大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿1

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特

點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較

熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：800

入園，330離園…這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接

受。根據(jù)教材內(nèi)容前幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1.使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識(shí)

別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與

分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，提供了

幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),

知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三.教法與學(xué)法

為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼

兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主

要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和

分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游

戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循

積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體,

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥

指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：700時(shí)，提醒幼兒分針在12

上，時(shí)針在7上。

四.教學(xué)準(zhǔn)備小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、

小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只

鐘，實(shí)物中一只。

五.教學(xué)過程

一）開始局部

二）活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)

引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的,用途，總結(jié)出鐘

能告訴我時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它

三）基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談”和“自詞自答”注重幼兒主動(dòng)

的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)求知。

1.讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師提問“看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面

上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？等。

2,認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的

問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分

針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著

又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得

以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接

著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，解分針與時(shí)針的運(yùn)

轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示，

讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一

圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針

時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力

吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活

動(dòng)較感興趣及易于理解，通過操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)

一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的

習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿2

一、說設(shè)計(jì)意圖：

積木是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木，他們

們搭出的建筑各式各樣?！毒V要》中指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中

的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單

的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問題。大班下學(xué)期，孩子們已有一

定的空間概念，因此我設(shè)計(jì)了《數(shù)正方體》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在發(fā)

展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數(shù)量的關(guān)系。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有序地觀察，正確點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，體驗(yàn)數(shù)形關(guān)系。

2、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中樂意接受挑戰(zhàn)并感受成功的

喜悅。

重點(diǎn)：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序地觀察，正確點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，體驗(yàn)數(shù)形關(guān)

系。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒已認(rèn)識(shí)正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操

作紙2張、筆等。

四、說教學(xué)法：

為了突破重難點(diǎn)，主要采用以下方法：

1、課件演示法。

2、操作練習(xí)法。

3、觀察記錄法。

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方體；二、看

實(shí)物數(shù)正方體；三、學(xué)習(xí)數(shù)正方體的方法；四、復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)正方

體的方法。下面我就具體來說一說。（一）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方體。

（點(diǎn)擊課件：出示一個(gè)正方體）

請(qǐng)孩子們看一看，說一說這是什么圖形，它有什么特點(diǎn)。接著

總結(jié)正方體就是由6個(gè)大小相同的正方形圍合的形體。（并點(diǎn)擊正

方體展開圖。）在這一環(huán)節(jié)，利用課件和孩子們復(fù)習(xí)了正方體的特

點(diǎn)，并播放了動(dòng)態(tài)的正方體的展開圖，這個(gè)正方體具有開合功能，

使孩子們看起來更加直觀，同時(shí)也加深了孩子們對(duì)于正方體的認(rèn)識(shí),

為后面的數(shù)正方體活動(dòng)做了鋪墊。

（二）看實(shí)物數(shù)正方體。

1、（點(diǎn)擊課件：出示喜洋洋圖片）

（創(chuàng)設(shè)情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個(gè)游戲，數(shù)正方體。

以孩子們喜愛的動(dòng)物形象喜洋洋引出本次活動(dòng)的主題，孩子們易于

接受，也更容易激是孩子們學(xué)習(xí)的興趣。2、看圖片來說出有幾個(gè)

正方體搭建而成。

（點(diǎn)擊課件出示第一幅圖片）因?yàn)檫@幅圖相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒有

遮擋，所以可以請(qǐng)小朋友一起來回答，老師在課件上做上記錄。

（點(diǎn)擊課件出示第二幅圖片）這里有幾個(gè)正方體呢？可能有的

孩子會(huì)說6個(gè)，有的孩子會(huì)說7個(gè)。這里可以追問回答是7個(gè)的小

朋友，為什么不是6個(gè)，而是7個(gè)，讓孩子們說出被遮擋住的那一

個(gè)積木。（接著點(diǎn)擊課件出示下一幅分解圖）讓說6個(gè)的孩子看清

楚被遮擋住的那一個(gè)積木。在這里，可以請(qǐng)小朋友上來寫上數(shù)字7,

這樣就加強(qiáng)了與孩子們之間的互動(dòng)，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興

趣。

（點(diǎn)擊課件出示第三幅圖片）請(qǐng)小朋友看看這里又有幾個(gè)正方

體呢？如果小朋友說出了不正確的個(gè)數(shù)，那么可以請(qǐng)他上來看著圖

指一指，這樣就可以發(fā)現(xiàn)他哪里漏數(shù)了，然后大家一起來幫他糾正。

接著播放一段視頻，讓孩子們看到剛才那些被擋住，容易漏數(shù)進(jìn)去

的積木。

在這一環(huán)節(jié)，我先后出示了3幅圖片，圖片由易到難，最后一

幅圖被擋住的有2個(gè)，通過觀看分解圖片、錄像視頻讓孩子們感知

立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。在這一環(huán)節(jié)中也

體現(xiàn)了電子白板的優(yōu)勢(shì)，在一個(gè)頁面上我就可以點(diǎn)出錄像，很是方

便，這是其他課件所沒有的功能。

（三）學(xué)習(xí)數(shù)正方體的方法。

上一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)孩子們看實(shí)物積木數(shù)正方體，這一環(huán)節(jié)過渡到

看圖示數(shù)正方體。剛才我們數(shù)積木的時(shí)候可以移動(dòng)，把遮擋住的積

木移開來，那現(xiàn)在看圖示不能移動(dòng)了，我們?cè)趺磾?shù)呢？

1、看圖猜測(cè)而驗(yàn)證。

（點(diǎn)擊課件出示一份操作紙）

請(qǐng)孩子們看一看，猜一猜有幾個(gè)，然后把猜測(cè)結(jié)果記錄下來。

接著請(qǐng)孩子們根據(jù)自己猜測(cè)的結(jié)果取相應(yīng)數(shù)量的正方體積木來搭一

搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請(qǐng)小朋友在括號(hào)里做

個(gè)記錄。

2、交流操作結(jié)果。

請(qǐng)成功的小朋友上來介紹自己用了幾個(gè)正方體積木搭出來的，

并說一說自己是怎么

數(shù)出來的。有的孩子可能會(huì)說是一層一層數(shù)的，有的‘孩子可能

會(huì)說是一幢一幢數(shù)的，還有的孩子可能會(huì)說先數(shù)外面的，在數(shù)里面

的。

那哪一種方法又快又不會(huì)漏數(shù)呢？我們可以把這些正方體看成

一幢幢小房子，這幢是1層，我們就在上面寫1,這幢是2層，我

們就在上面寫2,這幢有3層，我們就在上面寫3,這幢有4層，我

們就在上面寫4,然后把這些數(shù)字加起來就得到了正確的正方體個(gè)

數(shù)。在分享這一好方法時(shí)，我把這些立方體畫上了不一樣的顏色，

并把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理

解這一方法。

（四）復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)正方體的方法。

1、運(yùn)用剛才的方法進(jìn)行記錄。

（點(diǎn)擊課件，出示一幅正方體圖示）和孩子們一起運(yùn)用剛才分

享的數(shù)正方體的方法來數(shù)一數(shù)這幅圖有幾個(gè)正方體。

2、（點(diǎn)擊課件，出示一份操作紙）人手一份操作紙，請(qǐng)孩子

們運(yùn)用剛才的方法數(shù)出正方體的數(shù)量。

3、交流操作結(jié)果。

在這里可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來記錄自己的結(jié)果，尤其是可以請(qǐng)幾

