2025年遼寧省教育系統(tǒng)后備干部考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.某城區(qū)小學(xué)為落實(shí)“雙減”政策，將課后服務(wù)從“看管式”升級(jí)為“素養(yǎng)拓展式”，開(kāi)發(fā)了編程、非遺手工、戲劇表演等課程。這一做法的核心目標(biāo)是（）。A.減輕教師工作負(fù)擔(dān)B.滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求C.降低家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)成本D.減少作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)2.依據(jù)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架》，“學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)并協(xié)調(diào)分工”主要反映的評(píng)價(jià)維度是（）。A.學(xué)業(yè)發(fā)展水平B.身心健康水平C.品德發(fā)展水平D.興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成3.某中學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立1小時(shí)。這一行為違反了《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中的（）。A.教育懲戒程序規(guī)范B.學(xué)生休息權(quán)保護(hù)C.體罰與變相體罰禁止條款D.隱私權(quán)保護(hù)要求4.遼寧省某縣推進(jìn)“縣管校聘”改革，將縣域內(nèi)教師編制、崗位由教育行政部門(mén)統(tǒng)籌管理，定期組織教師跨校交流。這一舉措的主要目的是（）。A.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育資源均衡B.增加教師流動(dòng)性，激發(fā)職業(yè)危機(jī)感C.減少學(xué)校自主管理權(quán)，強(qiáng)化行政干預(yù)D.降低教師招聘成本，緩解編制壓力5.教育心理學(xué)研究表明，初中生的認(rèn)知發(fā)展處于“形式運(yùn)算階段”，其典型特征是（）。A.依賴具體事物進(jìn)行邏輯推理B.能進(jìn)行抽象符號(hào)推理和假設(shè)檢驗(yàn)C.以自我為中心理解世界D.通過(guò)觀察模仿學(xué)習(xí)社會(huì)行為6.某職業(yè)高中與本地裝備制造企業(yè)合作，共建“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”，企業(yè)技術(shù)骨干參與課程開(kāi)發(fā)，學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種模式體現(xiàn)了職業(yè)教育的（）。A.公益性原則B.產(chǎn)教融合特征C.學(xué)歷教育屬性D.通識(shí)教育導(dǎo)向7.學(xué)校心理健康教育的核心任務(wù)是（）。A.篩查心理問(wèn)題學(xué)生并轉(zhuǎn)介治療B.普及心理健康知識(shí)，提升心理調(diào)適能力C.建立學(xué)生心理檔案，監(jiān)控心理狀態(tài)D.開(kāi)展心理咨詢，解決嚴(yán)重心理障礙8.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是（）。A.增加學(xué)科知識(shí)難度B.整合多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題C.減少單學(xué)科課時(shí)占比D.強(qiáng)化考試重點(diǎn)內(nèi)容訓(xùn)練9.某小學(xué)教師在班級(jí)管理中推行“小組積分制”，將紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等表現(xiàn)量化為積分，定期評(píng)選“優(yōu)秀小組”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種管理方式主要運(yùn)用了（）。A.行為主義強(qiáng)化理論B.人本主義需求理論C.認(rèn)知主義建構(gòu)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)觀察理論10.遼寧省推進(jìn)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，重點(diǎn)打造“教育資源云平臺(tái)”“智能教學(xué)終端”等設(shè)施。其根本目的是（）。A.減少教師課堂講授時(shí)間B.推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升C.降低學(xué)校信息化建設(shè)成本D.提升學(xué)生數(shù)字技術(shù)操作能力11.教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)注生存階段”，教師最關(guān)心的問(wèn)題是（）。A.如何提高學(xué)生成績(jī)B.怎樣與學(xué)生、同事建立良好關(guān)系C.如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式D.怎樣參與教育科研提升影響力12.學(xué)校安全管理中，“風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”的關(guān)鍵步驟是（）。A.制定應(yīng)急預(yù)案并定期演練B.對(duì)安全隱患進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估和分類C.配備專職保安和監(jiān)控設(shè)備D.