《竹節(jié)人》教學(xué)實(shí)錄——六年級(jí)語(yǔ)文課堂紀(jì)實(shí)一、課文背景與教學(xué)目標(biāo)《竹節(jié)人》是六年級(jí)上冊(cè)一篇回憶性散文，通過(guò)講述“制作竹節(jié)人”“斗竹節(jié)人”“老師玩竹節(jié)人”的經(jīng)歷，展現(xiàn)童年樂(lè)趣與純真，字里行間流露著對(duì)傳統(tǒng)玩具的喜愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“豁、凜”等生字，理解“叱咤風(fēng)云、別出心裁”等詞語(yǔ)的意思。2.梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的場(chǎng)面描寫(xiě)方法，體會(huì)作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。3.感受傳統(tǒng)玩具的魅力，激發(fā)對(duì)童年生活的懷念與對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注。二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄（一）情境激趣，導(dǎo)入新課（講臺(tái)上擺放著竹節(jié)人模型，彩色吸管、紐扣腦袋的設(shè)計(jì)引得學(xué)生側(cè)目。）師：（微笑指向竹節(jié)人）同學(xué)們，瞧！老師帶來(lái)的“小客人”長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)描述一下？生1：（舉手）它們身體一節(jié)一節(jié)的，像竹子做的小人，還有手臂，看起來(lái)特別有趣！師：觀察得真仔細(xì)！這是老輩人童年的玩具——竹節(jié)人。你們童年里，有沒(méi)有愛(ài)不釋手的玩具？（學(xué)生七嘴八舌討論：“我喜歡彈弓！”“我的積木能搭城堡！”教室里瞬間熱鬧起來(lái)。）師：看來(lái)大家都有“寶貝玩具”。今天，我們跟著作家范錫林，看看竹節(jié)人給他的童年帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。（二）初讀課文，整體感知1.字詞通關(guān)師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，我們來(lái)場(chǎng)“字詞大闖關(guān)”?。▽W(xué)生朗讀后，老師出示生字詞：豁開(kāi)、疙瘩、冰棍、橡皮、雕刻、頹然、威風(fēng)凜凜、叱咤風(fēng)云、別出心裁、技高一籌）師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一組？（指名生2）生2：豁（huō）開(kāi)、疙瘩（gēda）、冰棍（gùn）……師：（糾正）“冰棍”的“棍”讀gùn（四聲），再讀一遍？生2：冰棍（gùn）。師：很棒！“叱咤風(fēng)云”有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)讀？（生3舉手）生3：叱咤（chìzhà）風(fēng)云！師：太準(zhǔn)確了！這個(gè)詞形容聲勢(shì)威力大，課文里用來(lái)寫(xiě)竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的樣子，很形象。2.梳理脈絡(luò)師：解決了字詞，我們梳理課文內(nèi)容。請(qǐng)默讀課文，思考：課文圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了哪幾件事？（學(xué)生默讀后小組討論，隨后匯報(bào)。）生4：（站起來(lái)）課文寫(xiě)了三件事：做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒(méi)收竹節(jié)人后自己玩。師：（贊許點(diǎn)頭）概括得清晰！這三件事可分為三部分：制作、戰(zhàn)斗、老師與竹節(jié)人。我們先聚焦“斗竹節(jié)人”，看看作者怎么把這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”寫(xiě)活的。（三）精讀品悟，學(xué)習(xí)表達(dá)1.聚焦“斗竹節(jié)人”，體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)師：請(qǐng)朗讀第8-19自然段，找出描寫(xiě)斗竹節(jié)人場(chǎng)面的句子，圈出動(dòng)詞，想想它們的作用。