個(gè)做錯(cuò)的小朋友上來寫一寫，看看他錯(cuò)在哪里，大家一起幫他糾正。

這一點(diǎn)，就是白板的好處了，寫錯(cuò)了可以擦掉重新再來，也讓孩子

們進(jìn)一步鞏固了數(shù)正方這一簡(jiǎn)單、方便、快速又正確的方法。

在整個(gè)活動(dòng)中，我充分運(yùn)用了電子白板的交互功能，既增強(qiáng)了

與孩子們之間的互動(dòng)，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的

學(xué)習(xí)，同時(shí)也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，

從易到難，活動(dòng)中讓孩子們動(dòng)手操作、驗(yàn)證，體現(xiàn)了孩子們自主探

索的過程，另外在講評(píng)環(huán)節(jié)充分利用了白板可反復(fù)擦寫的功能，既

節(jié)約了時(shí)間，又提高了效果。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿3

一、說教材

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)

學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)，操作性大，在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用

品的活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)接觸過這方面的內(nèi)容。本次活動(dòng)，適當(dāng)選用

幼兒熟悉的實(shí)物，如蘋果、圓餅、細(xì)繩等，先啟發(fā)幼兒通過操作，

自己去探索發(fā)現(xiàn)，然后反復(fù)比較，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。讓

幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法，

實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班孩子的實(shí)際情況，確定了以下活動(dòng)

目標(biāo)：

1、探索物體二等分、四等分的方法，并理解其意義。

2、理解整體與部分的關(guān)系。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了：

熊媽媽圖片，熊寶寶圖片兩個(gè)，狐貍圖片，水果刀一把，苴果、

餅干、果盤、毛線段、各種圖形（心形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四

邊形、五邊形）

四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：掌握二等分、四等分

的多種方法。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：理解整體與部分的關(guān)系，整體與部分的關(guān)系包

括三個(gè)方面的內(nèi)容；

1、原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小

于原圖形。

2、等分后的每一部分一樣大。

3、等分的次數(shù)越多部分越小。

五、說教學(xué)方法

1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的

故事引入課題，并激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時(shí)

引導(dǎo)，并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。

2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。

利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。

利用比較觀察法突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系。

利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。

六、說教學(xué)過程

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、講述故事，利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片。（故事內(nèi)

容略）

講完故事設(shè)計(jì)問題：假如請(qǐng)你幫忙，你怎樣分大黑和小黑才高

興呢？

2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作，并把操作結(jié)果放置于果盤中，

然后教師小結(jié)并指導(dǎo)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：有的幼兒分的一樣大，有

的幼兒分的不一樣大。

3、比較、理解二等分的意義

選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導(dǎo)幼兒比較理解二等分

的意義：

二等分就是分成兩塊，兩塊一樣大。

教師小結(jié)：我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

4、教師示范分蘋果，鞏固幼兒對(duì)二等分意義的理解，引導(dǎo)幼兒

比較觀察，突破難點(diǎn)，理解整體與部分的關(guān)系，設(shè)計(jì)問題并小結(jié)：

原來的蘋果和分出來的蘋果比比看誰大誰小。（原來的蘋昊大,

分開的蘋果小，即整體大部分?。?/p>

把分開的蘋果放在一起比比看怎么樣？（分開的蘋果都一樣大）

5、利用毛線段和圖形啟發(fā)幼兒探究：你有什么方法把這些物體

二等分嗎？幼兒操作，教師小結(jié)：要把圖形先折疊后切開。

6、在幼兒掌握二等分的‘基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四等分：設(shè)計(jì)問題；一

個(gè)正方形你能分成一樣大的四份嗎？你怎樣分？

讓幼兒操作，然后教師指導(dǎo)并小結(jié)：把一個(gè)物體分成相等的四

部分，就叫四等分c

7、比較二等分和四等分的結(jié)果，突破難點(diǎn)

取兩個(gè)一樣大的蘋果，讓幼兒一個(gè)二等分一個(gè)四等分，分完后

各取一塊，進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)問題誰的大，誰的小？讓幼兒理解“分

的次數(shù)越多，部分就越小”的意義。

七、活動(dòng)延伸

學(xué)習(xí)兒歌《餅干》，鼓勵(lì)幼兒晚上和家長(zhǎng)一起做分餅干或分蘋

果的游戲。

我的課說完了，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們提出寶貴意見，以便自己在以后

的教學(xué)中加以改進(jìn)c謝謝大家！大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿4

一、說教材：在《學(xué)習(xí)》書中的主題：有用的植物中有一個(gè)

“長(zhǎng)胡子的洋蔥”這一知識(shí)點(diǎn)，在中，對(duì)于測(cè)量的理解大不相同，

這就蘊(yùn)含著許多機(jī)會(huì)和教育價(jià)值，經(jīng)過考慮，我決定用這個(gè)點(diǎn)作為

載體來嘗試設(shè)計(jì)一次有關(guān)測(cè)量的數(shù)。我認(rèn)為測(cè)量的核心是測(cè)量工具

與測(cè)量方法的有機(jī)統(tǒng)一，在測(cè)量過程中，能獲得很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如

用同一工具測(cè)量不同的物體，用不同工具測(cè)量特定的物體。

二、說目標(biāo)

1、了解測(cè)量在生活中的用途，初步掌握正確的測(cè)量方法，并學(xué)

習(xí)記錄。

2、嘗試用尺和替代物玩量一量的，方測(cè)量活動(dòng)產(chǎn)生。

我為什么要以這兩個(gè)作為我的教學(xué)目標(biāo)呢？原因有二：第一，

測(cè)量是在生活中能為人們工作生活帶來方便、提供便捷的一種方法,

幼兒在生活中很少接觸到測(cè)量沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此，我的第一

條目標(biāo)就是這樣定位的。第二，大班幼兒處于幼小銜接的過渡期，

他們?cè)诓痪玫膶砭鸵獙W(xué)習(xí)用尺來進(jìn)行精確的測(cè)量，而我想借助今

天的活動(dòng)來激發(fā)他們對(duì)測(cè)量的興趣，為今后的‘學(xué)習(xí)埋下伏筆。

三、說教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的測(cè)量。

經(jīng)驗(yàn)來源于生活，幼兒在生活中能接觸到一些測(cè)量，可是，對(duì)

于這樣的測(cè)量他們并不理解，也沒有仔細(xì)觀察過，用生活化的圖片

和照片來作為本次活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能更好的促動(dòng)幼兒之間的互動(dòng)

和經(jīng)驗(yàn)的碰撞。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量一一玩尺

前期幼兒沒有很多關(guān)于測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，我只是在區(qū)角活動(dòng)中提供

了一些替代物和工具來進(jìn)行測(cè)量。可能通過這些個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中,

有的孩子有了一些經(jīng)驗(yàn)，可卻是不完整的、片面的。因此，在這個(gè)

環(huán)節(jié)中，我制作了一個(gè)FLASH課件，用尺子提問與自我介紹來學(xué)習(xí)

