英語一般現(xiàn)在時教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析英語一般現(xiàn)在時是英語語法教學(xué)中的重要內(nèi)容，主要涉及現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成、用法和意義。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀方面，本節(jié)課需從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進(jìn)行深入分析。知識與技能維度：本節(jié)課的核心概念包括一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、時態(tài)標(biāo)志詞、基本句型結(jié)構(gòu)等。關(guān)鍵技能包括正確運用一般現(xiàn)在時進(jìn)行句子表達(dá)、閱讀理解一般現(xiàn)在時的句子等。通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠從“了解”到“應(yīng)用”逐步提升。過程與方法維度：本節(jié)課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括歸納、演繹、比較等。具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動可設(shè)計為小組討論、角色扮演、句子翻譯等，讓學(xué)生在互動中掌握一般現(xiàn)在時的用法。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：一般現(xiàn)在時在語言表達(dá)中具有重要作用，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運用英語進(jìn)行交流的能力，提升其跨文化交際素養(yǎng)。通過滲透學(xué)科素養(yǎng)與育人價值，規(guī)劃其自然滲透的路徑。2.學(xué)情分析針對本節(jié)課的學(xué)情分析，需全面洞察學(xué)生的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生已掌握英語基本語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，具備一定的英語閱讀和寫作能力。生活經(jīng)驗：學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能進(jìn)行簡單的日常交流。技能水平：學(xué)生在運用英語進(jìn)行表達(dá)時，可能存在時態(tài)混淆、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。認(rèn)知特點：學(xué)生對英語語法知識的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能對抽象的語法概念理解困難。興趣傾向：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣主要集中在聽說能力提升，對語法知識的學(xué)習(xí)興趣相對較低。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在運用一般現(xiàn)在時進(jìn)行句子表達(dá)時，可能存在時態(tài)混淆、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在英語一般現(xiàn)在時教學(xué)中，知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對于時態(tài)的深入理解。學(xué)生應(yīng)能夠識記一般現(xiàn)在時的構(gòu)成規(guī)則，理解其表示的時態(tài)意義，并能夠描述和解釋其在句子中的應(yīng)用。通過比較不同時態(tài)的用法，學(xué)生能夠歸納出一般現(xiàn)在時的特點，并在新情境中運用這一時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造，解決實際問題。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將一般現(xiàn)在時知識應(yīng)用于實際情境的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成一般現(xiàn)在時的句子構(gòu)造，具備從多個角度評估證據(jù)可靠性的能力，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生能夠完成一份關(guān)于一般現(xiàn)在時用法的調(diào)查研究報告，展示其綜合運用語言技能的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和責(zé)任感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，能夠體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。此外，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的時態(tài)知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議，展現(xiàn)其環(huán)保意識和行動力。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)學(xué)生運用英語學(xué)習(xí)的思維方式。學(xué)生應(yīng)能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進(jìn)行推演。通過鼓勵質(zhì)疑、求證和邏輯分析，學(xué)生能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。同時，學(xué)生能夠運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生判斷、反思和優(yōu)化的能力。學(xué)生應(yīng)能夠運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點。通過運用評價量規(guī)，學(xué)生能夠?qū)ν榈膶嶒瀳蟾娼o出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，提升其信息甄別能力。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點英語一般現(xiàn)在時的教學(xué)重點在于學(xué)生對時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。重點在于讓學(xué)生準(zhǔn)確把握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，包括肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，并能熟練地在不同語境中使用。此外，重點還在于培養(yǎng)學(xué)生的時態(tài)轉(zhuǎn)換能力，能夠在敘述日常生活中的事件和習(xí)慣性動作時，正確選擇和使用一般現(xiàn)在時。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生理解和區(qū)分一般現(xiàn)在時的用法，特別是在處理時間狀語和非真實條件句時。難點成因通常是由于學(xué)生對于語法概念的抽象性難以把握，以及對于語境理解的不準(zhǔn)確。例如，理解“always”和“usually”在肯定句和否定句中的用法差異，以及在非真實條件句中使用一般現(xiàn)在時的特殊含義，這些都是教學(xué)中的難點。通過設(shè)計具體的實例和練習(xí)，以及提供直觀的教學(xué)工具，如圖表和思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生克服這些難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含一般現(xiàn)在時態(tài)的講解、例句和練習(xí)題。教具：圖表展示時態(tài)對比、模型示例。音頻視頻資料：相關(guān)英語歌曲、影視片段。任務(wù)單：學(xué)生活動指南，包括角色扮演、寫作練習(xí)。評價表：用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的課文和詞匯。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)課堂開始，我向?qū)W生展示一幅圖，畫面上是兩個人在跑步，一個人穿著運動鞋，另一個人赤腳。接著，我提出一個問題：“同學(xué)們，你們覺得誰跑得更快呢？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說穿運動鞋的人，有的說赤腳的人。我引導(dǎo)他們思考：“為什么會有這樣的不同呢？運動鞋和赤腳，哪個更合適呢？”（二）認(rèn)知沖突為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，我展示了一段關(guān)于運動鞋發(fā)展歷史的短片。