1讓我們蕩起雙槳2友誼橋3色彩的游戲古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵語文樂園(一)口語交際《春天好，還是夏天好?》4、小作家5米佳的愿望6、變成什么好二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：三、學(xué)習(xí)課文1—11段語文樂園(二)7吃水不忘挖井人8難忘的潑水節(jié)9朱德的扁擔(dān)雙擊此處修改或者7古詩朗誦竹石語文樂園口語交際：學(xué)會贊美10江上漁者11聽魚說話12快樂的泉水贈花卿(杜甫)語文樂園(四)口語交際：做錯事以后13丑小鴨14最后的玉米15將軍和小兒垂釣(胡令能)語文樂園(五)雙擊此處修改或者7口語交際：我喜歡的卡通人物16畫滿畫兒的圓月亮面包房里的貓(一)18面包房里的貓(二)語文樂園(六)雙擊此處修改或者719網(wǎng)上呼救20新式房屋21不怕丟失的鑰匙語文樂園(七)22樹真好23大樹的孩子24畫森林語文樂園(八)生活是一幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語；譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加珍雙擊此處修改或者7課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。誼橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣?！鸽p擊此處修改或者7從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們細(xì)細(xì)品味多彩的童年，感受童年生活的無限樂趣。古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情誼。的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)學(xué)生的辯論欲望。在辯論的過程中，學(xué)生能提高口語交際能力.明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體「雙擊此處修改或者7教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，人情入境，充分感受語言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧教學(xué)內(nèi)容：本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三「雙擊此處修改或者7節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。教學(xué)重難點：學(xué)會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個字。2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時「雙擊此處修改或者7一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們在干什么?2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船雙擊此處修改或者7游玩時的情形。3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,讓學(xué)生感受歡樂的生4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。5、讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，認(rèn)讀生字，1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?2、書寫時你想提醒小朋友注意什么?3、在書上描紅。雙擊此處修改或者74、在本子上練習(xí)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成「雙擊此處修改或者7的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。復(fù)習(xí)生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結(jié)合，感悟課文1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉2、分小組合作學(xué)習(xí)。樂?他們看到了什么,想到了什么?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。三、學(xué)唱歌曲，背誦課文1、跟著樂曲，一邊做動作，一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。2、引導(dǎo)背誦課文。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。1、讀字音?！鸽p擊此處修改或者73、生描紅，師巡視。這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美，情節(jié)富于變化，人物對話真實生動，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊(yùn)涵的道理1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。「雙擊此處修改或者73、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字?！鸽p擊此處修改或者7一、設(shè)疑導(dǎo)入2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)二、自主識字，在游戲中識字1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用3、出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起「雙擊此處修改或者7二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?「雙擊此處修改或者73、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。4、學(xué)生交流自己的體會和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出三、圖文結(jié)合，深化體驗、“小溪”、“麥田”..…引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。四、自主選擇，讀文背誦「雙擊此處修改或者71、學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為2、自主選擇合作角色，朗讀課文。3、背誦自己喜歡的部分。五、學(xué)習(xí)生字詞「雙擊此處修改或者7問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?3、生在書上描紅?！渡实挠螒颉肥且皇變和姡彩且黄獪\顯的知識童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，創(chuàng)造的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充分地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。1、學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認(rèn)“淘、橙、嘻、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。「雙擊此處修改或者71、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，「雙擊此處修改或者7它們會玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識它們嗎?(出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?(學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說)同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。(:紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、初讀正音，質(zhì)疑問難1、學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。2、檢查字音。3、再讀讀課文，看讀懂了什么,有沒有什么不明白的地3、交流反饋。1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?「雙擊此處修改或者7習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、「雙擊此處修改或者7的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家。2、學(xué)生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。A、這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀B、師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!(演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)指名讀第1句、齊讀。