第第頁人美版（2024）七年級上冊美術第三單元3《古建新生》教案板塊教學內容一、教材分析《古建新生》是人美版（2024）初中美術七年級上冊教材中的內容，它架起了傳統(tǒng)與現代的橋梁。教材開篇用大量對比強烈的圖片，既有歷經滄桑、殘損破舊的古老建筑影像，又有經過修復、改造后煥發(fā)生機的同類型建筑靚照，形成視覺沖擊，引發(fā)學生對古建筑命運轉變的好奇。文字部分詳細闡述古建筑的歷史價值、藝術特色，從榫卯結構到雕梁畫棟，為學生筑牢認知根基；深入剖析古建筑面臨的困境，如自然侵蝕、城市化沖擊；還大篇幅介紹當下古建筑保護、活化利用的創(chuàng)新案例，從功能更新到文化重塑，為后續(xù)引導學生思考創(chuàng)作提供豐富素材與知識框架。二、學情分析七年級學生正處于好奇心旺盛、探索欲強的階段，對新奇變化充滿興趣。他們在日常生活中多少見過一些古建筑，但認知多停留在外觀層面，缺乏深度了解。小學積累的美術知識技能尚顯基礎，面對古建筑復雜結構、深厚文化內涵，抽象理解較難，不過形象思維為主的他們，喜歡直觀有趣內容，若教學結合實例、創(chuàng)設情境，便能激發(fā)熱情，促使其參與到古建話題探討與創(chuàng)意實踐中。三、核心素養(yǎng)目標1.

圖像識讀：

（1）精準識別古建筑不同修復、改造前后的造型、色彩、材質特征，例如舊廟宇翻新前后的色彩對比。

（2）深度解讀古建筑新生作品蘊含的歷史延續(xù)、時代創(chuàng)新與文化傳承意圖，提升視覺解讀敏銳度。2.

美術表現：

（1）掌握簡單描繪古建筑修復設想、改造創(chuàng)意的繪畫技法，像用草圖勾勒新功能分區(qū)。

（2）熟練運用傳統(tǒng)建筑元素與現代設計手法，創(chuàng)作凸顯古建新生理念的美術作品，強化表現力。3.

審美判斷：

（1）學會品鑒古建新生相關美術作品優(yōu)劣，從歷史尊重度、創(chuàng)意新穎度、功能合理性考量。

（2）形成個人穩(wěn)定審美標準，依據專業(yè)知識與個人喜好理性評判作品，表達成熟審美觀點。4.

創(chuàng)意實踐：

（1）突破常規(guī)思維，構思新穎獨特的古建新生創(chuàng)意主題，如“未來風古寺廟創(chuàng)意改造”這類跨界主題。

（2）通過小組協(xié)作、個人創(chuàng)作，把創(chuàng)意構想轉化為可視藝術成果，激發(fā)創(chuàng)新力。5.

文化理解：

（1）了解古建筑在不同歷史時期的發(fā)展脈絡，明晰當下古建新生對傳承民族文化的關鍵意義。

（2）感知古建新生背后多元文化碰撞融合，涵養(yǎng)文化包容胸懷。四、教學重難點1.

教學重點：

（1）系統(tǒng)講授古建筑的歷史、藝術價值與面臨困境，結合實例助學生把握關鍵要點。

（2）傳授表現古建新生創(chuàng)意的基礎繪畫、設計技法，現場示范關鍵步驟，保障學生實操上手。2.

教學難點：

（1）引導學生深挖古建筑隱匿的深層文化內涵，精準對接現代創(chuàng)意，避免創(chuàng)意浮于表面。

（2）助力學生把創(chuàng)意靈感精準落地，攻克創(chuàng)意與古建筑結構、傳統(tǒng)工藝融合難題，讓作品兼具創(chuàng)意與品質。五、教學策略1.

講授法：講解古建筑知識、古建新生理論，保障知識精準傳授，梳理關鍵概念。

2.

演示法：教師現場示范繪畫、設計過程，讓學生直觀看清實操細節(jié)。

3.

