地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)1

高中地理在高中生階段也是一門比較重要的基礎(chǔ)課程，由于它

兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科的雙重性質(zhì)，所以其學(xué)習(xí)既不同于理、化

等理科課程，也與政史等文科課程迥異。古人云：“善學(xué)者，師逸

而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨

之?！薄吧茖W(xué)''就是要有好的學(xué)習(xí)方法。本文從個人的地理教學(xué)學(xué)

習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，對高中地理學(xué)習(xí)方法淺談一些個人的總結(jié)歸納。

一、高中地理學(xué)習(xí)中常見的現(xiàn)象

高中地理學(xué)科有其自身的特點，從內(nèi)容來看，主要講述的是各

種地理現(xiàn)象的分布、原因及變化發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而闡明人與地理環(huán)

境的正確關(guān)系，作為自然和人文之間的一門交叉學(xué)科，地理具有明

顯的'綜合性、空間性和實踐性等特點。許多學(xué)生由于沒有掌握好的

學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致產(chǎn)生畏懼感。有的學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的意義的認(rèn)識

非常淺薄，不明白為什么要學(xué)習(xí)地理。有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)地理

是父母和老師安排的任務(wù)，是對高考的一個應(yīng)付，進(jìn)而漸漸產(chǎn)生厭

倦情緒。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”,沒有興趣，學(xué)

習(xí)就會從“享受”變作“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。所以，學(xué)習(xí)地理，首

先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。要讓學(xué)習(xí)地理由被動接受變?yōu)橹鲃荧@

取，才能夠輕松地學(xué)好地理。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)

現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就

會感覺到地理非常實用且趣味橫生。不少司學(xué)的父母會把地圖壓在

學(xué)習(xí)桌的玻璃板底下，這一方法十分奏效。因此，為了培養(yǎng)興趣，

建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)常看到的地方，這樣隨

著時間推移，地圖的每一個細(xì)節(jié)都會潛移默化刻入我們腦中。

（二）圖文相結(jié)合更好地傳授地理知識。地圖是地理知識的載

體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最

牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理

知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。我學(xué)習(xí)時做到看書與看圖相結(jié)合,

將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時多看地圖，“圖不離

手”、“人在圖在”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，

并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我解答地理問題時，頭腦中就能浮

現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，并從中準(zhǔn)磔而有效地提取需要的信息,

從容作答。有的同學(xué)可能會認(rèn)為，看圖太費時間，不如看書來得快。

殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了

死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴

等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻

很明顯。只要胸有成“圖”，定能事半功倍，水到渠成。

（三）注重知識點之間的融會貫通。高中地理是建立在初中地

理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上妁，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、

資源等地理要素，往往是解決高中地理問題的基礎(chǔ)。因此，具備必

要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，

一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)2

1、注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識。

例如天象觀測。我們知道月亮有時象一個圓盤，而有時又呈現(xiàn)

月牙形。我們就可以親自觀察一下月相是怎樣變化的，變化有什么

規(guī)律；當(dāng)然有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步探究月相產(chǎn)生變化的原因。

在晴朗的夜晚，我們還可以觀看天空中都有哪些星座，平常人們所

說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里？哪兒有銀河？晚上

8點鐘與9點、10點，我們頭頂上的星座是否相同？

2、用所學(xué)的地理知識去解釋生活中的現(xiàn)象

現(xiàn)在正值六月，六月的石家莊是華北地區(qū)的高溫中心，天氣又

干又熱，這是為什么？我們學(xué)過海拔每升高100米，氣溫下降

0.6℃,相反，海拔每降低100米，氣溫就會升高0.6寸，石家莊位

于太行山東面的華北平原，來自西北方向的氣流在順太行山東坡下

沉的過程中增溫，同時濕度越來越小，空氣越來越干燥，這樣就使

正在初夏贈溫過程中的石家莊更加干熱。

細(xì)心觀察也會發(fā)現(xiàn)，人們的許多生活習(xí)慣與地理環(huán)境有著密切

的關(guān)系。

（1）南澇北旱：我國屬于東亞季風(fēng)氣候，年降水量從東南沿

海向西北內(nèi)陸遞減c南方不僅雨季歷時長，而且由于夏秋季節(jié)降水

命周期短，因而身方大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內(nèi)

酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長；再加上北方冬季漫長而寒冷,

人們的戶外活動少，體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)積累多，因而長得“人高馬大”