用尺測(cè)量的方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：第一次測(cè)量（用尺測(cè)量不同長(zhǎng)度的吸管）

緊接著，就是自由測(cè)量了。建立在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我在

這里用了不同顏色的吸管來測(cè)量，目的有二：

1、發(fā)現(xiàn)同種長(zhǎng)度的物體測(cè)量出來的結(jié)果一樣；

2、不同長(zhǎng)度的物體，數(shù)字越大長(zhǎng)度越長(zhǎng)，數(shù)字越小長(zhǎng)度越小。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)鞏固了正確使用直尺的方法。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：第二次測(cè)量一一學(xué)著用尺和替代物測(cè)量。

其實(shí)，生活中妁測(cè)量到處都有，用尺測(cè)量只是一種媒介和方法,

可能，最實(shí)用的還是利用替代物來測(cè)量，比如：媽媽給孩子買衣服、

買鞋子會(huì)用手來當(dāng)替代物等。因此，本環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒通過

借助替代物和尺來進(jìn)行測(cè)量。并且采用小組合作的形式，提高幼兒

之間的協(xié)商與合作C

第五個(gè)環(huán)節(jié)：延伸

也是《學(xué)習(xí)》中提到的“長(zhǎng)胡子的洋蔥”，在自然角用水培的

方法培育洋蔥，讓嘗試用替代物和尺來量一量洋蔥的長(zhǎng)胡子。讓測(cè)

量變成他們生活中的一種方法，積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并會(huì)運(yùn)用到生活中

去。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我說課的題目是：大無數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽，兀點(diǎn)

了》。它是大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)第二課時(shí)的活動(dòng)。

一、說教材

1、教材來源：

認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，

它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)

后，對(duì)單、雙數(shù)的掌握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏固、練

習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易岡枯燥、

乏味影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)

到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)

活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩

中學(xué)，在學(xué)中樂。

2、目標(biāo)定位:

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》

為依據(jù)，我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

(1)幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析

(3)幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

判斷能力。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在游戲中通過親自操

作，能作證明］。以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，成功地解決游

戲中的一些問題。為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),

我準(zhǔn)備了充足的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭

飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，如:

掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了

使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引

幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒

在“糖衣”的誘惑一卜，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。

讓幼兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，

以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師

則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過游戲

的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分

以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的

快樂。

這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持

者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)

激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的白信心,

從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

根據(jù)哎綱要｝精神：數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念,

并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題”。人班

幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。

所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙

數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生

互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究

式''師生互動(dòng)的形成。

四、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)

環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

（一）幼兒通過聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們

玩“熊媽媽，幾點(diǎn)了”的游戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說到“天黑

了”的時(shí)候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良

好的基礎(chǔ)，把游戲引入課題，提出新的

游戲規(guī)則：當(dāng)熊媽媽說單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng)；

當(dāng)說到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動(dòng)。新游戲開始，

教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)則。游戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操

作數(shù)仁和實(shí)物忙宋證明］0以內(nèi)的’某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

:）幼兒通過觀察

t；）用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說中提山：“幼兒在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，形成概

念，思維變得靈活，能用實(shí)物、動(dòng)作和語言米表現(xiàn)周圍世界?！彼?/p>

以在這一環(huán)；YJ中游戲由淺入深：

當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)，熊媽媽不回答，只出示數(shù)p讓大家判斷：看

到單數(shù)，就獨(dú)白站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)游

戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的技體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和

表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，

好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲，活

動(dòng)的白動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)。

（三）幼兒通過親自操作歸納出單）。（數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來，

是本次活動(dòng)的難點(diǎn)°解決了這個(gè)問題，幼兒就能真正地掌握單數(shù)、

雙數(shù)了。于是，老師出示1—10的數(shù)P，按從小到大的順序排列好,

反扣在黑板上。游戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)k：-（1）誰能翻出所

有的單數(shù)？準(zhǔn)能翻出所有的雙數(shù)？幼兒在操作過程中歸納山單數(shù)、雙

數(shù)的排列規(guī)律；（2）教師再次把數(shù)F反扣在黑板土：請(qǐng)幼兒翻山最小

的單數(shù)；最人的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比2大的雙數(shù)；2的大隔壁鄰

居；翻出6的

小隔壁鄰居：從1一一10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是是幾？

是單數(shù)還是雙數(shù)呢?呀？（難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破，孩子們體驗(yàn)到成功

的喜悅。）

（四）幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數(shù)。

1、音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到新

的高潮。請(qǐng)來到的所有單數(shù)寶寶到前面站好，請(qǐng)最大的單數(shù)和最小

的單數(shù)寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的人、小

隔壁鄰居來救它，游戲繼續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)今天來到的所有雙數(shù)寶寶到前

面站奸，游戲玩法如I所示。

結(jié)束環(huán)節(jié)：熊媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數(shù)字寶寶

們（全體幼兒）去數(shù)學(xué)王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的朋友……本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以游戲

形式開始，在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲

中，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛同中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的

游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象起來，讓孩于們更容易接受、

更喜歡學(xué)習(xí)。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿6

各位老師好，我說課的題目是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《狗熊分餅》，我

將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述

我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說設(shè)計(jì)思路對(duì)物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應(yīng)該達(dá)

到的一個(gè)數(shù)的要求C

由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定位為二等分。本

次活動(dòng)我把二等分的學(xué)習(xí)融入到一個(gè)有趣的故事當(dāng)中，讓幼兒在情

景中通過自己的操作去發(fā)現(xiàn)、歸納等分的方法。

二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活

動(dòng)起導(dǎo)向作用。

對(duì)物體進(jìn)行二等分和等分好是大班幼兒應(yīng)該達(dá)到的一個(gè)數(shù)的要

求。由于我們是大班上學(xué)期，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定位為二等分。

1、嘗試把圓形?、三角形、正方形二等分，感知整體大于部分，

部分小于整體。

2、在幫助狗熊分餅的過程中感受幫助他人的快樂。

三活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形、畫好中心點(diǎn)的長(zhǎng)方形、圓形若干。

三、說活動(dòng)流程

（一）、回憶故事、引發(fā)探索重點(diǎn)提問：

1、“狗熊分餅”的故事里發(fā)生了什么事？

2、應(yīng)該怎樣分小熊才會(huì)滿意？

（二）、探索二等分的方法1、探索E）形的二等分的方法。

（1）師：你便想到的方法可真多，小熊今天也把餅帶過來了，

請(qǐng)你們來幫小熊分分看。

（等到幼兒分得差不多了）提問：你們是怎么給小熊分餅的，

怎樣分才能證明兩塊餅一樣大小呢？

（2）個(gè)別幼兒介紹（（1））分別請(qǐng)兩位分不一樣的幼兒一個(gè)

