陜旅版三年級英語上冊教案Lesson（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對陜旅版三年級英語上冊的Lesson，依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合2025—2026學(xué)年的考試要求和測試目標(biāo)，明確了本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用。本課主要圍繞核心概念——動詞的時態(tài)，旨在幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，提高其語言表達(dá)能力和實際運用能力。與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，分析如下：已有知識儲備：學(xué)生已掌握26個字母和基礎(chǔ)詞匯，具備一定的聽說能力。生活經(jīng)驗：學(xué)生對日常生活場景有一定的了解，有助于理解課文內(nèi)容。技能水平：學(xué)生具備一定的英語學(xué)習(xí)興趣，但可能存在發(fā)音、語法等方面的困難。認(rèn)知特點：三年級學(xué)生注意力集中時間較短，需注重趣味性和互動性。興趣傾向：學(xué)生喜歡參與游戲和活動，對英語歌曲和故事感興趣。學(xué)習(xí)困難：易混淆時態(tài)，易讀錯單詞，需加強練習(xí)和鞏固。3.教學(xué)目標(biāo)與策略基于以上分析，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法。能力目標(biāo)：提高聽、說、讀、寫四項技能。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。針對學(xué)情，采用以下教學(xué)策略：游戲化教學(xué)：通過游戲、歌曲、故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)：分組討論，提高學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。分層教學(xué)：關(guān)注不同層次學(xué)生，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出：能夠正確說出一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本句型結(jié)構(gòu)。列舉：能夠列舉出一般現(xiàn)在時和一般過去時的典型動詞形式。解釋：能夠解釋一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別及其使用場景。能力目標(biāo)設(shè)計：能夠設(shè)計簡單的對話，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述日常生活。評價：能夠評價同伴的英語表達(dá)，給出建設(shè)性反饋。論證：能夠通過邏輯推理，解釋為什么某些句子應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時或一般過去時。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同學(xué)習(xí)英語的重要性，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。尊重：尊重不同文化背景下的時間表達(dá)方式。合作：在小組活動中展現(xiàn)出良好的合作精神和團(tuán)隊意識?？茖W(xué)思維的目標(biāo)觀察：通過觀察日常生活中的時間表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。分析：能夠分析不同時態(tài)在句子中的作用，提高分析問題的能力。綜合：能夠綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題?？茖W(xué)評價的目標(biāo)自我評價：能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，找出不足并改進(jìn)。同伴評價：能夠客觀評價同伴的學(xué)習(xí)成果，提高評價能力。教師評價：教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、公正的評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本句型及動詞變化規(guī)則，難點在于正確運用時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，以及理解時態(tài)在語境中的運用。這些難點與學(xué)生先備知識的不足和時態(tài)概念的抽象性有關(guān)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和反復(fù)練習(xí)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、時態(tài)變化圖表、英語繪本等教具，以及音頻和視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解時態(tài)。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)工具。此外，教室環(huán)境布置將采用小組合作模式，確保每位學(xué)生都能積極參與。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師展示一幅描繪日常生活場景的圖片，如學(xué)校、家庭、公園等。提問：“同學(xué)們，你們在這些地方都做過些什么呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)引入今天的學(xué)習(xí)主題——“時態(tài)”。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的英語知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。2.新授（35分鐘）任務(wù)一：時態(tài)概念講解（5分鐘）教師講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的概念，通過例句讓學(xué)生理解。例如：“Igotoschooleveryday.”（一般現(xiàn)在時）“Iwenttotheparkyesterday.”（一般過去時）學(xué)生跟讀并嘗試造句。任務(wù)二：動詞變化規(guī)則學(xué)習(xí)（10分鐘）教師展示動詞變化規(guī)則表格，講解動詞在一般現(xiàn)在時和一般過去時的變化規(guī)律。學(xué)生跟讀并練習(xí)動詞變化，教師及時糾正錯誤。例如：“playplays”（一般現(xiàn)在時）“playplayed”（一般過去時）任務(wù)三：情境對話練習(xí)（10分鐘）教師創(chuàng)設(shè)日常生活情境，如上學(xué)、購物、運動等，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)生兩人一組，根據(jù)情境進(jìn)行對話，教師巡回指導(dǎo)。例如：情境一：上學(xué)路上A:Goodmorning,LiLei!Howareyoutoday?B:Goodmorning,WangMai!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?A:I'malsofine.Igotoschoolbybus.B:That'sgood.Igotoschoolonfoot.任務(wù)四：角色扮演游戲（10分鐘）教師將學(xué)生分成若干小組，每組選一個角色，如學(xué)生、老師、醫(yī)生等。每組根據(jù)角色進(jìn)行對話練習(xí)，教師提供關(guān)鍵詞匯和句型。例如：角色扮演游戲：醫(yī)院看病A（醫(yī)生）:Goodmorning,sir/ma'am.HowcanIhelpyou?B（病人）:Ihaveaheadache.Canyouhelpme?A:Sure.Letmetakeyourtemperaturefirst.B:OK.