C、這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?「雙擊此處修改或者7D、誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)E、想去看看這個可愛的小淘氣嗎?「雙擊此處修改或者7(出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。嗎?我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動作，加深感受后朗讀。(演示：它們小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀?！鸽p擊此處修改或者7(展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。)(演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進(jìn)行朗讀。)4、紅、黃、藍(lán)三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它雙擊此處修改或者7(演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4三、拓展想象，鼓勵表達(dá)1、同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色.在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖學(xué)生邊說，教師邊點擊相關(guān)色彩，使其變色。表達(dá)在上點擊，展示出不同的圖片。3、同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))雙擊此處修改或者71、(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀生字。2、你會記哪個字?雙擊此處修改或者74、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)?！饵S鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學(xué)語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌教學(xué)重難點：體會詩境，訓(xùn)練語言。一、談話導(dǎo)入，揭示詩題1、導(dǎo)語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰?這里詩仙李白寫下了許多的詩，你學(xué)過或讀過哪些?今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》「雙擊此處修改或者73、讀了詩題，你知道了什么,解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎?二、初讀詩文，整體感知1、自主讀詩，把字音讀正確。三、自主感悟，引導(dǎo)品析1、導(dǎo)語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別.更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧!2、個性化閱讀，感悟詩意。3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么?4、合作交流，加深理解。利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，(1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、第2兩行詩?！鸽p擊此處修改或者7光明媚、百花爭艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景?指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。出示煙花三月的古城雙擊此處修改或者7師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚(yáng)州城呀!學(xué)生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評。提倡個性化朗讀。(2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、第4行詩。師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn).越來越小.越來越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。學(xué)生練讀第3、第4行詩。指名讀。咱們來表演一下好嗎?雙擊此處修改或者7四、反復(fù)誦讀，升華情感師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩!1、各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩，小組賽讀。教師配樂(古箏曲《陽關(guān)三疊》)范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時評雙擊此處修改或者┐學(xué)生吟唱古詩，笛子《送別》伴奏。2、總結(jié)：那么,就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓.一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語言推薦高適的送別詩，體會送別情。語文樂園(一)包含三個板塊：通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對春風(fēng)的獨特感悟雙擊此處修改或者┐通過《語文樂園(一)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟，用“樂學(xué)、活學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。1、對子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變「雙擊此處修改或者7化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。第1課時1、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?、看圖，照樣子說一說，寫一寫。一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。2、學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。3、檢查生字的掌握情況。4、將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。5、指多名同學(xué)讀短文，并正音。「雙擊此處修改或者76、說說你的發(fā)現(xiàn)?7、全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。1、看圖，圖上有什么?(指多名同學(xué)說)「雙擊此處修改或者72、說說圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪兒知道的?3、齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)?4、仿寫例句，寫在課本上。5、全班交流。1、讀一讀，想一想。2、探究與發(fā)現(xiàn)。3、我的作品。一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走二、我來讀，我會想1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示：花瓣花朵花叢花園小草草叢草地草原「雙擊此處修改或者7泉水小溪江河海洋2、請同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準(zhǔn)宇音。3、同學(xué)們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀?4、要求其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什雙擊此處修改或者7例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。)5、用同樣的方法學(xué)習(xí)：小草草叢草地草原草原遼闊無邊泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌6、再次體會詞語之間的聯(lián)系.齊讀三組詞。7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?2、閉眼想象。3.說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景….雙擊此處修改或者74、詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……6、讓我們隨著和風(fēng)、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》,「雙擊此處修改或者7同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花.吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家.