高考文言翻譯原則2026高考文言文01回顧高考考情解碼選文概覽命題概覽年份卷別具體題目得分點題型

2025

全國I卷(1)今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。(2)魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”(1)如今魯國君主年老糊涂，太子年少無知，愚昧欺詐的事情天天發(fā)生。(2)魯國監(jiān)門人的女兒嬰隨人一起績麻，半夜哭泣起來，她同伴問她：“為什么哭泣？”本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“?！?，糊涂；“日”，名詞作狀語，天天。（2）“中夜”，半夜；“何謂而泣”，賓語前置句，正常語序為“謂何而泣”，為何哭泣。

虛、實詞，詞類活用特殊句式句子通順

主觀翻譯卷別題干表述(第13題翻譯)(8分)采分點2024新課標(biāo)1卷（1）到蘭于山南以分單于兵，勿令專鄉(xiāng)貳師軍。實詞：分、鄉(xiāng)（通“向”）虛詞：以（2）李陵曰：“思一得當(dāng)以報漢”，愧蘇武而為之辭也。實詞：得、當(dāng)、愧（為動用法）、辭、為/虛詞：以2024新課標(biāo)2卷（1）吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？實詞：求、辟逃、游、自（2）卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。實詞：卻、還、犯、賢、高固定句式：……者，……也2023新課標(biāo)1卷（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。實詞：驕侮、先/虛詞：無有不、唯/固定詞組：是以（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。實詞：一隅、審、信虛詞：而2023新課標(biāo)2卷（1）請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！實詞：少、緩轡、周旋固定句式：不亦......乎（2）古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？實詞：出奇/虛詞：斯/偏義復(fù)詞：相變考情微觀考情解碼·命題預(yù)警

理解并翻譯文言文中的句子，這個題型具有一定的穩(wěn)定性。就是根據(jù)語境讀懂、領(lǐng)會某一個句子的意思，并把這個句子用現(xiàn)代漢語的形式表述出來。理解并翻譯文言文是一項系統(tǒng)工程，它涉及文言實詞、文言虛詞、文言句式、文化常識等方面的知識。

近幾年都采用主觀題的形式，要求考生能聯(lián)系前后文理解文句的整體意思，并準(zhǔn)確流暢地加以表述。“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點?！蹦壳?，全國新課標(biāo)卷要求翻譯文中畫橫線的兩個句子，每句4分。一般落實到關(guān)鍵詞句占3分，把握整體句意占1分。同學(xué)們翻譯習(xí)慣：

①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。

晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。

②先帝不以臣卑鄙。

先帝不認為我卑鄙無恥。③以相如功大，拜為上卿。以藺相如的功勞大，拜他為上卿。

④師道之不傳也久矣。從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不流傳了。⑤甚矣，汝之不惠。太嚴重了，你的不聰明。02

知識點梳理翻譯原則翻譯兩原則：直譯為主，意譯為輔。直譯和意譯是翻譯的兩種基本方法。高考文言文翻譯要求以直譯為主，實在不能直譯的地方，再采用意譯。原則1：直譯為主，

逐字落實通過“對譯法”逐字落實，將大量文言單音節(jié)詞翻譯成白話雙音節(jié)詞。“對譯”即對古今詞義大體一致的詞語對應(yīng)“組詞”。在粗知全文大意、把握文意傾向性的基礎(chǔ)上，看看需要翻譯的語句中有哪些單音節(jié)詞，按白話習(xí)慣的雙音節(jié)說法逐字對應(yīng)翻譯。如：

蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。譯文：螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，沒有蛇、鱔的洞穴，就沒有安身的地方，（這是因為）它心思浮躁。原則2：意譯為輔，

文通句順文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且經(jīng)常存在詞類活用現(xiàn)象，有時直譯會使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛，不能機械地采用直譯，而應(yīng)采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于詞或短語的翻譯。翻譯時需要意譯的多是使用固定詞語或修辭手法（比喻、互文、借代等）的地方。如：但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。意譯：“日薄西山”“朝不慮夕”。

譯文：只因為祖母劉氏的壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，隨時都可能離世。典例1課內(nèi)學(xué)翻譯句子，體會直譯原則。（1）鼓瑟希,鏗爾,舍瑟而作,對曰:“異乎三子者之撰?！保ā蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（2）是心足以王矣。百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也。（《齊桓晉文之事》）

（1）（曾皙）彈奏瑟的聲音（漸漸）稀疏,鏗的一聲,（曾皙）把瑟放下,然后站起來,回答說:“我和他們?nèi)藶檎牟拍懿灰粯??！保?）直譯時須注意以下詞語：“希”，同“稀”，稀疏；而，連詞，表順承，然后；“作”，起身、站起來；“撰”，才能，這里指為政的才能，一說“講述、解說”。（2）這樣的心就足夠來天下稱王了。百姓都認為大王吝惜（一頭牛），但是我確實知道您是（出于）于不忍心。（2）直譯時須注意以下詞語：“是”，這；“王”，稱王；“以……為”，認為；“愛”，吝惜，舍不得；“固”，確實。典例2課內(nèi)學(xué)翻譯句子，體會意譯原則。（1）但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。（《陳情表》）

（2）燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英。（《阿房宮賦》）

（1）但因為祖母劉氏的壽命即將終了,氣息微弱,生命垂危,隨時都可能離世。（1）“日薄西山”使用比喻,需要意譯;“朝不慮夕”意譯才通順。（2）燕、趙、韓、魏、齊、楚六國所積存的金玉珍寶等物。（2）“收藏”“經(jīng)營”“精英”使用互文手法,可以合譯。體系構(gòu)建·思維可視落實賦分點典例3課內(nèi)學(xué)指出并解釋下列句子中的重要實詞,并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。（《勸學(xué)》）實詞：