（學(xué)生朗讀、圈畫(huà)后小組交流。）生5：“將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞足蹈地動(dòng)起來(lái)了?！边@里“松”“緊”“手舞足蹈”，寫(xiě)出竹節(jié)人動(dòng)的樣子，特別有趣！生6：還有“沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下”，“對(duì)打”“不知疲倦”，感覺(jué)竹節(jié)人真的在打架，場(chǎng)面超熱鬧！師：（引導(dǎo)）再看看周?chē)瑢W(xué)的反應(yīng)，比如“攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧”，這又能看出什么？生7：同學(xué)們都很投入，說(shuō)明斗竹節(jié)人真的很好玩，大家都被吸引了！師：（總結(jié)）作者既寫(xiě)竹節(jié)人“斗”的動(dòng)作（松、緊、對(duì)打、手舞足蹈），又寫(xiě)同學(xué)們“觀”的神態(tài)（跺腳拍手、咋咋呼呼），這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，讓場(chǎng)面既具體又熱鬧，仿佛我們也在現(xiàn)場(chǎng)！2.探究“老師玩竹節(jié)人”，感悟人物形象師：正當(dāng)大家玩得開(kāi)心時(shí)，老師來(lái)了——“大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，‘屏風(fēng)’倒了，一切秘密暴露無(wú)遺?！崩蠋煕](méi)收了竹節(jié)人，故事結(jié)束了嗎？（學(xué)生搖頭，紛紛翻到后文。）師：請(qǐng)讀第20-29自然段，思考：老師沒(méi)收后做了什么？這讓你對(duì)老師有了什么新認(rèn)識(shí)？（學(xué)生朗讀后自由發(fā)言。）生8：老師把竹節(jié)人放在辦公桌上，還玩得很投入，“嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础薄Ｉ?：我覺(jué)得老師也有童心！他沒(méi)收竹節(jié)人，不是討厭它，而是覺(jué)得好玩，自己也被吸引了。師：（補(bǔ)充）是啊，老師的“怒氣沖沖”和后來(lái)的“全神貫注”形成對(duì)比，讓我們看到一個(gè)嚴(yán)肅又可愛(ài)的老師。這說(shuō)明，竹節(jié)人不僅是孩子的樂(lè)趣，也喚醒了大人的童真——快樂(lè)，不分年齡。（四）拓展延伸，遷移運(yùn)用師：竹節(jié)人承載了作者的童年快樂(lè)，你的童年里，有沒(méi)有難忘的玩具或游戲？請(qǐng)結(jié)合“場(chǎng)面描寫(xiě)”的方法，說(shuō)一說(shuō)它的故事。（學(xué)生思考后分享。）生10：（興奮）我小時(shí)候玩跳皮筋，女生們分組跳，一邊唱童謠“小皮球，架腳踢……”，腳在空中勾來(lái)勾去，旁邊還有人喊加油，可熱鬧了！生11：我玩彈珠，在地上挖個(gè)小坑，大家輪流彈，誰(shuí)先把彈珠彈進(jìn)坑誰(shuí)贏。我們盯著彈珠，手指一彈，彈珠“嗖”地飛出去，贏了就跳起來(lái)歡呼！師：（點(diǎn)評(píng)）生10抓住“唱童謠”“勾腳”的動(dòng)作，還有“喊加油”的場(chǎng)面，很生動(dòng)；生11的“盯”“彈”“嗖”“歡呼”，把彈珠過(guò)程寫(xiě)活了，都用到了“點(diǎn)面結(jié)合”，真棒！（五）總結(jié)升華，布置作業(yè)師：這節(jié)課，我們跟著作者走進(jìn)竹節(jié)人的世界，感受到制作的樂(lè)趣、戰(zhàn)斗的熱鬧，還有老師的可愛(ài)。竹節(jié)人雖簡(jiǎn)單，卻承載了一代人的童年回憶——快樂(lè)，往往藏在最簡(jiǎn)單的事物里。作業(yè)布置：1.摘抄課文中喜歡的場(chǎng)面描寫(xiě)段落，仿照寫(xiě)法，寫(xiě)一篇《我的童年玩具》（重點(diǎn)描寫(xiě)玩玩具的場(chǎng)面）。2.課后和家人分享竹節(jié)人的故事，問(wèn)問(wèn)他們的童年玩具，記錄下來(lái)，下節(jié)課交流。三、教學(xué)反思本節(jié)課以“趣”為線索，通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入、字詞闖關(guān)、精讀品悟、拓展遷移，讓學(xué)生在趣味