為深入貫徹……精神，全面落實立德樹人這一根本任務(wù)，進一步加強和改進新時代學(xué)校德育工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》《新時代愛國主義教育實施綱要》《關(guān)于全面加強新時代中小學(xué)勞動教育的意見》《中小學(xué)生守則》等文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本德育工作制度?？梢岳斫鉃椋荷厦嬗锌傄?，這是我校在德育方面的“操作說明書”和“責(zé)任清單”。一、德育工作組織機構(gòu)與職責(zé)1.完善學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)機制，實行校長負責(zé)制。學(xué)校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管德育（學(xué)生工作）的副校長任副組長，政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、xxx、年級組長、班主任等為成員，構(gòu)建縱向到底、橫向到邊的德育工作網(wǎng)絡(luò)。形成黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門密切配合、全體教師共同參與的“齊抓共管、全員育人”工作格局，而不是把德育簡單地“丟給政教處”和“丟給班主任”。2.德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組原則上每月召開一次專題會議。主要任務(wù)包括：研究部署階段性德育重點工作；分析學(xué)校德育現(xiàn)狀和學(xué)生思想動態(tài)；研究解決德育工作中的重點、難點、熱點問題；總結(jié)推廣有實效、有特色的德育經(jīng)驗和做法。通過常態(tài)化的研究和調(diào)度，確保德育工作不是“臨時起意”，而是有規(guī)劃、有節(jié)奏地扎實推進。3.政教處是學(xué)校德育工作的職能部門，也是具體牽頭部門，主要職責(zé)包括：擬定學(xué)校年度、學(xué)期德育工作計劃并組織實施；統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各部門德育相關(guān)工作，做到信息互通、資源共享；指導(dǎo)、管理和考核班主任工作；負責(zé)學(xué)生日常行為規(guī)范管理和校園文明創(chuàng)建；組織開展主題教育、實踐活動和德育科研；建立健全德育工作各類臺賬、資料和檔案。二、德育工作計劃與實施4.每學(xué)期初，學(xué)校要根據(jù)上級教育行政部門的總體要求，結(jié)合時代特征和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定本學(xué)期德育工作計劃。計劃中應(yīng)明確：德育總體目標(biāo)；重點任務(wù)與主要活動安排；工作措施和責(zé)任部門；時間節(jié)點與實施步驟。并把德育工作與教學(xué)、校園文化、安全、后勤等整體工作統(tǒng)籌考慮，一并納入學(xué)校整體工作計劃中，避免“德育和其他工作兩張皮”。5.各年級組、各班級要在學(xué)?？傮w德育計劃的框架下，結(jié)合本年級、本班學(xué)生年齡特點和現(xiàn)實狀況，制定年級德育實施方案和班級德育工作計劃。做到：有清晰目標(biāo)；有具體活動和載體；有可操作的安排。把德育融入日常教育教學(xué)、班級管理和校園生活的各個環(huán)節(jié)，讓“隨時隨地皆育人”真正落到實處。6.少先隊大隊部要充分發(fā)揮少先隊的組織育人功能，圍繞學(xué)校德育重點和學(xué)生成長需要，設(shè)計并開展主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的隊日活動、主題隊會、社會實踐等，引導(dǎo)少先隊員在活動中受教育、長才干、增自信。三、德育活動開展與管理7.堅持每周一舉行升國旗儀式。嚴(yán)格規(guī)范升旗程序，認(rèn)真安排、審核國旗下講話內(nèi)容，緊緊圍繞……教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等主題，對全體師生進行常態(tài)化的思想政治教育。學(xué)校應(yīng)做好國旗下講話稿的整理、歸檔，便于積累資源、總結(jié)經(jīng)驗。8.精心組織重大節(jié)日、紀(jì)念日的主題教育活動。利用清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和文明禮儀教育；利用植樹節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等，組織開展愛國主義、集體主義和社會主義教育；利用……等重要紀(jì)念日，開展革命傳統(tǒng)教育和黨史、國史教育。讓學(xué)生“在過節(jié)中受教育，在紀(jì)念中知責(zé)任”。9.有計劃地開展社會實踐和研學(xué)旅行活動。組織學(xué)生走進革命歷史紀(jì)念館、科技館、博物館、法治教育基地等場所，通過實地參觀、體驗式學(xué)習(xí)和任務(wù)式研學(xué)，讓學(xué)生開闊眼界、增長見識，在真實情境中磨煉意志、錘煉品格，增強社會責(zé)任感與實踐能力?