你會怎樣寫《春風(fēng)吹》呢?1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……2、伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學(xué)生，將作品寫在上面。3、發(fā)揮想象寫其他對象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。園(一)》,課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美「雙擊此處修改或者71、大膽表達(dá)，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。3、主動交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對。通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表「雙擊此處修改或者7達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。2、插放樂樂和文文對話的情景。3、學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。4、板書話題，原來他們在進(jìn)行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好?二、闡明觀點，鼓勵交流1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧!2、指名上臺交流，學(xué)生參與評說。臺上學(xué)生說到哪個季節(jié)，就相機(jī)出示那個季節(jié)的動態(tài)畫如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)「雙擊此處修改或者7評議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。評議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點，相互補(bǔ)充，理由更3、調(diào)查觀點，分組合作交流。①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛?！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天「雙擊此處修改或者7的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。②和志趣相投的同學(xué)交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充分交流看來，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣?1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。(觀點明確，理由充分，表達(dá)清楚。)各隊的幾大理由。(一條理由加10分)自由辯論時，不再重復(fù)前面隊友的觀點，可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。雙方自由辯論時，教師相機(jī)評價引導(dǎo)，糾正語言，使其規(guī)范。四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感「雙擊此處修改或者71、總結(jié)辯淪雙方的成績。2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來接替，「雙擊此處修改或者7讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧12、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。第二單元說明第二單元以美好的愿望為話題組織材料，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性《小作家》激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動?！睹准训脑竿纷寣W(xué)生從同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起學(xué)生對美好生活的追求?！蹲兂墒裁春谩方虒W(xué)生學(xué)會欣賞自己、關(guān)照自己。古詩《雜詩》,能讓學(xué)生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀中仿寫體會關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)「雙擊此處修改或者7生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢”的樂「雙擊此處修改或者7生學(xué)會正確轉(zhuǎn)述他人的話，并在實際生活中交際運用。綜合性學(xué)習(xí)的安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。學(xué)習(xí)本單元課文，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生中充分感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實生活中構(gòu)筑金色夢想、美好愿望，并做出行動上的回應(yīng)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)?！缎∽骷摇吩诮虒W(xué)是可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗，過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象。《米佳的愿望》在朗讀是，要讀出文中始終洋溢的那種歡快的氛圍。重點指導(dǎo)讀好米佳說的四句話，引導(dǎo)學(xué)生想象與此相呼應(yīng)的文中描寫的歡樂場面，體會米佳說話時的心情。通過讀，把較多，但文字淺顯。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過讀來了解內(nèi)容。特別是長句子，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點，讀好停頓，有些雖沒「雙擊此處修改或者7是蜜蜂一天到晚飛來飛去，這里那里采蜜，太辛苦，太勞碌、太累人?！痹陂喿x這篇課文時，可嘗試開展各種語文學(xué)習(xí)活動，詞語，學(xué)會欣賞自己。《雜詩》結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。雙擊此處修改或者7設(shè)計理念：《小作家》激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并能為實現(xiàn)理想而付出行動。在教學(xué)時可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗，走進(jìn)“小作家”的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點。學(xué)生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象，激發(fā)學(xué)生的想象欲及寫作興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學(xué)重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。雙擊此處修改或者7一談話激趣，導(dǎo)入課題。1、師小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎?「雙擊此處修改或者72、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎?板書：小作家3、齊讀課題，想知道什么?二、讀文識字。1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。3、自學(xué)生字：(1)、自己練讀；(2)、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。4、檢查學(xué)習(xí)情況。(1)、帶拼音讀生字。(2)、去拼音讀生字詞，交流記字方法。(3)、游戲：你指我猜大家讀。(4)、指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段?！鸽p擊此處修改或者71、自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家?(晚上爬起來寫童話、做的夢。)2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?3、指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地「雙擊此處修改或者┐從這句話中你知道了什么?4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!5、你喜歡這句話嗎?為什么?6、有感情的朗讀這一段。7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。四、指導(dǎo)書寫。1、自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一2、學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。3、生描紅。板書設(shè)計：夢小作家教學(xué)反思：第二課時：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段?！