地理教案教學(xué)反思

地理教案教學(xué)反思1

作為年輕教師我一直在想如何讓學(xué)生喜歡我的課，我也一直嘗

試著努力著讓學(xué)生喜歡我的課。開(kāi)始的時(shí)候可能心里急遇到學(xué)生不

會(huì)時(shí)，就抱怨學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低了

不少。怎么會(huì)這樣呢？上課我一直很努力也很認(rèn)真，而學(xué)生為何不

愿學(xué)了呢？通過(guò)反思，警醒。是否過(guò)多的抱怨挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。

人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。我

想要想讓學(xué)生喜歡我的課，要想讓學(xué)生充滿激情的投入到學(xué)習(xí)生活

中去，就要不斷賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生關(guān)注。通過(guò)調(diào)整思路，近段時(shí)間

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性高了，愿意學(xué)地理了。

在我收獲一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)樂(lè)趣的時(shí)候，學(xué)校決定要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)課

改。小組學(xué)習(xí)我在平時(shí)上課時(shí)，也僅僅是在遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，

讓學(xué)生幾人以小組為單位進(jìn)行討論。真正把學(xué)生劃分成小組，以小

組的形式進(jìn)行授課，那如何去操作呢？心里沒(méi)底，很是茫然。恰巧

學(xué)校組織到蒼山長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我也有幸參加了此

次學(xué)習(xí)。心想好好看看老師是如何組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的。

通過(guò)觀摩兩節(jié)課感受最大一點(diǎn)是，他們學(xué)校的老師在評(píng)價(jià)學(xué)生

時(shí)，都從正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)多，表?yè)P(yáng)多，肯定多，抱怨沒(méi)有。老師評(píng)

價(jià)后學(xué)生積極性更高了，臉上還帶著笑容，聽(tīng)課時(shí)精神飽滿，討論

時(shí)積極參與，展示時(shí)踴躍發(fā)言，從反饋效果看，學(xué)生學(xué)習(xí)高效。整

堂課學(xué)習(xí)氛圍好?？磥?lái)老師及時(shí)鼓勵(lì)，肯定，表?yè)P(yáng)，學(xué)生得到賞識(shí),

學(xué)生學(xué)習(xí)的'勁頭被挑動(dòng)起來(lái)。

看來(lái)小組學(xué)習(xí)的核心也是要激發(fā)小組學(xué)習(xí)的積極性，要想做到

這一點(diǎn)就要賞識(shí)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都為小組而

戰(zhàn)，讓每個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)關(guān)愛(ài)的氣氛中，全身心的投入學(xué)習(xí)。我要

在今后教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，踐行自己的想法，虛

心向他人學(xué)習(xí)，我想小組學(xué)習(xí)一定能成功。地理教案教學(xué)反思2

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏

觀分布情況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影

響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò),

地形復(fù)雜多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影

響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以

后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,

同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)

上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng),

注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的’表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中

應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)

學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造

條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀察法、討論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要

特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國(guó)的名山。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、

收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活

動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過(guò)程與方法：

學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

2、學(xué)生對(duì)一些主要的國(guó)家早有耳聞，但對(duì)大多數(shù)國(guó)家還是陌生

的，且不了解這些國(guó)家的相對(duì)位置和世界形式與格局。

3、同時(shí)，學(xué)生對(duì)國(guó)際合作的重要性也不易理解，在教學(xué)中要多

舉例說(shuō)明或與學(xué)生共同探討。

教學(xué)目標(biāo)

L知識(shí)與能力：

(1)知道國(guó)界的劃分、意義和領(lǐng)土的含義

(2)運(yùn)用地圖指出發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)；

(3)用實(shí)例說(shuō)出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性；

2.過(guò)程與方法：

(1)初步學(xué)會(huì)閱讀世界政治地圖，能夠在圖上查找世界主要的

國(guó)家

(2)分析說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家發(fā)展水平的差異

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的；

(2)國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國(guó)平等相處，求得

共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念；

(3)理解改革開(kāi)放與發(fā)展國(guó)際合作的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)領(lǐng)土的概念；

(2)世界主要國(guó)家的分布；世界主要國(guó)際組織

2、難點(diǎn)：

(1)國(guó)界線的劃定及國(guó)界糾紛；

(2)南北對(duì)話和南南合作。地理教案教學(xué)反思4

課程改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要

轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主

要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激

發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。

在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,

形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀

態(tài)，來(lái)積極思維與想象。如：每節(jié)課的開(kāi)始，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：

“這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究，一起探討有關(guān)……的問(wèn)題。"我覺(jué)

得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下,

我教你們跟我學(xué)的,味。上課期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題,

講出思想的火花；課堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你認(rèn)為

呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法

嗎？”“再想想看？”等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生

回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以“很好！”“太棒了！”“很有新

意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣做，有時(shí)

會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

記得有天在上課時(shí)，學(xué)生突然問(wèn)：“老師，你說(shuō)海拔越高，氣

溫就會(huì)越低，可我患，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比別的地方

離太陽(yáng)更近，氣溫怎么會(huì)低呢？“我解答了這個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)

他愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)。這件事提醒了我，書(shū)本沒(méi)有講到的知識(shí)，

可能有的學(xué)生會(huì)去想，也可能有的學(xué)生心存疑問(wèn)，苦苦思索又覺(jué)與

書(shū)本無(wú)關(guān)，就算了c我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓

勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難C

反思是否學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生”為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”

是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí),

還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)

好、專(zhuān)長(zhǎng)；2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；3、

尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。

這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生

的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來(lái)就不多的

表?yè)P(yáng)，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)

生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

以人為本是新課程重要的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)以一種積極的心

態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專(zhuān)多能,

跨學(xué)科的綜合能力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力，真正服務(wù)于學(xué)

