公開課教案教學設計蘇教初中語文七上三峽五（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課內容選自蘇教版初中語文七年級上冊第五單元，屬于文學作品的閱讀與鑒賞部分。根據教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生對古典文學作品的閱讀興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。本課《三峽》是北魏酈道元的代表作，通過對三峽的自然景觀和人文歷史的描繪，展現了作者對祖國山河的熱愛之情。本課內容在單元乃至整個課程體系中的地位是承上啟下，既是對前文所學文學知識的鞏固，又為后續(xù)學習文學作品的鑒賞方法奠定基礎。核心概念包括：三峽的自然景觀、人文歷史、作者情感等；技能包括：閱讀理解、文學鑒賞、寫作表達等。2.學情分析初中七年級學生對古典文學作品有一定的了解，但閱讀鑒賞能力還有待提高。他們具備一定的語文基礎，但生活經驗相對有限，對文學作品的理解可能存在偏差。本課學習過程中，學生可能存在的學習困難包括：對三峽地理環(huán)境的理解、對作者情感的把握、對文學語言的鑒賞等。因此，教學設計應以學生為中心，關注學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和鑒賞能力。3.教學目標與策略本課教學目標如下：知識與技能：了解三峽的自然景觀和人文歷史，掌握文學鑒賞的基本方法。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等活動，提高學生的閱讀理解、文學鑒賞和寫作表達能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情，增強民族自豪感。教學策略包括：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：通過圖片、視頻等多媒體手段，展示三峽的自然景觀，激發(fā)學生的學習興趣。引導閱讀，深入理解：引導學生逐段閱讀課文，分析作者的語言、情感和寫作手法，深入理解課文內容。分組討論，交流分享：組織學生分組討論，交流各自的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。寫作練習，鞏固提升：布置寫作練習，讓學生運用所學知識，創(chuàng)作一篇關于三峽的短文，鞏固提升學生的寫作能力。二、教學目標1.知識目標說出三峽的自然地理特征及其在歷史發(fā)展中的地位。列舉三峽的著名景點及其背后的歷史故事。解釋酈道元在《三峽》中所表達的情感及其原因。2.能力目標分析三峽自然景觀的描寫手法及其效果。設計一段描繪家鄉(xiāng)美景的短文，運用所學描寫手法。評價不同作者對同一景觀的描寫，比較其異同。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會作者對三峽的熱愛之情，培養(yǎng)對祖國山河的敬仰之情。認同人與自然和諧共生的理念，增強環(huán)保意識。樹立保護文化遺產、傳承民族文化的責任感和使命感。4.科學思維目標運用比較、分析等方法，探究不同時期對三峽的描寫差異。培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，對文學作品進行深度解讀。提升信息提取和整合能力，提高對文學作品的鑒賞水平。5.科學評價目標評價自己對三峽景觀的理解和表達能力。反思在閱讀《三峽》過程中的收獲和不足。制定提升文學鑒賞能力的學習計劃。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解三峽的自然景觀和人文歷史，掌握《三峽》的文學鑒賞方法。教學難點在于學生如何把握作者的情感表達，以及如何運用文學描寫手法進行創(chuàng)作實踐。難點形成的原因在于學生對古典文學的理解深度有限，情感體驗不足，且缺乏文學創(chuàng)作的經驗。四、教學準備教師需準備多媒體課件、三峽景觀圖片、相關歷史資料、文學作品選段等教學資源，以豐富教學內容。學生需預習課文，收集三峽地理、歷史資料，并準備好筆記本和筆。此外，教室環(huán)境需布置成小組合作學習模式，確保黑板板書清晰，提供必要的實驗器材和模型，以輔助教學。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘教師活動：播放三峽風光視頻，引導學生觀察畫面，感受三峽的自然美景。提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？這些景色給你留下了什么印象？”引導學生思考：“為什么三峽的景色如此美麗？它有什么獨特之處？”學生活動：觀看視頻，觀察畫面，回答教師提問。思考三峽美景的獨特之處，準備分享。2.新授時間預估：30分鐘2.1三峽的自然景觀教師活動：介紹三峽的地理位置、地理特征和氣候特點。展示三峽的山水畫面，引導學生觀察和描述。講解三峽的奇特地貌和自然景觀，如瞿塘峽、巫峽、西陵峽等。提問：“三峽的山水有哪些特點？為什么說三峽是‘天下奇觀’？”學生活動：觀察山水畫面，描述三峽的景色。思考三峽山水特點，回答教師提問。2.2三峽的人文歷史教師活動：介紹三峽的歷史背景，如三國時期、隋唐時期等。講解三峽與歷史人物、歷史事件的關系，如諸葛亮、劉備等。提問：“三峽在歷史上有哪些重要事件？這些事件對三峽有什么影響？”學生活動：了解三峽的歷史背景，回答教師提問。思考三峽與歷史人物、事件的關系。