小學(xué)控輟保學(xué)培訓(xùn)材料演講人：日期:目錄CONTENTS政策法規(guī)基礎(chǔ)01.輟學(xué)預(yù)警機(jī)制02.精準(zhǔn)干預(yù)措施03.教學(xué)保障改進(jìn)04.家校協(xié)同策略05.長效管理機(jī)制06.PART01政策法規(guī)基礎(chǔ)02要求地方政府全面落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)減免政策，不得以任何名義收取與入學(xué)掛鉤的費(fèi)用。01明確規(guī)定凡年滿六周歲的兒童必須接受九年義務(wù)教育，父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)確保適齡兒童按時(shí)入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。04對(duì)拒不送適齡兒童入學(xué)或?qū)е螺z學(xué)的監(jiān)護(hù)人，依法給予批評(píng)教育、限期改正直至行政處罰。03強(qiáng)調(diào)通過師資流動(dòng)、資源傾斜等方式縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育差距，保障教育公平。強(qiáng)制入學(xué)原則免費(fèi)教育保障均衡發(fā)展要求法律責(zé)任界定《義務(wù)教育法》核心要求建立全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)輟學(xué)學(xué)生實(shí)時(shí)預(yù)警和追蹤，確保"一人一籍、籍隨人走"。針對(duì)因貧、因病、因殘等輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生，實(shí)施"一生一案"幫扶策略，整合民政、衛(wèi)健、殘聯(lián)等多部門資源。通過改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃等措施，從根本上降低因厭學(xué)導(dǎo)致的隱性輟學(xué)率。將控輟保學(xué)成效納入地方政府績效考核，實(shí)行"雙線四包"責(zé)任制（政府線、教育線；縣包鄉(xiāng)、鄉(xiāng)包村、村包戶、校包人）。動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制質(zhì)量提升計(jì)劃精準(zhǔn)幫扶體系考核問責(zé)制度控輟保學(xué)專項(xiàng)政策解讀在雙語教育地區(qū)配備雙語教師，開發(fā)民族語言教材，尊重民族文化習(xí)俗防止文化適應(yīng)型輟學(xué)。民族地區(qū)特殊政策流動(dòng)人口子女保障特殊教育兜底措施季節(jié)性輟學(xué)防控建立送教上門制度，對(duì)重度殘疾兒童開展每周不少于8課時(shí)的個(gè)性化教育服務(wù)。推行"兩為主"政策（以流入地政府管理為主、以公辦學(xué)校接收為主），簡化隨遷子女入學(xué)證明材料。針對(duì)農(nóng)牧區(qū)生產(chǎn)旺季，調(diào)整校歷安排并設(shè)立農(nóng)忙假，同時(shí)開展"勸學(xué)返崗"專項(xiàng)行動(dòng)。地方實(shí)施細(xì)則要點(diǎn)PART02輟學(xué)預(yù)警機(jī)制重點(diǎn)監(jiān)測(cè)對(duì)象識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生連續(xù)多次考試成績低于班級(jí)平均水平，且作業(yè)完成率低，可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或家庭支持缺失問題。學(xué)業(yè)表現(xiàn)持續(xù)落后學(xué)生突然出現(xiàn)曠課、遲到早退頻率增加，或與同學(xué)、教師互動(dòng)明顯減少，可能反映心理或社交適應(yīng)障礙。行為異常變化學(xué)生家庭被列為低保戶或建檔立卡貧困戶，因經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致就學(xué)資源（如教材、輔導(dǎo)材料）獲取受限。家庭經(jīng)濟(jì)困難010302家長對(duì)子女教育參與度低，如長期缺席家長會(huì)、不簽署家校聯(lián)系簿，或明確表達(dá)“讀書無用”觀點(diǎn)。監(jiān)護(hù)人教育意識(shí)薄弱04動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)流程規(guī)范建立包含出勤記錄、作業(yè)提交率、課堂表現(xiàn)、心理測(cè)評(píng)結(jié)果的統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，每周由班主任更新并上傳至校級(jí)平臺(tái)。數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)化每月由教導(dǎo)主任牽頭，聯(lián)合心理教師、年級(jí)組長召開跨部門評(píng)估會(huì)，綜合學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)與行為觀察形成風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)報(bào)告。與街道辦、社工組織建立信息共享機(jī)制，核實(shí)學(xué)生家庭突發(fā)變故（如父母離異、重大疾?。┑确菍W(xué)業(yè)影響因素。多維度評(píng)估會(huì)議對(duì)預(yù)警學(xué)生實(shí)施“三次溝通原則”（電話溝通、入戶家訪、社區(qū)協(xié)調(diào)），每次溝通需記錄家長反饋及后續(xù)跟進(jìn)措施。家校溝通閉環(huán)管理01020403第三方機(jī)構(gòu)協(xié)同核查成立專項(xiàng)工作組，制定個(gè)性化復(fù)學(xué)方案，包含經(jīng)濟(jì)援助（如減免餐費(fèi)）、心理健康干預(yù)及定期家訪頻次提升至每兩周1次。橙色預(yù)警（中級(jí)風(fēng)險(xiǎn)）上報(bào)教育局備案，協(xié)調(diào)民政、婦聯(lián)等部門介入，依法啟動(dòng)《義務(wù)教育勸返程序》，必要時(shí)提供司法援助確保受教育權(quán)。