生，服務(wù)于教育，服務(wù)于社會(huì)。地理教案教學(xué)反思5

教材分析

本課內(nèi)容主要涉及我國(guó)的民族構(gòu)成、夫族政策、民族分布和民

族風(fēng)情幾個(gè)部分。其中，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居”的特

點(diǎn)；少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū)，對(duì)祖國(guó)建設(shè)起到了十分重要的

作用；民族風(fēng)情的學(xué)習(xí)，既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生

加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)情分析

農(nóng)村的生源基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。多年來(lái)，由于各種因素，成績(jī)還

偶的就轉(zhuǎn)走了，留下的'學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)

的學(xué)生比較存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)不是很理想，所

以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的地理學(xué)習(xí)能力，地圖掌握的情況

不是和理想，對(duì)于地圖的語(yǔ)言的表達(dá)能力欠加。由于沒(méi)有養(yǎng)成好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材

與實(shí)際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少

熱情。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；

（二）過(guò)程與方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過(guò)程中形成自

己的觀點(diǎn)和看法。

2.通過(guò)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境，展示個(gè)性特征。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化，樹(shù)立正確的民族觀，激發(fā)

民族自豪感。

2.在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)尊

重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩

難點(diǎn)：我國(guó)民族的分布特點(diǎn)地理教案教學(xué)反思6

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的

閱覽材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的講堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地輿

教育情境。面對(duì)這樣的教材，你該怎么使用？又該怎樣上課？怎樣

發(fā)揮教師的效果？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需求地輿教師冷靜、活躍

地不斷反思，才干適應(yīng)新課程下的地輿教育。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的人物要轉(zhuǎn)

變，教師再也不能把常識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和意圖，把主要

精力放在查看學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激起

者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在講堂教育中很留意創(chuàng)設(shè)

民主、相等、自在、調(diào)和的教育氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空

間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心思狀態(tài)，來(lái)活躍思維與幻想。如:

每節(jié)課的開(kāi)始，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究，

一起探討有關(guān)……的.問(wèn)題?！拔矣X(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天

上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下，我教你們跟我學(xué)的味。上課期

間，恰當(dāng)答應(yīng)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，講出思維的火花；講堂提問(wèn)

經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你以為呢？”“你的觀念呢？”“你的觀點(diǎn)

呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓舞學(xué)生自在地

表達(dá)自己的觀念。

對(duì)學(xué)生答復(fù)問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)也經(jīng)常以“很好！”“太棒了！”“很

有新意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”等口氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓舞。這樣做，

有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一(16)班上課時(shí)，一位

男同學(xué)突然舉手問(wèn)：“教師，你說(shuō)海拔越高，氣溫就會(huì)越低，可我

想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比其他地方離太陽(yáng)更近，氣溫

怎么會(huì)低呢？”氣候一章現(xiàn)已上完，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn)，

說(shuō)明他上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)學(xué)，也仔細(xì)想了，可總是解不開(kāi)。在書(shū)

上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話回答了這

個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)。這件事提醒了我，書(shū)

本沒(méi)有講到的常識(shí)，或許有的學(xué)生會(huì)去想，也或許有的學(xué)生心存疑

問(wèn)，苦苦思索又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān)，就算了。我很快在其他班級(jí)上課時(shí)

