統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教材分析】

《跳水》的作者是著名作家列夫·托爾斯泰，文章給我們描述了一個(gè)扣人心弦的驚險(xiǎn)故事，一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子走上橫木，在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，這一沉著、機(jī)智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險(xiǎn)境。

課文按故事的發(fā)展順序展開(kāi)敘述，可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）交代了故事的起因：水手拿猴子取樂(lè)；第二部分（第2~4自然段）寫(xiě)了故事的經(jīng)過(guò)：猴子戲弄孩子，孩子追猴子并走上橫木；第三部分（第5、6自然段）寫(xiě)了故事的結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救。

課文所配的插圖是孩子站在最高橫木的一頭，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有利于了解帆船的構(gòu)造，理解當(dāng)時(shí)孩子萬(wàn)分危急的處境，有助于他們想象故事情節(jié)發(fā)展中的畫(huà)面。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“肆、桅、撕”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艘、航、肆”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“環(huán)游、航行、放肆”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并以此為線索講述故事內(nèi)容。3.能說(shuō)出水手們的表現(xiàn)在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展中的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】帆船圖片、作者資料、教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、介紹作者列夫·托爾斯泰：19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界上最杰出的作家，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。?二、質(zhì)疑課題誰(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？他是怎么跳的水？結(jié)果如何？三、自由朗讀課文，了解故事內(nèi)容自讀課文，要求讀通、讀準(zhǔn)。思考：故事中有哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事？四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況五、理清故事的發(fā)展順序，把握文章大意（一）提取故事人物，思考這些人物之間發(fā)生的事情提取故事人物：按照角色的出場(chǎng)順序，故事中依次出現(xiàn)了誰(shuí)？（相機(jī)板書(shū)：水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)）（二）默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事的大致內(nèi)容。（三）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合圖表，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的大致內(nèi)容?

課文寫(xiě)了一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?lè)。猴子又去戲弄船長(zhǎng)的兒子。孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺(jué)爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，用槍逼兒子跳水，使孩子脫離了陷阱。師：讀故事時(shí)，我們要有意識(shí)地關(guān)注人物之間發(fā)生的事情，這樣能幫助我們了解故事寫(xiě)了什么。六、借助孩子跳水的原因，了解孩子的思維過(guò)程師：這篇課文中最讓人心驚膽戰(zhàn)的是孩子走上了最高的橫木，處于及其危險(xiǎn)的境地。那么，是誰(shuí)造成的呢？（一）自由朗讀課文二、三、四自然段，找出孩子走上橫木的主要原因。問(wèn)題：是誰(shuí)讓孩子爬上橫木的？邊讀邊畫(huà)他是如何讓孩子一步步爬上去的？標(biāo)上序號(hào)。（二）借助表格，梳理水手三次笑中人物的表現(xiàn)?（三）猴子的表現(xiàn)1.你從猴子的動(dòng)作中感受到了什么。（猴子非常的放肆）?2.讀讀猴子更加放肆的這些舉動(dòng)。猜測(cè)猴子可能在想什么，選擇一處說(shuō)給大家聽(tīng)。例如：當(dāng)猴子在人群中模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑時(shí)，猴子可能在想（看來(lái)大家喜歡我這樣做各種搞怪動(dòng)作。人群中有一位小孩子，他頭頂上的帽子我要是戴上是不是就更好玩了）。（四）水手的表現(xiàn)?1.水手的一次又一次的笑，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起了什么作用？（水手的表現(xiàn)起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，因?yàn)樗忠淮斡忠淮蔚男Γ沟煤镒佣号⒆痈訋帕?，孩子因而也更加生氣，以致最后走上了最高的那根橫木。）?2.水手的表現(xiàn)反映了他們當(dāng)時(shí)什么想法？（好玩、有趣）3.當(dāng)水手看到孩子處于危險(xiǎn)境地、被嚇到時(shí)在想什么？（五）孩子的表現(xiàn)1.默讀課文第2~4自然段，找出描寫(xiě)孩子表現(xiàn)的語(yǔ)句，全班交流。2.孩子外在表現(xiàn)的變化，實(shí)際上是孩子的什么在變化？根據(jù)孩子的表現(xiàn)，猜測(cè)他的想法。生1：這只頑皮的猴子，那么多人竟然獨(dú)獨(dú)摘走了我的帽子，而水手們不但不幫我，還跟著猴子起哄笑話我。大伙看我光著頭，真尷尬，太不好意思了。生2：猴子竟然撕起我的我的帽子來(lái)，它是故意氣我呀。水手們不但不幫我，還笑得越來(lái)越厲害。我變成他們的笑料了。今天真丟人啊！生3：猴子竟然將我的帽子掛到了最高的橫木上，還沖我亂扭著身子，太囂張了，太欺負(fù)人了。聽(tīng)，水手們還在笑著呢，他們一直在看我的笑話。我已經(jīng)忍無(wú)可忍，我今天一定要戰(zhàn)勝猴子,和他一決高低，否則誓不罷休！我要讓水手們看看我的本事。師總結(jié)：孩子的思維一直被猴子影響著，所以他從“哭笑不得”到“大喊大叫”，從“氣