高中英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法練習(xí)題高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯積累與語(yǔ)法掌握是構(gòu)建語(yǔ)言能力的核心支柱。通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)題訓(xùn)練，不僅能夯實(shí)基礎(chǔ)，更能在應(yīng)試中精準(zhǔn)把握考點(diǎn)、提升解題效率。本文精選典型習(xí)題，結(jié)合考點(diǎn)解析與學(xué)習(xí)策略，助力學(xué)生突破詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)瓶頸。一、詞匯專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題與解析詞匯考查聚焦詞義辨析、固定搭配與語(yǔ)境運(yùn)用，需結(jié)合語(yǔ)義邏輯、搭配習(xí)慣與上下文精準(zhǔn)判斷。（一）詞義辨析：精準(zhǔn)區(qū)分語(yǔ)義與語(yǔ)體英語(yǔ)中大量近義詞、形近詞需結(jié)合語(yǔ)境辨析，需關(guān)注語(yǔ)義側(cè)重、使用場(chǎng)景與搭配對(duì)象。例題1：Whenthewarbrokeout,manypeople______theirhomesandfledtosaferareas.A.abandonedB.desertedC.forsookD.left解析：*abandon*側(cè)重因困境、危險(xiǎn)或絕望而“放棄（物/人）”，常含“不可逆性”；*desert*多指違背責(zé)任、義務(wù)（如“desertthearmy逃兵”）或“遺棄（應(yīng)照顧的人/物）”；*forsook*強(qiáng)調(diào)情感上的“舍棄（信仰、愛(ài)人等）”，語(yǔ)體較正式；*left*為普通用詞，側(cè)重“離開(kāi)”的動(dòng)作。結(jié)合“戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)”的語(yǔ)境，人們因危險(xiǎn)“放棄家園”，選A。（二）固定搭配：牢記“動(dòng)詞+介詞/副詞”的習(xí)慣用法固定搭配是完形填空、語(yǔ)法填空的高頻考點(diǎn)，需重點(diǎn)記憶動(dòng)詞、名詞、形容詞與介詞/副詞的搭配邏輯。A.tohelpB.helpingC.tohelpingD.help解析：*devote...to...*為固定搭配，其中“to”是介詞（非不定式符號(hào)），后接動(dòng)名詞（doing）。類(lèi)似搭配如*contributeto（促成）、lookforwardto（期待）、beusedto（習(xí)慣于）*等。因此選C。（三）語(yǔ)境填詞：結(jié)合上下文判斷詞性與形式語(yǔ)境填詞考查詞匯的詞性轉(zhuǎn)換與邏輯運(yùn)用，需從上下文語(yǔ)義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、固定搭配）判斷詞形。例題3：閱讀短文，根據(jù)首字母或所給詞的適當(dāng)形式填空：*...Shewas______(anxiety)aboutherson'ssafety,ashehadn'treturnedhomebymidnight.*解析：語(yǔ)法上，“be+形容詞+about”為固定結(jié)構(gòu)（如*beworriedabout*）；詞性轉(zhuǎn)換上，“anxiety”（名詞，焦慮）需變?yōu)樾稳菰~“anxious”。因此填anxious。二、語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題與解析語(yǔ)法考查圍繞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等核心考點(diǎn)，需明確規(guī)則的適用場(chǎng)景與邏輯關(guān)系。（一）時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)：結(jié)合時(shí)間狀語(yǔ)與語(yǔ)境邏輯時(shí)態(tài)需關(guān)注時(shí)間狀語(yǔ)（如*bythetime,since,for*等），語(yǔ)態(tài)需判斷“主謂關(guān)系”（主動(dòng)/被動(dòng)）。例題4：BythetimehearrivesinBeijing,we______herefortwodays.A.willhavestayedB.havestayedC.hadstayedD.stay解析：“bythetime+一般現(xiàn)在時(shí)（表將來(lái)）”為時(shí)間狀語(yǔ)從句，主句需用將來(lái)完成時(shí)（willhavedone），表示“到將來(lái)某時(shí)已完成的動(dòng)作”；若從句為“一般過(guò)去時(shí)”，主句則用“過(guò)去完成時(shí)（haddone）”。因此選A。（二）定語(yǔ)從句：分析“先行詞”在從句中的成分定語(yǔ)從句的核心是判斷關(guān)系詞（that/which/who/whom/whose/where/when/why），需明確“先行詞”在從句中作“主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)”等成分。例題5：Theschool______Istudiedtenyearsagohaschangedalot.A.whereB.thatC.whichD.what解析：先行詞為“theschool”，從句“Istudied”中缺少地點(diǎn)狀語(yǔ)（即“Istudiedintheschool”）；關(guān)系副詞*where*相當(dāng)于“介詞+關(guān)系代詞”（如*inwhich*），在從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)。因此選A。（三）非謂語(yǔ)動(dòng)詞：區(qū)分邏輯主語(yǔ)與動(dòng)作時(shí)態(tài)非謂語(yǔ)動(dòng)詞（不定式、分詞、動(dòng)名詞）需關(guān)注“邏輯主語(yǔ)”與“動(dòng)作的主被動(dòng)、先后關(guān)系”。例題6：______(see)fromthetopofthemountain,thecitylooksmorebeautiful.解析：非謂語(yǔ)動(dòng)詞“see”的邏輯主語(yǔ)是“thecity”，二者為被動(dòng)關(guān)系（城市“被看”）；過(guò)去分詞（seen）表“被動(dòng)、完成”，作狀語(yǔ)修飾整個(gè)句子。因此填Seen（注意首字母大寫(xiě)，因在句首）。三、綜合練習(xí)題：詞匯與語(yǔ)法的融合考查完形填空、短文改錯(cuò)等題型常融合詞匯與語(yǔ)法考點(diǎn)，需兼顧語(yǔ)義邏輯與語(yǔ)法規(guī)則。例題7：短文填空（節(jié)選）*...WhenIfirstmetTom,hewasashyboywhoseldomspoke.Butafteryearsoftraining,hehas______(transform)intoaconfidentspeaker.His______(devote)topublicspeakingisadmirable.*解析：1.第一空：“has+過(guò)去分詞”構(gòu)成現(xiàn)在完成時(shí)，“transform”的過(guò)去分詞為“transformed”（此處“he”與“transform”為主動(dòng)關(guān)系，表“他轉(zhuǎn)變?yōu)椤保?.第二空：“his”后需接名詞，“devote”的名詞形式為“devotion”（表“投入、熱愛(ài)”）。答案：transformed；devotion四、解題策略與學(xué)習(xí)建議（一）詞匯學(xué)習(xí)：“語(yǔ)境+歸納”雙管齊下建立錯(cuò)題本，歸納易混詞（如*abandon/desert*）、固定搭配（如*devoteto*），標(biāo)注“語(yǔ)義側(cè)重”與“搭配對(duì)象”；結(jié)合閱讀文章記憶詞匯，通過(guò)語(yǔ)境理解詞義，避免死記硬背。（二）語(yǔ)法學(xué)習(xí)：“體系+例句”理解規(guī)則梳理語(yǔ)法體系（如“時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)”“定語(yǔ)從句的關(guān)系詞”），明確規(guī)則的適用場(chǎng)景；通過(guò)經(jīng)典例句（如教材原句）理解語(yǔ)法，而非機(jī)械記憶條文。（三）練習(xí)方法：“限時(shí)+復(fù)盤(pán)”提升效率限時(shí)訓(xùn)練（如15分鐘完成