舉出這個(gè)事例，并鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。

每逢閑暇之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是

否還游離在講堂之外？為什么單個(gè)學(xué)生上課時(shí)表情冷酷，目光空洞，

乃至上課經(jīng)常不帶書(shū)？曾試著和他課后攀談以示關(guān)愛(ài)，所以曾經(jīng)，

他聽(tīng)課仔細(xì)，不再干擾講堂，而一段時(shí)間后又康復(fù)原樣……或許是

因?yàn)闆](méi)有及時(shí)欣賞他的各種變化？仍是因?yàn)闆](méi)有滿意他的根本需求？

差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策？都值得在以后的教育中去思索、去探索。

地理教案教學(xué)反思7

高中地理新教學(xué)大綱關(guān)于“人類(lèi)的旅游活動(dòng)”的知識(shí)要求，可

以理解為以下幾個(gè)方面。

一、旅游資源的概念、分類(lèi)及其三大價(jià)值

“凡能激發(fā)旅游者的旅游動(dòng)機(jī)，為旅游業(yè)所利用，并由此產(chǎn)生

經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的因素和條件，都稱為旅游資源”。所謂旅游

動(dòng)機(jī)，是指提供游覽、觀賞、知識(shí)、樂(lè)趣、度假、休養(yǎng)、探險(xiǎn)、獵

奇、考察研究等項(xiàng)目的旅游活動(dòng)，能滿足人們某種心理上的需要。

旅游資源可分為：

（1）自然旅游資源，是地理環(huán)境各要素組合而成的自然景觀，

屬于天然賦與的，如山水、生物、適宜的氣候等。

（2）人文旅游資源，是人類(lèi)歷史文化的結(jié)晶，是民族風(fēng)貌與特

色的集中反映，如文化遺址、文物古跡、宗教圣地、民族風(fēng)俗等。

以上旅游資源都具有非凡（個(gè)性特色）、長(zhǎng)存（永續(xù)利用）、多樣

的特性。

旅游資源所以能激發(fā)人們的旅游動(dòng)機(jī)，就在于它的價(jià)值和功能。

1、藝術(shù)觀賞價(jià)值

指客體（旅游資源）景象的藝術(shù)特征、地位及其意義。某地旅

游景點(diǎn)構(gòu)成要素多樣，主景、副景、襯景組合方式與格調(diào)和諧，季

相變化有序，由此而形成的景觀內(nèi)容；豐富多彩，對(duì)景象藝術(shù)產(chǎn)生

極大的影響。觀賞時(shí)有三項(xiàng)內(nèi)容值得注意：

①地方色彩的濃郁程度，即個(gè)性的強(qiáng)弱程度；

②歷史感的深淺；

③藝術(shù)性的高低。據(jù)此確定旅游資源的藝術(shù)觀賞價(jià)值。

2、歷史文化價(jià)值

文物古跡的歷史意義是評(píng)價(jià)歷史文化價(jià)值的主要依據(jù)，年代愈

久遠(yuǎn)，文物愈稀少、愈珍貴，文化價(jià)值愈高。我國(guó)的趙州橋，外觀

平平，但它是我國(guó)現(xiàn)存最古的石拱橋，故歷史文化價(jià)值很高。有許

多風(fēng)景區(qū)的碑刻、楹聯(lián)、詩(shī)畫(huà)、匾額等，出自名家之手，作者知名

度越高，愈是珍貴的文化遺產(chǎn)。

3、科學(xué)考察價(jià)值

指景物的某種研究功能，或在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)上的理論價(jià)

值，黑龍江省的五大連池，作為我國(guó)最完整、最典型的“火山博物

館”，在地質(zhì)、地貌、水文、生態(tài)、泉水藥用等科學(xué)研究方面具有

重大意義。秦始皇兵馬俑的發(fā)掘，被稱為“世界最大的地下軍事博

物館”、“世界第八奇跡”，它已成為研究歷史、雕塑、軍事、美

術(shù)的科學(xué)園地。二、三種類(lèi)型旅游景觀組合美的觀賞價(jià)值

旅游資源的種類(lèi)、數(shù)量、質(zhì)量、地區(qū)分布、景觀特征及其組合

狀況在很大程上決定著旅游資源價(jià)值的高低，尤以對(duì)景觀要素和地

域組合狀況的了解，有助于領(lǐng)略旅游資源的品位和特色，也有利于

深層次地理解旅游資源的科學(xué)內(nèi)涵和構(gòu)景藝術(shù)。

1、景觀要素組合

通常把旅游景觀分為三種類(lèi)型：

(1)自然風(fēng)景型

指自然環(huán)境各要素構(gòu)成的天然景觀。一是單要素自身排列的美,

例如：號(hào)稱“五岳之首”的泰山，從岱宗坊起步，“登泰山，一步

一層天”，懸崖怪石，越上越險(xiǎn)，越險(xiǎn)越奇，晴天群峰爭(zhēng)艷，陰天

云海茫茫，有旭日東升、晚霞夕照、黃河金帶、云海玉盤(pán)四大奇觀,

泰山之雄偉，觀賞性和吸引力很強(qiáng)。而華山險(xiǎn)、黃山奇、峨眉秀、

青城幽、雁蕩怪、珠穆朗瑪高，同樣馳譽(yù)世界名山之中。另有風(fēng)景

水、風(fēng)景動(dòng)植物、風(fēng)景氣候等都各有奇特的造景特點(diǎn)和功能。二是

多要素之間的組合類(lèi)，山水林草組成的自然界是自然美的源泉，所

謂“山得水而活，水依山而幽”，風(fēng)景名山雄、險(xiǎn)、奇，顯示出令

人心曠神怡的陽(yáng)剛之態(tài)；河湖、流泉、飛瀑的光、影、形、聲、色，

體現(xiàn)了清秀飛舞的陰柔之美，山光水色，相映成趣，靜中有動(dòng)，動(dòng)

中寓靜，構(gòu)成一幅幅美妙絕倫的畫(huà)面，人游其間，若行畫(huà)中。杭州

西湖就是以“淡妝濃抹總相宜”的湖光山色而贏得“人間天堂”美

稱的。又有“山得林則研，林因山而茂，山得洞而奇，洞賴山而育”

的說(shuō)法，“桂林山水甲天下”、“陽(yáng)朔山水甲桂林”也就是由于山

青、水秀、石美、洞奇才得此美名的。

（2）人文風(fēng)景型

人文旅游資源是人類(lèi)活動(dòng)創(chuàng)造的，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。人文風(fēng)

景之美，是由地域、民族、歷史、城鄉(xiāng)風(fēng)光、社會(huì)風(fēng)尚以及科學(xué)成

就等因素共同產(chǎn)生的綜合效果。例如：昆明附近興建“民族村”，

展現(xiàn)各個(gè)少數(shù)民族不同的民情風(fēng)俗，吃、穿、住以及舞蹈、音樂(lè)、

美術(shù)工藝等，作為一種文化現(xiàn)象，反映地域性、民族性的民族系列

展品，對(duì)于異族旅游者具有很大吸引力，因?yàn)樵绞桥c原來(lái)所熟悉的

環(huán)境區(qū)別大，越能滿足旅游者求異求新的好奇心理。又如，北京頤

和園、承德避暑山莊，同為皇家苑林，前者富麗堂皇，后者樸素淡

雅各有鮮明的個(gè)性特色，風(fēng)姿盡現(xiàn)，因而人文景觀的社會(huì)美、藝術(shù)

美，就聽(tīng)?wèi){各人去領(lǐng)會(huì)了。

(3)綜合風(fēng)景型

指自然因素與人文因素協(xié)調(diào)組合的美，構(gòu)景要素越豐富，相互

聯(lián)系越緊密，藝術(shù)價(jià)值越高，感染力吸引力也就越大。世界上著名

旅游景點(diǎn)大都注重了這兩要素的綜合開(kāi)發(fā)。清幽恬靜的山林景色；

襯以素雅樸實(shí)或雄偉壯闊的奇特建筑，碑刻、匾聯(lián)、摩崖、詩(shī)詞點(diǎn)

