九月是新學(xué)期的起始月，班級工作圍繞“穩(wěn)秩序、促習(xí)慣、培學(xué)風(fēng)”的核心目標(biāo)有序推進(jìn)。本月以規(guī)范班級管理、夯實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、搭建家校協(xié)作橋梁為重點(diǎn)，現(xiàn)將工作開展情況、問題反思及后續(xù)計劃總結(jié)如下。一、本月工作開展情況（一）班級常規(guī)管理：從紀(jì)律、衛(wèi)生與出勤三個維度推進(jìn)紀(jì)律管理上，推行“班級公約小組積分制”，將課堂紀(jì)律、課間文明、作業(yè)完成等細(xì)化為可量化的評價指標(biāo)（如“課堂主動發(fā)言+2分”“課間追逐打鬧-3分”），每周五評選“守紀(jì)之星”并頒發(fā)小獎?wù)?。本月共?2人次獲此榮譽(yù)，班級課間追逐打鬧現(xiàn)象較開學(xué)初減少60%。衛(wèi)生管理實(shí)施“崗位承包+每日輪值”制度，設(shè)立“窗臺衛(wèi)士”“地面管家”“綠植養(yǎng)護(hù)員”等10個責(zé)任崗，由學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)并掛牌上崗；每周三聯(lián)合衛(wèi)生委員開展“衛(wèi)生死角排查”，重點(diǎn)整改桌洞雜物、窗臺積灰等問題。本月班級衛(wèi)生評比共獲3次流動紅旗，學(xué)生衛(wèi)生責(zé)任意識顯著增強(qiáng)。出勤管理建立晨午檢臺賬，每日記錄學(xué)生出勤、體溫及健康狀態(tài)，對請假學(xué)生通過電話或微信跟蹤了解病因，確?！安∫蚯?、返校明”。本月班級全勤率達(dá)92%，病假學(xué)生返校后，學(xué)習(xí)委員第一時間安排“小老師”補(bǔ)課，保障學(xué)業(yè)銜接。（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)：聚焦課堂、作業(yè)與閱讀習(xí)慣課堂上推行“三姿督導(dǎo)員”制度（坐姿、握筆姿、讀書姿），由班干部輪流監(jiān)督并記錄，每周班會反饋“三姿達(dá)標(biāo)率”。針對作業(yè)拖沓問題，實(shí)行“分層反饋+個性化輔導(dǎo)”：為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計拓展任務(wù)（如數(shù)學(xué)“思維挑戰(zhàn)題”、語文“創(chuàng)意寫作”），為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生發(fā)放“作業(yè)答疑小紙條”（標(biāo)注易錯點(diǎn)與解題思路）。本月語文、數(shù)學(xué)單元檢測優(yōu)秀率較上月提升8%，但仍有5名學(xué)生存在“家庭作業(yè)質(zhì)量低于課堂作業(yè)”的現(xiàn)象。閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面，開展“讀書分享會”2次（主題為“我的暑假閱讀故事”“班級圖書角好書推薦”），激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；班級圖書角本月借閱量達(dá)150冊次，較上月增長40%。（三）德育與行為習(xí)慣培養(yǎng)：以活動促養(yǎng)成以“文明有禮好少年”為主題開展系列班會，通過情景模擬（如“校園禮儀情景劇”）、榜樣示范（邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生分享習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“主動問好”“有序排隊(duì)”“物歸原處”等習(xí)慣。針對低年級學(xué)生自理能力弱的問題，組織“生活小能手”挑戰(zhàn)賽（書包整理、系鞋帶、課桌收納），85%的學(xué)生能獨(dú)立完成個人物品整理，3名學(xué)生獲“自理小達(dá)人”稱號。本月評選出10名“班級文明使者”，通過“文明使者帶頭執(zhí)勤”（監(jiān)督課間紀(jì)律、整理圖書角），帶動班級禮儀氛圍、秩序感顯著提升。