幼兒分得整齊，一位幼兒分得不整齊。

分別提問：你是怎么分的？

教師提問：你們覺得小熊會(huì)同意誰的分法為什么？

小結(jié)：原來像這樣把一個(gè)東西分成相等的兩份叫二等分。

（如果有整體部分的關(guān)系：你覺得分出來的一塊餅和原來的一

塊比，有什么不一樣？

幼：大小、形狀不同。

小結(jié)：原來分出來的一部分形狀、大小都不一樣，分出的一部

分比原來的要小。

2、探索正方形和長(zhǎng)方形的二等分方法。

（1）師：剛才你們幫小熊分得真好，現(xiàn)在小熊又遇到問題了？

他有了兩種餅（看看這兩種是什么形狀）他們也像把這兩種餅

分成二等分，你們能幫助他嗎？

（2）全體幼兒操作

（3）個(gè)別幼兒介紹提問：能把你的方法告訴大家嗎？（3-4個(gè)）

原來你們的方法都差不多，都是邊對(duì)邊，角對(duì)角折就能把長(zhǎng)方形和

正方形分成二等分可是我發(fā)現(xiàn)他折的‘得和你們不一樣？你覺得這樣

折也能把長(zhǎng)方形和正方形二等分嗎？

二、引出中心點(diǎn)。

把幼兒分好的圖形展示在黑板上提問：他們有沒有把長(zhǎng)方形的

餅干和正方形的餅干二等分呢？

小熊很滿意你們的方法呢？

看一看，這些分成二等分的圖形都有一個(gè)什么小秘密嗎？

幼：過了個(gè)點(diǎn)C

教師引出中心點(diǎn)。

這個(gè)小點(diǎn)在圖形的最中心的位置叫中心點(diǎn)。著來折起來過中心

點(diǎn)就有可能把它們二等分呢！你們也沿著中心點(diǎn)用不一樣的方法折

一折，分分看。驗(yàn)證要求：分好了，剪開了試比比看。剪之前請(qǐng)尺

幫忙在折好的圖形上畫好線。剪的時(shí)候一定要仔細(xì)一點(diǎn)哦。

總結(jié)：原來正方形和長(zhǎng)方形只要過中心點(diǎn)不管怎分都能分成二

等分(7)情感體驗(yàn)：請(qǐng)你們把分好的餅干送給小熊吧，小熊真的很

感謝你們。

三、延伸：

師：小熊這里還有幾塊餅干，他們是什么形狀的？是不是所以

的圖形經(jīng)過中心點(diǎn)都能二等分呢？我把他們放在區(qū)角里，請(qǐng)你們?nèi)?/p>

試試看。

(4)引出中心點(diǎn)。

師：我來試試看。這里有一個(gè)點(diǎn)，他在圖形最中心的位置，叫

中心點(diǎn)。沿著中心點(diǎn)折一折，分好了。你們覺得這個(gè)會(huì)是二等分嗎？

我們剪下來比比看C

(5)個(gè)別幼兒嘗試。

提示：他折的方法和我的不一樣，但是也過了中心點(diǎn)，我們來

幫他們剪開來比比看。

小結(jié)：原來正方形和長(zhǎng)方形只要過中心點(diǎn)不管怎分都能分成二

等分。

(6)剛才還有很多小朋友也像試試，你們也去試試經(jīng)過中心點(diǎn)

把這些餅干分成二等分吧。驗(yàn)證要求：分好了，剪開了試比比看。

剪之前請(qǐng)尺幫忙在折好的圖形上畫好線。剪的時(shí)候一定要仔細(xì)一點(diǎn)

哦。

(7)情感體驗(yàn)：請(qǐng)你們把分好的餅干送給小熊吧，小熊真的很

感謝你們。

三、延伸：

師：小熊這里還有幾塊餅干，他們是什么形狀的？是不是所以

的圖形經(jīng)過中心點(diǎn)都能二等分呢？我把他們放在區(qū)角里，請(qǐng)你們?nèi)?/p>

試試大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿7各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家,老師們，下午好!我

今天說課的題目是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《看報(bào)學(xué)數(shù)》.

一，說教材

報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉，他們會(huì)用舊

報(bào)紙做手工，團(tuán)圓做球，還可以撕成碎片做紙漿等等.在成人眼中不起

眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝.因此，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)報(bào)紙是感興趣

的新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，

活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣，需要及接受能力相吻合.我想，作為教師，

應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū).學(xué)數(shù)

對(duì)孩子來講是一件枯燥無味的事，對(duì)他們邏輯思維能力的要求也比較

高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，我設(shè)計(jì)了

《看報(bào)學(xué)數(shù)》這樣一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng).

二，說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向

作用，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.愿意在玩中學(xué)數(shù)數(shù)，學(xué)分類，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣.

2.初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄.

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基

礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面

的發(fā)展.

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)，廣告數(shù)，圖片

數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄.通過孩子自己的嘗試，操作和集體評(píng)價(jià),使幼兒

的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理和提高.難點(diǎn)是幼兒要將顏色與相應(yīng)

的部分對(duì)應(yīng)，也就是嘗試按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類.

三，說教學(xué)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備:事先與幼兒一起看報(bào)，讀報(bào)，引導(dǎo)幼兒了解文章，廣告,

圖片.

物質(zhì)準(zhǔn)備:廢舊的報(bào)紙，紅，黃，藍(lán)三色油畫棒，記錄表，錄音機(jī)，磁

帶等.

四，說教法

新《綱要》指出"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)

者.”活動(dòng)中應(yīng)力求”形成合作探究式"的師生互動(dòng).因此，本次活動(dòng)教

師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué).

1.操作法.它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的'基本方法.所謂操作法是指幼兒

動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí).本次活動(dòng)安排

了兩次操作活動(dòng).第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)，分類并記錄，主要

是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識(shí).第二次是讓幼兒互相檢查,集體評(píng)

價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高.

2.游戲法.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性,娛樂性，創(chuàng)造

性.本次活動(dòng)的最后，我讓幼兒拿報(bào)紙搭格子小路，蹦蹦跳跳過相同顏

色的小格，邊跳邊數(shù)自己跳過了幾個(gè)什么顏色的小格子，比比看誰跳

的格子數(shù)多等，讓孩子在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣.

此外，我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整

合,使幼兒對(duì)數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性，健康

性，愉悅性的和諧統(tǒng)一.

五，說學(xué)法

本次的教學(xué)活動(dòng)是以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),

具體的學(xué)法有：

1.體驗(yàn)法：心理學(xué)指出”凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記

憶效果就會(huì)明顯提高因此，活動(dòng)中我們采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒

參與記錄，并通過交流，涂色，跳格子等一系列活動(dòng)，幼兒沉浸在游戲

的樂趣中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣.

2.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步.在活動(dòng)中,

我們引導(dǎo)幼兒大膽的使用顏色.互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能提出自己的

不同意見，提升口語表達(dá)能力.

六，說教學(xué)流程

本活動(dòng)我預(yù)計(jì)用35分鐘左右的時(shí)間完成.整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是一

環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)流程為：5分鐘的談話交流，激發(fā)興趣一10分鐘的操

作分類，學(xué)做記錄70分鐘的互相檢查，集體評(píng)價(jià)-最后10分鐘的游

戲體驗(yàn)，具體是這樣的：

1.通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步區(qū)分文章，圖片和廣告.活動(dòng)一開始

教師就出示一張報(bào)紙，讓幼兒說說報(bào)紙上有什么引起幼兒的觀察興趣.