；顒右⒁獍踩A(yù)案和過程管理，做到有準(zhǔn)備、有過程、有總結(jié)。四、德育課程建設(shè)與學(xué)科滲透10.充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一“主渠道”的作用，將德育目標(biāo)自然、恰當(dāng)?shù)厝谌敫鲗W(xué)科教學(xué)中，而不是簡單“貼標(biāo)簽”。比如：語文：重視人文積淀和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生形成家國情懷、審美品位和健康人格；數(shù)學(xué)：在嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、理性精神和踏實求真的態(tài)度；英語：幫助學(xué)生拓展國際視野的同時，增強文化自信和對中華文化的認(rèn)同感；科學(xué)：在探究活動中激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索精神和創(chuàng)新意識；藝術(shù)：通過音樂、美術(shù)等課程，陶冶情操，提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)；體育：在運動實踐中培養(yǎng)學(xué)生的堅韌意志、團隊合作精神和規(guī)則意識。11.建立完善心理健康教育體系。開設(shè)心理健康教育課程，配備專兼職心理健康教育教師；建立學(xué)生心理健康檔案，對重點學(xué)生做到有記錄、有跟蹤；定期開展心理健康講座、團體輔導(dǎo)和個別咨詢，關(guān)注學(xué)生在情緒、人際、學(xué)業(yè)、家庭等方面的困惑；對出現(xiàn)異常表現(xiàn)或心理風(fēng)險的學(xué)生，及時進行分類指導(dǎo)和干預(yù)。同時，建立學(xué)生心理危機預(yù)警與干預(yù)機制，制定心理危機干預(yù)預(yù)案，明確：發(fā)現(xiàn)報告渠道和責(zé)任人；會商研判流程；現(xiàn)場干預(yù)與處置步驟；跟蹤回訪和信息保密要求。努力把心理危機消解在萌芽狀態(tài)，最大限度降低風(fēng)險。12.加強法治教育、安全教育、生命教育等專題課程建設(shè)。充分利用《道德與法治》、綜合實踐活動、班隊會等課程載體，有計劃地開展：國家安全教育、憲法教育、法治意識培養(yǎng)；預(yù)防校園欺凌、校園暴力教育；交通安全、防溺水、防火、防震、防踩踏等安全教育；網(wǎng)絡(luò)安全、防電信詐騙、防網(wǎng)絡(luò)沉迷教育；防性侵害教育和生命尊重、挫折教育等。通過案例分析、情景模擬、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生懂法律、知規(guī)則、重生命、會自護。13.認(rèn)真落實勞動教育課程要求。將勞動教育納入學(xué)校課程方案和人才培養(yǎng)整體設(shè)計，明確課時與目標(biāo)；在綜合實踐活動、班隊課、校本課程中合理安排勞動內(nèi)容；通過教室和校園值日、綠化養(yǎng)護、班級事務(wù)分工、勞動主題實踐等活動，讓學(xué)生動手“真勞動”，而不是“擺拍”。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動技能，樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念，逐步養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、認(rèn)真負責(zé)等良好品質(zhì)。五、班主任及德育隊伍建設(shè)14.班主任是班級德育工作的“第一責(zé)任人”。學(xué)校要：明確和細化《班主任工作職責(zé)》；制定《班主任工作考核辦法》，從師德表現(xiàn)、班級管理、學(xué)生發(fā)展、家校溝通等方面進行綜合考核；將考核結(jié)果與評優(yōu)評先、職稱評聘、崗位競聘等掛鉤，讓“付出多、負責(zé)多”的班主任有應(yīng)有的獲得感。15.重視對班主任的專業(yè)支持和成長引領(lǐng)。每學(xué)期至少召開2次班主任工作會議，進行政策解讀、經(jīng)驗交流和問題研討；通過專題講座、經(jīng)驗分享、典型案例分析、主題班會觀摩等形式，幫助班主任提升班級建設(shè)、行為規(guī)范管理、心理疏導(dǎo)、危機干預(yù)、家校溝通等方面能力；鼓勵優(yōu)秀班主任擔(dān)任青年班主任的指導(dǎo)老師，做好“傳幫帶”，形成老中青結(jié)合、梯隊合理的班主任隊伍。16.加強德育骨干隊伍建設(shè)。學(xué)?？筛鶕?jù)工作需要設(shè)立：年級德育主任（或德育聯(lián)系人）；中隊輔導(dǎo)員；德育課程兼職教師等崗位。明確崗位職責(zé)，提供培訓(xùn)和實踐平臺，調(diào)動廣大教師參與德育工作的主動性和創(chuàng)造性。積極支持德育干部、班主任參加各級各類德育研討、培訓(xùn)和觀摩活動，不斷更新觀念、改進方法、提升專業(yè)水平。六、學(xué)生日常行為規(guī)范管理17.以《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，制定并完善《學(xué)生日常行為規(guī)范細則》《學(xué)生一日常規(guī)管理制度》。