白雪歌送武判官歸京(公開課教案)(自己用)（2025—2026學年）一、教學分析本課《白雪歌送武判官歸京》選自人教版初中語文七年級上冊，是唐代詩人岑參的代表作之一。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中具有承上啟下的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)密切。通過學習本課，學生可以進一步了解唐代詩歌的特點，提高古詩詞鑒賞能力，同時也能培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。二、學情分析七年級學生對古詩詞有一定的了解，但鑒賞能力有限。他們具備一定的生活經(jīng)驗和認知特點，對詩歌內(nèi)容有一定的理解，但容易忽略詩歌中的意象和情感。在學習過程中，可能存在的學習困難包括：對詩歌意象的理解不夠深入、對詩歌情感把握不準確、對詩歌結(jié)構(gòu)分析不透徹等。三、教學目標1.知識與技能：理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌意象，體會詩人情感，提高古詩詞鑒賞能力。2.過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。二、教學目標1.知識目標：說出詩歌《白雪歌送武判官歸京》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。列舉詩歌中的意象和修辭手法，并解釋其作用。解釋詩歌中表達的情感，如豪邁、離別之情等。2.能力目標：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，體會詩歌的音樂美。設(shè)計一段與詩歌內(nèi)容相關(guān)的口頭或書面表達，展示對詩歌的理解。評價詩歌的藝術(shù)成就和文學價值，形成自己的觀點。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對友人的深厚情誼和對邊塞生活的熱愛。認同詩歌中所體現(xiàn)的愛國主義情懷。培養(yǎng)對古詩詞的興趣和鑒賞能力，增強文化自信。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《白雪歌送武判官歸京》的詩歌意境和情感表達，難點在于分析詩歌中的意象和修辭手法，幫助學生深入體會詩人的情感和藝術(shù)成就。難點之所以成為難點，是因為詩歌意象的豐富性和修辭手法的復雜性對學生理解詩歌內(nèi)涵提出了較高要求。四、教學準備教師需準備多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料，以輔助學生理解詩歌意境。同時，設(shè)計任務(wù)單和評價表，引導學生深入分析詩歌。學生需預(yù)習教材內(nèi)容，準備畫筆等學習用具。此外，教室環(huán)境布置需考慮小組合作學習，確保教學流程順暢高效。五、教學過程一、導入（5分鐘）1.教師播放《白雪歌送武判官歸京》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。2.提問：同學們，你們能從這首詩歌中感受到什么？有沒有注意到詩歌中的哪些關(guān)鍵詞或意象？3.學生回答后，教師總結(jié)：詩歌通過描繪雪景和送別場景，表達了詩人對友人的深厚情誼和對邊塞生活的熱愛。二、新授（40分鐘）（一）任務(wù)一：詩歌背景介紹（10分鐘）1.教師講解詩歌的作者岑參及其生平經(jīng)歷，讓學生了解詩人創(chuàng)作此詩的背景。2.學生閱讀教材中關(guān)于岑參的介紹，總結(jié)詩人的主要成就和風格特點。（二）任務(wù)二：詩歌意象分析（15分鐘）1.教師引導學生找出詩歌中的意象，如“北風卷地白草折”、“胡天八月即飛雪”等。2.學生分組討論，分析每個意象所代表的意義，以及它們在詩歌中的作用。3.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。（三）任務(wù)三：詩歌情感分析（15分鐘）1.教師引導學生體會詩歌中表達的情感，如豪邁、離別之情等。2.學生閱讀教材中關(guān)于詩歌情感的分析，結(jié)合自己的理解，進一步分析詩歌情感。3.學生分享自己的感受，教師點評并總結(jié)。（四）任務(wù)四：詩歌修辭手法分析（10分鐘）1.教師講解詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。2.學生找出詩歌中的修辭手法，分析其表達效果。3.學生分享自己的分析，教師點評并總結(jié)。（五）任務(wù)五：詩歌結(jié)構(gòu)分析（10分鐘）1.教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合等。2.學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，找出詩中的轉(zhuǎn)折點和高潮部分。3.學生分享自己的分析，教師點評并總結(jié)。三、鞏固（10分鐘）1.教師出示幾首與《白雪歌送武判官歸京》風格相似的詩歌，讓學生分析其特點。2.學生獨立完成分析，教師巡視指導。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.學生回顧所學知識，提出自己的疑問。