13《我要的是葫蘆》公開課一等獎創(chuàng)新教案《我要的是葫蘆》

教學目標

1.能認識“葫、蘆"等8個生字，會正確書寫“種、棵”等10個字和“從前、以后"等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，能體會反問句表達的強烈語氣。能根據(jù)課文插圖展開想象，簡單推斷種葫蘆的人看到小葫蘆都落了之后的言行、想法。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，能初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理。

教學重點

1.通過對比朗讀，能體會反問句表達的強烈語氣。

2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理。。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.運用偏旁歸類等方法認識認識“葫、蘆”等6個生字，會寫“種、棵、次、吧、怪"等5個左窄又寬的字。

2.正確、流利地朗讀課文。能借助詞語和課文插圖，了解故事大意。

3.能通過品讀重點詞句、對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣，感受種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛。

教學過程

一、回顧舊知,引入新課

1.引導交流:同學們,本單元是“寓言故事周”，我們學習了《坐井觀天》寒號鳥》兩篇課文,回憶一下,它們分別講了一個怎樣的故事,讓你明白了什么道理呢

2.出示課文頁,回顧交流。

《坐井觀天》:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。

《寒號鳥》:處在安定的環(huán)境里也需要想到可能會出現(xiàn)的危難,不能得過且過。

3.引出新課:這節(jié)課我們一起來讀《我要的是葫蘆》,看看它會給我們帶來什么思考。

4.讀課題,讀準詞語“葫蘆",注意“蘆”在詞語中讀輕聲,要讀得又輕又短。

二、字詞闖關，感知大意

1.出示初讀要求。

(1)借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

(2)思考:課文圍繞葫蘆講了一件什么事

2.認讀生字詞語,相機提醒讀準后鼻音“盯"和平舌音“賽”等,同桌互評是否把字音讀正確。

一棵葫蘆花謝以后盯著賽過鄰居奇怪慢慢

3.說一說課文圍繞葫蘆講了一件什么事。

(1)借助課文插圖和生字詞的提示,自由練說。

(2)學生匯報交流。

預設:從前,有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出雪白的小花,花謝以后掛了幾個可愛的小葫蘆。那個人每天都盯著葫蘆看,希望它賽過大南瓜。后來，葉子上長了蚜蟲他也不管,鄰居勸他他也不聽。最后蚜蟲更多了，小葫蘆慢慢變黃,最后都落了。

(3)小結:我們借助課文插圖和詞語的提示，就知道課文主要講了一件什么事。

三、品讀詞句，感受喜愛

1.過渡:種葫蘆的人想要葫蘆,為什么最后卻一個也沒得到

讀讀課文,想一想:從課文哪些地方可以看出種葫蘆的人想要葫蘆？用“

"畫出來。

2.全班交流。

預設:

(1)從前,有個人種了一棵葫蘆。

相機提問:這棵葫蘆長勢怎么樣

隨文識記“謝”字,聯(lián)系生活知道“謝"大多表示“謝謝、感謝”,而在這里指葫蘆花掉落。

引導關注短語“細長的葫蘆藤"雪白的小花”“可愛的小葫蘆"中的形容詞和一連串動詞，讀出喜愛的語氣。

(2)那個人每天都要去看幾次。

引導關注重點詞“每天”“幾次",指導重音朗讀,體會種葫蘆的人內(nèi)心的喜愛與渴望。

(3)他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”

隨文識字:引導學生做動作識記“盯"字。通過觀察插圖中人物的神情、動作，進一步理解

“盯”是指集中注意力看。通過和熟字“寒"比較來記憶“賽”字,知道“賽過"是“比過”的意思。

聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“自言自語",體會種葫蘆的人對葫蘆長勢充滿期待,讀出他想要大葫蘆的急切語氣。

(4)一個鄰居看見了,對他說:"你別光盯著葫蘆了,葉子上生了好蟲?？煊鸵贿叞墒悄莻€人感到很奇怪,說“什么了葉子上的蟲還用治我要的是葫蘆?！?/p>

關注感嘆詞和提示語、讀出鄰居的急切和種葫蘆的人疑惑的語氣。

3.對比讀兩組句子,說一說,你更喜歡哪一句,為什么

第一組:有幾個蟲子怕什么!