接下來，再說說什么是文章，圖片，廣告,2.操作分類活動(dòng)：也就是讓幼

兒分組來找找教師提供的報(bào)紙上有幾篇文章，幾幅圖，幾個(gè)廣告，并做

分類記錄,幼兒做分類記錄之前教師先提供紅，黃，藍(lán)三種顏色的油畫

棒，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好用不同的顏色給相應(yīng)的部分涂色，最后

再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并記錄.

3.互相檢查，集體評(píng)價(jià).在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)

問題后大家討論解決.在這一過程中，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者.

將孩子獲得的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，通過集體講評(píng)的方式對(duì)幼兒

獲得的經(jīng)驗(yàn)作一概括.

4.體育游戲：跳格子路.這時(shí)，教師先引導(dǎo)各組幼兒將自己手中的

報(bào)紙接龍成一條小路，這樣幼兒就可以選擇自己喜歡的小路玩跳格子

游戲，游戲中幼兒可以互相比較自己跳的格子的顏色的多少，比比誰

跳得快等等，這一環(huán)節(jié)將把活動(dòng)推向另一個(gè)高潮.

八，預(yù)估效果

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，幼兒興趣高，整個(gè)

活動(dòng)的氣氛將會(huì)是很活躍的，目標(biāo)也基本可以完成.活動(dòng)最后設(shè)計(jì)的

體育游戲隱性的的包含了一個(gè)合作的環(huán)境，因此，活動(dòng)最后呈現(xiàn)給大

家的將是一個(gè)很溫馨的團(tuán)結(jié)協(xié)作的場(chǎng)景.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿8

一、說教材

《二維分類》是一篇選自大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)，分類在生

活中應(yīng)用的場(chǎng)景非常廣泛，學(xué)會(huì)一定的分類技巧在生活中可以更加

的有條理性，提升秩序感。結(jié)合《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求,

要“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生

興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游

戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！痹诒敬位顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)超市開張的情境為線

索展開，幼兒通過自己觀察發(fā)現(xiàn)二維分類的規(guī)律?；顒?dòng)生動(dòng)有趣，

利用直觀的，幼兒操作的形式貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，幫助幼兒獲得

分類經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)能力。

二、說學(xué)情

《指南》中表明：“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方

法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣?！蓖瑫r(shí)考慮到大班幼兒雖然抽象

思維開始萌芽，但仍然以具體形象思維為主，能夠運(yùn)用一個(gè)維度進(jìn)

行分類，但是還不能很好的從兩個(gè)維度進(jìn)行分類，并且對(duì)于這種分

類的概念仍然需要鞏固與深化。本次活動(dòng)尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，活

動(dòng)從操作入手，從具體到抽象，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并請(qǐng)幼兒自己操

作解決問題，通過有趣的情境激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，使兒童利用

多感官參與到活動(dòng)中來，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和探究欲

望。

三、說活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出“為幼兒的探究活動(dòng)

創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們

大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！北?/p>

次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作分類能夠讓幼兒形成數(shù)學(xué)概念、增強(qiáng)秩序感，

基于大班幼兒能能按語言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品，因

此我設(shè)置本次活動(dòng)目標(biāo)，具體如下：

1、情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)分類游戲，體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行分

類的樂趣。

2、技能目標(biāo)：能夠?qū)⒉煌奈锲钒凑找?guī)律進(jìn)行二維分類，向同

伴介紹自己分類的規(guī)律。

3、認(rèn)知目標(biāo)：了解物品的多種特征，知道按規(guī)律分類的方法。

（二）活動(dòng)重難點(diǎn)

通過教材內(nèi)容的分析，了解到本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于帶領(lǐng)幼兒

“學(xué)習(xí)分類規(guī)律，并能動(dòng)手操作”，但是對(duì)于幼兒而言“在理解分

類規(guī)律基礎(chǔ)上體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂”則顯得過于困難，因此結(jié)合教

學(xué)目標(biāo)的指引方向，因此我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律分類的方法，能夠?qū)⒉煌奈锲钒凑?/p>

規(guī)律進(jìn)行二維分類C

2、活動(dòng)難點(diǎn)：了解物品的多種特征，體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行分類

的樂趣。

四、說教法學(xué)法

基于美國(guó)著名學(xué)者布魯納提出的教育主張中強(qiáng)調(diào)要給幼兒適合

的教育，因此圍繞這個(gè)教育主張，在過程中更好的以幼兒為主體，

教師采用良好的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中我

采用了以下幾種教學(xué)方法。

1、教法

（1）直觀教學(xué)法：雖然大班幼兒抽象邏輯思維已近開始萌芽，

但是具體形象思維仍是大班幼兒的'主要思維形式，它依賴于事物的

具體形象、表象等c幼兒需要依靠教師提供的直觀材料進(jìn)行思考，

活動(dòng)中出示直觀的教具，讓幼兒能夠更加直觀的進(jìn)行觀察和操作。

（2）啟發(fā)探索法：教師在教學(xué)過程中，基于幼兒已有的數(shù)學(xué)知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識(shí)。這是幼兒在教師的指導(dǎo)

下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)中啟迪幼兒積極思維不

可或缺的方法。

2、學(xué)法

（1）情境學(xué)習(xí)法：幼兒的想象力較為豐富，很容易就進(jìn)入到情

境中，幼兒通過教師的語言以及教具充分的進(jìn)行想象，親身參與到

情境中，提高活動(dòng)的趣味性，幼兒也更加愿意自己動(dòng)手解決問題。

（2）動(dòng)手操作法：操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最主要，最有效的

方法之一。幼兒動(dòng)手操作玩教具，在與材料相互作用的過程中進(jìn)行

探索和學(xué)習(xí)，是獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的方法。

（3）游戲?qū)W習(xí)法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，幫助幼兒通過游

戲?qū)W習(xí)將數(shù)學(xué)活動(dòng)形象化、簡(jiǎn)單化，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備有助于活動(dòng)順利、有序的開展，為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味

性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲中，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小的分別畫有蘿卜和菠蘿的飲料瓶若干；

《二維分類》題本掛圖，不同大小、不同薄厚、貼有編碼與無編碼

的書及書柜；記錄表若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過一維分類的經(jīng)驗(yàn)。

六、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述這些對(duì)活動(dòng)的分析和準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)需要，本次活

動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

七、說活動(dòng)評(píng)價(jià)

《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求中指出：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)

身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！?/p>

本次活動(dòng)從科學(xué)領(lǐng)域總目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的活動(dòng)

環(huán)節(jié)，目標(biāo)的設(shè)置符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中結(jié)合幼兒的已

有經(jīng)驗(yàn)，以觀察、探究發(fā)現(xiàn)、操作為主要方式，培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)

的興趣。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)中忽略了幼兒的個(gè)體差異，同時(shí)要

注意把握好幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象程度，避免對(duì)于內(nèi)容的掌握超過幼

兒可接受的范圍。之后的活動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)向優(yōu)秀的教師借鑒經(jīng)驗(yàn)，努力

做到因材施教，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿9

一、說教材：

教材內(nèi)容分析：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)，我

將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒喜愛的游戲中，讓幼兒在自由自在、無

拘無束的游戲活動(dòng)中，輕松學(xué)習(xí)?！洞笮艿膬?chǔ)藏室》是一本有趣的

數(shù)學(xué)繪本，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的分類知識(shí)融

入到繪本故事中，使幼兒在閱讀故事的過程中感受到分類在日常生

活中的重要性。大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)和探索，對(duì)周圍生活中的問題

好奇好問，所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，以幼兒的操作探索為主線，讓

孩子在一次次探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提高孩子分類的數(shù)學(xué)

