一、模塊整體分析本模塊選自人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)，圍繞“Colors（顏色）”主題展開(kāi)，共設(shè)計(jì)3課時(shí)教學(xué)。該模塊是學(xué)生接觸英語(yǔ)詞匯與句型的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)顏色認(rèn)知的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力，又為后續(xù)描述事物特征、開(kāi)展日常交流奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。模塊內(nèi)容涵蓋顏色類(lèi)核心詞匯（如red、blue、yellow等）、基礎(chǔ)句型（Whatcolorisit?It's...），并滲透顏色文化的跨文化理解，符合小學(xué)低年級(jí)“在玩中學(xué)、在情境中用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙階段，好奇心強(qiáng)、形象思維活躍，對(duì)直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)接受度高。多數(shù)學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)（如Hello、Goodmorning），具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)音感知能力，但在詞匯準(zhǔn)確發(fā)音、句型靈活運(yùn)用方面存在挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)知停留在中文表達(dá)，需通過(guò)多感官活動(dòng)建立英-漢-圖的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀6個(gè)顏色類(lèi)單詞（red、blue、yellow、green、orange、purple），并在圖片、實(shí)物輔助下準(zhǔn)確識(shí)別；2.能熟練運(yùn)用句型“Whatcolorisit?It's...”進(jìn)行問(wèn)答，描述常見(jiàn)物品的顏色；3.能在教師引導(dǎo)下完成“顏色分類(lèi)”“情境對(duì)話”等任務(wù)，提升語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性與流利度。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“歌曲律動(dòng)”“實(shí)物觀察”“游戲競(jìng)賽”等活動(dòng)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)能力與觀察力；2.借助“小組合作”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”梳理顏色詞匯，初步形成詞匯歸類(lèi)的學(xué)習(xí)策略。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，感受顏色帶來(lái)的審美體驗(yàn)；2.了解中西方文化中顏色的象征意義（如red在中西方的不同內(nèi)涵），培養(yǎng)跨文化意識(shí)；3.在“生活觀察”任務(wù)中，養(yǎng)成用英語(yǔ)視角感知世界的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握6個(gè)顏色詞匯的音、形、義，能準(zhǔn)確發(fā)音并關(guān)聯(lián)實(shí)物/圖片；2.熟練運(yùn)用“Whatcolorisit?It's...”句型進(jìn)行真實(shí)情境中的交流。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.部分顏色詞匯的發(fā)音辨析（如“orange”“purple”的多音節(jié)朗讀）；2.在脫離教師提示的情況下，自主運(yùn)用語(yǔ)言描述復(fù)雜場(chǎng)景中的顏色（如“教室里的物品顏色”）。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：彩色實(shí)物（蘋(píng)果、香蕉、彩紙）、顏色單詞卡片、PPT課件（含動(dòng)畫(huà)、歌曲視頻）、“顏色轉(zhuǎn)盤(pán)”教具；2.學(xué)具：學(xué)生自制彩色卡片、彩色畫(huà)筆、家庭物品照片（課前收集）；3.多媒體資源：英語(yǔ)兒歌《ColorSong》、動(dòng)畫(huà)短片《TheColorfulRainbow》。六、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)：顏色詞匯啟蒙課（聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀）1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）播放英語(yǔ)兒歌《ColorSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)做“顏色律動(dòng)”（如唱到“red”時(shí)指向紅色物品），激活學(xué)生對(duì)顏色的已有認(rèn)知，營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。2.新知探究（15分鐘）實(shí)物感知：教師展示紅色蘋(píng)果、黃色香蕉、藍(lán)色彩紙，結(jié)合TPR教學(xué)法（如說(shuō)“red”時(shí)做“涂紅”動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，強(qiáng)調(diào)“red”中/r/的卷舌音、“blue”中/b/的爆破音。分層學(xué)習(xí)：通過(guò)“單詞卡片配對(duì)”游戲，先呈現(xiàn)單詞與實(shí)物圖，再過(guò)渡到單詞與色塊圖，幫助學(xué)生建立“音-形-義”的關(guān)聯(lián)。針對(duì)易混淆的“orange”“purple”，設(shè)計(jì)“慢讀-快讀”挑戰(zhàn)，強(qiáng)化發(fā)音記憶。3.