淺談小學(xué)德育教育構(gòu)建“三全育人”新格局摘要：三全育人的目的旨在讓學(xué)生們快樂健康的成長，以此來實(shí)現(xiàn)德智體美以及勞綜合發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)前在中國如何落實(shí)好立德樹人的根本性任務(wù)以及怎樣培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新青年是相當(dāng)艱巨而復(fù)雜的工作。需要我們堅(jiān)持以全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）理念為指導(dǎo)，以“大思政課”為中心，將課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、理論實(shí)踐等所有可能育人的主體都聯(lián)合起來。運(yùn)用“大思政課”構(gòu)建“三全育人”格局強(qiáng)調(diào)了以大時(shí)代擔(dān)當(dāng)、大格局氣概、大協(xié)同的思維為引導(dǎo)，突破將思政課局限在校園、課堂等有限時(shí)空的固有傳統(tǒng)，打造出“大思政課”“三全育人”新格局。關(guān)鍵字：三全育人

大思政課

德育

綜合素質(zhì)

引言2017年2月27日，中央印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)在新形勢(shì)下的高校思想政治工作意見》，其中提出了關(guān)于“三全育人”（即：全員、全過程、全方位育人）。提出了國家和高校管理者應(yīng)該以立德樹人為理念，積極踐行三全育人的教學(xué)方案，為國家培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。在國家教育政策的引導(dǎo)下，教師越來越注重基礎(chǔ)教育發(fā)展，小學(xué)生成為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，教師主要關(guān)注小學(xué)生德育教育。如今，教育格局不斷變化，學(xué)校越來越注重小學(xué)生的德育教育情況，學(xué)校正努力在尋求有效德育教育資源，以實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教育目標(biāo)。教育要求全體教育工作者都要廣泛參與進(jìn)來，需要利用各種各樣的教育載體，將“三全育人”的教育理念內(nèi)化為思想政治教學(xué)的主動(dòng)力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化人才隊(duì)伍的建設(shè)，專業(yè)化思想政治課程的建設(shè)以及專業(yè)化的校園建設(shè)。一、三全育人模式建構(gòu)三全育人就是全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人就是要求全體教師均需要參與到小學(xué)德育教育的工作當(dāng)中，圍繞著德育教育的工作需要全員行動(dòng)。全程育人主要就是在學(xué)生們學(xué)習(xí)常規(guī)以及其一日生活當(dāng)中，從他們?nèi)胄Ｖ廉厴I(yè)過程當(dāng)中，始終會(huì)貫穿貼合學(xué)生們發(fā)展規(guī)律的德育工作。全方位育人就是需要家庭、社會(huì)、學(xué)校以及社區(qū)一起開展德育教育的工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們能綜合發(fā)展。三全育人的目的旨在讓學(xué)生們快樂健康的成長，以此來實(shí)現(xiàn)德智體美以及勞綜合發(fā)展的素質(zhì)教育。

全員育人，學(xué)校德育教育工作開展強(qiáng)調(diào)人人參與意識(shí)，肩負(fù)育人責(zé)任感，在“以校為本”的基礎(chǔ)上，全校教師主動(dòng)作為，圍繞德育教育工作開展全員行動(dòng)。全程育人，強(qiáng)調(diào)小學(xué)育人貫穿于小學(xué)生一日學(xué)習(xí)和生活中，和小學(xué)生的成長全過程無縫對(duì)接，遵循小學(xué)生從入校到畢業(yè)的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好德育。全方位育人，強(qiáng)調(diào)育人在小學(xué)生全面發(fā)展各方面和各環(huán)節(jié)，需要全社會(huì)參與，打破學(xué)校教育空間局限，營造小學(xué)生良好的成長社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)與社區(qū)、家庭合作，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有機(jī)結(jié)合顯性德育和隱性德育，通過各種手段將德育教育滲入小學(xué)生各環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)下時(shí)代理念中，思想意識(shí)形態(tài)空前開放，在思想教育中建立專業(yè)化的模式也是勢(shì)在必行的。因此德育教育需要用其特有的思想性，全面性，科學(xué)性等優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)“三全育人”的專業(yè)化模式建成。二、德育教育模式的構(gòu)建