鸽p擊此處修改或者┐一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)「雙擊此處修改或者7學(xué)生齊讀課文第1自然段)二、品讀對話，走進(jìn)小作家，盼夢想實現(xiàn)1、換位體驗，領(lǐng)悟情感。師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2你的心情怎樣?2、自主探究，體驗情感。師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)「雙擊此處修改或者7師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)3、聯(lián)系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了。’「雙擊此處修改或者7師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生可能會幫他嗎?(指名回答這個問題)師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學(xué)生自由讀)家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)「雙擊此處修改或者7師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了「雙擊此處修改或者7師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢想成真1、自主設(shè)疑，合作求知。師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)后來的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?(學(xué)生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。2、多元感悟，交流共享。(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自「雙擊此處修改或者7豪地讀讀課的第5、第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢想成真。”)「雙擊此處修改或者7四、趣味識字，指導(dǎo)書寫在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們愿意幫他這個忙嗎?你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個字就說哪個字。哪個字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫一寫。告訴大家你是怎么寫好的。學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢。4小作家全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學(xué)過「雙擊此處修改或者7程中，我設(shè)計了多種形式的朗讀，讓學(xué)生從中體會重點句子所表達(dá)的情感。通過的合理運用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。在教學(xué)的最后設(shè)計了拓展學(xué)習(xí)與課后延伸，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合到一起?！鸽p擊此處修改或者7語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設(shè)計了形式多樣的朗讀，有學(xué)生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學(xué)中，尊重學(xué)生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達(dá)的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激在本節(jié)課教學(xué)前，我安排學(xué)生查閱相關(guān)的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學(xué)中主要通過分層朗讀和觀看讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力。通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展，積累了相關(guān)的知識。教學(xué)中學(xué)生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀的能力。課后將自己「雙擊此處修改或者7所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合到了一起。教學(xué)目的：生字，了解米佳的四個愿望?！鸽p擊此處修改或者72、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情!教學(xué)重點：了解米佳的愿望。教學(xué)難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對生教學(xué)課時：2課時教學(xué)內(nèi)容：會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎?他的名字叫米佳。(板書：米佳)2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說一說他的愿望。(板書：米佳的愿望)「雙擊此處修改或者7二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字雙擊此處修改或者73、全班認(rèn)讀生字。4、指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄三、精讀課文，自主探究，體驗情感1、是呀，米佳有什么愿望呢?帶著這個問題，再讀課文，2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么?尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點詞句.體會米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個描寫愿學(xué)習(xí)描寫春天的段落：(1)學(xué)生讀這一自然段，并說出自己的感受。(2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面?通過多種形式的讀來體會。雙擊此處修改或者7有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答：蝴蝶),還有五顏六色的—(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶).采集——(學(xué)生齊答：五顏六色的野花),所以，他快樂地對父親說——(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望雙擊此處修改或者7學(xué)習(xí)描寫夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?(引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)(2)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?(3)夏天這么好，你會說些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說——(指名讀愿望)四、學(xué)寫生字1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意4、學(xué)生描紅。雙擊此處修改或者7教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個季節(jié)，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的四個生字。1、復(fù)習(xí)生字組成的新詞。2、說說米佳為什么喜歡春季和夏季?「雙擊此處修改或者71、學(xué)習(xí)描寫秋天的段落：(1)秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語)(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)2、學(xué)習(xí)描寫冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?(2)多有趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會一年四季都很重要)4、總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它們，米佳的心中才會充滿夢想；正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)「雙擊此處修改或者75、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧!夏天，米佳滿意地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；冬天，米佳高興地對父親說。)三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯雙擊此處修改或者7課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們2、交流：哪些字你要提醒大家注意?3、完成課后“寫一寫”。