六年級語文課文內容填空練習六年級語文學習中，課文內容填空是檢驗文本記憶、理解能力的核心題型。它不僅要求學生精準還原課文原句，更需在語境中體會語言邏輯與情感表達。通過系統(tǒng)的填空練習，學生能深化對經典文本的認知，積累規(guī)范的書面表達，為閱讀理解、寫作輸出筑牢根基。一、散文類課文填空要點（以部編版為例）散文兼具“形散神聚”的特點，填空常聚焦寫景抒情、細節(jié)描寫的句子，需結合畫面感與情感邏輯記憶。1.《草原》（老舍）草原風光：“______，______，______，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保ㄐ桕P注“一碧千里”“并不茫茫”的搭配，體會草原的遼闊柔美）蒙漢情誼：“蒙漢情深何忍別，______！”（結合聯(lián)歡場景，記憶“天涯碧草話斜陽”的深情）2.《丁香結》（宗璞）“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花______，______，______，______。”（關注疊詞“綴滿枝頭”“從墻上窺著行人”的韻律美，體會丁香的靈動）3.《竹節(jié)人》（范錫林）“把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的______；在上面鉆一對小眼，供______用?！保ńY合“竹節(jié)人”制作邏輯，記憶“腦袋連同身軀”“裝手臂”的細節(jié)）二、小說與敘事文填空重點小說以情節(jié)、人物為核心，填空多涉及關鍵情節(jié)、人物語言或心理，需結合故事背景理解情感。1.《橋》（談歌）洪水肆虐時，老支書“不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們______，______，______?！保w會環(huán)境慌亂與老支書鎮(zhèn)定的對比，記憶“跌跌撞撞地往南跑”“又瘋了似的折回來”的情節(jié)）2.《窮人》（列夫·托爾斯泰）桑娜抱回孩子后，“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是______?！保ńY合桑娜的善良本能，精準還原“覺得非這樣做不可”的心理描寫）三、古詩詞與文言文填空突破古詩詞講究意象與格律，文言文側重字詞釋義與句子邏輯，需結合文化背景與語法結構記憶。1.古詩詞名句《宿建德江》（孟浩然）：“______，江清月近人?！保ńY合羈旅愁思，記憶“野曠天低樹”的畫面）《西江月·夜行黃沙道中》（辛棄疾）：“______，聽取蛙聲一片。”（聯(lián)想田園豐收意境，記憶“稻花香里說豐年”）2.文言文《伯牙鼓琴》（《呂氏春秋》）“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉乎鼓琴，______！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉乎鼓琴，______！’”（體會知音文化，記憶“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”的贊嘆）四、高效練習與答題技巧1.分層梳理記憶將課文按“寫景句/人物描寫/哲理句”分類，用思維導圖梳理每類句子的語境與情感（如《草原》“寫景句”對應“草原風光+蒙漢情”，避免死記硬背）。2.語境還原法填空時結合上下文邏輯：如《丁香結》中“窺著行人”的前文是“半樹銀妝”，可聯(lián)想“丁香花探出院墻、悄悄觀察行人”的畫面輔助記憶。3.易錯字強化重點標注“綴（《丁香結》）”“靄（《草原》）”等易寫錯的字，通過書寫練習加深印象（如“綴”的右半部分是“叕”，可拆解為“四個又”記憶）。五、精選填空練習題（一）現代文部分1.《草原》：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是______，天空是______，使我總想______，表示我滿心的愉快。2.《竹節(jié)人》：教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道______的裂縫，像______。（二）古詩詞部分1.《六月二十七日望湖樓醉書》（蘇軾）：黑云翻墨未遮山，______。2.《書湖陰先生壁》（王安石）：______，兩山排闥送青來。（三）文言文部分《學弈》（《孟子》）：使弈秋誨二人弈，其一人______，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，______。答案提示（練習后對照）現代文1：那么清鮮；那么明朗；高歌一曲現代文2：豁開；黃河長江古詩詞1：白雨跳珠亂入船古詩詞2：一水護田將綠繞文言文：專心致志；