【新教材新課標(biāo)】13《我要的是葫蘆》（教學(xué)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

13.我要的是葫蘆

第五單元·閱讀

部編版語文(新教材)二年級上冊

激趣導(dǎo)入，初識葫蘆

學(xué)習(xí)任務(wù)一

猜謎語

青蛇滿架爬，

蛇身綴白花，

花落結(jié)小瓜，

賣藥曾用它。

（打一植物）

葫蘆

húlu

資料鏈接

葫蘆是爬藤植物，夏秋開白色花，果實(shí)被稱為葫蘆，可以在未成熟的時(shí)候收割作為蔬菜食用。古時(shí)候人們把葫蘆曬干，掏空其內(nèi)，做盛放東西的物件。

葫蘆

húlu

比較一下，兩幅圖中的葫蘆有什么不一樣？是什么原因造成的呢？

激趣導(dǎo)入

葉子碧綠

葫蘆充滿生機(jī)

葉子枯黃

葫蘆掉落

初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)任務(wù)二

朗讀要求：

1.借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的生字多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段序號。

初讀課文

1

課文共有4個(gè)自然段。

初讀課文

2

3

4

后鼻音：

盯

葫

蘆

謝

以

盯

賽

怪

慢

前鼻音：

慢

平舌音：

賽

認(rèn)讀生字

hú

lú

xiè

yǐ

dīng

sài

guài

màn

加一加

葫

艸胡

蘆

艸戶

認(rèn)讀生字

盯

目丁

怪

忄圣

反義詞識字

慢

快

——

以

以前

可以

以為

以往

認(rèn)讀生字

組詞識字

識字游戲

葫

蘆

謝

以

盯

賽

慢

怪

讀課文，說說課文講了一件什么事？試著填一填。

整體感知

這是一個(gè)寓言故事，講述了一個(gè)人種了一棵_____________，葉子上爬滿_____________，他也沒有管，不顧

和

的關(guān)系，只盯著葫蘆，最后___的故事。

葉子

果實(shí)

一個(gè)葫蘆也沒有得到

葫蘆

蚜蟲

品讀對比，感悟道理

學(xué)習(xí)任務(wù)三

從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！那個(gè)人每天都要去看幾次。

讀課文第1自然段，說說小葫蘆最開始是什么樣子的，畫出相關(guān)語句。

品讀課文

細(xì)長的葫蘆藤

碧綠的葫蘆葉

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

品讀課文

花（掉）以后

花（落）以后

查字典選義項(xiàng)

從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！那個(gè)人每天都要去看幾次。

多么可愛的小葫蘆?。?/p>

表達(dá)了對小葫蘆的喜愛、贊美！

感嘆句

多么綠的葫蘆葉??！

多么潔白的葫蘆花??！

多么茂盛的葫蘆??！

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"

自由讀第2自然段，思考：葉子上生了蚜蟲，種葫蘆的人是怎么想的？在文中畫出來。

品讀課文

有幾個(gè)蟲子怕什么！

品讀課文

有幾個(gè)蟲子不用怕。

嘆號所表達(dá)的語氣比陳述句更強(qiáng)烈一些，反映出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎態(tài)度。

蚜蟲：昆蟲的一種，又稱蜜蟲、膩蟲。常群集于葉片、嫩莖、花蕾、頂芽等部位，刺吸汁液，使葉片皺縮、卷曲、畸形，嚴(yán)重時(shí)可引起枝葉枯萎甚至植株死亡。

資料鏈接

品讀課文

自己跟自己說話，獨(dú)自低聲說話。

突出了他對小葫蘆的重視。

比得過

他關(guān)心的不是葉子，而是小葫蘆。

他認(rèn)為葉子和葫蘆之間是沒有關(guān)系的。

他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢!”

一個(gè)鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!"那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

讀課文第3自然段，說一說：鄰居提出了什么建議？種葫蘆的人是如何回應(yīng)的？

品讀課文

鄰居熱心的勸說那個(gè)人治蚜蟲。

反問的語氣強(qiáng)烈地表達(dá)了種葫蘆的人的不屑。

葉子上

的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

反問句

品讀課文

想一想，蚜蟲和葫蘆真的沒有聯(lián)系嗎？

葉子和葫蘆之間是有關(guān)系的，葉子是葫蘆進(jìn)行光合作用的主要器官，能利用陽光，產(chǎn)生有機(jī)物，給小葫蘆提供營養(yǎng)。葉子被蚜蟲吃了，葫蘆得不到養(yǎng)分，自然就長不好了。

