七年級下冊英語Unit2“Whattimedoyougotoschool?”詳細(xì)教學(xué)方案一、單元整體分析（以人教版新目標(biāo)英語為例）本單元圍繞“日常作息與時(shí)間表達(dá)”展開，核心話題為“詢問/描述日?；顒?dòng)的具體時(shí)間”，語法項(xiàng)目聚焦“whattime/when引導(dǎo)的特殊疑問句”及“頻度副詞”的語用。教材通過生活化場景（如起床、上學(xué)、課余活動(dòng)等），引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)間的英語表達(dá)法，同時(shí)滲透“合理規(guī)劃時(shí)間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣”的情感目標(biāo)。（一）教材內(nèi)容架構(gòu)SectionA：聚焦“個(gè)人日常作息”，通過1a-2d的聽說活動(dòng)積累核心詞匯（如`getup``brushteeth`等），借助GrammarFocus梳理特殊疑問句結(jié)構(gòu)，3a-3c的練習(xí)強(qiáng)化語言輸出。SectionB：拓展至“家庭/他人的作息差異”，1a-2c深化時(shí)間表達(dá)的多樣性（如整點(diǎn)、半點(diǎn)、順讀/逆讀），3a-3b引導(dǎo)從“描述個(gè)人”過渡到“寫作介紹他人作息”，SelfCheck整合單元知識。二、教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)新課標(biāo)“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”設(shè)計(jì)）（一）語言能力目標(biāo)1.詞匯：能聽、說、讀、寫核心詞匯（如`time``shower``usually`等），理解并運(yùn)用“日常活動(dòng)+時(shí)間點(diǎn)”的短語（如`takeashowerat6:45`）。2.語法：掌握`whattime/when`引導(dǎo)的特殊疑問句（如`Whattimedoyou...?Whendoesshe...?`），區(qū)分頻度副詞（`always``usually``sometimes``never`）的語義與語用場景。3.語用：能在真實(shí)情境中詢問他人作息（如采訪同學(xué)的一天），并清晰描述自己的日常安排。（二）思維品質(zhì)目標(biāo)通過對比“個(gè)人與他人作息的差異”，培養(yǎng)邏輯分析能力；在“制定健康作息表”的任務(wù)中，提升問題解決與創(chuàng)新思維。（三）文化意識目標(biāo)了解不同文化背景下的日常作息習(xí)慣（如歐美學(xué)生的課余活動(dòng)），增強(qiáng)跨文化理解；通過“時(shí)間管理”話題，樹立自律、高效的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.準(zhǔn)確運(yùn)用“時(shí)間點(diǎn)+日?；顒?dòng)”的表達(dá)（如`Igotoschoolat7:30.`）。2.掌握`whattime/when`引導(dǎo)的特殊疑問句的結(jié)構(gòu)與答語（如—`Whattimedoeshegetdressed?`—`Hegetsdressedatseventwenty.`）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分`whattime`（側(cè)重“具體時(shí)刻”）與`when`（可指“時(shí)段/時(shí)刻”）的語用差異。2.頻度副詞在語境中的準(zhǔn)確選擇（如`always`與`usually`的語義邊界）。3.時(shí)間的逆讀表達(dá)（如`6:45`的兩種讀法：`sixforty-five`/`aquartertoseven`）。四、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共5課時(shí)，含聽說、語法、綜合技能、寫作+復(fù)習(xí)、單元總結(jié)）課時(shí)1：SectionA1a-2d（聽說課）（一）教學(xué)目標(biāo)1.能識別并說出10個(gè)以上日?；顒?dòng)短語（如`getup``eatbreakfast`）。2.能聽懂關(guān)于“作息時(shí)間”的簡短對話，提取關(guān)鍵信息（如時(shí)間、活動(dòng)）。