出風(fēng)景特征，抒發(fā)人們對(duì)山水林木的親切感受；加以古代傳說(shuō)、神

奇故事渲染寺廟環(huán)境特有的虛幻飄逸氣氛，入境旅游，宛如進(jìn)入

“仙山瓊閣”的境界，流連忘返，樂(lè)在其中。

由上可知，最佳組合的風(fēng)景區(qū)，應(yīng)該是旅游資源密度大(在一

定地域上旅游資源集中的程度)，觀賞景點(diǎn)相距甚近，多種類(lèi)型的

旅游資源協(xié)調(diào)配合，兼有觀賞、研究、實(shí)用價(jià)值的多種功能，共享

程度高，這就是人們所向往的旅游區(qū)。

2、景觀地域組合

各種旅游資源都分布在一定的空間范圍內(nèi)，反映著一定的地理

環(huán)境特征，世界各地旅游資源分布廣，空間組織形式呈現(xiàn)出多樣化

特征。

(1)點(diǎn)狀

在一個(gè)地區(qū)內(nèi)，旅游資源密度大，個(gè)性特征明顯，具有獨(dú)特功

能，當(dāng)然該地風(fēng)景知名度高，吸引力大。

(2)團(tuán)狀

在鄰近的幾個(gè)地區(qū)，由于地理環(huán)境的不同，風(fēng)景組成要素的差

異性以及組合變化的多樣性，它們聯(lián)合組成不同景觀的綜合體，其

旅游價(jià)值便成為復(fù)合值。例如：圍繞太湖的蘇州拙政園、網(wǎng)獅園、

寒山寺、玄妙觀；無(wú)錫的太湖景色、常頭渚、蠡園；宜興的三奇及

紫沙陶器等，既給旅游者一路行程增添了游覽內(nèi)容，又提高了它們

各自的知名度。

（3）線狀

旅游景點(diǎn)呈線型、環(huán)閉型或馬蹄型旅游線排列，旅游者沿一定

線路，欣賞較為分散、千變?nèi)f化又各具特色的景觀，走一走，看一

看，玩一玩，歇一歇，此也可稱謂組合良好的旅游線路。由西安沿

東線：半坡村遺址（距今5000年以前母系氏族公社所在地）一一臨

潼驪山、華清池一一秦陵一一秦始皇兵馬俑，沿線古建筑、古遺址、

古墓葬、古文物，地上地下，看不勝看，美不勝收?！肮拧弊衷谌?/p>

的心目中回蕩盤(pán)旋C

看來(lái)，旅游價(jià)值的體現(xiàn)，一是與旅游資源所在地的地理位置有

很大關(guān)系，廣西北海市位于南亞熱帶，一年春、夏、秋三季可以進(jìn)

行海水浴，比大連、北戴河開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)得多，顯然，旅游價(jià)值前者

高于后者。二是旅游資源與旅游依托城市、旅游依托城市與客源市

場(chǎng)之間的交通條件也會(huì)影響到“可進(jìn)入性”的程度，交通便利，容

易進(jìn)得去、出得來(lái)、散得開(kāi)，旅游資源容量（一定時(shí)間內(nèi)容納最大

游容量或旅游活動(dòng)量）大。如果交通不便，景觀雖好，如晉陜之間

的黃河壺口瀑布，可謂我國(guó)飛瀑之最，但“可進(jìn)入性”差，資源價(jià)

值也難能發(fā)揮。

三、旅游景點(diǎn)觀賞的三點(diǎn)要求和三項(xiàng)要領(lǐng)

旅游的主要內(nèi)容是對(duì)景物的美學(xué)欣賞并了解其科學(xué)內(nèi)涵，使旅

游活動(dòng)具有文化性、科學(xué)性、增智性、思想性和社會(huì)性，以利于旅

游者獲得較高層次的精神享受。從觀賞要求來(lái)說(shuō)：

1、作好觀賞準(zhǔn)備

包括旅游知識(shí)上的準(zhǔn)備，如旅游線路、旅游活動(dòng)方式、旅游對(duì)

象的熟悉；思想情感上的準(zhǔn)備，旅游在心情上是愉快的，而在體力

上要有勞逸如何結(jié)合的打算。

2、記住觀賞過(guò)程

旅游活動(dòng)是一種身心都投入的審美活動(dòng)，需經(jīng)過(guò)感知階段一一

思維（或悟性）階段。當(dāng)你進(jìn)入桂林七星巖、蘆笛巖洞，首先感知

的是一堆堆奇形怪狀、雜亂無(wú)章的石鐘乳，并不覺(jué)得美在那里，緊

隨導(dǎo)游指向，請(qǐng)看這像不像是獅子頂球、那是不是金猴摘桃.....

說(shuō)人像人，說(shuō)物像物，千姿百態(tài)，燦爛奪目的景點(diǎn)不斷地勾起了旅

客的遐思聯(lián)想，使雜亂的景物變?yōu)椤叭嘶淖匀弧被颉白匀坏娜?/p>

化”，呈現(xiàn)出新的內(nèi)容、新的境界、新的意趣?；厥姿既?，洞中

的藝術(shù)世界，淋漓盡致，宛如一個(gè)多樣統(tǒng)一的臺(tái)諧整體，無(wú)形中人

的美感得到了升華C

多樣統(tǒng)一是客觀事物本身所具有的特征，因此要觀賞事物的、

形一一大孝方園、高低、長(zhǎng)短、曲直、正斜等是否整齊一律、對(duì)稱

均衡、調(diào)和對(duì)比，以及是否符合黃金分割二匕例。也要看其質(zhì)（質(zhì)感

美）一一剛?cè)帷⒋旨?xì)、強(qiáng)弱、潤(rùn)燥、輕重等；還要看其勢(shì)一一動(dòng)靜、

疾徐、進(jìn)退、升沉、零散、抑揚(yáng)、輕重等，這些對(duì)立因素統(tǒng)一在具

體事物上面，就形成了和諧美，給人以教育、知識(shí)、啟發(fā)、樂(lè)趣和

享受。

3、找準(zhǔn)觀賞著眼點(diǎn)