任務(wù)五：小組合作完成任務(wù)（10分鐘）教師提供一張圖片，如學(xué)校、家庭、公園等，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述圖片中的場景。學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對話，教師巡回指導(dǎo)。例如：圖片描述：學(xué)校A:Lookatthispicture.It'saschool.Doyougotoschool?B:Yes,Igotoschoolbybuseveryday.A:That'sgood.Whatdidyoudoyesterday?B:Iplayedsoccerwithmyfriendsyesterday.3.鞏固（5分鐘）教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”學(xué)生回答，教師進(jìn)行簡要總結(jié)。教師展示一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。4.小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。學(xué)生總結(jié)，教師進(jìn)行補充。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放練習(xí)題，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。教師批改練習(xí)，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課本中的練習(xí)題，包括填空、選擇和改寫句子等。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨立完成。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的語法規(guī)則和詞匯用法。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與日常生活相關(guān)的英語對話或短文，并嘗試用一般現(xiàn)在時和一般過去時進(jìn)行翻譯或改寫。完成形式：書面練習(xí)，可以是手寫或電子文檔。提交時限：課后第三天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的語言運用能力和跨文化交流意識。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個小劇本，其中包含一般現(xiàn)在時和一般過去時的對話，并邀請同學(xué)進(jìn)行角色扮演。完成形式：小劇本創(chuàng)作和角色扮演。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊合作能力和公共演講能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在一般現(xiàn)在時和一般過去時的語法規(guī)則和詞匯用法上有了顯著提高。但部分學(xué)生在運用時態(tài)描述實際情境時仍存在困難，說明需要加強對具體語境中時態(tài)應(yīng)用的教學(xué)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與改進(jìn)活動設(shè)計方面，小組合作和角色扮演環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生的參與度高，互動性強。但在情境對話練習(xí)中，部分學(xué)生缺乏自信心，需要更多鼓勵和支持。資源運用上，多媒體課件和實物教具的使用提升了教學(xué)效果，但可以考慮增加更多互動性強的資源，如英語歌曲和游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)情分析與后續(xù)改進(jìn)學(xué)情分析顯示，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但基礎(chǔ)參差不齊。后續(xù)教學(xué)中，將針對不同層次的學(xué)生設(shè)計分層作業(yè)，并提供個性化的輔導(dǎo)。同時，將加強對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，通過討論、辯論等形式，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.時態(tài)概念本節(jié)課首先介紹了時態(tài)的基本概念，一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，而一般過去時則用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。2.動詞變化規(guī)則學(xué)生學(xué)習(xí)了動詞在一般現(xiàn)在時和一般過去時的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化形式。3.一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)為“主語+動詞原形+其他”，學(xué)生通過例句學(xué)習(xí)如何構(gòu)建這樣的句子。4.一般過去時的結(jié)構(gòu)一般過去時的句子結(jié)構(gòu)為“主語+動詞過去式+其他”，學(xué)生掌握了如何將動詞變?yōu)檫^去式來表達(dá)過去發(fā)生的事情。5.動詞過去式的構(gòu)成學(xué)生了解了動詞過去式的構(gòu)成方法，包括規(guī)則動詞的結(jié)尾變化和不規(guī)則動詞的特殊形式。6.時態(tài)在語境中的應(yīng)用通過具體的語境，學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)情境選擇合適的時態(tài)來表達(dá)意思。7.時態(tài)轉(zhuǎn)換的練習(xí)學(xué)生通過練習(xí)，掌握了如何在句子中正確轉(zhuǎn)換時態(tài)，以及如何使用助動詞來構(gòu)成時態(tài)。8.情境對話的練習(xí)學(xué)生通過角色扮演和對話練習(xí)，提高了在實際情境中使用時態(tài)進(jìn)行交流的能力。9.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了如何共同完成任務(wù)，并通過討論和分享，加深了對時態(tài)的理解。10.創(chuàng)造性作業(yè)的設(shè)計學(xué)生通過設(shè)計小劇本，將時態(tài)知識應(yīng)用到實踐中，提高了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。11.學(xué)生自我評價和同伴評價學(xué)生學(xué)會了如何對自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價，并能夠給予同伴建設(shè)性的反饋。12.教師評價和學(xué)生反饋教師通過課堂觀察和作業(yè)批改，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并及時給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。13.詞匯擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)了與時間相關(guān)的詞匯，如“yesterday”，“today”，“tomorrow”等，并了解了它們的用法。14.語法點的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)了動詞的時態(tài)變化之外的其他語法點，如助動詞的用法和時態(tài)的否定形式。15.語境中的時態(tài)選擇學(xué)生通過案例分析，了解了在不同語境中如何正確選擇時態(tài)。