蚜蟲多了

葉子黃了

小葫蘆落了

相互聯(lián)系

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

讀讀課文第4自然段，說一說不管葉子上的蟲子的后果是什么。

品讀課文

說明蚜蟲繁殖很快。

蚜蟲越來越多，小葫蘆變黃，最后都落了。

品讀課文

因?yàn)樗欢萌~子與葫蘆的關(guān)系。葉子被蟲子吃光后，不能給葫蘆輸送營養(yǎng)，葫蘆就只能慢慢變黃、脫落。另外他還不聽鄰居的勸告，自以為是。

想一想：種葫蘆的人想要得到葫蘆，為什么最后一個(gè)也沒得到？

這則寓言故事對你有何啟示？

要善于聽取他人有益的勸告。

要認(rèn)識到事物之間是相互聯(lián)系的，考慮問題要全面，不能孤立地看待事物。

總結(jié)感悟

拓展延伸，指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)任務(wù)四

拓展延伸

小組交流：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了”，這時(shí)候種葫蘆的人會想些什么？又會做些什么？

拓展延伸

示例：

種葫蘆的人會想：“真后悔沒有聽鄰居的話，明年我一定要精心照料小葫蘆。”然后，他趕緊跑到鄰居家，問鄰居：“您看我的葫蘆都變黃了，還都落了，您能告訴我補(bǔ)救的措施嗎？"

拓展延伸

示例1：

第二天，種葫蘆人趕緊去找鄰居，不好意思地說：“都怪我沒聽您的話！您能教教我怎么治蚜蟲嗎？”之后他按照鄰居說的方法除了蟲，還每天觀察葫蘆葉子的情況。

拓展延伸

示例2：

第二天一早，種葫蘆人就去菜園里查看葫蘆藤，他看著枯黃的葉子，后悔極了。他趕緊去買了治蚜蟲的藥，還想著明年種葫蘆時(shí)，一定要先保護(hù)好葉子。

種

zhònɡ

yǐ

lín

棵

kē

以

鄰

jū

居

左右結(jié)構(gòu)

cì

次

吧

bɑ

上下結(jié)構(gòu)

書寫指導(dǎo)

xiǎng

想

qí

奇

怪

guài

半包圍結(jié)構(gòu)

音序：Z

筆畫：9

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：禾

組詞：種樹種地

種植

書寫提示：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“禾"最后一筆變點(diǎn)；中”的短豎寫在豎中線上。

拓展延伸

zhònɡ

音序：K

筆畫：12

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：木

組詞：一棵樹

幾棵

書寫提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低?！肮?的撇捺要舒展。

拓展延伸

kē

音序：Y

筆畫：4

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：人

組詞：以前

以后

所以

書寫提示：左右結(jié)構(gòu)。豎提的豎要直、提要稍長；中間一“點(diǎn)”起筆略高，寫在豎中線上；撇的起筆最高，穿插到豎中線左邊；最后一“點(diǎn)"要低，保持字的平衡。

拓展延伸

yǐ

音序：C

筆畫：6

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：冫

組詞：幾次次要三番五次

書寫提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長。第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。

拓展延伸

cì

音序：X

筆畫：13

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

部首：心

組詞：想念

回想

左思右想

書寫提示：上長下短，“木”的末筆捺改點(diǎn)，“心"要略扁，第二筆是臥鉤。

拓展延伸

xiǎng

音序：L

筆畫：7

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：阝

組詞：鄰居

相鄰

左鄰右舍書寫提示：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

“令”的第二筆捺改點(diǎn)；“阝"的第一筆橫撇彎鉤一筆寫成，寫得大一些。

拓展延伸

lín

音序：J

筆畫：8

結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

部首：尸

組詞：居住

居然

居安思危

書寫提示：半包圍結(jié)構(gòu)?！笆鄙喜恳。惨L；“古"的橫伸到“尸”外。

拓展延伸

jū

音序：B

筆畫：7

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：口

組詞：好吧

對吧

書寫提示：“口"在橫中線上部?！鞍汀迸c“口"的上部齊平，第三筆橫在橫中線上部。

拓展延伸

bɑ

音序：Q

筆畫：8

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

部首：大

組詞：奇怪

神奇

驚奇

書寫提示：上下結(jié)構(gòu)，上收下放，上短下長“大”的捺變點(diǎn)；“可"橫稍長，居橫中線上方，最后一筆豎鉤較長，位于豎中線右邊。

拓展延伸

qí

音序：G

筆畫：8

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：忄

組詞：奇怪怪異大驚小怪

書寫提示：左窄右寬，左高右低。右部“又”撇捺舒展開，“土"的最后一橫不宜超出撇捺的寬度。

拓展延伸

guài

板書設(shè)計(jì)

我要的是葫蘆

葫蘆長葉開花結(jié)小葫蘆

葉上長蟲

不管

鄰居勸

不聽

結(jié)果——葉黃

葫蘆落

只要葫蘆不管葉

葉枯果落無收獲

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫本課生字3遍，并組詞。

2.把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。

3.你想對種葫蘆的人說些什么？寫一寫。

布置作業(yè)

