2025年高職播音與主持藝術(shù)（播音與主持教育心理學(xué)案例分析）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。w1.小明在播音主持學(xué)習(xí)中，能夠快速模仿老師的發(fā)音技巧，這體現(xiàn)了教育心理學(xué)中的哪種學(xué)習(xí)理論？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論w2.李老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生在播音時(shí)的情感投入時(shí)，學(xué)生后續(xù)播音的情感表達(dá)更加豐富。這屬于強(qiáng)化理論中的哪種類型？A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退w3.播音主持教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察優(yōu)秀主持人的視頻，然后自己模仿練習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式主要基于什么理論？A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.試誤說(shuō)C.頓悟說(shuō)D.認(rèn)知同化理論w4.小張?jiān)趯W(xué)習(xí)播音主持時(shí)，總是擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)被嘲笑，這種心理屬于教育心理學(xué)中的什么現(xiàn)象？A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)B.習(xí)得性無(wú)助C.自我效能感低D.焦慮w5.王老師在班級(jí)中開(kāi)展小組播音練習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，這體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)？A.合作學(xué)習(xí)理論B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C.接受學(xué)習(xí)理論D.有意義學(xué)習(xí)理論w6.學(xué)生在播音主持學(xué)習(xí)中，對(duì)自己聲音的控制從無(wú)意識(shí)逐漸發(fā)展到有意識(shí)，這符合教育心理學(xué)中個(gè)體心理發(fā)展的什么規(guī)律？A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性w7.趙老師通過(guò)讓學(xué)生分析不同風(fēng)格主持人的語(yǔ)言特色，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，這屬于哪種教學(xué)方法？A.講授法B.討論法C.案例分析法D.演示法w8.小李在播音主持學(xué)習(xí)中，一開(kāi)始進(jìn)步明顯，但一段時(shí)間后成績(jī)停滯不前，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)中被稱為？A.高原現(xiàn)象B.起伏現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象w9.張老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在播音后自己評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足，這有助于提高學(xué)生的什么？A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)動(dòng)力C.自我管理能力D.學(xué)習(xí)遷移能力w10.播音主持專業(yè)學(xué)生小孫對(duì)自己未來(lái)成為一名優(yōu)秀主持人充滿信心，這種積極的自我認(rèn)知在教育心理學(xué)中屬于什么？A.自我概念B.自我意識(shí)C.自我效能感高D.自尊心強(qiáng)第II卷（非選擇題共70分）w11.（10分）簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用及局限性。w12.（15分）結(jié)合教育心理學(xué)原理，談?wù)勅绾翁岣卟ヒ糁鞒謱I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。w13.（15分）材料：小王同學(xué)在播音主持學(xué)習(xí)中遇到困難，發(fā)音總是不準(zhǔn)確，導(dǎo)致自信心受挫，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析小王同學(xué)的情況，并提出幫助他的建議。w14.（15分）材料：在一次播音主持實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)分成了幾個(gè)小組。小組A成員之間配合默契，能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)表現(xiàn)出色；而小組B成員之間缺乏溝通，各自為政，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。問(wèn)題：請(qǐng)從教育心理學(xué)中群體心理的角度分析兩個(gè)小組不同表現(xiàn)的原因，并闡述如何提高小組合作的效果。w15.（15分）材料：隨著新媒體的發(fā)展，播音主持行業(yè)對(duì)主持人的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。某高校播音主持專業(yè)在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，增加了新媒體相關(guān)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨媒體傳播能力。問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)教育心理學(xué)中關(guān)于教學(xué)改革的理論，分析該高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革的合理性及對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。答案：w1.Aw2.Aw3.Aw4.Dw5.Aw6.Aw7.Cw8.Aw9.Cw10.Cw11.行為主義學(xué)習(xí)理論在播音主持教學(xué)中的應(yīng)用包括通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等外在表現(xiàn)來(lái)提高播音水平，如對(duì)正確發(fā)音給予表?yè)P(yáng)等。局限性在于過(guò)于強(qiáng)調(diào)外在行為，忽視了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知和情感因素，可能導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械模仿，缺乏對(duì)播音內(nèi)涵的理解。w12.可通過(guò)設(shè)置明確且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看到努力的方向；給予及時(shí)、具體的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感；營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的自我概念，提高自我效能感等方式提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。w13.小王同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)確導(dǎo)致自信心受挫，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的挫折影響了他的自我效能感。建議：幫助他分析發(fā)音問(wèn)題的具體原因，制定針對(duì)性訓(xùn)練計(jì)劃；多給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)其自信心；讓他觀看優(yōu)秀發(fā)音示范，進(jìn)行模仿練習(xí)；鼓勵(lì)他在小范圍內(nèi)展示，逐步克服恐懼。w14.小組A配合默契是因?yàn)槌蓡T之間有良好的溝通和協(xié)作，形成了積極的群體氛圍，能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。小組B缺乏溝通導(dǎo)致各自為政。提高小組合作效果要明確小組目標(biāo)和分工，培養(yǎng)成員溝通能力，定期開(kāi)展小組討論，建立有效的反饋機(jī)制，增強(qiáng)成員間的凝聚力。w15.該