欣賞自然風(fēng)光與人文景觀的著眼點(diǎn)應(yīng)有所不同。

欣賞自然風(fēng)光，從形象特征一一雄、奇、險(xiǎn)、秀、幽、曠6個(gè)

字入手，例如：山岳是構(gòu)成自然美的骨架，也是人們領(lǐng)略美學(xué)藝術(shù)

的集結(jié)點(diǎn)，在觀賞時(shí)只有把高度與坡度結(jié)合，仰角愈大，才能有效

地感知山岳的“雄”與“險(xiǎn)”。也只有視野開(kāi)闊、奔騰豪放，才能

體現(xiàn)平原湖海的“E廣達(dá)”，抓住這些構(gòu)景要素的本質(zhì)特點(diǎn)，便于科

學(xué)地了解景觀自然美的特色。

欣賞人文景觀，先要投入思想情感，曉得該景物的知名度，再

以情觀景，欣賞文物的古、特、雅，從而領(lǐng)略到建筑布局的結(jié)構(gòu)美、

色彩美、形態(tài)美；欣賞作品的藝術(shù)美、思想美；欣賞歷史遺跡的古

樸美、奇特美；欣賞革命遺址的高尚美、情操美。情與景、意與境

融為一體，潛移默化，使旅游者受到了教育。

旅游收獲大小，與能否把握觀賞要領(lǐng)有很大關(guān)系。

1、觀賞時(shí)機(jī)與觀賞狀態(tài)

有些景觀只在特定時(shí)間出現(xiàn)，如錢(qián)塘觀潮、洛陽(yáng)牡丹、那達(dá)慕

大會(huì)、潑水節(jié)等，只要屆時(shí)前往，可滿足觀賞要求，過(guò)時(shí)則不候；

但有的如海市蜃樓、鐵樹(shù)開(kāi)花、泰山觀日、峨眉佛光等，即使按時(shí)

前往，也難以保證確有所獲，故只能巧遇，而不能必求。

景觀狀態(tài)決定著旅游者應(yīng)采取靜態(tài)觀賞、動(dòng)態(tài)觀賞、還是動(dòng)靜

結(jié)合觀賞，隨機(jī)而定，各有所得。即使在動(dòng)態(tài)觀賞進(jìn)行中，走到地

勢(shì)險(xiǎn)要處或空間形態(tài)轉(zhuǎn)換處也得要“停視”,領(lǐng)悟碑刻、題詠、摩

崖對(duì)環(huán)境的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。

2、觀賞位置

旅游者與景點(diǎn)的距離、遠(yuǎn)近，影響到透視深度、縱深層次、視

野范圍的差別。

（1）近距離觀賞

宜于觀賞小體量景致、近景、主景、副景、特寫(xiě)景，例如：池

中觀魚(yú)、園中花卉、壁畫(huà)、佛像、噴泉等，看得真切，所謂“睹芳

草能一眼看清”，就是近距離觀賞的好處。

（2）遠(yuǎn)距離觀賞

宜于大體量景致，全景、遠(yuǎn)景、襯景的觀賞，可收到“觀巨物

能一覽而頸的效果C

（3）選擇適當(dāng)位置觀賞

對(duì)于某些特定的景色，選擇適當(dāng)位置，方能清晰地觀察到借景

（招外景、山色、寺廟于園內(nèi)）、框景（在門(mén)框、窗框、孔洞所限

的范圍看外景）、障景（借假山、樹(shù)叢、亭閣擋住視線，以摒棄雜

亂俗丑于園外）、配景（襯托主題的景色）以及對(duì)景、爽景等構(gòu)圖

藝術(shù)的巧妙處理手法，從中使人受到啟發(fā)。

3、觀賞視角

選好觀賞視角影響到觀察效果。

（1）正視（平視、平眺）

觀賞者面對(duì)主景，凝視景物特征，清晰可見(jiàn)；或視遠(yuǎn)景，視線

可以延伸到遠(yuǎn)處，虢其全貌；或欣賞渾為一體的山水，足以展示其

開(kāi)闊坦蕩。

（2）側(cè)視（斜視）

為突出景物的某一特征，觀賞者與主景構(gòu)成一定的角度，窺探

其局部，形象逼真，精致奇巧。對(duì)強(qiáng)化主景有一定的作用。

（3）仰視

欣賞主景的高聳、險(xiǎn)峻，遠(yuǎn)望山巒起伏雄秀，激發(fā)人們攀登絕

頂?shù)那槿ぃ换蛘驹诠鹊?，欣賞“一線天”狀的幽深峽谷，只有仰視

方能覺(jué)察兩側(cè)巖壁象是刀削劍劈的峽景，雄偉壯觀。

（4）俯視

觀賞者站在制高點(diǎn)看全景，能見(jiàn)景物的縱深層次，站得高，看

得遠(yuǎn)，使觀賞者產(chǎn)生一覽眾山小，“登泰山而小天下”之感。有時(shí)

貯立亭臺(tái)樓閣之上，俯瞰江河湖海碧波驚濤的壯麗景色，給人以一

種意境深遠(yuǎn)、瀟灑自在的感受。四、旅游活動(dòng)的三大效益和三個(gè)消

極作用

高中地理新教學(xué)大綱關(guān)于“旅游活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”

中的知識(shí)要求，是從旅游活動(dòng)的正負(fù)面效應(yīng)提出的，就積極作用來(lái)