從學(xué)生：入校、升旗、上課、課間、午休、自習(xí)、就餐、集會、離校等各環(huán)節(jié)；儀容儀表、文明禮貌、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)使用、公共秩序等方面，作出清晰、具體、可操作的要求，讓學(xué)生“知道什么能做、什么不能做、怎么做才合適”。18.建立由值周領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、學(xué)生干部共同參與的日常行為規(guī)范檢查制度。通過：每日巡查；每周通報；每月評比；對各班遵守校紀(jì)校規(guī)情況進行監(jiān)督和反饋。對表現(xiàn)突出的班級和個人予以及時表揚和鼓勵；對屢教不改的違紀(jì)行為，依照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行批評教育和必要的紀(jì)律處分，堅持教育為主、懲戒為輔、寬嚴(yán)相濟的原則。19.強調(diào)“他律”與“自律”相結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生會、少先隊、班干部、學(xué)生志愿者等組織作用，指導(dǎo)學(xué)生參與：班級和值日管理；校園文明督導(dǎo)和秩序維護；文體活動組織和志愿服務(wù)。讓學(xué)生在參與管理中學(xué)會自我管理，在自我約束中逐步實現(xiàn)自我成長。七、家校社協(xié)同育人20.健全家校溝通機制。建立班主任、任課教師定期家訪制度（可采取入戶家訪、電話家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等多種形式）；通過家長會、家長開放日、家長學(xué)校講座、家長委員會等平臺，向家長宣傳國家教育方針和學(xué)校德育目標(biāo)，普及科學(xué)家庭教育理念和方法；引導(dǎo)家長與學(xué)校同向同行，在原則問題上“站在一邊”，為學(xué)生身心健康成長營造一致、穩(wěn)定的育人環(huán)境。21.充分發(fā)揮家長委員會的橋梁紐帶作用。鼓勵家長參與學(xué)校德育活動的策劃、組織與實施；吸納家長代表對學(xué)校德育工作提出意見和建議，參與相關(guān)評議與監(jiān)督；對在德育工作中有突出貢獻的家長予以表彰和感謝，形成“學(xué)校尊重家長、家長信任學(xué)?！钡牧己梅諊?。22.主動對接社會資源，推動家校社協(xié)同育人。加強與社區(qū)、共建單位、校外輔導(dǎo)站、志愿服務(wù)組織等的合作，建立社區(qū)教育共建機制；探索“學(xué)?！彝ァ鐣比Y(jié)合的德育模式，通過社區(qū)實踐、公益服務(wù)、傳統(tǒng)文化體驗、職業(yè)體驗等活動，讓學(xué)生在真實社會情境中接受教育；引導(dǎo)學(xué)生增強社會責(zé)任感、規(guī)則意識和公共意識，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會。八、德育評價與激勵機制23.建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。將以下內(nèi)容納入評價體系：思想品德與價值觀表現(xiàn)；行為習(xí)慣與日常表現(xiàn)；勞動實踐與社會實踐；身心健康狀況；興趣特長和個性發(fā)展等。采取學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、家長反饋和成長記錄冊相結(jié)合的方式，強調(diào)過程性、發(fā)展性和多元化評價，努力弱化“唯分?jǐn)?shù)、唯排名”的單一導(dǎo)向，更加關(guān)注學(xué)生成長軌跡和潛能發(fā)揮。24.完善德育工作考核評價機制。將德育工作納入學(xué)校年度目標(biāo)考核、部門考核和個人績效考核的重要內(nèi)容；對政教處、年級組、班主任、任課教師在德育工作中的職責(zé)履行情況進行系統(tǒng)評價；每學(xué)年評選“文明班級”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“德育先進個人”“優(yōu)秀班主任”等；通過精神激勵和適度物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方式，樹立典型、表彰先進、帶動整體。25.鼓勵教師開展德育研究和實踐創(chuàng)新。支持教師申報德育課題、撰寫德育論文，總結(jié)特色經(jīng)驗；鼓勵參加各級德育評優(yōu)、課例展示、觀摩交流等活動；對在德育科研、實踐創(chuàng)新、品牌創(chuàng)建等方面成績突出的個人和團隊，學(xué)校予以表彰和獎勵，并優(yōu)先推薦參加上級各類評選和表彰。通過這些舉措，引導(dǎo)德育工作從經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，從粗放式管理向精細化實施轉(zhuǎn)變。九、附則26.本制度自發(fā)布之日起施行，由學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。學(xué)校將根據(jù)國家和地方最新德育政策文件以及學(xué)校發(fā)展實際，適時對本制度作出修訂和完善，保持其與實際工