鞏固操練（12分鐘）游戲：ColorBomb：教師說(shuō)顏色單詞，學(xué)生快速指向教室中對(duì)應(yīng)顏色的物品；若教師說(shuō)“ColorBomb!”，學(xué)生需雙手抱頭躲避，增加趣味性的同時(shí)強(qiáng)化詞匯反應(yīng)能力。小組競(jìng)賽：將學(xué)生分為4組，每組輪流派代表描述教師手中的彩色卡片（如“它是red和yellow的混合色”），其他組猜單詞，累計(jì)積分激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.拓展延伸（3分鐘）布置“家庭小任務(wù)”：用彩色畫(huà)筆繪制一幅“我的彩色房間”，并在圖中標(biāo)注3個(gè)物品的英語(yǔ)顏色名稱(chēng)，為下節(jié)課的句型運(yùn)用做鋪墊。（二）第二課時(shí)：句型運(yùn)用實(shí)踐課（問(wèn)答交流）1.復(fù)習(xí)熱身（7分鐘）詞匯接龍：以小組為單位，用前一節(jié)課的顏色詞匯進(jìn)行“接龍”（如A說(shuō)“red”，B需用含“red”字母的單詞接，若無(wú)則用新顏色詞），復(fù)習(xí)詞匯的同時(shí)滲透拼讀意識(shí)。圖片快閃：PPT快速展示彩色物品圖片，學(xué)生搶答顏色單詞，提升詞匯提取速度。2.情境新授（10分鐘）創(chuàng)設(shè)“玩具店購(gòu)物”情境：教師扮演店員，手持彩色玩具（如red的小熊、blue的汽車(chē)），問(wèn)學(xué)生：“Whatcoloristhebear?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sred.”逐步分解句型結(jié)構(gòu)（疑問(wèn)詞+color+be動(dòng)詞+主語(yǔ)？），通過(guò)“分解-組合”練習(xí)（如替換主語(yǔ)“thecar”“theball”），讓學(xué)生掌握句型的靈活運(yùn)用。3.互動(dòng)操練（13分鐘）角色扮演：學(xué)生兩人一組，一人扮演“店員”，一人扮演“顧客”，用玩具/學(xué)具進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話，教師巡視糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤（如“It'sred.”的縮寫(xiě)與連讀）。教室尋寶：教師給出線索（如“Findsomethingyellowintheclassroom.”），學(xué)生找到物品后用句型描述（“Thebookisyellow.”），完成任務(wù)可獲得“顏色勛章”。4.總結(jié)作業(yè)（5分鐘）師生共同用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課句型與詞匯，強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；布置“家庭對(duì)話”任務(wù)：用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)家人喜歡的顏色（如“Whatcolordoyoulike?It's...”），并記錄回答，下節(jié)課分享。（三）第三課時(shí)：綜合實(shí)踐展示課（文化與運(yùn)用）1.回顧導(dǎo)入（5分鐘）播放學(xué)生“家庭對(duì)話”的錄音片段，回顧前兩課時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，引出本節(jié)課的“ColorfulWorld”項(xiàng)目任務(wù)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)（15分鐘）分組合作：學(xué)生以4-5人為一組，圍繞“顏色與生活”主題，用彩紙、畫(huà)筆制作“彩色海報(bào)”（如“我們的彩色校園”“四季的顏色”），要求用英語(yǔ)標(biāo)注至少5個(gè)顏色詞匯與3個(gè)句型描述。教師支持：巡視各組，提供語(yǔ)言支架（如“Lookat...It's...Ilike...because...”），幫助學(xué)生拓展表達(dá)內(nèi)容。3.展示評(píng)價(jià)（12分鐘）小組展示：每組派代表用英語(yǔ)介紹海報(bào)內(nèi)容，其他組用句型提問(wèn)（如“Whatcoloristhetree?”），促進(jìn)互動(dòng)交流；多元評(píng)價(jià)：采用“自評(píng)（我學(xué)會(huì)了...）+互評(píng)（我喜歡...組的...）+師評(píng)（語(yǔ)言準(zhǔn)確性+創(chuàng)意性）”的方式，發(fā)放“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”等小獎(jiǎng)勵(lì)。4.文化拓展（3分鐘）播放動(dòng)畫(huà)短片《TheColorfulRainbow》，介紹中西方文化中顏色的象征（如中國(guó)新年用red表吉祥，西方圣誕節(jié)用green表生機(jī)），引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不同文化對(duì)顏色的理解不同”，培養(yǎng)文化思辨能力。5.課后延伸（5分鐘）布置“生活觀察”任務(wù)：用英語(yǔ)記錄一周內(nèi)生活中“最有趣的顏色場(chǎng)景”（如“雨后的彩虹有7種顏色”），并嘗試用所學(xué)句型描述，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)日記的形式積累語(yǔ)言素材。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）形成性評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在游戲、對(duì)話、小組合作中的參與度，記錄詞匯發(fā)音、句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性；2.作業(yè)反饋：通過(guò)“彩色畫(huà)標(biāo)注”“家庭對(duì)話記錄”“海報(bào)制作”等作業(yè)，評(píng)估學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與遷移能力；3.多元評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的結(jié)果，全面了解學(xué)習(xí)效果與情感體驗(yàn)。（二）教學(xué)反思本模塊通過(guò)“詞匯