設(shè)計理念：讀了課文后，學(xué)生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊(yùn)涵其中。教學(xué)時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突雙擊此處修改或者71、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內(nèi)2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!教學(xué)重點：了解小老鼠心理變化的過程。教學(xué)難點：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老「雙擊此處修改或者7鼠為什么變快活了?”教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫3個生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段1、同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?2、反饋3、師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)1、師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；「雙擊此處修改或者7(2)、去掉拼音，男女生賽讀；(3)、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀一齊讀4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號，5、分人分段讀課文，師生共同正音?！鸽p擊此處修改或者72、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有3、同位分角色朗讀5、男女生和老師一起配合讀1—11段6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)小老鼠教學(xué)內(nèi)容：會寫4個生字，學(xué)習(xí)課文12—23段1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第11自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母小鸽p擊此處修改或者7(1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13雙擊此處修改或者7自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得3、朗讀課文第15自然段.通過看上的資料片體會蜜蜂指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。4、朗讀課文第16自然段，通過看和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)雙擊此處修改或者75、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多卡，讀讀這個詞。)6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家?！鸽p擊此處修改或者77、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”,所以它“變得快活了”。(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。9、小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!三、課間律動四、學(xué)寫4個生字1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。2、請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。3、書寫練習(xí)，展示評議。五、拓展延伸「雙擊此處修改或者7請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?「雙擊此處修改或者7下次活動課上展示、交流。變快活了大象小鳥蝴蝶19.變成什么好螞蟻烏龜蜜蜂設(shè)計理念：朗讀、背誦古詩，讓學(xué)生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。3、結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、播放背景音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個很遠(yuǎn)的地方，好久都沒有回去了，你的心情會怎樣呢?「雙擊此處修改或者73、那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會對他說些什么呢?4、同學(xué)們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了「雙擊此處修改或者7些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧!5、教師板書課題：雜詩6、指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜”二、自主讀詩，讀準(zhǔn)字音師：你們想知道王維說了些什么,那咱們必須把生字認(rèn)會了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎?1、請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的生字，請你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2、同座互讀。3、教師出示生字卡片檢查，重點指導(dǎo)“綺”。4、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎?5、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：6、學(xué)生自由練讀，將每個字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查，三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩讀給我們聽一聽。2、指名讀詩，師生互動。教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時，學(xué)生沒有讀出滿懷期待之雙擊此處修改或者7教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎?③怎樣讀才會讓別人快一點告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?④大家想一想，再讀一讀。教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時.學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言。③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時，學(xué)生沒有讀出急切之情教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②詩人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事情，他會怎么問呢?③誰再來試一試。④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎?4、指名簡單地說一說。(學(xué)生能說多少是多少)雙擊此處修改或者76、王維說了些什么,咱們知道了，那我想請你來當(dāng)王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎?8、有誰能把這首濤有感情地背誦下來?老師給你配上音1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢?2、學(xué)生自由發(fā)言。(如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說一說。)3、同學(xué)們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會到了詩人會像梅花一雙擊此處修改或者7樣堅強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩。雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?雙擊此處修改或者7設(shè)計理念：語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。“我的作品”為學(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。雙擊此處修改或者75、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。6、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。7、通過想象，寫出自己的想法。1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力「雙擊此處修改或者72、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。