學(xué)好語文快樂成長/讓教學(xué)更有效____________

高效備課|語文學(xué)科

13《我要的是葫蘆》教案

課題我要的是葫蘆統(tǒng)編版二年級上冊第五單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

教材分析

教材分析：《我要的是葫蘆》是統(tǒng)編版二年級上冊的一篇寓言故事，講述了種葫蘆的人因忽視葉子上的蚜蟲、不聽鄰居勸告，最終導(dǎo)致小葫蘆變黃掉落的故事。課文語言淺顯易懂，情節(jié)連貫，通過人物的想法與對話推動(dòng)故事發(fā)展，滲透“事物之間相互聯(lián)系”的道理，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。課文編排注重朗讀訓(xùn)練，包含感嘆句、反問句等特殊句式，幫助學(xué)生體會語氣情感；生字設(shè)計(jì)貼近學(xué)生基礎(chǔ)，如“葫、蘆"用“加一加”（艸+胡/戶）識字，“慢"用反義詞（快-慢）識字，兼顧識字方法的滲透與運(yùn)用。此外，課件中補(bǔ)充了葫蘆的植物特性、蚜蟲危害等資料，豐富了教材內(nèi)容，為理解故事道理提供直觀支撐。學(xué)情分析：二年級學(xué)生已具備初步的朗讀能力和獨(dú)立識字能力，能借助拼音讀通課文，但對感嘆句、反問句的語氣把握及寓言道理的理解需引導(dǎo)。學(xué)生對植物生長規(guī)律了解較少，難以自主理解“葉子與葫蘆的聯(lián)系”，需借助直觀資料輔助。學(xué)生喜歡猜謎語、游戲等互動(dòng)形式，對故事類文本興趣濃厚，但注意力集中時(shí)間較短，教學(xué)需通過多樣活動(dòng)、保持參與度。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

文化自信：通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)寓言故事，感受其中蘊(yùn)含的生活智慧，體會漢語言文字的生動(dòng)性，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。語言運(yùn)用：讀準(zhǔn)生字字音，掌握多種識字方法；正確、流利、有感情地朗讀課文，把握感嘆句、反問句的語氣；能簡單復(fù)述故事，嘗試寫下對種葫蘆人的話。思維能力：通過分析種葫蘆人的行為與后果，理解“葉子與葫蘆相互聯(lián)系"的道理，培養(yǎng)邏輯思維和全面看問題的能力。審美創(chuàng)造：感受課文中“細(xì)長的葫蘆藤、碧綠的葉子、雪白的小花”等描寫的畫面美，體會語言對植物形態(tài)的生動(dòng)刻畫，提升語言審美感知。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識并掌握本課生字，運(yùn)用多種方法識字；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事主要內(nèi)容。難點(diǎn)：理解“葉子與葫蘆相互聯(lián)系"的科學(xué)原理，領(lǐng)悟“事物之間不可孤立看待”的寓言道理；把握感嘆句、反問句的語氣，體會種葫蘆人的態(tài)度。

教學(xué)方法與準(zhǔn)備

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、朗讀感悟法、圖文結(jié)合法、小組合作法、游戲識字法教具準(zhǔn)備：

1.多媒體課件2.學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：激趣導(dǎo)入初識葫蘆出示謎語：“青蛇滿架爬，蛇身綴白花，花落結(jié)小瓜，賣藥曾用它”，引導(dǎo)學(xué)生猜植物，揭曉答案“葫蘆”，板書課題“13.我要的是葫蘆”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“húlu”（“蘆"讀輕聲）。2.展示“葫蘆資料鏈接”（爬藤植物、夏秋開花、果實(shí)用途），結(jié)合圖片讓學(xué)生了解葫蘆特性。3.呈現(xiàn)兩幅對比圖（左圖：葉子碧綠、葫蘆有生機(jī)；右圖：葉子枯黃、葫蘆掉落），提問：“兩幅圖的葫蘆有什么不一樣？為什么會這樣？"引發(fā)思考。

