初中語文統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級下冊第三單元10阿長與《山海經(jīng)》（公開課一等獎創(chuàng)新教案）課題：10.阿長與《山海經(jīng)》教案

【學(xué)習(xí)目標】

1．理清文章的思路，全面把握阿長的形象。

2．學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料，詳略得當?shù)貋肀憩F(xiàn)人物性格、風(fēng)貌的寫法；體會作者描寫人物的方法。

3．領(lǐng)會文中帶有感彩的詞句，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，體會作者對長媽媽的懷念、尊敬與感激。

【學(xué)習(xí)重點】

1．把握阿長的形象，領(lǐng)會作者對阿長的深厚感情。

【學(xué)習(xí)難點】

1．學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。

【學(xué)習(xí)過程】

溫故知新

（一）資料鏈接

《山海經(jīng)》：我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠古的神話傳說。如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。

（二）課前導(dǎo)入

每個人都有一段值得回味童年時光，因為那時我們天真無憂。當代作家馮驥才在他文章寫道：“我上高中時在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上書。往昔美好故事，親切人物，甜醉情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了回憶。誰能使過去一切復(fù)活？那去世外婆，不知去向摯友，媽媽烏黑卷發(fā)，久已遺失那些美麗書，那跑丟了藍眼睛小白貓……還有快手劉。"我們熟悉文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年文章，同學(xué)們一定還記得那個將美女蛇故事講得生動而又詭秘人吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫他一篇文章——阿長與《山海經(jīng)》。

（四）．作者簡介

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，曾留學(xué)日本仙臺醫(yī)科專門學(xué)校（肄業(yè)）?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。"

魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

二、研討·拓展

（一）自選朗讀課文，體會作者情感。

（二）自讀感知

1、文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。（小組討論五分鐘）

文章寫了：“長媽媽"名字來歷。長媽媽喜歡切切喳喳。不許我走動。睡覺擺大字。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我講長毛故事。給我買來《山海經(jīng)》。

其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。

依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出阿長性格特征，再總結(jié)歸納阿長形象。

引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：

長媽媽名稱來歷：先前先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來他回去了，我那什么姑娘才來補他缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是他從此也就成為長媽媽了——地位低下，連個像樣名字都沒有。隱含著作者同情。

切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對方或自己鼻尖——饒舌多事。

擺大字等細節(jié)描寫。母親問起這事時，他不開口。但到夜里依然如故——不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。

元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”——歲是迷信，卻是真誠善良祝福。

交給“我"很多道理——也是出于對“我”關(guān)心愛護。

講“長毛"故事，講到“脫下褲子”“外面大炮就放不出來；再要放，就炸了"話，更是讓人看到長媽媽無知和純樸。

寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當多篇幅和非常具體細節(jié)描寫，作者只是隨意告訴阿長《山海經(jīng)》事，他卻真買了回來，令作者對他產(chǎn)生了衷心敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。

長媽媽有無知可笑、愚昧落后缺點，但更有著純樸、善良、仁慈美德。

文章自始至終一直在刻畫他對孩子關(guān)心愛護品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔祝福，以及“曬褲子用竹竿底下，是萬不可鉆過去"道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。

探究品味

1、設(shè)問：在同學(xué)們的眼中阿長是饒舌多事的，不拘小節(jié)的，也是關(guān)心孩子的，那同學(xué)們喜不喜歡長媽媽，那么魯迅對阿長的態(tài)度是怎么樣的呢？我們試著在文章中找一找表面魯迅對長媽媽情感態(tài)度的詞。

討論、明確：不大佩服—產(chǎn)生敬意—憎惡—感激（新的敬意）—懷念這是文章的線索。

學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，作者對他“喜歡切切察察”“不許我走動"及“睡覺擺‘大’字”是“實在不大佩服”，甚至“最討厭”。對他繁瑣規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩"；而后對他講長毛故事產(chǎn)生“空前敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失"。最后他買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新敬意”，因為作者說：書模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來真摯感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉祝福：“仁厚黑暗地母呵,遠在你懷里永安她魂靈！"這樣欲褒先貶，使描寫人物形象給人意外驚喜和驚嘆，起到出乎意外效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚寫法。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。

設(shè)問：1—17段對阿長多用抑筆，大寫他如何“憎惡”“討厭"阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

課堂討論、交流：“憎惡”“討厭"是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。

作者對阿長有著怎樣思想感情？

縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新敬意”，到最后發(fā)出深沉祝福。作者用了先抑后揚表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽同情、尊敬、感激和思念之情。

（板書設(shè)計）

空前敬意

新的敬意

憎惡—不大佩服-不耐煩—

—敬意淡薄—

提煉反饋

將上面歸納內(nèi)容整理成表格形式。

事情形象特征感彩寫法

“長媽媽"名字來歷地位低下同情欲揚先抑

喜歡切切察察絮叨瑣碎，純樸直率“實在不大佩服”“最討厭我"

睡覺擺“大”字不拘小節(jié)、質(zhì)樸、有些愚鈍“無法可想"

吃福桔真誠、善良“不耐煩”

教給我很多道理對孩子關(guān)心愛護“煩瑣之至"非常麻煩”

講“長毛"故事愚昧無知“空前敬意”

買《山海經(jīng)》對孩子關(guān)心愛護、善良仁慈“新敬意”

【課后作業(yè)】

完成一篇300字左右的人物描寫小短文（可以寫周圍的同學(xué)、家人、老師等等）

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入體會魯迅對阿長的復(fù)雜情感，讓學(xué)生對文章的理解浮于表面，魯迅對阿長既有感激，也有對她迷信、粗俗行為的不解與無奈。缺乏引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅語言簡潔而富有深意，善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格與情感的語言風(fēng)格與寫作手法。課堂沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生不太能夠主動參與到對文本的解讀與討論中。