一些。

（6）南繁北齊：我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊，即南

方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣大地區(qū)都屬北方方言

區(qū)，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區(qū)別，但

通話、交流并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi)，如閩方

言區(qū)內(nèi)，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大,

甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有一定關(guān)系的。一則我

國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯(lián)系方便，老百姓交往、交

流的機(jī)會多，彼此融合，因而語言差異不大。二則南方多丘陵山地,

地形崎嶇，交通閉塞，不利于人們交往，久而久之，便形成各具地

方特色的“土話”C

（7）南經(jīng)北政：從總體上看，我國北方軍事、政治活動活躍,

南方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定

都長安（今西安），元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又

是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到

了近現(xiàn)代，由于西方的科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進(jìn)了

南方經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，使得南方在經(jīng)濟(jì)文化上的優(yōu)勢不斷加強(qiáng)。因

而“北方出當(dāng)官的，南方出經(jīng)商的“，這兩句話較好地反映了南北

方不同的政治、經(jīng)濟(jì)心態(tài)。

（8）南輕北重：由于受到資源和區(qū)位等因素的影響，我國的

工業(yè)布局有南輕北重的地域特征，即我國北方以重工業(yè)為主，南方

輕工業(yè)相對比較發(fā)達(dá)。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：我國北方煤炭、

石油、鐵礦石等礦產(chǎn)資源豐富，因而逐漸形成以采礦、冶金、機(jī)械

制造等重工業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而東南沿海地區(qū)資源貧乏，但交通

便捷、資金技術(shù)力量雄厚，所以便揚(yáng)長避短，發(fā)展原料、燃料消耗

少的工業(yè)類型，因而輕工業(yè)相對比較發(fā)達(dá)。

（9）南拳北腿：南方由于緯度偏低，地處XX熱帶、熱帶區(qū)域,

冬季平均氣溫在0℃以上，夏季氣溫常在30C以上。因此，南方人

發(fā)育較早。根據(jù)人體生理發(fā)育的規(guī)律，發(fā)育提前，生長發(fā)育期就短。

因此南方人長得小巧玲瓏，下肢較短，用腿踢人在搏擊中是其所短,

而手的運(yùn)用則是南方人的優(yōu)勢。此外，上技運(yùn)動時能量消耗比下肢

少，產(chǎn)熱少，符合南方人耐熱的特點，這是南方人善用上肢拳法的

地理原因之一。

北方則相反，發(fā)育年齡偏遲，發(fā)育期長，因此身體高大。而且

北方人以雜糧、肉類為主，這就給北方人長得高大粗壯提供了物質(zhì)

基礎(chǔ)。又因為氣溫低，在寒冷的冬季，人們多用產(chǎn)熱多的下肢運(yùn)動。

地形特征南方以舟為主要交通工具。因為船上的活動范圍有限,

加上船的顛簸，在格斗中立足不穩(wěn)，就有被擊倒或掉入河中的危險,

故南拳自古就有“未學(xué)工夫先扎馬”之說。再由于地面區(qū)域相對較

小，小范圍的上肢搏擊更利于擊敗對方。

而北方平地面積廣大，外出主要靠兩腿行走，腿部力量足是北

方人的基本素質(zhì)。

(10)南甜北咸：的飲食習(xí)慣一則與物產(chǎn)有關(guān)，再則與氣候有

關(guān)。南方產(chǎn)糖，濕度大，使人體蒸騰小，因而喜歡吃糖，而不需要

吃過多的鹽，如粵菜和蘇錫菜等用糖就比較多。北方地區(qū)的相對濕

度小，人體蒸騰量大，需要消耗較多鹽分，故口味偏咸。

3、活動與探究

這個長假，同學(xué)們還可以補(bǔ)做一下平時學(xué)習(xí)中想做而沒有時間

做的小制作、小實驗，也可以探究一些自己感興趣的地理問題。

(1)在乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)

通過這個制作，我們可以更加清楚經(jīng)線緯線的含義、經(jīng)緯線之

間的相互關(guān)系，以及經(jīng)緯度在地球儀上的分布規(guī)律，將課本中的知

識加以鞏固。

(2)繪制家庭的平面圖，學(xué)會自己設(shè)計圖例、標(biāo)明注記，選

擇適當(dāng)?shù)谋壤叩菴

(3)通過繪制生活小區(qū)的平面圖，深入了解你生活的小區(qū)有

哪些基礎(chǔ)設(shè)施，與你的日常生活關(guān)系最密切的設(shè)施有哪些，你認(rèn)為

哪些設(shè)施在設(shè)計、布局和管理上存在著不足，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改進(jìn),

還應(yīng)該增設(shè)哪些新的設(shè)施？等等。并把你的設(shè)想和建議與小區(qū)的管

理部門進(jìn)行交流。

(4)體驗生活中辯認(rèn)方向的方法：二匕如樹冠、年輪、房屋朝

向(農(nóng)村的房屋一般座北朝南，北方城市的樓房主臥室一般位于南

面)。

（5）嘗試辦一期地理小報

同學(xué)們還可以利用業(yè)余時間，將自己感興趣的地理知識和國內(nèi)