3、通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞語。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對詞語和4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)言，引生入境美好的春天來臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦!二、創(chuàng)設(shè)情境，主動識字1、聯(lián)系經(jīng)驗，喚起記憶。(出示鳥語林中各種飛鳥)這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?相機(jī)在大屏幕上出示詞語。你認(rèn)識哪些字?在哪兒認(rèn)識「雙擊此處修改或者72、嘗試自讀，同座合作。還有幾個不認(rèn)識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧!同座互讀，讀準(zhǔn)字音。3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了?「雙擊此處修改或者7(引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系)4、拓展延伸，分享所得。你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!5、情境過渡。(出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞1、出示詞語，開心讀。貝樂園到啦!看，詞語朋友們也來歡迎你們啦!(學(xué)生自由讀詞語。)2、合作讀詞，開心想。(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。3、拓展延伸，開心說。(1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧!(2)出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽4、課間律動：(隨音樂舞蹈)我們的生活多么幸福!「雙擊此處修改或者7四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子1、過渡語。剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧!「雙擊此處修改或者72、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、組內(nèi)合作，交流秘密。在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。4、拓展延伸，解開秘密。你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。5、把你想到的句子記下來。五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事1、情境過渡，認(rèn)識成語。(演示：毛遂白薦的成語故事)游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了聰明島，稍作休整。咦?那邊走來了誰?2、嘗試自讀.了解成語。想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。3、大膽品讀，理解成語。4、情境交融，結(jié)束新課。愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見!我來試試教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過想象，寫出自己的想法。一、探究與發(fā)現(xiàn)1、觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。2、觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。3、觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么,再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。4、討論：還有哪些東西是這樣的呢?5、展示成果。二、寫一寫1、出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2、學(xué)生書寫。3、展示，并評議。三、我的作品1、回顧本單元的課文內(nèi)容。2、出示話題：“如果可能的話，我想成為……”我來試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品表達(dá)與交流，是交際雙方的互動過程，是面對面的人際信息交流活動。如果沒有具有實際意義的具體情境，學(xué)生就不會承擔(dān)具有實際意義的交際任務(wù)，也就不可能有雙向互動的實「雙擊此處修改或者7踐過程。而我們的口語交際教材往往只是提供一個活動，或是出示一個虛構(gòu)情境中的鏡頭，我們可以針對學(xué)生的生活實際，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境。1、認(rèn)真聽別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。2、學(xué)會用普通話轉(zhuǎn)述別人的語言，口齒清楚，內(nèi)容正確，有禮貌。3、激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，培養(yǎng)他們主動交流和傾聽別引導(dǎo)學(xué)生在情景中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語交際的能力，是教學(xué)重點；指導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述時聽明白，告訴清楚，解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，是教學(xué)重點。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)。一、“七色光”邀請函，營造和諧寬松的交際氛圍1、現(xiàn)場情境，揭示話題。師：喂!你好，我是x老師.你有什么事嗎?「雙擊此處修改或者7主持人(CA1):x老師，您好1我是校電視臺〈七色光》節(jié)目的主持人，想請你們班的六名同學(xué)星期一上午，參與我?guī)煟哼@節(jié)課，我們班正要學(xué)習(xí)口語交際(他讓我告訴你),我找一個學(xué)得最棒的小隊同學(xué).參與你們的節(jié)目，好嗎?(師相機(jī)出示課題)「雙擊此處修改或者7主持人(CA1):真是太好了師：再見!2、開展游戲，感悟方法。(1)剛才大家聽得可真仔細(xì)，還很興奮呢!看來同學(xué)們都很想去參加節(jié)目的游戲，下面咱們開始傳話游戲吧!(2)以小組為單位開展競賽。(教師把同樣的傳話內(nèi)容告訴組長)游戲開始，組長轉(zhuǎn)述給第一個同學(xué)，第一個同學(xué)再傳給第二個……聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學(xué)匯報內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組獲勝。通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、小結(jié)過渡，指導(dǎo)提升。①全班交流：請獲勝的小組談?wù)勛约韩@勝的秘訣。②引導(dǎo)評論：讓學(xué)生意識到轉(zhuǎn)述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價時引導(dǎo)學(xué)生明白聽別人說話時，要認(rèn)真聽、聽明白、講清楚?！鸽p擊此處修改或者7(2)教師相機(jī)小結(jié)經(jīng)驗：聽明白，告訴清楚。并板書。二、借助案例，創(chuàng)造多向互動的交際環(huán)境1、聯(lián)系生活.再現(xiàn)情境。利用創(chuàng)設(shè)交際話題。CAI展示：快放學(xué)了.天色忽然變「雙擊此處修改或者7暗，好像要下雨。強(qiáng)強(qiáng)想起明天的小隊活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因為同學(xué)們都參加各自的興趣活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢?)2、借助案例體驗對話。你們誰愿意幫強(qiáng)強(qiáng)想個辦法?(可以請同學(xué)幫忙通知，可以打電話，還可以……)(2)情境過渡：其實樂樂和你們的想法一樣，也來幫助強(qiáng)強(qiáng)，瞧，他正把這個消息轉(zhuǎn)告文文呢!(3)生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。3、啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生弄清轉(zhuǎn)述的要求。(1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎?他說話時注意了什么?(2)他們有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方?引導(dǎo)學(xué)生注意，轉(zhuǎn)述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時要有禮貌。(相機(jī)板書：有禮貌)4、選擇情境，角色體驗?！