說(shuō)，有三大效益。

1、社會(huì)效益

指對(duì)社會(huì)進(jìn)步可能產(chǎn)生的影響以及對(duì)人類(lèi)增智長(zhǎng)知、思想道德、

精神需求的影響。因?yàn)槁糜问且环N文化現(xiàn)象，對(duì)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東

方與西方、國(guó)內(nèi)與國(guó)外、上層與下層的諸多文化形態(tài)兼容并蓄，從

這個(gè)意義上講，旅游能滿足人的精神需要，促進(jìn)人的精神發(fā)展。美

國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛(H&；middot；Maslow)的需要論，把

人的需要(或精神發(fā)展過(guò)程)分為7個(gè)層次：

例如：生理需要，旅游是一種休閑活動(dòng)，游覽、娛樂(lè)，消除疲

勞，精神愉快。社交和尊重的需要，旅游是一種社會(huì)地域活動(dòng)，是

傳播人類(lèi)文化、弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和精神文明建設(shè)

的載體與媒介，而國(guó)際旅游又是促進(jìn)各國(guó)人民友好往來(lái)、相互尊重、

彼此了解的紐帶。認(rèn)知的需要，旅游是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，遨游于廣闊

的社會(huì)和自然界，擴(kuò)大知識(shí)視野，有如“讀天下之大書(shū)”，增智長(zhǎng)

知、陶冶情操。審美的需要，旅游是一種審美活動(dòng)，從靜態(tài)美到動(dòng)

態(tài)美，從自然美到社會(huì)美、藝術(shù)美，從觀察外在形式美到領(lǐng)會(huì)內(nèi)在

精神的美，培養(yǎng)人們的審美感知、審美欣賞、審美判斷能力和審美

情趣。自我實(shí)現(xiàn)的需要，這是人的高級(jí)心理需要，旅游恰好是人們

追求更高層次的物質(zhì)和精神享受的體現(xiàn)。

2、經(jīng)濟(jì)效益

旅游活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物，隨著經(jīng)

濟(jì)繁榮、人民收入噌加，勞動(dòng)時(shí)間縮短，旅游活動(dòng)已成為人民大眾

廣泛的一種社會(huì)地域活動(dòng)，于是，旅游業(yè)也就由此應(yīng)運(yùn)而生。英國(guó)

學(xué)者H&；middot；羅賓遜認(rèn)為旅游業(yè)是一種“多元現(xiàn)象”，是

現(xiàn)代化的、全方位的、綜合性的、多層次的、多功能的產(chǎn)業(yè)，它要

為旅游者提供綜合性服務(wù)，從而獲得很大的經(jīng)濟(jì)效益。所以，當(dāng)前

許多國(guó)家都把發(fā)展旅游業(yè)作為獲取自由外匯、積累資金、創(chuàng)造財(cái)富、

擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮和其他經(jīng)濟(jì)部門(mén)共同發(fā)展的一個(gè)

主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)部門(mén)。據(jù)世界旅游組織統(tǒng)計(jì)，1996年是世界旅游業(yè)蓬勃發(fā)

展的一年，法國(guó)是世界接納游客最多的國(guó)家，美國(guó)是國(guó)際旅游收入

最多的國(guó)家，旅游業(yè)發(fā)展速度最快的中國(guó)、中東也都上了一個(gè)新臺(tái)

階。預(yù)計(jì)到2000年，旅游業(yè)將以每年4%增長(zhǎng)率增長(zhǎng)，旅游人數(shù)將

達(dá)到7億人次，收入超過(guò)6000億美元，創(chuàng)造近1億個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，由

此表明：旅游業(yè)已成為世界上經(jīng)久不衰和最富有活力的經(jīng)濟(jì)部門(mén)。

3、環(huán)境效益

指對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的有利影響。合理開(kāi)發(fā)利用并認(rèn)真保護(hù)好風(fēng)

景區(qū)的山水林草動(dòng)植物有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡與發(fā)展，并能改善環(huán)

境質(zhì)量；如果自然景觀配以人工景觀（如林中藏寺、山巔建塔），

使原有特色更加突出，美化了環(huán)境；設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、劃為重點(diǎn)保

護(hù)文物，加強(qiáng)了管理，保護(hù)好文物古跡，以發(fā)揮旅游資源“常存”

的特性，永續(xù)利用。

若從旅游活動(dòng)的消極面來(lái)看，也可能出現(xiàn)三種弊端：

1、污染

任意排放三廢，導(dǎo)致水污染、土壤污染、空氣污染等環(huán)境問(wèn)題

的發(fā)生。任意修建不協(xié)調(diào)的建筑物，造成不應(yīng)有的視覺(jué)污染。

2、破壞

一是盲目的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)旅游環(huán)境質(zhì)量的影響，逢山開(kāi)路、遇水

搭橋、大興土木、炸山取石、砍伐森林，搶占風(fēng)景區(qū)面積等，這是

由于旅游環(huán)境意識(shí)薄弱而造成的。二是由于缺少社會(huì)公德，在旅游

區(qū)內(nèi)亂扔廢物、攀木折花、亂涂、亂寫(xiě)、到刻、亂畫(huà)、肆意踐踏文

物、隨地吐痰等不文明的行為，影響了環(huán)境質(zhì)量。三是超旅游資源

容量，游人過(guò)多，足踏、呼吸、體溫也會(huì)對(duì)景區(qū)環(huán)境產(chǎn)生不良影響。

3、對(duì)正常社會(huì)秩序的沖擊

美國(guó)人類(lèi)學(xué)教授賽瑞娜在所著《文化人類(lèi)學(xué)》一書(shū)中，敘述了

旅游的積極作用后，又深刻地分析其消極作用的一面，“無(wú)計(jì)劃的

旅游業(yè)以及受外界控制的旅游業(yè)，可造成旅游點(diǎn)過(guò)分擁擠，加速鄉(xiāng)