外地理大事以及學(xué)習(xí)地理的心得和體會等編輯起來，出一期以地理

為主題的小報。等到開學(xué)后，同學(xué)們之間可以相互交流、相互學(xué)習(xí)。

（6）鄉(xiāng)土地理調(diào)查

我們每個同學(xué)都對自己家鄉(xiāng)具有深厚的感情，也熟悉家鄉(xiāng)的一

切。利用我們所熟悉的環(huán)境開展地理活動，開展一些地理方面的社

會調(diào)查活動，既幫助我們了解家鄉(xiāng)，也加深我們對所學(xué)知識的掌握

和理解。

例如，家鄉(xiāng)附近河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，近年來有什么

變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？這些變化對周圍環(huán)境有什么影

響？為使保護(hù)河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，防治污染提出自己的

建議等等。

我們還可以根據(jù)自己家庭、家鄉(xiāng)的實際情況，做許多地理調(diào)查

活動。如家庭用水倩況調(diào)查、家庭塑料袋使用和廢棄情況調(diào)查、家

鄉(xiāng)人口流動情況調(diào)查、家鄉(xiāng)環(huán)境情況調(diào)查等等。

地理的學(xué)習(xí)方法是多樣的。學(xué)好地理，必須善于觀察，勤于思

考，勇于探究，只有平時注意對地理現(xiàn)象的觀察，把握地理現(xiàn)象發(fā)

展的規(guī)律，才能不斷積累有關(guān)的地理知識。我們每一個人都生活在

地球上，我們身邊的地理環(huán)境是時刻變化的、也是生動有趣的。只

有留心身邊地理環(huán)境的變化，用自己掌握的地理知識去解釋身邊的

地理現(xiàn)象，從身邊的地理現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，

才能真正學(xué)到對生活有用的地理，對自己終身發(fā)展有用的地理。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)3

1、哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容

(1)地理基本概念。

①能說明某種特點地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太

陽高度、低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等；

②反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意

概念的內(nèi)涵與外延的分析)。

(2)地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時空分布規(guī)律及

其成因分析。

(3)地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用、各類經(jīng)濟(jì)圖表的

繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換

能力等等。

(4)地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力。

(5)收集、整理地理資料的能力。

2、怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點內(nèi)容

(1)用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

①充分運(yùn)用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)

律和基本原理。

②用跨學(xué)科的知識解決地理問題。

(2)注重各類地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

(3)用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理。所謂人文地理主要指下

冊的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異，它

所涉及的內(nèi)容主要是社會生產(chǎn)活動，從歷史的,角度分析各社會生產(chǎn)

部門是怎樣發(fā)展起來的，為什么會沿著這樣的軌跡發(fā)展，人類目前

面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問題；從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會

生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性，這部分可能與政治課的內(nèi)容有較

多的聯(lián)系，同學(xué)們應(yīng)該把政治課上學(xué)到的知識運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)二來。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)4

1.手腦結(jié)合，速見成效：要勤于動手，經(jīng)常用手寫，動筆畫，

動手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。興趣+天賦+地圖+

記憶+總結(jié)二成功。

2.研究生活地理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在生活中學(xué)習(xí)地理，注意觀

察生活中的地理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身的地理問題，用所學(xué)的地理知識

指導(dǎo)自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理

問題。

3.五點要求：緊扣教材，總結(jié)方法；文理交融，學(xué)法兼用；聯(lián)

系生活，輕松學(xué)習(xí)；圖文結(jié)合，易學(xué)好記；知識聯(lián)系，融會貫通。

4.用聯(lián)系的方法：縱向聯(lián)系法，即沿一定的思路使知識向縱向

延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的縱向聯(lián)系；橫向聯(lián)系法即地理知識

間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映地理事物的廣延性；多

項聯(lián)系法即對同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋。

5.明確目標(biāo)，講究策略：有盲點不要繞開，有難點不要走開，

是重點一定要層層剝開，讓知識變得清晰明了，不在鞋子里留沙子。

6.熟讀教材，舉一反三：尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。

在學(xué)習(xí)中要跳出教材局限，適當(dāng)拓寬知識面，在思考問題時，要觸

類旁通，思路靈活C

7.重視鞏固課堂成果：下課后，不要急于放松，回顧思考學(xué)習(xí)