短片展示了運動鞋從最初的簡單橡膠鞋到現(xiàn)代高科技運動鞋的演變過程。我提問：“同學(xué)們，看了這個短片，你們有什么感受？運動鞋的發(fā)展與我們今天要學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時有什么關(guān)系呢？”（三）引入核心問題在學(xué)生思考的過程中，我引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們要學(xué)習(xí)的是英語一般現(xiàn)在時，它描述的是一種經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的動作。接下來，我們將通過一系列的練習(xí)和討論，了解一般現(xiàn)在時的用法，并嘗試用英語表達(dá)我們剛才討論的問題?！保ㄋ模W(xué)習(xí)路線圖我向?qū)W生明確告知學(xué)習(xí)路線圖：“首先，我們將通過觀察和練習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成；然后，我們將運用所學(xué)知識，嘗試用英語表達(dá)日常生活中的習(xí)慣性動作；最后，我們將通過小組討論和角色扮演，提升我們的英語交際能力?！保ㄎ澹┡f知鏈接我強調(diào)，學(xué)習(xí)新知的必要前提是鏈接舊知：“同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些時態(tài)，如一般過去時和一般將來時。今天我們要學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時，與它們有什么區(qū)別呢？讓我們一起回顧一下，并找到它們之間的聯(lián)系?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成目標(biāo)：認(rèn)知層面準(zhǔn)確闡釋一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，技能層面掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，情感層面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教師活動：1.展示一系列圖片，如日常活動、天氣狀況等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片中的活動是何時發(fā)生的嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出動作發(fā)生的頻率和習(xí)慣性。4.引入一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，解釋其表示經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性動作的特點。5.分享一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動：1.觀察圖片，描述圖片內(nèi)容。2.參與討論，總結(jié)動作發(fā)生的頻率和習(xí)慣性。3.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的概念，理解其表示經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性動作的特點。4.遵循教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確描述圖片內(nèi)容，并運用一般現(xiàn)在時態(tài)表達(dá)。學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并能夠正確運用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。任務(wù)二：運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)造目標(biāo)：技能層面掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，情感層面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教師活動：1.展示一組描述日?；顒拥木渥?，如“我每天早上起床。”、“她每天上學(xué)?！钡取?.引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。3.分享一般現(xiàn)在時態(tài)在句子構(gòu)造中的應(yīng)用，包括主語、謂語和賓語的使用。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造句子。學(xué)生活動：1.分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)在句子構(gòu)造中的應(yīng)用。3.嘗試運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造句子。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造句子，包括主語、謂語和賓語的使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。任務(wù)三：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句目標(biāo)：認(rèn)知層面理解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成，技能層面掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，情感層面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教師活動：1.展示一組一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句，如“Doyougotoschoolbybus?”、“Idon'thaveacar.”等。2.引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。3.分享一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造疑問句和否定句。學(xué)生活動：1.分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則。3.嘗試運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造疑問句和否定句。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造疑問句和否定句。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。任務(wù)四：一般現(xiàn)在時態(tài)的復(fù)合句目標(biāo)：技能層面掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，情感層面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教師活動：1.展示一組一般現(xiàn)在時態(tài)的復(fù)合句，如“Ifitrains,wewillstayindoors.”、“Sheplaystheguitarbecauseshelikesmusic.”等。2.引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。3.分享一般現(xiàn)在時態(tài)的復(fù)合句的構(gòu)成規(guī)則。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造復(fù)合句。學(xué)生活動：1.分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的復(fù)合句的構(gòu)成規(guī)則。3.嘗試運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造復(fù)合句。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確分析句子中的時態(tài)，并解釋其意義。學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)造復(fù)合句。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。任務(wù)五：一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用目標(biāo)：技能層面掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，情感層面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教師活動：1.提供一些日常生活場景，如購物、旅行等，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述場景。2.引導(dǎo)學(xué)生思考一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。