3.能模仿2d的對話，創(chuàng)編“詢問同學(xué)作息”的小對話。（二）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放“清晨鬧鐘+日?；顒?dòng)”的短視頻（如刷牙、背書包上學(xué)），提問：“Whatdoyousee?Whattimedoyouthinkitis?”激活學(xué)生對“時(shí)間+活動(dòng)”的已有認(rèn)知。2.新知呈現(xiàn)（15分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：利用教材1a的圖片，采用“TPR（全身反應(yīng)法）+實(shí)物演示”：教師做動(dòng)作（如`brushteeth`），學(xué)生跟讀并模仿；隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生用“He/Sheis...ing.”描述，強(qiáng)化動(dòng)詞短語的音形義。句型感知：呈現(xiàn)教材1b的聽力材料（含時(shí)間點(diǎn)），先讓學(xué)生觀察圖片中的時(shí)間（如`6:00``6:30`），預(yù)測對話內(nèi)容；播放錄音后，引導(dǎo)學(xué)生圈出聽到的時(shí)間與活動(dòng)，初步感知“Whattimedoyou...?I...at...”的結(jié)構(gòu)。3.鞏固練習(xí)（20分鐘）聽力訓(xùn)練：完成2a（聽時(shí)間）和2b（聽活動(dòng)+時(shí)間），采用“分層聽”策略：第一遍聽時(shí)間，第二遍聽活動(dòng)，第三遍核對完整信息。對話創(chuàng)編：分組改編2d的對話（替換時(shí)間、活動(dòng)），如將“Rick”改為小組內(nèi)同學(xué)的名字，“6:20”改為自己的起床時(shí)間；每組派代表上臺(tái)表演，教師關(guān)注“時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性”和“頻度副詞的嘗試運(yùn)用”（如加入`usually`）。4.作業(yè)布置基礎(chǔ)：抄寫1a的短語（英漢各1遍），背誦2d的對話。拓展：用英語畫自己的“Time-activityChart”，標(biāo)注3個(gè)以上活動(dòng)的時(shí)間。課時(shí)2：SectionAGrammarFocus-3c（語法課）（一）教學(xué)目標(biāo)1.能歸納`whattime/when`引導(dǎo)的特殊疑問句的結(jié)構(gòu)（含人稱轉(zhuǎn)換）。2.能在語境中正確使用頻度副詞（`always``usually`等）。3.能完成3c的“調(diào)查+匯報(bào)”任務(wù)，綜合運(yùn)用語法知識。（二）教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）隨機(jī)抽取學(xué)生展示“Time-activityChart”，其他學(xué)生用“Whattimedoyou...?”提問，復(fù)習(xí)上節(jié)課的核心句型。2.語法探究（15分鐘）特殊疑問句結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)GrammarFocus的句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察：主語為第一人稱（I）時(shí)，助動(dòng)詞用____？（`do`）主語為第三人稱（he/she）時(shí)，助動(dòng)詞用____？（`does`）`whattime`與`when`的答語有何不同？（`whattime`答“具體時(shí)刻”，`when`可答“時(shí)段/時(shí)刻”）（通過“填空+小組討論”，讓學(xué)生自主歸納語法規(guī)則，教師補(bǔ)充總結(jié)。）頻度副詞：展示四組句子（如：`Ialwaysgetupat6:00.`/`Iusuallygotoschoolbybus.`），讓學(xué)生觀察副詞的位置（實(shí)義動(dòng)詞前，be動(dòng)詞后），并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論“`always`”與“`usually`”的語義差異（如`always`的頻率≈100%，`usually`≈80%）。3.