2025年雙減工作自查報告及整改措施一、“雙減”工作落實情況（一）政策宣傳與學習自“雙減”政策實施以來，我校高度重視政策的宣傳與學習工作。組織全體教職工開展了多輪“雙減”政策專題學習活動，通過集中培訓、線上學習、小組研討等多種形式，確保每一位教職工深入理解“雙減”政策的背景、目標和具體要求。在校內(nèi)，我們利用校園廣播、宣傳欄、電子顯示屏等多種渠道，向?qū)W生和家長廣泛宣傳“雙減”政策。同時，召開了多次家長會，詳細解讀“雙減”政策對學生成長和家庭發(fā)展的積極意義，引導家長樹立正確的教育觀念，理性對待孩子的學業(yè)成績和全面發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，家長會參與率達到了98%以上，家長對“雙減”政策的知曉率和支持率均超過了95%。（二）作業(yè)管理1.作業(yè)量控制學校嚴格落實作業(yè)管理要求，建立了作業(yè)統(tǒng)籌管理制度。各年級各學科每周對作業(yè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保一、二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均每天完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘。通過定期檢查和隨機抽查相結(jié)合的方式，對教師布置的作業(yè)量進行監(jiān)控。從檢查結(jié)果來看，絕大多數(shù)教師能夠嚴格遵守作業(yè)量規(guī)定，作業(yè)量超標情況得到了有效控制。2.作業(yè)設(shè)計質(zhì)量為提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學校組織教師開展了作業(yè)設(shè)計專題培訓和研討活動，引導教師根據(jù)教學目標和學生實際情況，設(shè)計分層、彈性和個性化作業(yè)。鼓勵教師布置探究性、實踐性和開放性作業(yè)，減少重復性、機械性作業(yè)。目前，各學科均已形成了一批具有特色的作業(yè)設(shè)計案例，如語文的整本書閱讀手抄報、數(shù)學的數(shù)學實驗報告、英語的英語短劇表演等。這些作業(yè)不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。（三）課后服務(wù)1.服務(wù)內(nèi)容與形式學校全面開展了課后服務(wù)工作，服務(wù)時間覆蓋周一至周五下午放學后至18:00。課后服務(wù)內(nèi)容主要包括作業(yè)輔導、社團活動和興趣拓展三個方面。在作業(yè)輔導環(huán)節(jié)，安排任課教師為學生答疑解惑，指導學生完成作業(yè)，確保學生能夠在學校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。社團活動方面，學校開設(shè)了書法、繪畫、音樂、舞蹈、體育、科技等多個社團，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇參加。興趣拓展活動則邀請校外專家或志愿者為學生開展專題講座、科普活動等，拓寬學生的視野。2.服務(wù)師資與保障為保障課后服務(wù)的質(zhì)量，學校組建了以任課教師為主、校外專家和志愿者為輔的課后服務(wù)師資隊伍。鼓勵教師積極參與課后服務(wù)工作，并給予相應(yīng)的補貼和獎勵。同時，學校加大了對課后服務(wù)的經(jīng)費投入，改善了課后服務(wù)的硬件設(shè)施和活動場地，為課后服務(wù)的順利開展提供了有力保障。目前，我校課后服務(wù)參與率達到了90%以上，學生和家長對課后服務(wù)的滿意度較高。（四）校外培訓監(jiān)管學校積極配合教育主管部門開展校外培訓監(jiān)管工作，通過多種途徑向?qū)W生和家長宣傳校外培訓的風險和隱患，引導家長理性選擇校外培訓機構(gòu)。建立了校外培訓監(jiān)測機制，定期對學生參加校外培訓的情況進行調(diào)查和統(tǒng)計。加強與社區(qū)、居委會的溝通協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)和報告違規(guī)校外培訓行為。截至目前，我校未發(fā)現(xiàn)學生參與違規(guī)校外培訓的情況。二、存在的問題（一）作業(yè)管理方面1.作業(yè)設(shè)計的科學性和針對性有待提高雖然學校在作業(yè)設(shè)計方面進行了一些探索和實踐，但部分教師在作業(yè)設(shè)計時仍然存在缺乏科學性和針對性的問題。一些作業(yè)的難度和梯度把握不準確，不能滿足不同層次學生的學習需求；部分作業(yè)與教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強，無法有效鞏固學生所學知識。2.