能力，引發(fā)孩子對(duì)生活中分類的關(guān)注，并間接的學(xué)會(huì)整理物品。

二、說學(xué)情：

幼兒現(xiàn)狀分析：?jiǎn)渭兊臄?shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)于大班的孩子來說，顯得

枯燥乏味，不能吸引幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此需要游戲化的數(shù)學(xué)活

動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)。

三、說目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在幼兒的生活中、游戲中，整理是孩子們必不可少的技能。我們將

數(shù)學(xué)與幼兒的生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)故事化的情景，引導(dǎo)幼兒在看看

做做中，學(xué)習(xí)分類整理的方法。目標(biāo)為：在看看、做做、說說中體

驗(yàn)分類的作用，引發(fā)對(duì)生活中分類運(yùn)用的關(guān)注。探索將食物進(jìn)行分

類的方法，嘗試按食物的兩種特征進(jìn)行二次分類，發(fā)展分析、歸納

能力。

四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：

目標(biāo)二的實(shí)現(xiàn)，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。以游戲化的形式貫

穿活動(dòng)的始終。通過引導(dǎo)幼兒幫助大熊解決問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)

游戲的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和操作，從而掌握按食物兩種特征

進(jìn)行二次分類發(fā)展幼兒的分析、歸納能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，司時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、

材料的互相作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)操作性、趣味性、和

游戲性，我準(zhǔn)備了故事課件以及各種食物圖片、操作紙人手一份。

六、說教法。

新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)

會(huì)參與探索活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的‘樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽

發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)中，我運(yùn)用游戲法、操作法,

將二次分類的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于故事情節(jié)中，并創(chuàng)設(shè)幫助小熊的游戲

情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。運(yùn)用多媒體課件，讓幼兒更生動(dòng)形象的

感受故事的內(nèi)容與趣味性。

七、說教學(xué)過程。

第一部分。用季節(jié)的話題導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事的主角大熊肯尼,

從而自然地過渡到繪本內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。并通過課件畫

面，在喚起孩子原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察繪本畫面，

找出食物的不同特征，為孩子的分類作鋪墊。

第二部分。二次分類是大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域中比較難的知識(shí)內(nèi)容之一,

該環(huán)節(jié)與《大熊儲(chǔ)藏室》里的情節(jié)緊密結(jié)合，將抽象的二次分類概

念融入故事情節(jié)中，讓孩子在情景化的故事內(nèi)容中了解到二次分類

的概念。通過整個(gè)故事情節(jié)貫穿幼兒的整個(gè)探索過程，幼兒在幫助

大熊逐個(gè)解決問題的過程中，學(xué)習(xí)各種分類方法，并進(jìn)行操作探索,

讓孩子在有趣的游戲情境中自主的學(xué)習(xí)。在第一環(huán)節(jié)中，通過提問、

讓孩子猜一猜、想一想，“大熊會(huì)怎么整理自己的食物呢？”激發(fā)

孩子們思考探索的欲望。并為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情景，以幼兒幫助大熊

想辦法解決問題為主線，“你們幫大熊看看，它是按什么來分類

的？”從而引導(dǎo)幼兒觀察按大小、形狀分類的方法特征。

在第二環(huán)節(jié)中，以幫助大熊試一試為由，引導(dǎo)幼兒自主探索按

顏色分類的方法，“你們幫大熊想想看，按大小也分過了，按形狀

也分過了，還能按什么分類呢？”接下來引導(dǎo)幼兒按顏色來進(jìn)行分

類。在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，即為孩子提供了表達(dá)自己探索結(jié)果

的機(jī)會(huì)，又通過討論交流把每個(gè)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)一一羅列形成了新的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。所以在交代操作要求

時(shí)明確提出按食物種類和大小進(jìn)行分類，讓孩子有目的的去探索二

次分類的方法。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，

為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條

件?！?，因此，我為孩子提供不同種類、不同外部特征的食物圖片,

通過故事的有趣情節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中小猴的主意，“首先，

把你所有的食物分成三大類，按照種類放在一起。把最大的東西放

在下面，然后把小的疊在上面?！边M(jìn)行二次分類，并通過相互交流

的過程，“你們是怎么幫大熊整理的？先做什么？然后呢？”引導(dǎo)

幼兒在游戲中檢查自己的操作結(jié)果，并修改自己的操作結(jié)果。

結(jié)束部分。

新《綱要》中倡導(dǎo)“讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”，因此在本

次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子的生活緊密連接，出示孩子們游戲時(shí)

未整理好的畫面，并提問：“大熊的問題解決了，可是我們自己的

問題你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到這些你有什么感覺？可以怎么做？“同時(shí)也

出示超市、書店、蛋糕店等擺放整齊的地方，引導(dǎo)幼兒觀察這些地

方的東西是如何整理的。這樣不光讓孩子們探索解決了繪本故事中

的問題，又讓孩子思考發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題。大班數(shù)學(xué)活

動(dòng)說課稿10

今天，我說課的內(nèi)容將從活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)

備、活動(dòng)過程活動(dòng)特色，五個(gè)大方面來講述，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多

指導(dǎo)。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)分析

交集是數(shù)學(xué)活動(dòng)邏輯思維能力發(fā)展中“集合”的一個(gè)基本內(nèi)容,

其中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系中的包含關(guān)系。所以，交集的內(nèi)容一般會(huì)

放在大班年齡段來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)樗仨氃诤⒆咏⒘恕凹稀敝?/p>

識(shí)的基礎(chǔ)上。那么有集合就必然有分類，通過分類的操作，讓幼兒

理解物體屬性，體驗(yàn)事物的共同屬性，利用求同和分類的技能，初

步形成集合的概念并能對(duì)兩個(gè)集合元素進(jìn)行比較，體驗(yàn)集與子集之

間的關(guān)系。

本次的活動(dòng)是要是通過操作活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)交集分類，初步

了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時(shí)具有兩個(gè)集合的特征。

讓幼兒在闖關(guān)游戲中能認(rèn)真觀察、積極思考，發(fā)展思維的敏捷性，

同時(shí)能體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中參與游戲的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過游戲活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習(xí)交集分類

感知兩個(gè)集合中具有共同特征的部分就是交集。

2、幼兒樂于參與闖關(guān)游戲

在游戲中發(fā)展幼兒的觀察力和思維敏捷性。

分析

一般來說，幼兒在5-6歲時(shí)可達(dá)到初步的集合運(yùn)算階段，表現(xiàn)

在幼兒已能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從

孩子的學(xué)習(xí)接受特點(diǎn)來分析的話，需要通過不同的游戲的形式，讓

幼兒從兩個(gè)集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過程中無形的掌

握了知識(shí)。所以活動(dòng)的

活動(dòng)重難點(diǎn)

通過不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容教案上有詳細(xì)寫，那么材料不方便說課操作，

但是為了讓大家更好的理解活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我說課展示的內(nèi)容，只能