鞏固練習(xí)（18分鐘）語法填空：完成3a（人稱轉(zhuǎn)換填空），如將“Ibrushteethat7:00.”改為第三人稱單數(shù)，強(qiáng)調(diào)助動(dòng)詞`does`的使用。情境選擇：給出5個(gè)生活場景（如“周末起床時(shí)間”“完成作業(yè)的頻率”），讓學(xué)生用頻度副詞造句（如`Inevergetuplateonweekends.`），同桌互評“副詞使用是否恰當(dāng)”。調(diào)查匯報(bào)：開展3c的“班級調(diào)查”，學(xué)生用“Whattimedoyou...?Howoftendoyou...?”提問3位同學(xué)，記錄答案后，用“...usually...at...Henever...”的結(jié)構(gòu)向全班匯報(bào)（如“LiMeiusuallyeatsdinnerat7:15.SheneverwatchesTVonschoolnights.”）。4.作業(yè)布置基礎(chǔ)：完成GrammarFocus的句子默寫（英漢互譯）。拓展：用英語寫一篇短文《MyWeekdays》，包含至少3個(gè)頻度副詞和2個(gè)時(shí)間表達(dá)。課時(shí)3：SectionB1a-2c（綜合技能課）（一）教學(xué)目標(biāo)1.能掌握時(shí)間的“逆讀表達(dá)”（如`aquartertoseven`）。2.能聽懂關(guān)于“他人作息”的對話，提取細(xì)節(jié)信息（如職業(yè)、時(shí)間）。3.能對比“個(gè)人與他人作息”的差異，用英語進(jìn)行簡單分析。（二）教學(xué)過程1.游戲?qū)耄?分鐘）開展“TimeBingo”游戲：教師給出時(shí)間（如`6:15``7:45`），學(xué)生在自己的“時(shí)間卡片”（含順讀、逆讀選項(xiàng)）上標(biāo)記，先連成線者獲勝，自然復(fù)習(xí)時(shí)間表達(dá)的兩種方式。2.新知拓展（12分鐘）時(shí)間逆讀：展示時(shí)鐘模型，講解“逆讀”規(guī)則（分鐘≥30時(shí)，用“(60-分鐘)to(小時(shí)+1)”，如`6:45`=`aquartertoseven`）；通過“我說你撥”活動(dòng)（教師說時(shí)間，學(xué)生用時(shí)鐘模型演示），強(qiáng)化理解。詞匯拓展：學(xué)習(xí)1a的新短語（如`dohomework``takeawalk`），采用“圖片匹配+造句”的方式，如展示“散步”的圖片，學(xué)生造句：“Ioftentakeawalkafterdinnerat7:30.”3.聽力訓(xùn)練（18分鐘）完成2a（聽職業(yè)）和2b（聽時(shí)間+活動(dòng)）：第一遍聽，圈出聽到的職業(yè)（如`radioshowhost`）；第二遍聽，記錄時(shí)間與活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注“逆讀時(shí)間”的捕捉（如`aquartertoten`）。小組討論：聽完2c的對話后，提問：“What’sScott’sjob?Whydoesheworkatnight?”引導(dǎo)學(xué)生分析“職業(yè)與作息的關(guān)系”，培養(yǎng)邏輯思維。4.作業(yè)布置基礎(chǔ)：抄寫1a的短語（含逆讀時(shí)間的例句）。拓展：制作“職業(yè)作息對比表”（如教師vs醫(yī)生的一天），用英語標(biāo)注3個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。課時(shí)4：SectionB3a-SelfCheck（寫作+復(fù)習(xí)課）（一）教學(xué)目標(biāo)1.能模仿3a的范文，寫一篇介紹“他人作息”的短文（含時(shí)間、活動(dòng)、頻度）。2.能通過SelfCheck的練習(xí)，系統(tǒng)梳理單元知識（詞匯、語法）。3.能反思自己的作息習(xí)慣，提出1-2條改進(jìn)建議（如“我將早睡1小時(shí)”）。（二）教學(xué)過程1.范文賞析（8分鐘）展示3a的范文（Jim’sDay），引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)：開頭：介紹人物（`Jimismybestfriend.`）主體：按“時(shí)間順序”描述活動(dòng)（`getup`→`eatbreakfast`→`gotoschool`...），穿插頻度副詞（`always``sometimes`）。