作業(yè)批改和反饋不夠及時、全面在作業(yè)批改過程中，部分教師存在批改不認真、反饋不及時的問題。一些教師只是簡單地打勾或打叉，沒有對學生的作業(yè)進行詳細的批改和點評，學生無法從作業(yè)中了解自己的學習情況和存在的問題。此外，教師對學生作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題缺乏系統(tǒng)的分析和總結(jié)，不能及時調(diào)整教學策略。（二）課后服務(wù)方面1.課后服務(wù)內(nèi)容的吸引力和多樣性不足盡管學校提供了多種形式的課后服務(wù)內(nèi)容，但部分服務(wù)項目的吸引力不夠，參與人數(shù)較少。一些社團活動的內(nèi)容和形式相對單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，不能滿足學生日益多樣化的興趣需求。此外，課后服務(wù)的課程體系還不夠完善，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。2.課后服務(wù)師資力量相對薄弱隨著課后服務(wù)工作的全面開展，對師資的需求不斷增加。目前，學校課后服務(wù)師資主要依靠任課教師，部分教師在完成正常教學任務(wù)后還要承擔課后服務(wù)工作，工作負擔較重，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。同時，校外專家和志愿者的參與度有限，不能滿足課后服務(wù)多樣化的需求。（三）家校溝通與合作方面1.部分家長對“雙減”政策的理解和支持還不夠深入雖然學校通過多種渠道向家長宣傳了“雙減”政策，但仍有部分家長對政策的理解存在偏差，擔心“雙減”會影響孩子的學業(yè)成績和未來發(fā)展。一些家長仍然熱衷于為孩子報名參加校外培訓，對學校的課后服務(wù)和作業(yè)管理工作不夠配合。2.家校溝通的頻率和質(zhì)量有待提高在“雙減”背景下，家校溝通的重要性日益凸顯。但目前學校與家長之間的溝通主要以家長會、家訪等傳統(tǒng)方式為主，溝通頻率較低，溝通內(nèi)容也主要集中在學生的學業(yè)成績和在校表現(xiàn)方面，缺乏對學生全面發(fā)展和心理健康的關(guān)注。此外，家校溝通的效果還不夠理想，部分家長對學校的工作提出的意見和建議未能得到及時有效的反饋和處理。（四）教師觀念與能力方面1.部分教師的教育觀念轉(zhuǎn)變不夠及時“雙減”政策的實施對教師的教育教學觀念提出了新的挑戰(zhàn)。部分教師仍然受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過于注重學生的學業(yè)成績，對學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展關(guān)注不夠。在教學過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法和評價方式，不能適應(yīng)“雙減”政策的要求。2.教師的專業(yè)能力有待進一步提升“雙減”政策要求教師具備更高的作業(yè)設(shè)計能力、課后服務(wù)指導能力和家校溝通能力等。然而，部分教師在這些方面的專業(yè)能力還存在不足。一些教師缺乏作業(yè)設(shè)計的專業(yè)知識和技能，不知道如何設(shè)計分層、彈性和個性化作業(yè)；部分教師在課后服務(wù)指導過程中，不能充分發(fā)揮學生的主體作用，教學效果不夠理想。三、整改措施（一）作業(yè)管理整改措施1.加強作業(yè)設(shè)計培訓與指導定期組織教師參加作業(yè)設(shè)計專題培訓，邀請專家學者和優(yōu)秀教師分享作業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗和方法。開展作業(yè)設(shè)計研討活動，引導教師深入分析教學目標和學生實際情況，設(shè)計出具有科學性、針對性和層次性的作業(yè)。建立作業(yè)設(shè)計審核制度，對教師設(shè)計的作業(yè)進行嚴格審核，確保作業(yè)質(zhì)量。2.規(guī)范作業(yè)批改和反饋流程制定作業(yè)批改和反饋的具體要求和標準，要求教師認真批改每一份作業(yè)，詳細記錄學生的作業(yè)情況，并及時給予反饋。鼓勵教師采用多樣化的批改方式，如書面評語、面批面改等，增強批改的針對性和有效性。同時，教師要對學生作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進行系統(tǒng)分析和總結(jié)，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。（二）課后服務(wù)整改措施1.豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式廣泛征求學生和家長的意見和建議，根據(jù)學生的興趣需求和發(fā)展特點，不斷優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容和形式。