（一）運(yùn)用家校共育機(jī)制小學(xué)時(shí)期就是學(xué)生們接受教學(xué)過程當(dāng)中比較重要的階段，正是由于學(xué)生們的年齡比較小，他們的性格又非常活潑好動(dòng)，其注意力通常會(huì)集中在好奇的事物上，因此，比較易被社會(huì)不良的風(fēng)氣所影響，在這一時(shí)期，教師進(jìn)行德育教育對(duì)其快樂健康的成長具有積極促進(jìn)的作用。家庭就是另外一個(gè)學(xué)生接受教育的主陣地，家長還是他們的第一任教師。倘若為了有效幫助到學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀，就需要?jiǎng)?chuàng)建家校共育的機(jī)制，一方面有助于解決小學(xué)德育教育過程當(dāng)中具有的問題，另一方面可以有效發(fā)揮出在三全育人當(dāng)中孩子家長的優(yōu)勢(shì)作用，具體能夠從下述幾方面著手：第一，信息共享；學(xué)校在小學(xué)生成長過程當(dāng)中能夠發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，扮演強(qiáng)化家庭教育的角色。所以，需要?jiǎng)?chuàng)建以家庭教育為核心，學(xué)校為輔的平臺(tái)，打破傳統(tǒng)沉悶的教育模式，提升家?；?dòng)效果。該平臺(tái)基于微信公眾的平臺(tái)，分為學(xué)校、我的家庭、家校共育這三大模塊，并且能夠使用圖片展示、直播、流媒體等一系列網(wǎng)絡(luò)形式，讓家校共育變得更加的生動(dòng)直觀。其中在我的家校這一模塊當(dāng)中，還能夠下分為親自活動(dòng)、曬照片等小模塊，教師需要在每周發(fā)布貼合學(xué)生們自身發(fā)展規(guī)律的親子活動(dòng)，這樣一來，除了能夠有效解決孩子家長在周末怎樣有效陪伴學(xué)生們的現(xiàn)狀，更可以讓孩子家長積極參與育兒的活動(dòng)中。（二）營造良好環(huán)境氛圍首先，需要建設(shè)校園文化；它可以展現(xiàn)辦校的理念，需要圍繞著常識(shí)、情感等核心的詞匯，進(jìn)一步地打造校園文化。在無形當(dāng)中，優(yōu)美愉快的環(huán)境能夠給予小學(xué)生一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們樹立積極向上的自信心。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地運(yùn)用校園所有的空間角落，對(duì)良好德育環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使小學(xué)生可以處在德育環(huán)境中，從而拓寬學(xué)生們的視野。與此同時(shí)，還需要重視凈化校園當(dāng)中的環(huán)境，班級(jí)當(dāng)中不應(yīng)該有雜物以及煙蒂，樓道雜物存在堆積等情況，讓清新的校園環(huán)境，能夠熏陶學(xué)生們的心靈。在班級(jí)當(dāng)中創(chuàng)建有關(guān)詩詞方面的文化墻，例如“敏而好學(xué)，不恥下問”，這些詩詞能夠包含我國深厚的文化底蘊(yùn)，能夠時(shí)刻警醒著小學(xué)生，使他們能夠朝向正確方向發(fā)展。教師則應(yīng)當(dāng)使用賞識(shí)的眼光，以此來看待每名小學(xué)生值得稱贊的地方，熟悉心理特征，針對(duì)學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中具有的問題，給予學(xué)生們一定的幫助以及指導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)教師的親切感以及信任感。（三）增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)教師就是學(xué)校重要的組成部分，他們具有深厚思想以及知識(shí)基礎(chǔ)，還是學(xué)生們心目當(dāng)中的榜樣以及理想人格的象征。首先，需要對(duì)教師加強(qiáng)思想政治工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者河引路人的責(zé)任?！逼浯?，需要抓好師德師風(fēng)建設(shè)。教師的道德情操、行為準(zhǔn)則直接影響學(xué)生的人格養(yǎng)成，關(guān)乎育人成效。抓好師德師風(fēng)建設(shè)，把嚴(yán)格制度規(guī)定同健全日常教育督導(dǎo)相結(jié)合，能促進(jìn)廣大教師以身作則、立德垂范，讓良好師德師風(fēng)浸潤人心、傳之久遠(yuǎn)。再次，提升教師學(xué)識(shí)能力。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是基礎(chǔ)。引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”，又做好“教書匠”。最后，塑造教師良好形象。讓學(xué)生真誠接受教師的教育引導(dǎo)，除了理論上的說服，還靠情感的滋潤。創(chuàng)新宣傳教育形式，講好師德故事，弘揚(yáng)楷模精神，營造尊師重教的校園文化，在潛移默化中給學(xué)生以人生啟迪和精神力量。總而言之，實(shí)現(xiàn)“三全育人”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)主要是以實(shí)踐的體驗(yàn)作為思想內(nèi)化平臺(tái)，實(shí)踐是思想教育過程中貫穿始終的中心，在“大思政課”指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)?！叭恕蹦Ｊ降奶剿骱蜆?gòu)建能夠體現(xiàn)出思政課實(shí)踐性特色，“三全育人”模式也在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)踐樹立遠(yuǎn)大理想。育人是小學(xué)德育教育第一位工作，滲透于基礎(chǔ)教育的方方面面，是需要人人參與的工作。學(xué)校全體員工積極參與德育教育工作，各司其職且相互配合，保證學(xué)生在校六年長期接受德育教育，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生一言一行，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從身邊小事做起、在日常生