與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任承諾書(shū)13.某初中為應(yīng)對(duì)學(xué)生近視率上升問(wèn)題，實(shí)施“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)計(jì)劃”，要求每天戶外活動(dòng)不少于1小時(shí)。這一措施主要依據(jù)的健康影響因素是（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.行為與生活方式D.醫(yī)療服務(wù)水平14.教育督導(dǎo)的“督政”職能主要指向（）。A.監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量B.評(píng)估教師專業(yè)發(fā)展水平C.檢查地方政府履行教育職責(zé)情況D.指導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理15.新時(shí)代學(xué)校德育的“大思政課”建設(shè)，核心要求是（）。A.增加思政課課時(shí)占比B.推動(dòng)思政教育與學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐融合C.統(tǒng)一思政課教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.強(qiáng)化思政教師專業(yè)培訓(xùn)二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.遼寧省“縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的關(guān)鍵舉措包括（）。A.推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.實(shí)施教師“縣管校聘”和跨校交流C.限制城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校招生規(guī)模D.建立城鄉(xiāng)學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)幫扶”機(jī)制2.學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量提升的主要路徑有（）。A.開(kāi)發(fā)與學(xué)生興趣、能力匹配的課程資源B.邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)專家參與課程實(shí)施C.嚴(yán)格限制課后服務(wù)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)2小時(shí)D.建立學(xué)生、家長(zhǎng)參與的服務(wù)評(píng)價(jià)體系3.教師職業(yè)倦怠的典型表現(xiàn)包括（）。A.教學(xué)熱情下降，課堂投入減少B.對(duì)學(xué)生需求敏感，耐心增加C.工作效率降低，常感疲憊D.自我價(jià)值感缺失，職業(yè)認(rèn)同感減弱4.校園欺凌預(yù)防與處置的基本原則有（）。A.早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)B.保護(hù)受欺凌學(xué)生隱私C.對(duì)欺凌者實(shí)施“零容忍”體罰D.家校協(xié)同開(kāi)展教育引導(dǎo)5.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，需重點(diǎn)防范的風(fēng)險(xiǎn)有（）。A.學(xué)生沉迷數(shù)字設(shè)備影響視力和睡眠B.教師過(guò)度依賴技術(shù)削弱教學(xué)創(chuàng)造性C.教育數(shù)據(jù)泄露引發(fā)隱私安全問(wèn)題D.數(shù)字化工具替代師生情感互動(dòng)三、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)近年來(lái)面臨“教師結(jié)構(gòu)性短缺”問(wèn)題：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師超編，但音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)教師嚴(yán)重不足；45歲以上教師占比60%，部分教師信息化教學(xué)能力薄弱。同時(shí)，家長(zhǎng)反映“孩子喜歡的課程開(kāi)不出來(lái)，作業(yè)還是老一套”。校長(zhǎng)計(jì)劃通過(guò)內(nèi)部挖潛和外部借力破解困境。問(wèn)題：如果你是該校后備干部，會(huì)提出哪些具體解決方案？案例2：某城區(qū)初中初二（3）班近期出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象：部分學(xué)生課間聚集討論明星八卦、游戲攻略，課堂上互相傳紙條，甚至排斥其他同學(xué)參與活動(dòng)。班主任多次批評(píng)教育效果有限，向?qū)W校求助。問(wèn)題：作為后備干部，你會(huì)建議班主任采取哪些針對(duì)性措施？四、論述題（共1題，25分）結(jié)合遼寧省教育發(fā)展實(shí)際，論述如何通過(guò)“教師隊(duì)伍建設(shè)”推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。要求：觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、結(jié)合政策與實(shí)踐。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.B9.A10.B11.B12.B13.C14.C15.