加大對社團活動的投入和支持，鼓勵教師和學生積極創(chuàng)新社團活動內(nèi)容和形式，打造一批具有特色和影響力的社團品牌。同時，進一步完善課后服務(wù)課程體系，加強課程的系統(tǒng)性和連貫性，提高課后服務(wù)的質(zhì)量和吸引力。2.加強課后服務(wù)師資隊伍建設(shè)一方面，通過培訓和激勵機制，提高任課教師參與課后服務(wù)的積極性和專業(yè)能力。定期組織課后服務(wù)專題培訓，邀請專家為教師傳授課后服務(wù)的經(jīng)驗和方法。設(shè)立課后服務(wù)專項獎勵基金，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。另一方面，積極拓展校外師資資源，與高校、科研機構(gòu)、藝術(shù)團體等建立合作關(guān)系，邀請更多的校外專家和志愿者參與課后服務(wù)工作，充實課后服務(wù)師資力量。（三）家校溝通與合作整改措施1.加強“雙減”政策宣傳和解讀持續(xù)開展“雙減”政策宣傳活動，通過舉辦專題講座、發(fā)放宣傳資料、開展線上交流等多種方式，進一步向家長宣傳“雙減”政策的意義和目標，幫助家長樹立正確的教育觀念。針對部分家長存在的疑慮和擔憂，學校將組織教師與家長進行一對一的溝通和交流，解答家長的疑問，消除家長的顧慮。2.創(chuàng)新家校溝通方式和內(nèi)容建立多元化的家校溝通機制，除了傳統(tǒng)的家長會、家訪等方式外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建家校溝通平臺，如班級微信群、家?；覣PP等，及時向家長反饋學生的學習情況和在校表現(xiàn)。豐富家校溝通內(nèi)容，不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，還加強對學生綜合素質(zhì)和心理健康的溝通和交流。定期組織家長參與學校的教育教學活動，如家長開放日、親子活動等，增進家長對學校教育教學工作的了解和支持。（四）教師觀念與能力提升整改措施1.加強教師教育觀念培訓組織教師開展“雙減”政策專題學習和研討活動，引導教師深入理解“雙減”政策的內(nèi)涵和要求，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。邀請教育專家為教師作專題報告，介紹先進的教育理念和教學方法，拓寬教師的視野。通過開展師德師風建設(shè)活動，強化教師的責任感和使命感，樹立正確的教育價值觀。2.開展教師專業(yè)能力提升培訓根據(jù)“雙減”政策對教師專業(yè)能力的要求，制定系統(tǒng)的教師培訓計劃。開展作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)指導、家校溝通等方面的專項培訓，提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。鼓勵教師參加各類教學競賽和教研活動，在實踐中不斷提升自己的教育教學能力。同時，建立教師專業(yè)成長激勵機制，對在專業(yè)能力提升方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。四、下一步工作計劃（一）持續(xù)優(yōu)化作業(yè)管理進一步完善作業(yè)管理制度，加強對作業(yè)設(shè)計、布置、批改和反饋等環(huán)節(jié)的全過程管理。建立作業(yè)質(zhì)量監(jiān)測和評估機制，定期對作業(yè)的質(zhì)量和效果進行評估和分析，及時調(diào)整作業(yè)管理策略。鼓勵教師開展作業(yè)設(shè)計課題研究，探索更加科學、有效的作業(yè)設(shè)計方法和模式。（二）深化課后服務(wù)改革不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容和形式，打造具有特色的課后服務(wù)品牌。加強課后服務(wù)課程建設(shè)，構(gòu)建更加完善的課后服務(wù)課程體系。建立課后服務(wù)質(zhì)量評價機制，定期對課后服務(wù)的質(zhì)量進行評價和反饋，及時改進課后服務(wù)工作。加強與校外教育機構(gòu)的合作與交流，整合各方資源，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。（三）加強家校社協(xié)同育人進一步加強與家長和社區(qū)的溝通與合作，建立更加緊密的家校社協(xié)同育人機制。定期組織家長和社區(qū)代表參與學校的教育教學決策和管理，充分聽取他們的意見和建議。開展家校社聯(lián)合育人活動，如社區(qū)志愿服務(wù)、親子社會實踐等，形成家校社教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。（