紅色預(yù)警（高危風(fēng)險(xiǎn)）01020304啟動(dòng)學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃，安排學(xué)科教師每周2次課后輔導(dǎo)，同時(shí)心理教師進(jìn)行1次訪談評(píng)估學(xué)習(xí)障礙成因。黃色預(yù)警（初級(jí)風(fēng)險(xiǎn)）學(xué)生連續(xù)3個(gè)月出勤率≥95%、學(xué)業(yè)成績提升至班級(jí)后30%以內(nèi)，且家長簽署書面承諾書后，經(jīng)校務(wù)會(huì)議審議方可解除預(yù)警。預(yù)警解除評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)預(yù)警響應(yīng)程序PART03精準(zhǔn)干預(yù)措施學(xué)業(yè)困難幫扶策略與家長保持密切溝通，指導(dǎo)家庭監(jiān)督作業(yè)完成情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成教育合力。家校協(xié)同強(qiáng)化監(jiān)督通過月考、單元測(cè)試等階段性評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整幫扶策略，確保干預(yù)措施的有效性和針對(duì)性。定期評(píng)估與動(dòng)態(tài)調(diào)整鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生與困難學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。建立學(xué)習(xí)互助小組針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定差異化教學(xué)方案，通過課后輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等方式提升基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)為因家庭經(jīng)濟(jì)困難面臨輟學(xué)的學(xué)生提供助學(xué)金、生活補(bǔ)貼，并協(xié)助申請(qǐng)社會(huì)公益資源。通過班主任定期家訪、心理教師介入等方式，幫助學(xué)生緩解因家庭變故（如父母離異、親人重病）產(chǎn)生的焦慮情緒。對(duì)監(jiān)護(hù)缺位的學(xué)生協(xié)調(diào)社區(qū)或親屬提供臨時(shí)照料，確保其基本生活需求和就學(xué)條件得到保障。聯(lián)合司法部門或社會(huì)組織，為涉及撫養(yǎng)權(quán)糾紛、家庭暴力的學(xué)生家庭提供法律支持。家庭變故支持方案經(jīng)濟(jì)援助與資源鏈接情感關(guān)懷與穩(wěn)定保障臨時(shí)監(jiān)護(hù)與安置服務(wù)法律咨詢與權(quán)益維護(hù)心理疏導(dǎo)實(shí)施路徑篩查建檔與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)通過心理量表、行為觀察等方式識(shí)別高危學(xué)生，建立心理健康檔案并定期更新干預(yù)進(jìn)展。個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)配備專職心理教師開展一對(duì)一疏導(dǎo)，同時(shí)組織抗逆力訓(xùn)練、情緒管理workshop等團(tuán)體活動(dòng)。教師滲透式教育培訓(xùn)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中融入心理健康教育內(nèi)容，如壓力調(diào)節(jié)技巧、積極人際關(guān)系構(gòu)建方法。家校聯(lián)動(dòng)危機(jī)干預(yù)聯(lián)合家長識(shí)別心理危機(jī)信號(hào)（如厭學(xué)、自傷傾向），制定應(yīng)急干預(yù)預(yù)案并轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)。PART04教學(xué)保障改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升方法教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)信息化教學(xué)工具應(yīng)用優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與評(píng)估教研活動(dòng)常態(tài)化定期組織教師參加教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)科知識(shí)更新等專項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，建立多元化評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)習(xí)過程而非單一考試成績。引入智能教育平臺(tái)、互動(dòng)白板等數(shù)字化工具，增強(qiáng)課堂趣味性與互動(dòng)性，提高知識(shí)傳遞效率。開展跨學(xué)科教研、同課異構(gòu)等活動(dòng)，促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)共享與教學(xué)策略創(chuàng)新。學(xué)習(xí)需求診斷分析通過學(xué)情調(diào)研、能力測(cè)評(píng)等方式精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生知識(shí)短板與興趣傾向，制定差異化教學(xué)方案。分層作業(yè)與輔導(dǎo)機(jī)制根據(jù)學(xué)生掌握程度布置彈性作業(yè)，設(shè)立課后輔導(dǎo)小組，針對(duì)性解決學(xué)習(xí)困難問題。興趣導(dǎo)向課程開發(fā)開設(shè)STEM、藝術(shù)創(chuàng)作等拓展課程，挖掘?qū)W生潛能，減少因單一學(xué)術(shù)壓力導(dǎo)致的厭學(xué)情緒。家校協(xié)同教育計(jì)劃與家長共同制定個(gè)性化成長檔案，定期反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展，形成教育合力。個(gè)性化教學(xué)實(shí)施校園關(guān)懷體系構(gòu)建心理健康干預(yù)機(jī)制配備專職心理教師，建立學(xué)生心理篩查檔案，開展團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)案咨詢，預(yù)防心理問題引發(fā)的輟學(xué)行為。