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABD2.ABD3.ACD4.ABD5.ABCD三、案例分析題案例1參考答案：（1）內(nèi)部挖潛：①實(shí)施教師“跨學(xué)科兼崗”培訓(xùn)，鼓勵(lì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)基礎(chǔ)技能，承擔(dān)部分藝術(shù)課程；②組織“老帶新”“青助老”結(jié)對(duì)，青年教師指導(dǎo)老教師使用信息化工具，老教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；③優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，推行“基礎(chǔ)+拓展”分層作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)，增加實(shí)踐類、跨學(xué)科作業(yè)。（2）外部借力：①對(duì)接城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”共享音樂(lè)、美術(shù)直播課程；②聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、非遺傳承人開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)土文化”校本課程；③招募大學(xué)生志愿者、退休藝術(shù)教師擔(dān)任兼職教師，彌補(bǔ)專業(yè)教師缺口；④爭(zhēng)取教育行政部門(mén)支持，將音體美教師納入“特崗計(jì)劃”定向招聘。案例2參考答案：（1）深入調(diào)研：與學(xué)生個(gè)別談話，了解“小團(tuán)體”形成的背景（如共同興趣、家庭環(huán)境等），區(qū)分“興趣型”與“排斥型”小團(tuán)體。（2）正向引導(dǎo)：①開(kāi)展“班級(jí)共同體”主題班會(huì)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)（如班級(jí)文化墻繪制、校園公益活動(dòng)），引導(dǎo)小團(tuán)體融入班級(jí)；②設(shè)立“興趣社團(tuán)”，將游戲、明星話題轉(zhuǎn)化為“游戲設(shè)計(jì)創(chuàng)意賽”“明星成長(zhǎng)勵(lì)志分享會(huì)”，滿足學(xué)生表達(dá)需求；③發(fā)揮小團(tuán)體核心成員作用，任命其為“活動(dòng)組織者”，賦予責(zé)任感。（3）家校協(xié)同：與家長(zhǎng)溝通，建議減少孩子接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)間，鼓勵(lì)家庭開(kāi)展親子共讀、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。（4）心理干預(yù)：聯(lián)合學(xué)校心理教師，為排斥行為明顯的學(xué)生提供團(tuán)體輔導(dǎo)，培養(yǎng)同理心和社交技能。四、論述題參考答案遼寧省推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，需將教師隊(duì)伍建設(shè)作為關(guān)鍵抓手，具體可從以下四方面著力：（1）優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡。落實(shí)“縣管校聘”改革，完善城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制，通過(guò)“定向培養(yǎng)”“特崗計(jì)劃”向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜編制和待遇；建立“城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)校+鄉(xiāng)村?！苯處煿餐w，通過(guò)跟崗培訓(xùn)、聯(lián)合教研縮小城鄉(xiāng)教師水平差距。例如，2024年遼寧省推行的“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，組織退休優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村支教，已取得顯著成效。（2）強(qiáng)化專業(yè)能力培養(yǎng)，提升育人質(zhì)量。構(gòu)建“職前培養(yǎng)—入職培訓(xùn)—在職研修”全周期教師發(fā)展體系：職前教育加強(qiáng)教育實(shí)踐學(xué)分比重；入職階段實(shí)施“雙導(dǎo)師制”（學(xué)科導(dǎo)師+班主任導(dǎo)師）；在職階段聚焦“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”等關(guān)鍵能力，通過(guò)“工作坊”“名師工作室”等方式開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)。如大連市試點(diǎn)的“AI+教師培訓(xùn)”平臺(tái)，已實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦，提升培訓(xùn)效率。（3）健全激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。改革教師評(píng)價(jià)“唯分?jǐn)?shù)”傾向，建立“師德為先、能力為重、業(yè)績(jī)?yōu)橐钡亩嘣u(píng)價(jià)體系：將課后服務(wù)、家校溝通、學(xué)生心理健康指導(dǎo)等納入考核；設(shè)立“鄉(xiāng)村教師貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”等專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼等政策，提高農(nóng)村教師職業(yè)吸引力。（4）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢育人根基。將師德教育融入教師培養(yǎng)、考核全過(guò)程，通過(guò)“師德典型宣講”“違規(guī)案例