村都市化的進(jìn)程、非旅游地區(qū)勞力缺乏以及犯罪暴力行為增加等弊

端。也易盲目羨慕西方貨和西方生活方式和經(jīng)濟(jì)的影響”。

如果旅游區(qū)搞不健康的黃色服務(wù)，還會(huì)影響社會(huì)治安和精神文

明建設(shè)。

五、旅游活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展

旅游是美的享受，當(dāng)然要在優(yōu)美的環(huán)境中活動(dòng)。如果環(huán)境惡劣,

旅游則無(wú)價(jià)值可言C根據(jù)可持續(xù)發(fā)展原則，既要求合理開(kāi)發(fā)利用旅

游資源，也要保護(hù)好資源，使旅游活動(dòng)與地理環(huán)境能協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展,

使旅游資源長(zhǎng)存、永續(xù)利用，美化人類(lèi)的生活。地理教案教學(xué)反思

8

教材分析

1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律乂及地區(qū)分布規(guī)律。降水

的的測(cè)定、變化及分布，是天氣預(yù)報(bào)的兩大主要指標(biāo)之一，也是研

究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣

溫的分布，本節(jié)通過(guò)探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主

要影響因素。

2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接

影響交通是否順暢，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

學(xué)情分析

本節(jié)課規(guī)律多、知識(shí)容量大，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。

但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此在教學(xué)過(guò)程中充分

聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上

升到理性認(rèn)識(shí)；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生身臨其境，

感悟所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的因素。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對(duì)人類(lèi)生

產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

過(guò)程與方法：

獨(dú)立思考，小組合作，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激情參與，了解降水，了解人類(lèi)的「生存條件，了解自然環(huán)境對(duì)

人類(lèi)生活生產(chǎn)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：降水的多少對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。

降水的季節(jié)變化。

全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。

難點(diǎn)：繪制降水柱狀圖，總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。

閱讀“世界年降水量分布圖”，找出全球降水的分布規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程地理教案教學(xué)反思9

主題：

初中地理地球的形狀和大小

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握地球的橢球體特征和形狀；

2、了解地球大小的測(cè)量方法和計(jì)算公式；

3、了解地球大小和形狀對(duì)地球的地理特征和環(huán)境影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握地球的橢球體特征和形狀；

2、了解地球大小的測(cè)量方法和計(jì)算公式。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1、演示法

通過(guò)地球儀或三維地圖等形象化的工具，向?qū)W生展示地球的實(shí)

際形狀，并解釋地球的橢球體性質(zhì)。

2、實(shí)踐法

組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自去測(cè)量地球的周長(zhǎng)和直徑，然后利

用數(shù)學(xué)公式計(jì)算出地球的‘大小和形狀。

3、互動(dòng)交流法

組織學(xué)生分成小組，讓他們通過(guò)自己的研究和探討，來(lái)深入了

解地球的形狀和大小。

四、教學(xué)評(píng)估

1、觀察學(xué)生掌握地球形狀和大小的情況；

2、采用小測(cè)驗(yàn)、課堂討論等方式進(jìn)行評(píng)估；

3、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和提醒。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解和

掌握地球的形狀和大小。同時(shí)，要注重學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，讓他們能

夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。地理教案教學(xué)

反思10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩紙杯電話發(fā)現(xiàn)聲音是通過(guò)線繩進(jìn)行傳播。

2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。

3、能與同伴友好合作，積極動(dòng)腦解決遇到的困難。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙杯電話流程圖。

2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示紙杯電話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

(1)教師：看，老師這里有一個(gè)紙杯電話，誰(shuí)愿意來(lái)玩打電話的

游戲呢

(2)哎，紙杯電話有趣嗎

(評(píng)析：教師和個(gè)別幼兒玩打電話的游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,

為幼兒更好地投入到活動(dòng)中做好鋪墊)

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作自制紙杯電話。

(1)看后面的桌子上有一些紙杯電話，請(qǐng)小朋友去玩玩看看它是

怎么做得

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紙杯電話需要哪些材料

(3)紙杯電話怎么做呢

(4)那第二步做什么呢

(5)線穿進(jìn)去后怎么固定呢

(6)小朋友真棒，在你們的指導(dǎo)下，老師一步步又做了一個(gè)紙杯

電話，你們想不想也來(lái)試試看呢

(評(píng)析：幼兒在玩紙杯電話的過(guò)程中，探索紙杯電話的制作方法,

寓教于樂(lè)，教師也給了幼兒充足的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)的探索

過(guò)程中學(xué)到紙杯電話的制作方法)

3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

(1)你的電話打通了嗎

(2)為什么有些人的電話能聽(tīng)得清楚，而有些人的電話就聽(tīng)不清

楚了呢

(3)線到底拉成什么樣才能聽(tīng)得清楚呢

(4)現(xiàn)在和好朋友再去試一試吧！

(評(píng)析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗(yàn)到成

功的喜悅，而且在幼兒玩的.這過(guò)程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，

充分激發(fā)了幼兒探索欲望)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)備受幼兒喜歡，在制作活動(dòng)中，幼兒能始終保持飽滿

的情緒和極大的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得

到升華。

1、本次活動(dòng)的良好成效。

《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗(yàn)的機(jī)會(huì),

支持鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索。在活動(dòng)中我把能力強(qiáng)的和能力

弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時(shí)間和材料，讓幼兒自己去操

作，去探索，結(jié)果每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都處于積極的狀態(tài)，就連平時(shí)

很調(diào)皮的孩子也一直非常認(rèn)真地在活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到孩子的智慧是無(wú)窮的。在利用牙簽

