活動背景：喚醒自然探索的好奇心三年級學(xué)生對身邊的自然事物充滿好奇，卻常對校園里的花草樹木“熟視無睹”。結(jié)合《義務(wù)教育綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中“親近自然、培養(yǎng)探究能力”的要求，本次活動以“校園植物”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的環(huán)境出發(fā)，通過觀察、調(diào)查、實踐，開啟對植物世界的探索之旅，在真實情境中提升綜合素養(yǎng)。活動目標：三維度的成長進階知識目標學(xué)生能識別5-8種常見校園植物，了解其基本生長習(xí)性（如光照、水分需求）與主要作用（如美化、凈化空氣）。能力目標通過實地觀察、小組合作，掌握簡單的觀察記錄方法（如繪制植物簡圖、填寫觀察表格）；能運用采訪、查閱資料等方式收集信息，提升探究與溝通能力。情感態(tài)度目標激發(fā)對自然生命的熱愛，增強愛護校園環(huán)境的責(zé)任感；在小組協(xié)作中體會合作的樂趣，培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?；顒訙蕚洌簽樘剿髦位A(chǔ)教師準備1.提前走訪校園，標記典型植物區(qū)域，制作《校園植物圖鑒》（含植物圖片、名稱、簡介）；2.準備觀察工具：放大鏡、軟尺、筆記本、彩色筆；3.設(shè)計《植物觀察記錄表》（含植物名稱、外形特征、生長環(huán)境、發(fā)現(xiàn)的小秘密等欄目）。學(xué)生準備1.準備個人觀察本、鉛筆、橡皮；2.分組討論，提前構(gòu)思想要探究的植物問題（如“櫻花樹為什么春天開花？”“冬青葉冬天會落嗎？”）。場地與時間活動場地：校園植物角、綠化帶、小花園；活動時間：總時長約4課時（啟動1課時+實踐2-3課時+展示1課時）?；顒舆^程：在實踐中解鎖植物密碼第一階段：情境啟思，確定探究方向（1課時）1.趣味導(dǎo)入：植物的“悄悄話”展示校園植物四季變化的照片（如春天的桃花、夏天的爬山虎、秋天的銀杏、冬天的臘梅），提問：“這些‘綠色朋友’藏著哪些小秘密？你最想了解它們的什么？”引發(fā)學(xué)生興趣，順勢引出活動主題。2.頭腦風(fēng)暴：我的探究問號組織學(xué)生分組討論，提出關(guān)于校園植物的疑問，如“哪些植物會開花？花期多久？”“植物的葉子為什么形狀不同？”“哪些植物能吸引小昆蟲？”。教師梳理問題，歸納為“植物種類大調(diào)查”“生長習(xí)性探秘”“植物作用小發(fā)現(xiàn)”三個探究方向。3.小組組建：我們的植物探索隊學(xué)生根據(jù)興趣自由分組，每組5-6人，推選組長。組長帶領(lǐng)組員制定《小組探究計劃》，明確分工（如記錄員、觀察員、采訪員）與時間安排，教師巡回指導(dǎo)，幫助完善計劃（如提醒“觀察時要注意不傷害植物”“采訪前設(shè)計好問題”）。第二階段：實地探究，觸摸植物的“心跳”（2-3課時）小組活動1：植物種類調(diào)查組——“校園植物大搜索”行動指南：手持《校園植物圖鑒》，在校園內(nèi)尋找對應(yīng)植物，用軟尺測量植株高度、葉片大小，繪制植物外形簡圖，記錄發(fā)現(xiàn)的位置（如“教學(xué)樓前的三棵雪松”）。教師支持：指導(dǎo)學(xué)生用“看（顏色、形狀）、摸（質(zhì)地）、聞（氣味）”的方法觀察，提醒“遇到不認識的植物，可拍照后請教科學(xué)老師”。小組活動2：生長習(xí)性探究組——“植物的成長日記”行動指南：選擇2-3種植物（如綠蘿、月季、冬青），連續(xù)3天觀察記錄其在不同時段（清晨、中午、傍晚）的狀態(tài)（如葉片朝向、土壤干濕），嘗試分析光照、水分對其生長的影響。教師支持：示范如何用表格記錄數(shù)據(jù)（如“日期：×月×日時間：9:00植物：綠蘿葉片狀態(tài)：舒展土壤濕度：濕潤”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“綠蘿葉片在中午會微微下垂”等小現(xiàn)象。小組活動3：植物作用小發(fā)現(xiàn)組——“植物的‘超能力’”行動指南：采訪校園保潔阿姨（“植物對清潔校園有幫助嗎？”）、科學(xué)老師（“哪些植物能凈化空氣？”），查閱繪本《植物的奇妙本領(lǐng)》，整理植物的生態(tài)、觀賞、文化作用（如“銀杏葉秋天變黃，很美；冬青四季常綠，能擋風(fēng)沙”）。教師支持：提供采訪提綱模板，教學(xué)生用“請問……”“能不能告訴我……”的禮貌用語，提醒“記錄采訪內(nèi)容時要準確寫下對方的話”。第三階段：成果綻放，共享探索的喜悅（1課時）1.創(chuàng)意展示：植物的“故事大會”各小組用獨特方式呈現(xiàn)成果：種類組：制作“校園植物地圖”，標注植物位置與特點，配上手繪插畫；生長組：用情景劇演繹“植物的一天”，展現(xiàn)光照、水分對生長的影響；作用組：設(shè)計“植物超能力海報”，用漫畫形式展示植物的本領(lǐng)。2.互評互學(xué)：我眼中的“最佳探索隊”設(shè)置“觀察小能手”“合作之星”“創(chuàng)意達人”等評價維度，學(xué)生用貼紙投票，分享感受：“我喜歡×組的植物地圖，能清楚看到每種植物的位置，畫得也很可愛！”教師總結(jié)各小組的閃光點與改進建議，肯定學(xué)生的認真觀察與創(chuàng)新思維?；顒釉u價：多元視角下的成長印記學(xué)生自評填寫《我的探索之旅》評價表，回顧：“我在觀察中最開心的是發(fā)現(xiàn)了冬青葉的葉脈形狀，下次我會更仔細地記錄時間。”小組互評小組間交換評價，用星級打分（☆-☆☆☆☆☆），評價內(nèi)容包括“合作是否默契”“成果是否清晰有趣”。教師評價結(jié)合活動全程表現(xiàn)，從“參與度”“探究方法掌握”“成果質(zhì)量”三方面撰寫評語，如“×組在采訪中能主動提問、認真記錄，展現(xiàn)了良好的溝通能力，希望繼續(xù)保持對自然的好奇心！”活動延伸：把探索的種子播向遠方1.校園行動：我為植物做名片學(xué)生為校園植物設(shè)計名片（含名稱、特點、養(yǎng)護小知識），掛在植物旁，成為校園“護綠小使者”。2.家庭實踐：我的植物小管家在家養(yǎng)護一盆植物（如多肉、綠蘿），記錄其1個月的生長變化，分享給班級同學(xué)。3.跨學(xué)科拓展：與語文、美術(shù)聯(lián)動用文字描述植