（2）惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻商於之地六百里?！保ā肚袀鳌罚嵲~：

（1）君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自己檢查、省察,那么他就會見識高明并且行為沒有過錯了。（2）秦惠王很擔(dān)心這件事，就令張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物作見面禮進獻給楚國，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國非常痛恨齊國，齊國和楚國合縱相親，楚國果真能夠與齊國斷絕外交關(guān)系，秦國愿意獻上商、於之間六百里的土地?！辟x分點1：

文言實詞賦分點2：

文言虛詞（18個文言虛詞）類型舉例（1）注意高頻虛詞。高頻虛詞以”“因”“乃”“其”等，只要出現(xiàn)在句中，就要格外留心。（1）：“以勇氣聞于諸侯?！保ā读H藺相如列傳》）（2）：“因利乘便，以弱天下之民?！保ā哆^秦論》）（3）：“乃不知有漢，無論魏晉。”（《桃花源記》）（4）：“其聞道也固先乎吾。”（《師說》）憑借勇氣在諸侯中聞名。（“以”是介詞，表示“憑借”）憑借有利的形勢，削弱天下百姓的力量。（“因”介詞，表示“憑借”）竟然不知道有漢朝，更不必說魏晉了。（“乃”是副詞，表示“竟然”）他懂得道理本來比我早（“其”是代詞，表示“他”）（2）明確必須譯出的虛詞。一是有實際意義的，如作代詞的“之”“其”等；二是現(xiàn)代漢語中有與之相對應(yīng)的虛詞進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。（5）：“青，取之于藍，而青于藍?！保ā秳駥W(xué)》）（6）：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《師說》）（3）明確不必譯出的虛詞。即在句中起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末語氣助詞等。翻譯虛詞，要仔細辨明詞性及意義，能譯則譯，不需要譯的切不可強行翻譯。（7）：“師道之不傳也久矣。”（《師說》）（8）：“夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）靛青，從藍草中取得，卻比藍草更青。（“之”是代詞，表示“它”，需要翻譯；“于”是介詞，表示“從”和“比”，需要翻譯。）我學(xué)習(xí)的是道理，哪里管他的年齡比我大還是比我小呢？（“其”是代詞，表示“他的”，需要翻譯；“乎”是疑問語氣詞，表示“呢”，需要翻譯。）從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。（“之”助詞，取獨，不翻譯；“也”句末語氣詞，不翻譯。作戰(zhàn)，靠的是勇氣。（“夫”是發(fā)語詞，不翻譯；“也”是句末語氣助詞，不翻譯。）賦分點3：特殊句式

文言句式在翻譯題目中是重要的得分點，翻譯時審出譯句中的特殊句式是關(guān)鍵，重點把握容易忽略的倒裝句、省略句、被動句和固定句式等。類型教材示例1.判斷句：多加上“是”“就是”等詞語。（1）“陳涉者，陽城人也。”（《陳涉世家》）陳涉（是）陽城人。（這是典型的判斷句，翻譯時加上“是”。）2.被動句：多加上“被”字。（2）“臣誠恐見欺于王而負趙?！保ā读H藺相如列傳》）我確實害怕（被）大王欺騙以至于辜負趙國。（這是被動句，翻譯時加上“被”。）3.倒裝句：按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將譯句調(diào)整過來。如狀語后置句，翻譯時要將狀語調(diào)到動詞前；定語后置句和賓語前置句，翻譯時要將定語和賓語恢復(fù)原位。（3）“青，取之于藍，而青于藍?！保ā秳駥W(xué)》）靛青，從藍草中取得，卻比藍草更青。（這是狀語后置句，翻譯時將“于藍”調(diào)到“取之”前面。）（4）“蚓無爪牙之利，筋骨之強?！保ā秳駥W(xué)》）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。（這是定語后置句，翻譯時將“之利”和“之強”恢復(fù)到“爪牙”和“筋骨”前面。）（5）“大王來何操？”（《鴻門宴》）大王來時帶了什么？（這是賓語前置句，翻譯時將“何”調(diào)到“操”后面。）4.省略句：補出省略的成分，確保句意通順。省主語：（余）愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”（《愛蓮說》）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追于宇下?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）孫權(quán)起身去換衣服，魯肅追到屋檐下。省略賓語“之”，補出后更清晰。.固定句式（結(jié)構(gòu)）：不能生硬地翻譯，固定句式有固定的譯法，需在平時掌握好

不亦……乎”：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”（《論語》）學(xué)習(xí)并且按時溫習(xí)，不也是很高興的嗎？（這是固定句式，翻譯時加上“不也是……嗎”。）“其……乎”：“其皆出于此乎？”（《師說》）大概都出于這個原因吧？（這是固定句式，翻譯時加上“大概……吧”。）“何以……”：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）憑借什么作戰(zhàn)？（這是固定句式，翻譯時加上“憑借什么”。）典例4課內(nèi)學(xué)指出下列句子的句式類型，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。（《項脊軒志》）（2）不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）（1）東家的狗（聽到西家的聲音）就對著西家叫，客人越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。（雞棲于廳，狀語后置句）（2）否則，你們這些人都將被他俘虜?。ㄈ魧俳郧覟樗?，被動句）賦分點4：樹立語境意識

語境即語言環(huán)境,分為內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（社會背景、知識積累、情理事理等）。文言文所說的語境通常指內(nèi)部語境,主要是文段語境和句子語境,很少涉及像現(xiàn)代文閱讀那樣的全篇語境。文言語境在翻譯中的作用,不僅僅是激活、鎖定考生已有的文言知識積累,更在于