說是我把一些游戲的玩法用圖片分析給大家聽，所以我就準(zhǔn)備了一

張展示圖。

四、活動(dòng)過程

環(huán)節(jié)一，根據(jù)男孩女孩特征，玩“聽指令”游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)

中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個(gè)集合。幼兒能根據(jù)教師的指

令，對(duì)自身特征的認(rèn)識(shí)來完成游戲，復(fù)習(xí)集合的.內(nèi)容，從中又提出

了交集的問題。

隨意點(diǎn)幾個(gè)男孩問喜歡什么玩具，再訶女孩喜歡什么玩具，過

渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導(dǎo)幼兒理解“交集”

的含義。

教師介紹游戲規(guī)則

紅色綠色兩個(gè)圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請(qǐng)

每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應(yīng)的家里。

和幼兒一起查看男孩喜歡什么玩具？女孩喜歡什么玩具？通過幼兒

的講述把各自相同的玩具重疊起來，并把兩邊相同的玩具放在兩個(gè)

圈相同的位置處。發(fā)現(xiàn)有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這

些玩具造個(gè)新家呢？如何造呢？把這個(gè)問題拋給幼兒，請(qǐng)幼兒利用

提供的兩個(gè)紅綠圈幼兒探索尋找第三個(gè)家：兩個(gè)圈圈交叉，就會(huì)出

現(xiàn)相交的第三個(gè)家C

小結(jié)

新家里住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們

給這個(gè)新家起個(gè)名字，叫交集。交集里住的必須既是男孩喜歡的玩

具，又是女孩喜歡的玩具。

接下來第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師組織語言，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣:

今天，男孩、女孩都要比賽進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看最后能闖過羅老師

設(shè)計(jì)的游戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關(guān)者，有獎(jiǎng)勵(lì)哦！

環(huán)節(jié)三的主要目的是，通過游戲，提升交集分類的經(jīng)驗(yàn)

1、第一關(guān)，玩圖形交集分類游戲

幼兒身上貼著不同顏色、不同形狀的圖形標(biāo)志，并按藍(lán)色、圓

形、藍(lán)色的圓形三個(gè)特征進(jìn)行交集分類游戲。數(shù)完三個(gè)數(shù)，所有的

圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請(qǐng)下面的小裁判一起根據(jù)標(biāo)

志驗(yàn)證，幫助找錯(cuò)家的圖形寶寶重新找對(duì)家，師生共同小結(jié)：新家

交集里住的即是圓形又是藍(lán)色的圖形寶寶，它就是藍(lán)色圓形。

2、第二關(guān)，玩數(shù)字寶寶找家的交集游戲

（先小組再全體幼兒參與）

在地上規(guī)定兩個(gè)區(qū)域，放上標(biāo)記：比5小、比3大，請(qǐng)幼兒根

據(jù)自己的數(shù)字判斷自己該站哪個(gè)圓圈里？（造一個(gè)新家，4站在新

家里），進(jìn)行此游戲，只是內(nèi)容從圖形遷移到數(shù)字，加以滲透鞏固。

游戲規(guī)則

幼兒身上貼一數(shù)字卡片，并按大于2,小于4,既大于2又小于

4的特征進(jìn)行交集分類游戲。這次是邊驗(yàn)證邊請(qǐng)圈兩邊的小朋友回

位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀看和理解。游

戲形式與上一個(gè)大同小異。

環(huán)節(jié)四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對(duì)交集的理解。

能為提供的動(dòng)物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標(biāo)志找家。

五、活動(dòng)特色

1、過程游戲化

教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，考慮了活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，注重了孩

子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以以闖關(guān)游戲?yàn)榛顒?dòng)的主線索，充分調(diào)動(dòng)大班幼

兒的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在“玩中學(xué)”，讓幼兒真正地做到“學(xué)會(huì)

應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊的實(shí)際問題，而不是把他們作為

知識(shí)儲(chǔ)備”。

2、活動(dòng)內(nèi)容的安排層次分明

從復(fù)習(xí)集合的內(nèi)容，到感知、理解交集的概念，最后是運(yùn)用多

種形式把相關(guān)的交集分類的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問題中。

3、操作性強(qiáng)

為了減少幼兒在學(xué)習(xí)中的難度，教師為幼兒提供實(shí)物和圖片，

通過幼兒的實(shí)際操作，反復(fù)嘗試按不同的要求分類、集合、感知交

集的意義。反復(fù)游戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯(cuò)誤的過程中，

學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行物體的分類，有助于幼兒將其外部動(dòng)作轉(zhuǎn)化

為內(nèi)容動(dòng)作。在游戲的過程中，也便于老師了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，

如果在游戲過程中反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，可以在活動(dòng)延伸的操作環(huán)

節(jié)，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿11

［說課內(nèi)容］

量的守恒教育應(yīng)在認(rèn)識(shí)了相應(yīng)的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在《〈幼兒

園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉行動(dòng)指南》中，大班數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之

一就是“有初步的長(zhǎng)度守恒、容量守恒的觀念”，其內(nèi)容要求明確

指出“提供長(zhǎng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并臉

證其長(zhǎng)度是否相等或容積是否相等；在戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)等

長(zhǎng)的距離進(jìn)行判斷而驗(yàn)證，在玩沙玩水活動(dòng)中有意識(shí)地提供各種容

器讓幼兒去思考容量守恒的問題?！按蟀嗔康氖睾憬虒W(xué)中，長(zhǎng)度守

恒是幼兒最先接觸的守恒問題，我今天說課的內(nèi)容正是有關(guān)長(zhǎng)度守

恒的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小兔子回家。

［活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)立及其依據(jù)］

在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中

感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣”、“能運(yùn)用各種感

官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程

和結(jié)果”。這就要求我們?cè)谏詈陀螒虻恼鎸?shí)情境和解決問題的過

程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)

和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中

的樂趣?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中獲得長(zhǎng)度守恒的感性經(jīng)驗(yàn)，在多種變式和干擾

因素下做到不受外部因素的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。

2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(zhǎng)

度守恒問題。

3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發(fā)表不同意見，并

學(xué)習(xí)應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

［活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思］

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述使我強(qiáng)烈地感到：科學(xué)教育的

價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和

兒童探究解決問題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。

而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是應(yīng)該更多地通過真實(shí)的問題情境來產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解

決問題的需要，并親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)度

守恒的內(nèi)容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動(dòng)手探究問題從而獲

得感性認(rèn)識(shí)呢？我設(shè)計(jì)了“小兔子回家”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。首先

應(yīng)用自制多媒體課件《小兔子歷險(xiǎn)森林魔幻城堡》來吸引幼兒注意

力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領(lǐng)幼兒置身游戲場(chǎng)景，應(yīng)

用各種感官探究解決問題；最后組織幼兒表達(dá)交流探究過程與結(jié)果,

建立長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。

在這個(gè)活動(dòng)構(gòu)思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設(shè)計(jì)以及

為幼兒提供動(dòng)手探究的材料準(zhǔn)備，本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就溶入其中。

教幼兒學(xué)習(xí)量的守恒有幾種方法：

1、可以運(yùn)用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不

受外部因素變化的影響而認(rèn)識(shí)到量的不變性。因此在游戲中我應(yīng)用

了繩子長(zhǎng)度變式、紙板長(zhǎng)度變式、火柴棍長(zhǎng)度變式。

2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關(guān)的難題中，先

出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍，在幼兒比較確認(rèn)它們是一樣長(zhǎng)后再