結(jié)尾：評價(jià)或感受（`Heisbusybuthappy.`）小組討論：范文中哪些表達(dá)值得借鑒？（如“`ataquarterpastsix`”的逆讀，“`takesashowerquickly`”的細(xì)節(jié)描寫）2.寫作指導(dǎo)（12分鐘）提綱搭建：以“我的家人/朋友”為例，引導(dǎo)學(xué)生列提綱：人物：______（如`Myfather`）時(shí)間軸：`6:00`（起床）→`7:15`（上班）→`12:00`（午飯）...頻度詞：`usually``never`...造句練習(xí)：給出“時(shí)間+活動(dòng)”的提示（如`6:30`/`brushteeth`），讓學(xué)生造句（如`Myfatherbrushesteethat6:30.`），教師糾錯(cuò)“第三人稱單數(shù)”的易錯(cuò)點(diǎn)。3.寫作實(shí)踐（15分鐘）學(xué)生完成3b的寫作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性（順讀/逆讀）。頻度副詞的恰當(dāng)使用（如“`never`”是否符合實(shí)際）。句子的連貫性（如使用`and``but`等連詞）。4.復(fù)習(xí)鞏固（3分鐘）完成SelfCheck的“詞匯分類”（將單詞歸入“Time”“Activities”“Adverbs”三類），小組核對答案，教師強(qiáng)調(diào)易混詞（如“`shower`”作名詞/動(dòng)詞的不同用法）。5.作業(yè)布置基礎(chǔ)：修改并謄寫3b的作文，提交至班級群。拓展：制定“我的理想作息表”，用英語描述“為了更高效學(xué)習(xí)，我將如何調(diào)整時(shí)間”（如`Iwillgotobedat9:30insteadof10:00.`）。課時(shí)5：單元復(fù)習(xí)與評價(jià)（綜合課）（一）教學(xué)目標(biāo)1.能通過“思維導(dǎo)圖”梳理單元核心知識（詞匯、語法、話題）。2.能在“時(shí)間管理”的項(xiàng)目式任務(wù)中，綜合運(yùn)用單元語言。3.能通過自我評價(jià)與同伴互評，反思學(xué)習(xí)成果。（二）教學(xué)過程1.知識梳理（10分鐘）小組合作：用思維導(dǎo)圖梳理單元內(nèi)容，包含：核心詞匯：時(shí)間（`o’clock``quarter`）、活動(dòng)（`getup``gotobed`）、頻度（`always``never`）。核心句型：`Whattime/When...?`及其答語。話題：`Dailyroutines`。每組展示思維導(dǎo)圖，教師補(bǔ)充遺漏點(diǎn)（如時(shí)間逆讀的特殊情況：30分鐘用“`halfpast`”）。2.項(xiàng)目式任務(wù)（20分鐘）開展“TimeManager”項(xiàng)目：學(xué)生以小組為單位，為“初中生”設(shè)計(jì)一份“健康作息表”，需包含：5個(gè)以上日?；顒?dòng)（如`study``exercise``relax`）。合理的時(shí)間安排（結(jié)合頻度副詞，如`“exercisefor30minuteseveryday”`）。英文說明：用“`Ourscheduleishealthybecause...`”解釋設(shè)計(jì)理由。小組展示并互評，重點(diǎn)評價(jià)“時(shí)間的合理性”“語言的準(zhǔn)確性”“創(chuàng)意性”。3.評價(jià)反饋（5分鐘）發(fā)放“單元評價(jià)表”，包含：自我評分：詞匯掌握（☆☆☆）、語法運(yùn)用（☆☆☆）、口語表達(dá)（☆☆☆）。同伴評價(jià)：小組合作中你的貢獻(xiàn)（如“積極提供時(shí)間建議”）。教師總結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作品，針對共性問題（如頻度副詞的誤用）進(jìn)行集中講解。4.作業(yè)布置基礎(chǔ)：完成單元測試卷（教師自編，含詞匯、語法、閱讀、寫作）。拓展：采訪一位“職場人士”的作息，用英語寫一篇短文《ADayofa______》（如`ADayofaNurse`），下節(jié)課分享。五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（一）形成性評價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在“對話表演”“調(diào)查匯報(bào)”中