尖穿線的時(shí)候，由于牙簽尖太細(xì)了，不容易把線穿過(guò)。結(jié)果有個(gè)別

幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過(guò)來(lái)，用粗的這頭更容易把線穿過(guò)，而且他們還

把這經(jīng)驗(yàn)傳給了其他小朋友。

在制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體

會(huì)到了合作的愉快加成功的樂(lè)趣。

2、本次活動(dòng)的不足

在準(zhǔn)備材料時(shí)，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些長(zhǎng)短不一，質(zhì)地不一，粗細(xì)

不一的線，讓幼兒去探索線的長(zhǎng)短、質(zhì)地、粗細(xì)對(duì)聲音的傳遞有沒(méi)

有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。地理教案教學(xué)反思11

柴達(dá)木盆地面積121000km2。盆地內(nèi)氣候干燥，年降水量?jī)H幾

十毫米，而蒸發(fā)量卻是降水量的100倍以上。盆地地勢(shì)較高，四周

海拔4000m?5000m,中部2600m左右。在這樣的氣候和地形的環(huán)境

中，為鹽湖的形成創(chuàng)造了有利條件。盆地內(nèi)的鹽湖出產(chǎn)的鹽礦有一

定的分布規(guī)律：

盆地東部的茶卡鹽湖和柯柯鹽湖出產(chǎn)食鹽；南部的察爾汗鹽湖

盛產(chǎn)鉀鹽及鎂鹽；西部的大浪灘鹽湖、昆特依鹽湖富產(chǎn)鉀、鎂鹽；

業(yè)斯庫(kù)勒鹽湖富產(chǎn)鋰鹽；茫崖鹽湖富產(chǎn)石鹽；北部的大柴旦鹽湖、

小柴旦鹽湖盛產(chǎn)硼酸鹽；中部的一里坪鹽湖、東臺(tái)吉乃爾鹽湖、西

臺(tái)吉乃爾鹽湖主要出產(chǎn)鋰鹽。由此看出，柴達(dá)木盆地鹽礦的種類(lèi)極

為豐富。盆地東部的茶卡鹽池，面積120s2,是一個(gè)露天的食鹽礦,

洗滌后的成品鹽，氯化鈉含量在97%以上。鹽池食鹽貯量豐富，可

供全國(guó)人民食用近百年，是我國(guó)著名的食鹽產(chǎn)地之一。鹽礦開(kāi)采歷

史悠久。據(jù)資料記成，清乾隆二十八年（公元1763年）頒有鹽律，

1929年設(shè)鹽務(wù)局，開(kāi)采食鹽迄今已有200多年的歷史。

著名的察爾汗鹽湖區(qū)，是由南霍布遜湖、北霍布遜湖、團(tuán)結(jié)湖、

協(xié)作湖、達(dá)布遜湖、大別勒湖、小別勒湖、東陵湖、澀聶湖等9個(gè)

鹽湖和察爾汗、別勒灘2個(gè)干鹽湖所組成的一大鹽湖區(qū)。湖區(qū)東西

長(zhǎng)達(dá)168km,南北寬20km?40km,總面積達(dá)5856km2。區(qū)內(nèi)匯集了

幾百億噸以氯化物為主的.鹽類(lèi)，以產(chǎn)光鹵石著稱，是我國(guó)鉀、鎂鹽

礦主要產(chǎn)區(qū)，被譽(yù)為“鹽的世界”。石鹽沉積的厚度在30nl左右，

最厚處達(dá)60nl多，儲(chǔ)量達(dá)到4、26_1010t,其中鉀鹽儲(chǔ)量為1、

5_108t,僅次于死海（鉀鹽儲(chǔ)量達(dá)2」09t）,居世界鹽湖鉀鹽儲(chǔ)量

的第二位。

1958年在察爾汗鹽湖建起了我國(guó)第一座鉀肥廠，這是一座用機(jī)

械開(kāi)采光鹵石，以生產(chǎn)氯化鉀和鉀肥為主要產(chǎn)品的化工廠。隨著建

設(shè)事業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模日益擴(kuò)大，成為我國(guó)目前最大的鉀肥原料

供應(yīng)基地。在察爾汗鹽湖區(qū)有一座被人們稱為“萬(wàn)丈鹽橋”，其實(shí)

是一段跨鹽湖區(qū)的公路。路基用鹽砌成，路面用鹽鋪平，汽車(chē)行駛

在31km長(zhǎng)的路面上，與行駛在柏油路上并無(wú)兩樣。在萬(wàn)里晴空的夏

季，人們乘車(chē)在“萬(wàn)丈鹽橋”上奔馳時(shí)，眺望遠(yuǎn)處，猶如銀裝素裹,

耀眼奪目，有時(shí)在汽車(chē)的前方，還會(huì)出現(xiàn)“茫茫大海、層層樓閣”

的海市蜃樓的幻景，好像進(jìn)入一個(gè)神仙的世界，壯觀非凡。地理教

案教學(xué)反思12

一、新課程的教育教學(xué)理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，我們的教材

從原來(lái)的人教版到中圖版再到現(xiàn)在的星球版。我作為一名從教近5

年的地理教師非常關(guān)心新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感教材的難

度明顯降低，但趣味性和實(shí)用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)學(xué)生的主

動(dòng)學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí)，更

要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。為此，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真

地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展“，這

就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”

入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)

方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。作為

一名教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為學(xué)生改

變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”教學(xué)為例，該教材如

果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳，為激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，我嘗試以“快樂(lè)教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)

制成“中國(guó)政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂(lè)，

既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中鼓

勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)的交

流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)在交流信息的過(guò)程中，給予及

時(shí)的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、在教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

打開(kāi)地理新教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖

表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、

照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象、直