積極參與猜謎語，齊讀課題，練習(xí)讀準(zhǔn)“葫、蘆”的字音。

觀看資料和圖片，傾聽葫蘆特性介紹，初步了解葫蘆。

觀察對比圖，找出葫蘆和葉子的不同，舉手分享自己的猜想，激發(fā)探究興趣。

評價(jià)任務(wù)課堂參與積極性：☆☆☆對葫蘆的了解程度：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過謎語和圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助資料鏈接補(bǔ)充葫蘆知識，為理解課文內(nèi)容鋪墊；對比圖引發(fā)認(rèn)知沖突，自然導(dǎo)入新課探究。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文整體感知提出朗讀要求：①借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀生字多讀幾遍；②標(biāo)出自然段序號。巡視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，提醒讀準(zhǔn)“盯（后鼻音）、慢（前鼻音）、賽（平舌音）"等字音。出示課文文本，指名分自然段朗讀，糾正字音和停頓，明確課文共4個(gè)自然段。指導(dǎo)識字：①用“加一加”法教“葫（艸+胡）、蘆（艸+戶）、盯（目+丁）、怪（忄+圣）"；②用“反義詞”法教“慢（快-慢）"；③用“組詞”法教“以（以前、可以）"；④組織“識字游戲”（出示生字卡片，學(xué)生搶答認(rèn)讀）。5.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。出示填空：“這是一個(gè)寓言故事，講述了一個(gè)人種了一棵____，葉子上爬滿____，他也沒有管，不顧____和____的關(guān)系，只盯著葫蘆，最后____的故事”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容填空，整體概括故事。按要求自主朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段序號，遇到難讀生字反復(fù)練習(xí)。

分自然段指名朗讀，認(rèn)真傾聽同伴朗讀，糾正錯(cuò)誤字音。

跟隨教師學(xué)習(xí)識字方法，動(dòng)手書空生字結(jié)構(gòu)，參與“識字游戲”，搶答認(rèn)讀生字。

結(jié)合課文內(nèi)容，思考填空答案，舉手分享，完成故事整體概括。

評價(jià)任務(wù)生字認(rèn)讀準(zhǔn)確性：☆☆☆課文朗讀流利度：☆☆☆故事概括完整性：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖落實(shí)“讀準(zhǔn)字音、讀通課文"的基礎(chǔ)目標(biāo)，通過多樣識字方法幫助學(xué)生掌握生字；借助填空引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，培養(yǎng)整體感知能力，為后續(xù)品讀感悟鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：品讀對比感悟道理品讀第1自然段：①提問“小葫蘆最開始是什么樣子？”引導(dǎo)學(xué)生畫出“細(xì)長的葫蘆藤、碧綠的葉子、雪白的小花、幾個(gè)小葫蘆"；②指導(dǎo)朗讀“多么可愛的小葫蘆啊！”，體會感嘆語氣，感受種葫蘆人的喜愛之情。品讀第2自然段：①提問“葉子上生了蚜蟲，種葫蘆人怎么想？"引導(dǎo)學(xué)生找出“有幾個(gè)蟲子怕什么！”，對比“有幾個(gè)蟲子不用怕”，體會感嘆句的強(qiáng)烈語氣，感受種葫蘆人的滿不在乎；②分析“自言自語說‘長得賽過大南瓜才好呢’”，理解“賽"（比得過），明確種葫蘆人只關(guān)注葫蘆、忽視蚜蟲。品讀第3自然段：①提問“鄰居提了什么建議？種葫蘆人怎么回應(yīng)？”引導(dǎo)學(xué)生找出對話，對比“鄰居勸治蚜蟲"和“種葫蘆人說‘葉子上的蟲還用治？’”；②指導(dǎo)朗讀反問句“葉子上的蟲還用治？”，對比“葉子上的蟲不用治”，體會種葫蘆人的不屑；③展示“蚜蟲資料"和“植物生長原理”，解釋“葉子與葫蘆的聯(lián)系"。品讀第4自然段：①提問“不管蚜蟲的后果是什么？”引導(dǎo)學(xué)生找出“葉子變黃、葫蘆掉落"；②組織討論“種葫蘆人為什么沒得到葫蘆？”，總結(jié)原因（不懂葉子與葫蘆的聯(lián)系、不聽勸告）。5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事總結(jié)道理：“看待事物要全面，不能孤立；要聽他人有益的勸告"。

朗讀第1自然段，畫出描寫小葫蘆樣子的句子，齊讀感嘆句，體會對小葫蘆的喜愛。

找出種葫蘆人的想法，對比句子體會語氣，討論“種葫蘆人為什么不在乎蚜蟲”，明確其只關(guān)注葫蘆。

分角色朗讀鄰居和種葫蘆人的對話，體會反問句語氣；觀看蚜蟲資料和生長原理，理解“葉子養(yǎng)葫蘆"的道理，糾正“蚜蟲與葫蘆無關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。

朗讀第4自然段，找出后果，小組討論“沒得到葫蘆的原因”，舉手分享；結(jié)合討論結(jié)果，總結(jié)寓言道理。

評價(jià)任務(wù)關(guān)鍵信息提取能力：☆☆☆語氣體會能力：☆☆☆道理領(lǐng)悟程度：☆☆☆

設(shè)計(jì)意圖通過“讀-找-議-悟”的流程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文；借助直觀資料突破“葉子與葫蘆聯(lián)系"的認(rèn)知難點(diǎn)；通過討論分析，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟寓言道理，培養(yǎng)思維能力。