01貧困生專項(xiàng)幫扶設(shè)立助學(xué)金、營養(yǎng)午餐補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)援助項(xiàng)目，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)對(duì)就學(xué)的影響。校園欺凌防治網(wǎng)絡(luò)完善舉報(bào)渠道與快速響應(yīng)流程，通過角色扮演、主題班會(huì)等形式培養(yǎng)學(xué)生同理心與沖突解決能力。留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施“代理家長”制度，組織周末集體活動(dòng)，彌補(bǔ)家庭教育缺失，增強(qiáng)校園歸屬感。020304PART05家校協(xié)同策略家訪工作操作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化流程制定明確家訪前的預(yù)約溝通、家訪中的記錄要點(diǎn)（如家庭環(huán)境、家長教育觀念等）及家訪后的總結(jié)反饋流程，確保每次家訪目標(biāo)清晰、內(nèi)容規(guī)范。針對(duì)不同學(xué)生家庭情況（如留守兒童、經(jīng)濟(jì)困難家庭等）設(shè)計(jì)個(gè)性化家訪方案，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因素，提供針對(duì)性幫扶建議。嚴(yán)格保護(hù)家庭隱私信息，避免在非必要場(chǎng)合討論敏感問題；家訪中需尊重家庭文化差異，避免主觀評(píng)判或強(qiáng)加教育觀念。差異化家訪策略隱私與倫理保護(hù)家長教育實(shí)施要點(diǎn)010203分層培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)家長文化水平和教育需求，分層開展基礎(chǔ)育兒知識(shí)（如親子溝通技巧）、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方法（如家庭作業(yè)指導(dǎo)）及心理健康教育（如情緒管理）等專題培訓(xùn)?；?dòng)式活動(dòng)組織通過案例分析、角色扮演等互動(dòng)形式，幫助家長理解教育政策（如義務(wù)教育法）和科學(xué)教育方法，提升其參與教育的主動(dòng)性與能力。資源支持體系建設(shè)為家長提供可操作的教育工具包（如學(xué)習(xí)計(jì)劃模板、行為習(xí)慣養(yǎng)成表），并建立線上資源庫（如專家講座視頻、常見問題解答手冊(cè)）。搭建線上平臺(tái)（如家校APP、微信群）與線下渠道（如家長開放日、校長接待日）相結(jié)合的全方位溝通網(wǎng)絡(luò)，確保信息傳遞及時(shí)、透明。多元化溝通渠道整合建立學(xué)生成長檔案共享系統(tǒng)，定期向家長反饋學(xué)業(yè)表現(xiàn)、行為習(xí)慣等關(guān)鍵指標(biāo)，同時(shí)收集家長意見并形成閉環(huán)處理流程。定期反饋機(jī)制優(yōu)化針對(duì)突發(fā)輟學(xué)苗頭（如長期缺勤、學(xué)習(xí)動(dòng)力下降），制定家?？焖俾?lián)動(dòng)預(yù)案，明確校方、班主任與家長的協(xié)同干預(yù)職責(zé)與步驟。應(yīng)急響應(yīng)流程完善家校溝通平臺(tái)建設(shè)PART06長效管理機(jī)制學(xué)籍動(dòng)態(tài)管理規(guī)范信息化系統(tǒng)建設(shè)建立全國統(tǒng)一的學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等狀態(tài)的實(shí)時(shí)更新與追蹤，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性和時(shí)效性。02040301跨部門協(xié)同共享教育部門聯(lián)合公安、民政等部門共享戶籍、低保等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識(shí)別流動(dòng)兒童、留守兒童等高風(fēng)險(xiǎn)群體。定期核查機(jī)制每學(xué)期開展學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)核查，通過學(xué)校自查、縣級(jí)抽查、省級(jí)督導(dǎo)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)籍異常問題。動(dòng)態(tài)預(yù)警功能系統(tǒng)設(shè)置輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)（如連續(xù)缺勤、成績驟降），自動(dòng)觸發(fā)班主任和校方干預(yù)流程。班級(jí)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)缺勤需24小時(shí)內(nèi)上報(bào)學(xué)校，學(xué)校48小時(shí)內(nèi)向縣級(jí)教育部門提交書面報(bào)告并啟動(dòng)家訪。01040302輟學(xué)報(bào)告處置流程分層報(bào)告制度組建由教師、社工、村干部組成的調(diào)查組，通過家庭走訪、社區(qū)訪談等方式查明輟學(xué)主因（如經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)壓力、家庭變故等）。多維度調(diào)查分析針對(duì)不同輟學(xué)原因制定幫扶措施，包括經(jīng)濟(jì)資助（“兩免一補(bǔ)”）、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)補(bǔ)差、職業(yè)教育分流等。個(gè)性化干預(yù)方案建立輟學(xué)生復(fù)學(xué)檔案，定期評(píng)估復(fù)學(xué)后的出勤率、學(xué)業(yè)適應(yīng)度，直至穩(wěn)定完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)。閉環(huán)跟蹤管理量化考核指標(biāo)體系將控輟保學(xué)成效納入地方政府績效考核，設(shè)定“輟學(xué)率下降幅度”“復(fù)學(xué)