第二組:葉子上的蟲還用治

有幾個蟲子不可怕。

葉子上的蟲不用治。

引導學生體會種葫蘆的人的不屑、自信、驚詫、感受他只要葫蘆,其他的都不關心的心情,讀出反問句的強烈語氣。

4.小結:我們通過品讀重點詞句,體會到了種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。既然他這么想要葫蘆,為什么最后卻一個葫蘆也沒有得到呢我們下節(jié)課繼續(xù)讀故事。

四、觀察比較,寫好生字

1.讀一讀本課要寫的生字,根據(jù)字形結構將字進行歸類。

2.比較觀察,自主書寫“種、棵、次、吧、怪"5個字。發(fā)現(xiàn)這5個字左窄右寬。強調(diào)寫字時保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3.自評互評,看看是否做到:書寫正確、整潔;5個字左窄右寬。

五、板書設計

我要的是葫蘆

種了

葫蘆

長滿了

葫蘆小

開出了

小花

掛了

小葫蘆

第二課時

教學目標

1.運用熟字加偏旁、熟字比較等方法認識“賽、慢”2個生字,會寫“以、想、鄰、居、奇"5.個字和“從前、以后”等9個詞語。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,能了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因,明白事物之間相互聯(lián)系的道理。

3.能根據(jù)課文插圖展開想象,簡單推斷種葫蘆的人看到小葫蘆都落了之后的言行想法。

教學過程:

一、復習生字詞,回顧課文內(nèi)容

1.同桌互讀互測生字詞,鞏固字音。

一棵葫蘆花謝以后盯著“賽過鄰居奇怪慢慢

2.內(nèi)容回顧:說一說課文圍繞葫蘆講了一件什么事。

二、圖文對照，梳理因果

過渡:上節(jié)課,我們走進課文,知道種葫蘆的人非常喜歡葫蘆。他那么想要葫蘆,為什么最后卻一個也沒得到呢

1.自讀課文,用“"畫出種葫蘆的人最后一個葫蘆也沒得到的原因。

2.學生交流。

預設:

(1)有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心里想,有幾個蟲子怕什么!

引導學生關注“一些蚜蟲”，回憶已學課文《棉花姑娘》，說說葉子上長了蚜蟲應該怎么辦,從而知道葉子上有了蚜蟲不去治，最后可能就得不到葫蘆。

(2)沒過幾天,葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

引導學生關注“更"慢慢地”“一個一個",知道是因為葉子上的蚜蟲多了,所以葫蘆就落了。邊朗讀邊體會種葫蘆人難過、后悔的心情,朗讀時可以把節(jié)奏放慢,聲音放輕些。

3.思考交流:蚜蟲不吃葫蘆,葫蘆為什么一個個都落了呢

預設:蚜蟲吃了葉子的汁液,葉子被蟲蛀后就會變黃枯死，沒有葉子,葫蘆就吸收不到營養(yǎng),就會慢慢變黃,就會落了，

相機板書:蚜蟲多了→葉子黃了→葫蘆落了。

三、比較變化，發(fā)現(xiàn)寓意

1.讀懂寓意:現(xiàn)在你知道種葫蘆的人為什么沒有得到葫蘆嗎

預設:

(1)因為種葫蘆的人不知道蚜蟲、葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的,他不懂得聯(lián)系起來看問題、做事情,從而引發(fā)了連鎖反應，所以沒有得到葫蘆。

(2)因為種葫蘆的人沒有聽從鄰居的勸告，導致最后沒有得到葫蘆。

小結:原來看問題要注意事物之間的相互聯(lián)系。(相機板書:相互聯(lián)系)

2.出示第二幅插圖,觀察想象:種葫蘆的人看到“小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了”,會想些什么,做些什么

預設:

(1)可能會想:我真不應該不聽鄰居的勸告啊,現(xiàn)在后悔也晚了。

(2)可能會想:都怪我眼里只有葫蘆,我怎么沒有想到葫蘆、蚜蟲和葉子之間是有關聯(lián)的呢,早知道這樣,我一定及時把葉子上的蚜蟲消滅掉。

(3)可能會想:明年我一定不會讓這樣的事情再發(fā)生了,我一定會種出大葫蘆的。

3.總結:在這個單元的學習中,我們讀故事,關注故事中人物的言行想法,明白了故事中蘊含的道理。小故事,大道理,寓言故事就是這么有意思!

四、觀察比較,練習寫字

1.比較觀察,自主書寫“以、想、鄰、居、奇"5個字,強調(diào)“鄰”字左高右低,“令"的第二筆捺改為點?！跋搿弊稚?/p>