（四）家校協(xié)作：從“單向告知”到“雙向共育”召開新學(xué)期家長會，解讀班級管理計劃與學(xué)科學(xué)習(xí)要求，發(fā)放《家校共育手冊》（含習(xí)慣培養(yǎng)小貼士、學(xué)科輔導(dǎo)建議）；建立“班級成長檔案”，每周通過家校群推送學(xué)生課堂表現(xiàn)、活動照片、進(jìn)步亮點(diǎn)，累計發(fā)布動態(tài)23條，家長點(diǎn)贊、留言超100次。針對個別學(xué)生（如2名留守兒童、1名學(xué)習(xí)困難生），開展入戶家訪3次，與家長共同制定“個性化幫扶計劃”（如留守兒童每周固定視頻通話、學(xué)習(xí)困難生每日15分鐘課后輔導(dǎo)），目前已初見成效。二、現(xiàn)存問題與反思1.習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性不足：部分學(xué)生在教師監(jiān)督下能遵守紀(jì)律、完成作業(yè)，但自主管理意識薄弱（如課間操隊(duì)列松散、家庭作業(yè)質(zhì)量與在校表現(xiàn)差距大）。反思：習(xí)慣培養(yǎng)需建立“家校同步監(jiān)督+學(xué)生自我反思”機(jī)制，避免“學(xué)校嚴(yán)、家庭松”的脫節(jié)。2.差異化教育的深度不夠：班級中2名特殊需求學(xué)生（注意力缺陷、學(xué)習(xí)障礙）的輔導(dǎo)策略針對性不足，現(xiàn)有分層作業(yè)的梯度設(shè)計仍需優(yōu)化（如拓展任務(wù)難度偏高、基礎(chǔ)鞏固題形式單一）。反思：需聯(lián)合學(xué)科教師、心理教師制定個別化教育計劃（IEP），細(xì)化輔導(dǎo)內(nèi)容、頻次與評價方式。3.班級活動的參與度不均：文體活動中，性格內(nèi)向?qū)W生的參與積極性不高，存在“少數(shù)活躍、多數(shù)觀望”的現(xiàn)象（如運(yùn)動會報名時，僅1/3學(xué)生主動參與）。反思：活動設(shè)計需更注重分層參與，設(shè)置“個人展示+小組協(xié)作”環(huán)節(jié)，降低參與門檻（如將“個人跳繩比賽”改為“小組接力跳繩”，允許學(xué)生選擇“基礎(chǔ)組（1分鐘單搖）”或“進(jìn)階組（花樣跳繩）”）。三、改進(jìn)措施1.習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化工程：設(shè)計“習(xí)慣養(yǎng)成打卡表”（涵蓋課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、個人衛(wèi)生等5項(xiàng)內(nèi)容），學(xué)生每日自評、家長簽字，教師每周匯總反饋；對連續(xù)7天達(dá)標(biāo)的學(xué)生頒發(fā)“自律小達(dá)人”勛章，并在“榜樣墻”展示優(yōu)秀案例，發(fā)揮朋輩激勵作用。2.個性化輔導(dǎo)升級：與數(shù)學(xué)、語文教師溝通，為2名特殊需求學(xué)生制定“每日15分鐘小輔導(dǎo)”計劃（內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識點(diǎn)鞏固、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）；邀請心理教師開展注意力訓(xùn)練小游戲（如“數(shù)字傳真”“詞語接龍”），每周2次融入課堂，提升課堂專注度。3.活動設(shè)計優(yōu)化：將十月“秋季運(yùn)動會”升級為“班級運(yùn)動嘉年華”，設(shè)置“個人挑戰(zhàn)（跳繩、踢毽子）+小組接力（運(yùn)球接力、拔河）”項(xiàng)目，每個項(xiàng)目分“基礎(chǔ)組”（難度低、易參與）和“進(jìn)階組”（難度高、挑戰(zhàn)性強(qiáng)），確保不同能力、性格的學(xué)生都能參與并獲得成就感。四、十月工作計劃1.學(xué)風(fēng)建設(shè)深化：開展“書香班級”活動，設(shè)立“閱讀積分銀行”（每日閱讀打卡可兌換圖書、文具）；組織“學(xué)科小講師”活動（學(xué)生講解習(xí)題、分享解題思路），提升思維表達(dá)能力。2.班級文化升級：打造“班級榮譽(yù)角”（展示學(xué)生作品、獲獎證書、活動照片）；開展“我的班級我設(shè)計”活動（征集班徽、班訓(xùn)創(chuàng)意），增強(qiáng)班級歸屬感與凝聚力。3.家校共育拓展：舉辦“家長開放日”（邀請家長走進(jìn)課堂觀摩教學(xué)、參與班級活動）；建立“家長志愿者”隊(duì)伍（參