié)。夯實(shí)組織建設(shè)，打造堅(jiān)強(qiáng)堡壘（1）規(guī)范黨支部組織生活。嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等制度，把支部打造成推動(dòng)教育教學(xué)改革和品牌建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。（2）實(shí)施“D員示范崗”工程。鼓勵(lì)D員教師在關(guān)鍵崗位、重點(diǎn)項(xiàng)目中亮身份、當(dāng)先鋒，通過(guò)示范課、項(xiàng)目攻關(guān)、結(jié)對(duì)幫扶等形式發(fā)揮引領(lǐng)作用。深化作風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好形象（1）持續(xù)糾治形式主義、官僚主義，堅(jiān)決防止“文山會(huì)海”和“表格主義”，把更多時(shí)間和精力還給課堂和學(xué)生。（2）開(kāi)展師德師風(fēng)與工作作風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)整治和正向引導(dǎo)活動(dòng)，樹(shù)立一批“身邊好老師”“最美班主任”，形成風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。嚴(yán)守廉政底線，營(yíng)造清朗環(huán)境（1）強(qiáng)化廉政風(fēng)險(xiǎn)排查與防控。聚焦基建維修、物資采購(gòu)、項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立風(fēng)險(xiǎn)清單和防控臺(tái)賬。（2）加強(qiáng)廉潔教育，常態(tài)化開(kāi)展廉政談話與警示教育，筑牢“不敢腐、不能腐、不想腐”的思想防線。完善制度建設(shè)，強(qiáng)化執(zhí)行效能（1）系統(tǒng)梳理、修訂學(xué)校各項(xiàng)管理制度，使之更加符合教育發(fā)展新要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際。（2）強(qiáng)化制度執(zhí)行力，建立“制度明晰—過(guò)程跟蹤—責(zé)任落實(shí)—結(jié)果評(píng)價(jià)”的閉環(huán)管理機(jī)制，確保各項(xiàng)制度落地有聲。（二）五育融合育新人，打造“非遺魅力潤(rùn)童心”德育品牌2.0深化“非遺+學(xué)陶”融合，優(yōu)化育人環(huán)境（1）打造沉浸式文化空間。升級(jí)改造非遺文化長(zhǎng)廊和學(xué)陶展廳，開(kāi)設(shè)非遺體驗(yàn)工坊，通過(guò)圖文、影像、實(shí)物和互動(dòng)體驗(yàn)等多元素融合，讓傳統(tǒng)文化“看得見(jiàn)、摸得著、玩得進(jìn)、悟得出”。（2）織密多元協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。與非遺協(xié)會(huì)、陶行知研究會(huì)、博物館、社區(qū)等結(jié)成長(zhǎng)期合作伙伴，引入校外專(zhuān)家、非遺傳承人擔(dān)任校外導(dǎo)師，推動(dòng)“資源進(jìn)校園、課程出校園”。完善特色德育課程，提升育人實(shí)效（1）整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)傳承、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”五個(gè)維度，重構(gòu)“非遺魅力潤(rùn)童心”課程架構(gòu)，把愛(ài)國(guó)主義教育、生命教育、勞動(dòng)教育、文明禮儀教育等有機(jī)融合。（2）抓好落地實(shí)施與過(guò)程評(píng)價(jià)。將非遺與學(xué)陶課程納入校本課程和課后服務(wù)課程表，做到有課時(shí)、有教材、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)。通過(guò)非遺文化節(jié)、學(xué)陶實(shí)踐周、學(xué)生作品展等形式，讓學(xué)生在持續(xù)參與中內(nèi)化品格、提升素養(yǎng)。強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)育人基礎(chǔ)（1）建強(qiáng)班主任團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“名班主任工作坊”“青藍(lán)工程”“跟崗學(xué)習(xí)”等形式，提升班主任在班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)、家校溝通等方面的專(zhuān)業(yè)能力。（2）發(fā)揮德育名師示范效應(yīng)。組建由優(yōu)秀D員教師、骨干教師組成的“德育導(dǎo)師團(tuán)”，定期開(kāi)展德育課觀摩、主題講座、案例研討，帶動(dòng)全體教師共同提升育人水平。深化行為養(yǎng)成教育，涵養(yǎng)文明新風(fēng)尚（1）健全學(xué)生榮譽(yù)體系。進(jìn)一步優(yōu)化“五星少年”“魅力少年”“和雅少年”等評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，突出過(guò)程性表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，每月評(píng)選、學(xué)期集中表彰，使“向上向善”成為普遍追求。（2）抓實(shí)日常規(guī)范教育。通過(guò)情景劇、微視頻、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中理解和踐行文明禮儀、課堂規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治與常態(tài)教育相結(jié)合的文明校園創(chuàng)建行動(dòng)。推進(jìn)協(xié)同育人，構(gòu)建平安和諧校園（1）擴(kuò)大協(xié)同育人合力。用好家長(zhǎng)學(xué)校和法治教育基地兩個(gè)平臺(tái)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)課程，聯(lián)合政法機(jī)關(guān)、社區(qū)開(kāi)展法治宣講、安全教育、禁毒防艾等主題教育。（2）健全安全與心理支持體系。完善校園安全防控機(jī)制和學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)安全演練和心理健康教育，努力實(shí)現(xiàn)“師生零重大安全事故、心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)”的目標(biāo)。（三）深化教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)度通過(guò)完善常規(guī)制度、加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)、深化集體備課、強(qiáng)化質(zhì)量分析等舉措，把“規(guī)范管理”做細(xì)做實(shí)，為課堂改革和質(zhì)量提升打牢基礎(chǔ)。加快課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)落實(shí)核心素養(yǎng)和新課標(biāo)要求，推進(jìn)“以學(xué)為中心”的課堂變革，探索“情境引領(lǐng)—問(wèn)題驅(qū)動(dòng)—合作探究—成果展示—遷移應(yīng)用”的課堂新樣態(tài)，增強(qiáng)課堂的生成性和針對(duì)性。優(yōu)化課后服務(wù)與拓展課程構(gòu)建“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+興趣拓展+實(shí)踐體驗(yàn)”三位一體的課后服務(wù)體系，把非遺、學(xué)陶、勞動(dòng)教育、社團(tuán)活動(dòng)等有效納入，滿足學(xué)生不同層次、多樣化的成長(zhǎng)需求。做實(shí)教研與質(zhì)量監(jiān)測(cè)以課題研究、聯(lián)合教研、課堂開(kāi)放周等方式提升教研實(shí)效，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題—推廣經(jīng)驗(yàn)”的教研閉環(huán)；完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)與學(xué)情分析制度，讓每一次測(cè)試都為改進(jìn)教學(xué)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單“排名”。（四）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)與治理保障，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展基座提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展質(zhì)量通過(guò)校本培訓(xùn)、名師工作室、外出研修等途徑，分層分類(lèi)培養(yǎng)不同發(fā)展階段教師，推動(dòng)“人人有規(guī)劃、人人有課題、人人有成長(zhǎng)”。完善學(xué)校治理與評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化學(xué)校各項(xiàng)管理流程，推進(jìn)扁平化、精細(xì)化管理，增強(qiáng)制度的科學(xué)性與可執(zhí)行性；改革完善教師評(píng)價(jià)與學(xué)校內(nèi)部考核機(jī)制，突出質(zhì)量、貢獻(xiàn)和育人成效導(dǎo)向。加強(qiáng)資源保障與條件建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃校園空間與設(shè)備配置，持續(xù)改善辦學(xué)條件；在經(jīng)費(fèi)使用上堅(jiān)持“向一線傾斜、向改革傾斜、向品牌建設(shè)