2.3《三峽》的文學鑒賞教師活動：分析《三峽》的寫作手法，如描寫、議論、抒情等。講解作者酈道元的生平和創(chuàng)作背景。提問：“《三峽》這篇課文有哪些寫作特點？作者表達了怎樣的情感？”學生活動：學習《三峽》的寫作手法，分析課文內容。思考作者的情感表達，回答教師提問。3.鞏固時間預估：15分鐘教師活動：設計課堂練習，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。針對學生的答題情況，進行點評和講解。學生活動：參與課堂練習，認真答題。仔細聽講，理解教師的講解。4.小結時間預估：5分鐘教師活動：總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。引導學生思考：“通過學習《三峽》，你有什么收獲？”學生活動：回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的收獲。5.作業(yè)教師活動：布置作業(yè)，如閱讀相關資料、撰寫讀后感等。強調作業(yè)要求，確保學生能夠按時完成。學生活動：領會作業(yè)要求，認真完成作業(yè)。6.教學反思教師活動：在課后對教學過程進行反思，總結經驗教訓。分析學生的課堂表現，了解學生的學習情況。學生活動：反思自己在課堂上的學習表現，總結學習經驗。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：完成課后練習題，包括填空題、選擇題、簡答題等，以鞏固對《三峽》課文內容的理解和記憶。完成形式：書面作業(yè)，要求學生認真書寫，清晰表達。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固基礎知識，提高閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內容：收集有關三峽的圖片、文章或視頻資料，并撰寫一篇關于三峽的短文，要求結合自己的感受和思考。完成形式：短文寫作，字數不限，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。提交時限：一周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力和寫作表達能力，提升學生的文學鑒賞能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：設計一個關于三峽的科普講座或展示活動，可以包括PPT制作、現場講解、互動環(huán)節(jié)等。完成形式：小組合作完成，每個小組成員負責不同的部分。提交時限：兩周內。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、創(chuàng)新能力和表達能力，同時加深對三峽文化的理解和認識。七、教學反思1.教學目標達成情況本次教學《三峽》一課，基本達成了預定的教學目標。學生在課堂上的參與度較高，對三峽的自然景觀和人文歷史有了更深入的了解。但在文學鑒賞方面，部分學生對作者情感的理解還不夠深入，需要進一步引導和啟發(fā)。2.教學環(huán)節(jié)與生成性問題課堂練習環(huán)節(jié)中，部分學生對于三峽的地理特征描述不夠準確，反映出他們對基礎知識的掌握不夠牢固。在討論環(huán)節(jié)，學生的觀點較為分散，需要教師更有效地引導和歸納。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)較為活躍，但也出現了一些生成性問題，如學生的提問超出預期，需要教師靈活應對。3.教學改進思路針對本次教學的得失，我認為以下改進措施是必要的：加強對基礎知識的復習和鞏固，特別是對于地理特征的描述，可以通過地圖、圖片等多種形式進行教學。在文學鑒賞環(huán)節(jié)，可以引入更多實例，幫助學生更好地理解作者的情感表達。優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，引導學生進行更深入的思考和討論。對于生成性問題，教師應提前做好準備，以便在課堂上能夠及時給予學生指導和幫助。八、本節(jié)知識清單及拓展1.三峽的自然地理特征：三峽位于長江上游，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，具有獨特的地貌特征，如峽谷、峭壁、溶洞等。了解三峽的地理位置、氣候特點、水文條件等，對于理解其自然景觀至關重要。2.三峽的人文歷史背景：三峽地區(qū)歷史悠久，曾是古代交通要道，見證了多個朝代的歷史變遷。了解三峽與三國時期、隋唐時期等歷史事件的關系，有助于學生理解三峽的文化內涵。3.《三峽》的文學價值：酈道元的《三峽》是一篇描寫三峽自然景觀和人文歷史的文學作品，具有很高的文學價值。學習《三峽》，可以了解古代文學作品的寫作手法和情感表達。4.酈道元的生平與創(chuàng)作：酈道元是北魏時期的文學家，其作品以描寫自然景觀見長。《三峽》是其代表作之一，了解酈道元的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解其作品。5.三峽的文學描寫手法：《三峽》運用了豐富的文學描寫手法，如比喻、擬人、排比等，增強了作品的藝術效果。學習這些手法，可以提高學生的文學鑒賞能力。6.三峽的自然景觀特點：三峽的自然景觀具有雄偉、險峻、秀美等特點，如瞿塘峽的雄偉、巫峽的秀美、西陵峽的險峻等。了解這些特點，有助于學生形成對三峽的直觀印象。7.三峽的歷史文化遺跡：三峽地區(qū)有許多歷史文