討論法：組織學生探討作品文化意義、創(chuàng)意構思，激發(fā)頭腦風暴。

4.

情境教學法：創(chuàng)設古建筑修復現場、創(chuàng)意設計工作室情境，增強學習代入感。

5.

任務驅動法：布置系列創(chuàng)作任務，驅動學生主動實踐探索。六、教學準備1.制作精美的多媒體課件，含海量古建新舊對比圖片、修復改造視頻。

2.教學準備充足繪畫工具，顏料、畫筆、畫紙；收集古建筑模型、文化科普讀物、設計案例集。七、教學過程1.

導入（情境引入）：

（1）播放一段城市中廢棄古建筑的短視頻，破敗墻體、荒蕪庭院，滿是落寞，隨后鏡頭切換到同一建筑經改造后熱鬧的文創(chuàng)街區(qū)。

設計意圖：前后反差巨大的視頻迅速抓住學生注意力，喚起對古建筑命運轉折的驚嘆，自然引出主題。

（2）教師提問“看到這個建筑前后的變化，大家想不想知道古建筑是怎么‘起死回生’的？”引導思考。2.

新授-古建往昔魅力（知識講解）：

（1）展示故宮太和殿全景圖，解讀其宏偉布局、華麗裝飾，開啟學生對古建筑藝術高度的感知大門。

設計意圖：標志性建筑引發(fā)探秘興趣，為后續(xù)深入了解古建筑價值奠基。

（2）呈現江南園林細節(jié)圖，對比太和殿，闡述園林精巧設計、文化意境，拓展視野。3.

新授-古建困境剖析（知識拓展）：

（1）詳細講解古建筑面臨的自然與人為困境，如風雨侵蝕、過度開發(fā)，結合實例說明。

設計意圖：系統(tǒng)剖析助學生明白古建新生的迫切性，完善知識體系。

（2）分享古建筑瀕危案例，深化文化認知。4.

新授-技法示范助創(chuàng)作（技巧傳授）：

（1）教師拿起畫筆，設定“改造古民居草圖”主題，現場示范用簡單線條劃分功能區(qū)、標注新元素，同步講解。

設計意圖：直觀示范化解實操難題，讓學生看清關鍵步驟，增強動手信心。

（2）演示用彩鉛為改造方案上色，展示色彩搭配營造氛圍技巧，拓展知識。5.

新授-作品審美品鑒（審美啟發(fā)）：

（1）展示多幅學生作品，組織分組討論“哪幅最能體現古建新生理念，為啥”。

設計意圖：同齡作品降低門檻，討論激發(fā)主觀能動性，助學生學會審美分析。

（2）教師總結品鑒要點，從歷史傳承、創(chuàng)意新穎、功能適配多維度講解。6.

學生實踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置基礎任務，選單一古建筑局部用繪畫技法表現改造想法，體會流程。

設計意圖：基礎任務助熟悉手感，內化技法知識，為進階創(chuàng)作熱身。

（2）進階布置創(chuàng)意任務，設定主題，如“太空站里的古亭”，鼓勵創(chuàng)新。

設計意圖：創(chuàng)意任務激發(fā)創(chuàng)新思維，主題設定賦予作品情境，教師巡回指導。7.

作品展示與評價（能力提升）：

（1）學生展示作品，講述創(chuàng)意構思、制作難點攻克。

設計意圖：鍛煉表達，分享創(chuàng)作心路，收獲成就感與改進方向。

（2）同學互評，從歷史呼應、創(chuàng)意亮點、技法表現多角度點評，教師總結升華。8.

課堂小結與拓展（知識鞏固）：

（1）回顧古建筑知識、古建新生技法、審美要點。

設計意圖：梳理知識脈絡，鞏固學習成果，強化整體認知。

（2）推薦相關古建展覽、線上教程，鼓勵課后持續(xù)探索。八、板書設計《古建新生》板書

1.

古建筑價值：

（1）歷史價值

（2）藝術特色

2.

古建困境：

（1）自然侵蝕

（2）人為破壞

3.審美要點：

（1）歷史傳承

（2）創(chuàng)意新穎

（3）功能適配九、教學反思本