一年級語文“端午節(jié)”主題教學(xué)設(shè)計：在傳統(tǒng)節(jié)日中啟蒙語文素養(yǎng)一、設(shè)計理念與背景端午節(jié)作為中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著豐富的文化內(nèi)涵與民俗智慧。將端午文化融入一年級語文教學(xué)，既能依托節(jié)日情境激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，又能在識字、表達(dá)、審美等語文核心素養(yǎng)的啟蒙階段，潛移默化地傳遞文化認(rèn)同。本設(shè)計立足一年級學(xué)生“直觀形象思維為主、語言表達(dá)尚在起步”的認(rèn)知特點，以“情境浸潤+語文實踐”為核心思路，通過識字、朗讀、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在感受端午習(xí)俗的同時，完成語文能力的初步建構(gòu)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識“粽、舟、艾、香、端”等5個生字，能結(jié)合圖片、實物說出字的含義；2.正確、流利地朗讀端午主題童謠《五月五》，嘗試模仿句式說簡單的句子。（二）過程與方法1.通過“字理識字”“情境猜字”等游戲，掌握形聲字、象形字的識字規(guī)律；2.借助圖文結(jié)合、生活經(jīng)驗，理解端午習(xí)俗（包粽子、賽龍舟、掛艾草）的內(nèi)容，嘗試用“端午節(jié)，人們會____”的句式表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受端午節(jié)的節(jié)日氛圍，萌發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情；2.初步體會“家人團(tuán)聚、祈福安康”的節(jié)日內(nèi)涵，懂得尊重傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識端午相關(guān)生字，在情境中理解并朗讀童謠，積累語言素材。教學(xué)難點：結(jié)合生活經(jīng)驗，用清晰、完整的句子描述端午習(xí)俗，體會節(jié)日的文化意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實物與教具：粽子（模型或真實食材）、艾草枝條、香囊、龍舟拼圖；2.多媒體資源：端午習(xí)俗動畫視頻、生字卡（帶象形字演變圖）、童謠配樂；3.學(xué)習(xí)單：簡筆畫“端午場景”填空圖（如“____的粽子”“____的龍舟”）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“端午的味道”（5分鐘）1.實物喚醒經(jīng)驗：教師手持香囊走進(jìn)教室，輕輕晃動艾草枝條，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聞氣味：“小朋友們，老師帶來了一樣‘會散發(fā)香味’的東西，看看它的葉子像什么？聞起來有什么感覺？”（預(yù)設(shè)：像小船、像羽毛；味道有點特別，香香的）2.謎語激趣：“身穿綠衣裳，肚里糯米香，過了端午節(jié)，家家都品嘗。（打一食物）”請學(xué)生猜謎，引出“粽子”，順勢板書“粽”字，觀察字形（“米”旁表示和糧食有關(guān)，“宗”提示讀音）。（二）識字探秘：“端午的漢字朋友”（12分鐘）1.字理識字·“舟”“艾”出示“舟”的甲骨文（像小船的樣子），結(jié)合龍舟拼圖：“看，這個字的樣子就像一條小船！端午節(jié)人們會用它做什么？”（賽龍舟）請學(xué)生用手模仿劃船動作，邊做邊讀“舟”。展示艾草實物與“艾”的象形字（草字頭+“乂”，像艾草的形態(tài)），請學(xué)生摸一摸艾草葉片：“‘艾’字的草字頭告訴我們它是一種植物，端午節(jié)掛艾草能做什么？”（驅(qū)蟲、祈福）2.游戲鞏固·“端午識字大闖關(guān)”設(shè)計“摘粽子”游戲：黑板貼滿畫有粽子的卡片，背面是生字（粽、舟、艾、香、端）。學(xué)生上臺摘粽子，讀對字音并結(jié)合圖片說清字義，即可“吃掉”粽子（將卡片貼到“美食區(qū)”）。若讀錯，其他學(xué)生可通過“小老師領(lǐng)讀”“編兒歌”（如“粽字粽字真有趣，米字旁，加祖宗的宗，粽子香香真好吃”）幫助記憶。（三）文本浸潤：“童謠里的端午”（10分鐘）1.配樂范讀：播放輕柔的古箏曲，教師聲情并茂朗讀童謠《五月五》：“五月五，過端午，劃龍舟，敲大鼓。包粽子，掛艾草，家家戶戶慶端午?！币龑?dǎo)學(xué)生閉眼傾聽，感受節(jié)奏與韻律。2.圖文對照學(xué)童謠逐句出示童謠與對應(yīng)圖片（龍舟競渡、包粽子、掛艾草），請學(xué)生指讀生字，圈出認(rèn)識的字（如“五、過、家”）。針對“劃龍舟，敲大鼓”，播放10秒賽龍舟視頻，提問：“龍舟上的人們在做什么？鼓聲聽起來怎么樣？”鼓勵學(xué)生用動作模仿劃船、敲鼓，再朗讀句子，體會熱鬧的氛圍。3.創(chuàng)意朗讀：分組進(jìn)行“角色朗讀”（一組讀“五月五，過端午”，二組讀“劃龍舟，敲大鼓”……）；或用“高低聲”朗讀（描述熱鬧場景的句子大聲讀，溫馨場景的句子輕聲讀）。（四）實踐表達(dá)：“我的端午小劇場”（8分鐘）1.句式遷移：結(jié)合板書的“端午節(jié)，人們會____”，出示粽子、龍舟、艾草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生填空：“端午節(jié)，人們會包粽子/賽龍舟/掛艾草。”再拓展生活經(jīng)驗：“你的家人過端午時還會做什么？”（如吃鴨蛋、系彩繩）請學(xué)生用“端午節(jié)，____會____”的句式說句子（如“端午節(jié)，奶奶會給我系彩繩”）。2.繪畫寫話：發(fā)放簡筆畫學(xué)習(xí)單，學(xué)生選擇一個端午習(xí)俗畫下來，并在旁邊用拼音+漢字寫一句話（如“wǒàichīzòngzi（我愛吃粽子）”）。教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注拼音書寫與句子完整性。（五）總結(jié)拓展：“把端午帶回家”（5分鐘）1.課堂回顧：用“大風(fēng)吹”游戲回顧內(nèi)容：“大風(fēng)吹，吹什么？吹‘會寫的字’——‘粽’！吹‘會說的句子’——‘端午節(jié)，人們會掛艾草’！”學(xué)生快速反應(yīng)，鞏固知識。2.家庭任務(wù)：實踐類：和家人一起包粽子（或觀察包粽子過程），用手機(jī)拍一張“端午瞬間”的照片；語文類：把童謠《五月五》讀給家人聽，并用畫+話的形式記錄“我家的端午節(jié)”，明天帶來分享。六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本設(shè)計通過“實物+情境+游戲”的方式，降低了一年級學(xué)生識字與表達(dá)的難度，但需關(guān)注：①識字游戲的趣味性是否足夠？部分學(xué)生可能對“字理”理解較慢，需準(zhǔn)備更多生活化的比喻（如把“艾”的草字頭比作小草