3.鼓勵學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行角色扮演，模擬實際對話。學(xué)生活動：1.用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活場景。2.思考一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。3.進(jìn)行角色扮演，模擬實際對話。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活場景。學(xué)生能夠思考一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生能夠進(jìn)行角色扮演，模擬實際對話。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)以下圖片，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述圖片中的活動。練習(xí)2：完成以下句子，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。練習(xí)3：將以下句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句或否定句。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：閱讀以下短文，回答問題。練習(xí)5：根據(jù)以下情境，用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一段話。練習(xí)6：將以下句子改為復(fù)合句。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：設(shè)計一個包含一般現(xiàn)在時態(tài)的對話場景，并扮演角色進(jìn)行對話。練習(xí)8：分析以下句子，解釋一般現(xiàn)在時態(tài)在句子中的作用。練習(xí)9：創(chuàng)作一首關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的詩歌。即時反饋機制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查練習(xí)，指出錯誤并提供改進(jìn)建議。教師點評：教師對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點評，強調(diào)正確答案和解題思路。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)，供其他學(xué)生參考。錯誤樣例分析：分析典型錯誤，幫助學(xué)生理解錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理一般現(xiàn)在時態(tài)的知識點。要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念與差異化作業(yè)提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考下一節(jié)課的內(nèi)容。布置“必做”作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)知識。布置“選做”作業(yè)，滿足個性化發(fā)展需求。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖和總結(jié)。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下句子，使用一般現(xiàn)在時態(tài)：1.I________(watch)TVeveryevening.2.She________(go)toschoolbybus.將以下句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句或否定句：1.Theydon'tlikeplayingfootball.2.Doyouusuallyhavebreakfastathome?選擇正確的時態(tài)完成句子：1.Mybrother________(go)tothegymeverymorning.2.They________(notwatch)TVathomeonweekends.拓展性作業(yè)設(shè)計一個包含一般現(xiàn)在時態(tài)的對話場景，并扮演角色進(jìn)行對話。根據(jù)以下情境，用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一段話：你是一個小學(xué)生，正在描述你的周末活動。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)撰寫一篇關(guān)于你最喜歡的日?；顒拥亩涛模褂靡话悻F(xiàn)在時態(tài)。設(shè)計一個簡單的游戲或活動，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述規(guī)則和步驟。選擇一個你感興趣的日常物品，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述它的用途和特點。七、本節(jié)知識清單及拓展1.一般現(xiàn)在時態(tài)定義：一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的動作，以及客觀事實和普遍真理。2.構(gòu)成規(guī)則：了解一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，包括肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，以及時態(tài)標(biāo)志詞的使用。3.動詞變化：掌握動詞在一般現(xiàn)在時態(tài)中的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化形式。4.主謂一致：理解主謂一致原則，確保句子中主語和謂語在數(shù)上保持一致。5.時態(tài)標(biāo)志詞：識別和使用時態(tài)標(biāo)志詞，如always,usually,often等，來表示習(xí)慣性動作。6.時間狀語：理解并運用時間狀語，如today,everyday,now等，來修飾一般現(xiàn)在時態(tài)的句子。7.否定句結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句，包括在謂語動詞前加don't或doesn't。8.疑問句結(jié)構(gòu)：了解如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句，包括將助動詞do或does置于主語之前。9.復(fù)合句應(yīng)用：掌握一般現(xiàn)在時態(tài)在復(fù)合句中的應(yīng)用，如if,because等引導(dǎo)的條件句和原因句。10.日常用語表達(dá)：練習(xí)使用一般現(xiàn)在時態(tài)表達(dá)日常生活中的習(xí)慣性動作和客觀事實。11.閱讀理解：通過閱讀理解練習(xí)，提高識別和理解一般現(xiàn)在時態(tài)句子能力。12.寫作應(yīng)用：在寫作中運用一般現(xiàn)在時態(tài)，構(gòu)建清晰、連貫的句子和段落。13.時態(tài)比較：比較一般現(xiàn)在時態(tài)與其他時態(tài)（如一般過去時、一般將來時）的區(qū)別和用法。14.語境理解：在具體語境中理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如描述人物性格、敘述故事等。15.跨文化交際：了解一般現(xiàn)在時態(tài)在不同文化背景下的使用差異。16.語法錯誤識別：學(xué)會識別和糾正一般現(xiàn)在時態(tài)中的常見語法錯誤。17.口語練習(xí)：通過口語練習(xí)，提高運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行交流的能力。18.聽力理解：通過聽力練習(xí)，提高理解包含一般現(xiàn)在時態(tài)的英語材料的能力。19.文化背景知識：了解與一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的文化背景知識，如英語國家的日常生活習(xí)慣。20.學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)策略，如通過制作思維導(dǎo)圖、角色扮演等方式加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解。八、教學(xué)反思在本次關(guān)于英語一般現(xiàn)在時態(tài)的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估通過當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)生作品的質(zhì)量等級分布，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，但在使用時態(tài)標(biāo)志詞和時間狀語時，仍有部分學(xué)生出現(xiàn)混淆。這表明教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)層面得到了較好