五年級(jí)語文《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)和講稿（八）作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文第10-15自然段，把父親的話講給家人聽。2.完成小練筆，將作品分享到班級(jí)“文學(xué)角”。二、課堂講稿（教學(xué)實(shí)施片段）（一）情境導(dǎo)入（課堂實(shí)錄）師：（微笑舉花生袋）上課啦！今天老師帶來一位“小客人”，誰想來摸摸看，猜猜它是誰？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸）生：（興奮）是花生！殼硬硬的，還有紋路！師：真厲害！生活里花生能做什么？生1：煮著吃、炒著吃！生2：榨花生油，炒菜特別香！師：對(duì)啦，花生用處可多了。但它還藏著做人的大道理呢。今天，我們走進(jìn)《落花生》，看看花生會(huì)告訴我們什么。（二）精讀“議花生”環(huán)節(jié)（課堂實(shí)錄）師：一家人圍坐議花生，父親的話很有意思。請(qǐng)默讀第10自然段，用不同的線畫出花生和桃子、石榴、蘋果的描寫，然后同桌討論：它們哪里不一樣？（學(xué)生默讀、勾畫，隨后交流）生：桃子、石榴、蘋果“鮮紅嫩綠”“高高掛枝”，花生卻“埋在地里”“矮矮生長”。師：觀察得真仔細(xì)！從生長位置和樣子看，花生顯得——？生：（齊答）普通、不顯眼！師：對(duì)，花生沒有華麗的外表，卻默默在地下結(jié)果。再看看花生的用途，文中怎么說的？生：可以榨油，價(jià)錢便宜，大家都愛吃。師：所以父親說花生“最可貴”的是什么？小組討論一下。（小組討論后，代表發(fā)言）生：花生雖然不好看，但很實(shí)用，能給人帶來好處，這就是它的可貴之處！師：太棒了！父親借花生告訴我們一個(gè)道理——（出示句子：人要做有用的人，不做只講體面而對(duì)他人無益的人）誰來談?wù)剬?duì)這句話的理解？生：有用的人就是能幫助別人、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，比如醫(yī)生治病救人。生：只講體面的人就是只注重外表，卻不做實(shí)事的人，比如有些網(wǎng)紅只靠顏值博眼球，沒真本事。師：你們的理解很深刻！“有用”不看地位高低、外表美丑，而看是否能給他人、社會(huì)帶來實(shí)實(shí)在在的幫助。（三）拓展遷移環(huán)節(jié)（課堂實(shí)錄）師：生活中，還有很多事物像花生一樣默默奉獻(xiàn)。比如（出示竹子圖片），竹子有什么特點(diǎn)？它像哪種人？生：竹子空心，代表謙虛；它四季常青，還能做竹籃、竹筷，像默默付出的工匠。師：真會(huì)聯(lián)想！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起筆，選一種你熟悉的事物，仿照課文的寫法，寫一寫它的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的道理。寫完后，同桌互相提提建議。（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，隨后展示優(yōu)秀片段）生：（朗讀）“蠟燭很普通，它沒有電燈的明亮，卻能在黑暗中燃燒自己，照亮別人……人也該像蠟燭，在需要的時(shí)候奉獻(xiàn)光和熱。”師：寫得真好！既寫出了蠟燭的特點(diǎn)，又點(diǎn)明了做人的道理，這就是“借物喻人”