鸽p擊此處修改或者7如果你是文文，你怎么對蘭蘭說?(教師小結(jié)：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉(zhuǎn)告蘭蘭。)①各小組任選一個交際話題.想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境.和感興趣的伙伴們說一說、演雙擊此處修改或者7一演。②小組同學(xué)合作，模擬表演。學(xué)生合作。有的當(dāng)面轉(zhuǎn)告。有的用起了道具電話.在電話中進(jìn)行轉(zhuǎn)告。四、總結(jié)評價，享受快樂口語交際他讓我告訴你告訴清楚有禮貌第三單元說明毛澤東、周恩來、朱德，他們是推動歷史進(jìn)步的偉人，他們是帶動中國革命取得勝利的領(lǐng)袖，他們也是人民的兒子。他們經(jīng)歷過炮火連天的戰(zhàn)爭歲月，他們也面對過老百姓的貧窮生活；他們能指點江山、運籌帷幄，他們也能挖井挑糧，雙擊此處修改或者7個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個角度來寫三位革命領(lǐng)袖的?！冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事?！俺运煌鸽p擊此處修改或者7挖井人”不僅是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對“大恩人”的感激之情?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個生動的故事。一根扁擔(dān)一份情，一根扁擔(dān)傳美名。本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對老一輩革命家會有更深入的了解，了解他們偉大一生中的平凡小事，也能體會到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。古詩《竹石》讓學(xué)生感受到竹的堅韌、挺拔。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)形近字，讀與課文內(nèi)涵有關(guān)的四字詞語，仿寫句子，閱讀成語故事，達(dá)到積累語言，運用語言的目的?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”通過圖片及簡介引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的節(jié)日名稱和有關(guān)風(fēng)俗?！拔业淖髌贰笔亲寣W(xué)生在與文本對話的基礎(chǔ)上寫寫學(xué)習(xí)本單元的感受?！鸽p擊此處修改或者7口語交際《學(xué)會贊美》,針對當(dāng)代兒童特點，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會真心地贊美，也引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)?？梢匝a(bǔ)充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時可以結(jié)合口語交「雙擊此處修改或者7際《學(xué)會贊美》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練以表達(dá)對偉人的敬佩之情。1、學(xué)會10個，會認(rèn)10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過閱讀課文，體會毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。4、學(xué)習(xí)抓重點詞句體會文章內(nèi)容的方法。2、理解課文內(nèi)容，體驗當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個要求會寫的生字和10個要求會認(rèn)的生字。指導(dǎo)識記、書寫6個生字，學(xué)習(xí)第1自然段。1、(示題)吃水不忘挖井人讀了這個題目，你想知道什么?挖井人有什么特別之處嗎?4、指名讀課文，說說你知道了什么?「雙擊此處修改或者71、毛主席只是在江西革命時路過沙洲壩在那兒暫住。他為什么要去挖一口井呢?自己讀讀第一自然段。2、面對吃臟水，村民和毛主席的態(tài)度有什么不同?從中體會到什么?(比較村民無可奈何的態(tài)度和毛主席若有所思盡力想辦法的態(tài)度)3、朗讀體會。雙擊此處修改或者71、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的4個生字。2、學(xué)習(xí)課文2-3自然段，體會毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。3、學(xué)習(xí)抓重點詞句體會文章內(nèi)容的方法。一、復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)鞏固1、教師用生字卡和全體學(xué)生玩照鏡子游戲，鞏固生字。2、說說毛主席挖井的原因。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟1、聽了老鄉(xiāng)的話，看到這么臟的池塘，毛主席心里會想些什么?2、那他又是怎么做的呢?自由讀第2自然段，說說你知道了什么?3、動筆勾畫具體描寫毛主席挖水井的句子，讀一讀，看看插圖，看你能體會到什么?4、小組內(nèi)交流：雙擊此處修改或者75、全班同學(xué)交流。引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，感悟毛主席一心為人民著想，為人民服務(wù)的品質(zhì)。出示句子：「雙擊此處修改或者7(1)毛主席捋起衣袖。卷起褲腿，帶頭挖了起來。(通過表演讀讓學(xué)生用體態(tài)動作的表演體會“挖、卷、帶頭挖”,進(jìn)而體會毛主席處事果斷，為村民造福親力親為。)指名讀，師生(2)毛主席又親自下到井底，鋪卵石.墊木炭，使井水更墊”等詞語體會毛主席一心為村民造出清澈的有利于身體健康的水。)男女生賽讀，師評。6、看到這樣清澈的井水，鄉(xiāng)親們會怎么說?怎么做?鼓勵發(fā)揮自己的想象。分小組演一演。相機(jī)認(rèn)讀體會詞卡：歡呼跳躍奔走相告指多名學(xué)生讀句子，體會激動的心情。7、齊讀第2自然段。三、升華感情，突破難點1、鄉(xiāng)親們終于吃上干凈的水了，激動的心情可想而知了，不僅如此，解放后……教師引讀第3自然段。「雙擊此處修改或者72、出示插圖。石碑立好后，可能會有哪些人去看呢?他們看了后，又會說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。)3、指導(dǎo)朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話。4、吃水的時候，不要忘“挖井人”。那么,我們在享受「雙擊此處修改或者7其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢?例如：“我們吃飯時5、配樂朗讀全文。四、拓展延伸活動了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會舉行故事比賽，評出五、識字、寫字1、出示“選、民、旁、念”,學(xué)生想辦法識記字形。2、指導(dǎo)觀察四個宇中“鉤”畫的不同寫法。4、學(xué)生描紅、臨寫。5、展示作品。評議。1、學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。2、流利地朗讀課文。3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！鸽p擊此處修改或者73、引導(dǎo)學(xué)生人情入境，讀中感悟.了解周總理和傣族人教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)本課德望19個生字，指導(dǎo)書寫4個生字；學(xué)習(xí)課文的1、2自然段?！鸽p擊此處修改或者71、出示課題：難忘的潑水節(jié)2、讀了課題，你想知道什么?3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風(fēng)俗。三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么?問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?(讓學(xué)生了解撇的寫法，學(xué)會運筆、頓筆寫出筆鋒)1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們.我們生活在一個由五十六個民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個盛大節(jié)日。記得1961「雙擊此處修改或者7年的潑水節(jié)，傣族人民格外高興，因為敬愛的周總理和他們一起歡度節(jié)日，你們也想?yún)⒓訂?行，那就讓我們一起度過這個——2、齊讀課題。雙擊此處修改或者73、復(fù)習(xí)生字周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。2、小組交流、討論。3、全班交流：(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子，順序不限。A、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么?從哪些詞語體會出來的?抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。B、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么?(傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!)雙擊此處修改或者7C、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了!”D、配樂讀第3自然段：配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉),伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!「雙擊此處修改或者7A、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！盿.說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。b.談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么?(平易近人)周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的著的樹枝蘸水向人們潑灑?！盿、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么,說一說。b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么,說一說。c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。一起流淌……”a、指名讀，b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?「雙擊此處修改或者7C、周總理是多么的可敬可親.姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達(dá)他們的激動、興奮、快樂、幸福!教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心!”展示潑水節(jié)的場面。分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。五、釋疑小結(jié)，激情升華1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘?總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心.那么可親2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!六、課外延伸，激趣探究1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。七、指導(dǎo)寫字1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。雙擊此處修改或者71、學(xué)會10個字，會認(rèn)雙橫線中的10個字。1、學(xué)會課后田字格中的10個字，會認(rèn)雙橫線中的10個雙擊此處修改或者72、有感情地朗讀課文，體會革命領(lǐng)袖以身作則共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。第1課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段。一、導(dǎo)入新課1、介紹課前收集的關(guān)于朱德的資料，師補(bǔ)充。3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?5、相機(jī)學(xué)習(xí)第1自然段。三、學(xué)寫生字1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的生字。2、學(xué)習(xí)課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目的1、復(fù)習(xí)生字雙擊此處修改或者7師：昨天我們認(rèn)識了許多生字朋友，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到朱德爺爺扁擔(dān)兩頭的籮筐里呢?2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高地勢險要。1917年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第「雙擊此處修改或者7一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍上井岡山.與毛主席的部隊會師。3、上一節(jié)課，小朋友們想知道有關(guān)朱德爺爺?shù)谋鈸?dān)的許多事情，其中最想了解的是：朱德爺爺干嘛要在扁擔(dān)上寫上這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)習(xí)第2—第4自然段：1、朱德用這根扁擔(dān)干什么用?(板書：挑糧上山)2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴(yán)密封鎖，糧食奇缺)3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來呢!(出回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，走起路來穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠(yuǎn)。”「雙擊此處修改或者7師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導(dǎo)用敬佩師：誰想把自己的體會讀出來?師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學(xué)哪兒讀得好，可以表揚(yáng)一下他。4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的「雙擊此處修改或者7扁擔(dān)藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)5、挑糧上山到底累在哪里?,再讀讀課文，找一找。師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們讓你體會到了什么呢?師：現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出心疼、關(guān)心的語氣)師：男女生比賽，比一比誰更關(guān)心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔(dān)藏起來?師：從哪個詞可以看出來?(仍然)師：朱德做扁擔(dān)的行為又讓你體會到了什么?師：是的，朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家一一(崇敬之外更增添了幾分干勁)「雙擊此處修改或者7則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。這種精神極大地鼓舞了大家，當(dāng)時井岡山流傳著這么一首歌謠：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。雙擊此處修改或者「雙擊此處修改或者就是他62歲時的作品。2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。3、感知古詩。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀教師范讀古詩。{配以《竹石圖》及古琴樂)今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。二、初讀古詩1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識的字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn))3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評。4、救師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁5、小組齊讀古詩，讀流利。三、讀詩悟情1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹「雙擊此處修改或者2、逐句練讀。①賞畫。竹子長在什么地方?學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像「雙擊此處修改或者7把青山咬住了一樣.一點也不放松。③學(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。④賞畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。①引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么折教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!⑥指名讀全詩，學(xué)生評讀。①指名學(xué)生誦讀全詩。②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么?③引導(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?④有感情地齊讀古詩。4、練習(xí)背誦古詩。學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。四、課后延伸「雙擊此處修改或者7自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學(xué)習(xí)體會。1、認(rèn)讀4組形近字，能區(qū)別它