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師出示幾道關(guān)于《白雪歌送武判官歸京》的選擇題，讓學生作答。2.學生獨立完成作答，教師講解答案。六、課后作業(yè)1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對詩歌的理解。2.搜集關(guān)于岑參的資料，了解其生平和創(chuàng)作風格。3.嘗試自己創(chuàng)作一首類似風格的詩歌，并分享給同學。說明：1.本教學過程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的時間分配根據(jù)實際情況可適當調(diào)整。2.教師在授課過程中，應(yīng)密切關(guān)注學生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學策略。3.教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學生背誦并默寫《白雪歌送武判官歸京》全詩，并嘗試用自己的話概括詩歌的主題。完成形式：學生需在課后自行練習，并在下一節(jié)課前完成默寫。提交時限：下一節(jié)課開始前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對詩歌的記憶和理解，提高學生的文學素養(yǎng)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與《白雪歌送武判官歸京》主題相關(guān)的唐代邊塞詩，進行對比閱讀，分析不同詩人在表現(xiàn)邊塞風光和民族風情方面的異同。完成形式：學生需撰寫一份不少于500字的對比閱讀報告，并附上所選詩歌的摘錄。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的閱讀分析能力和跨文本比較能力，培養(yǎng)批判性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《白雪歌送武判官歸京》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪邊塞風光的繪畫或一首現(xiàn)代詩。完成形式：學生可選擇繪畫或詩歌形式，表達自己對詩歌意境的理解和創(chuàng)意。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)審美情趣和個性化表達。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在詩歌的意象、情感和修辭手法等方面有了更深入的理解。然而，部分學生在分析詩歌結(jié)構(gòu)時仍顯吃力，說明在后續(xù)教學中需要加強對詩歌結(jié)構(gòu)的講解和練習。2.教學環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，學生的參與度和積極性較高。尤其是詩歌意象分析和情感分析環(huán)節(jié)，學生的討論熱烈，體現(xiàn)了良好的合作探究精神。但在詩歌修辭手法分析環(huán)節(jié)，由于時間限制，未能充分展開，影響了學生的深入理解。3.學情分析與教學改進學情分析顯示，學生對古詩詞的興趣和鑒賞能力有待提高。在今后的教學中，我將進一步加強對學生學情的了解，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，注重學生的個性化學習需求，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌背景與作者介紹：岑參是唐代著名邊塞詩人，其詩作多描繪邊塞風光和民族風情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》創(chuàng)作于岑參被任命為安西節(jié)度使判官期間，表達了詩人對友人的深厚情誼和對邊塞生活的熱愛。2.詩歌主題與情感：詩歌以送別為主題，通過描繪雪景和送別場景，表達了詩人對友人的依依不舍和對邊塞生活的豪邁情懷。3.詩歌意象分析：詩歌中運用了豐富的意象，如“北風卷地白草折”、“胡天八月即飛雪”等，通過這些意象，詩人展現(xiàn)了邊塞的壯美和惡劣環(huán)境。4.詩歌修辭手法：詩歌中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。5.詩歌結(jié)構(gòu)分析：詩歌采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，通過“起”引出送別主題，“承”展開對邊塞風光的描繪，“轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)折到對友人的思念，“合”以豪邁之情結(jié)束。6.詩歌韻律與節(jié)奏：詩歌韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，符合唐代詩歌的韻律特點，增強了詩歌的音樂美。7.詩歌中的邊塞文化：詩歌反映了唐代邊塞文化，展現(xiàn)了邊塞地區(qū)的自然風光、民族風情和軍事生活。8.詩歌的文學價值：《白雪歌送武判官歸京》是唐代邊塞詩的代表作之一，具有很高的文學價值和歷史價值。9.詩歌與歷史背景的關(guān)系：詩歌創(chuàng)作背景與唐代邊塞歷史緊密相