將其中一根向右或左錯(cuò)開，提出問題：“現(xiàn)在這兩根小棍是一樣長(zhǎng)

嗎？”

3、用數(shù)量表示量的守恒。如在最后一關(guān)思考哪條路更長(zhǎng)更短的

問題時(shí)，有的幼兒就會(huì)數(shù)數(shù)兩條路各是由幾條正方形的邊組成。

4、滲透整體與部分關(guān)系的思想。如在第三關(guān)的難題中，5個(gè)小

正方形紙板的長(zhǎng)度連起來是和一個(gè)長(zhǎng)方形紙板的長(zhǎng)度等量的。

因此在幼兒作守恒判斷時(shí)，讓幼兒討論并強(qiáng)調(diào)指出這一關(guān)系，

既學(xué)了量的守恒，同時(shí)滲透了集合與子集關(guān)系的思想，為幼兒理解

數(shù)的組成和加減法中三個(gè)數(shù)群之間的關(guān)系準(zhǔn)備了感性條件。

在為幼兒準(zhǔn)備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料,

主要是訓(xùn)練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測(cè)量工具如卷尺、皮

尺、直尺和非測(cè)量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，并

提示幼兒還可應(yīng)用目測(cè)、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于

擴(kuò)大幼兒的思維廣度，培養(yǎng)發(fā)散性思維，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種解決問

題的方法，同時(shí)也提高了幼兒的'測(cè)量水平。（由于不是測(cè)量活動(dòng)，

一次沒有準(zhǔn)備紀(jì)錄表）

［活動(dòng)過程］

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：1、多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)

幼兒探究欲望。2、游戲過程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問題中學(xué)習(xí)。

3、討論交流探索過程和結(jié)果，形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。

第一環(huán)節(jié)：多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。

活動(dòng)一開始，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境：“淘氣的小兔子到

森林里玩，不小心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡（背景音樂危

機(jī)四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家

的路?！痹谟變鹤⒁饬Χ急晃^來時(shí)，介紹每一道關(guān)卡的難題，

引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定

他們的答案。

第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問題中學(xué)習(xí)。

教師用一句話引出第二環(huán)節(jié)：“到底誰的答案才是對(duì)的呢？要

到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當(dāng)那只勇敢聰明的小兔子，到

森林中的魔幻城堡里來闖關(guān)嗎？”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒,

教師帶著幼兒（都戴上小兔頭飾）進(jìn)入布置好的游戲場(chǎng)地。每一道

關(guān)分成四組同時(shí)進(jìn)行。

第一關(guān)：先出現(xiàn)平行放置的兩根等長(zhǎng)小棍，在幼兒比較確認(rèn)它

們是一樣長(zhǎng)后再將其中一根向右或左錯(cuò)開，提出問題：“現(xiàn)在這兩

根小棍是一樣長(zhǎng)嗎？”在幼兒充分議論后，引導(dǎo)幼兒將變式量與原

形量作比較，已正是它們的量是一樣的。

第二關(guān)：在地上畫一條直線和一條長(zhǎng)度相等的弧線，提供各種

材料，讓幼兒判斷誰長(zhǎng)誰短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標(biāo)準(zhǔn)。

第三關(guān)：判斷5個(gè)分開的小正方形紙板長(zhǎng)還是一個(gè)5個(gè)連在一

起的小正方形紙板長(zhǎng)。引導(dǎo)幼兒利用等長(zhǎng)的一條長(zhǎng)方形紙板作為中

介。

第四關(guān)：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根

火柴棍誰長(zhǎng)。

第五關(guān)：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長(zhǎng)哪條更短。

順利闖關(guān)的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。

第三環(huán)節(jié)：討論交流探索過程和結(jié)果，形成長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)

識(shí)。

幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，每個(gè)人都有了

自己的感受、體驗(yàn)知發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一

些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西，通過思考和

適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)

現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己探究的過程。在闖關(guān)游戲結(jié)束后，

讓幼兒討論和交流一下自己操作的過程，用了什么辦法，結(jié)果怎樣

等等，教師在需要時(shí)適當(dāng)歸納總結(jié)，來使幼兒在頭腦中初步建立起

長(zhǎng)度守恒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過對(duì)探究過程的表達(dá)和交流，幼兒

會(huì)逐漸懂得學(xué)習(xí)語言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討

論和爭(zhēng)辯都需要語言。由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，幼兒都樂于表達(dá)

和交流；通過觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，形成

準(zhǔn)確的表達(dá)。

［教學(xué)效果預(yù)測(cè)］

通過動(dòng)手操作及討論交流，絕大部分幼兒應(yīng)該形成初步的長(zhǎng)度

守恒的感性認(rèn)識(shí)，大約百分之八十的幼兒能流利應(yīng)用語言表達(dá)自己

的看法。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿12

今天我說課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽，幾點(diǎn)了》它是

大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)第二課時(shí)的活動(dòng)。

一、說教材

1、教材來源：

認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，

它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)

后，對(duì)單、雙數(shù)的掌握還存在個(gè)別差異，仍需要進(jìn)一步的鞏固、練

習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子

感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》

中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)

量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)

思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中,

讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

2、目標(biāo)定位：

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》

為依據(jù)，我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

（2）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析

（3）幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

判斷能力。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在游戲中

通過親自操作，能作證明10以內(nèi)的.任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，成功地解決游

戲中的一些問題。

為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我準(zhǔn)備了充

足的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外,

富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，如：掌握序數(shù)、

相鄰數(shù)等。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了

使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引

幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒

在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼

兒在游戲的情景中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方

式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的

情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過游戲的由易到難，

層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙

數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。這樣教

也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、

引導(dǎo)者”的理念。比外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼

兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活

動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

根據(jù)綱要精神：數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并

學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題“。大班幼

兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著贈(zèng)強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所

以，在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)

及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互

動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”

師生互動(dòng)的形成。

四、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)

環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

（一）幼兒通過聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們

玩“熊媽媽，幾點(diǎn)了”的游戲，邊進(jìn)入教室：當(dāng)熊媽媽說到“天黑

了”的時(shí)候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良

好的基礎(chǔ)，把游戲引入課題，提出新的游戲規(guī)則：當(dāng)熊媽媽說單數(shù)

時(shí)它會(huì)回頭，這時(shí)幼兒站好不動(dòng)；當(dāng)說到雙數(shù)時(shí)，熊媽媽不回頭，

幼兒可以自由活動(dòng)c新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新

的游戲規(guī)則。游戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來證明10以內(nèi)的某

數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)C

（二）幼兒通過觀察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說中提山：“幼兒在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，形成概

念，思維變得靈活，能用實(shí)物、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)周圍世界?！彼?/p>

以在這一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深：當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí)，熊媽媽不回答，

只出示數(shù)字讓大家判斷：看到單數(shù)，就獨(dú)自站好不動(dòng)，看到雙數(shù)，

就找一個(gè)同伴相抱,這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同

的肢體動(dòng)作，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。游戲的難度

加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)

的游戲使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的白動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)。

（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來,

是本次活動(dòng)的難點(diǎn)c