過的內(nèi)容。遺忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初時間遺忘得最

快。課后一定要及時安排復(fù)習(xí)，整理自己的知識體系，使知識真正

地歸自己所有。

8.認(rèn)真聽講很關(guān)鍵：學(xué)習(xí)過程中，老師的授課很重要，所以上

課不可以不聽，即使對老師不滿意也要認(rèn)真聽課。有選擇性地做適

當(dāng)?shù)墓P記。

9.定期整理筆記：要定期整理筆記，進(jìn)行刪剔與補(bǔ)充。在階段

考試前將筆記拿出來看，將不扎實的‘知識夯實，而且要將新舊知識

穿線，不要讓知識結(jié)構(gòu)發(fā)生斷層。

10.巧用計劃出高效：學(xué)習(xí)計劃是高效利用時間的保障。學(xué)習(xí)

計劃應(yīng)該具有短期適用性。目標(biāo)是長期的，計劃卻是短期的。學(xué)習(xí)

計劃要靈活機(jī)動，要能夠與當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀況相協(xié)調(diào)，規(guī)定的太死會

使學(xué)習(xí)計劃缺乏實際操作性。

11.堅持，直至成為自然：把學(xué)習(xí)變成興趣和習(xí)慣的竅門之一

就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成“洗手”和“刷牙”。堅持一天、一月、半年，堅

持中形成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，功到自然成。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)5

現(xiàn)今我們所面臨的社會是一個知識更新極快、知識急劇擴(kuò)增的

時代，學(xué)生學(xué)習(xí)無法再依賴于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習(xí)

也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實又靈活。因此，在

學(xué)習(xí)過程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，另一方

面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運(yùn)用，才能使思路暢通，舉一反三。在

頭腦中要通過知識聯(lián)系，建立思維線索，使掌握的知識不是孤立存

在的個體，而是能融會貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空

間與時間的跨度尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識聯(lián)系，用聯(lián)

系的方法來學(xué)習(xí)，來掌握地理知識，學(xué)會地理技能。

一、縱向聯(lián)系法：

從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)

展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。

按地理知識體系的先后順序來聯(lián)系。如地質(zhì)作用一一外力作用

一一風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識范

圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。

按時間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再

生產(chǎn)的類型：原始型一傳統(tǒng)型一過渡型一現(xiàn)代型。

按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到

高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)—以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志

的第一次技術(shù)革命一一以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命一一以微

電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這

些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执?/p>

在著多向或橫向聯(lián)系。

按地理事物的運(yùn)動變化過程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平

運(yùn)動產(chǎn)生的根源：太陽對各緯度加熱不均一一引起近地面空氣或升

或降的垂直運(yùn)動一一導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異一一同一水平面

氣壓差異一一水平氣壓梯度力一一空氣水平運(yùn)動。

按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、

由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，

城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河

流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維

線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強(qiáng)了記憶。

二、橫向聯(lián)系法

從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的.對比、相關(guān)、影響、

制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。

地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素

之間就存在著這種橫向聯(lián)系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦

物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其

他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來，成為自然環(huán)境不可分

割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識

中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而乂人類活動與氣候的關(guān)系

最為典型，氣候影響人類活動，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)

輸、水利建設(shè)等受制于氣候；人類活動則通過改變局部地區(qū)的地面狀

況，來影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通

過人類活動來改善氣候的重要途徑；相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會

使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去,

更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以，人類活動要遵循自然界的客觀規(guī)律,

從而造就更有利于人類社會不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。

地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如

水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居

世界首位，與我國地勢、降水特點緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，

降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北

最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們?nèi)嫠伎紗栴}，廣

泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡(luò)。

各地理事物間的對比，無論相同、相似、相反、相異，都屬橫

向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運(yùn)用比較

法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣

旋的比較，太陽日與恒星日的對比，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對比，天氣

與氣候的對比，內(nèi)、外力作用的對比，不司地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特

點、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)

與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的

橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說明要點、概括特征、總結(jié)

規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)系。

同一時間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動，在這些現(xiàn)象或活動

之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些

覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題。如地球在公轉(zhuǎn)時位置、

太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、

風(fēng)帶勢力的強(qiáng)弱、氣候的變化等，可結(jié)合起來考慮，掌握地球運(yùn)動

的規(guī)律與氣候形成變化的原因?？傊獜V泛考慮在固定時間內(nèi)的

地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問題。

從知識的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識與學(xué)科內(nèi)各部分之

間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱內(nèi)部聯(lián)系，如自

然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、

農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線索；后者稱

外部聯(lián)系，如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與

政治、歷史、生活實際、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，與社會熱點等問題聯(lián)系,

有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得

較好的成績。

三、多向聯(lián)系法

同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識的

多向聯(lián)系的方式之一。如太陽直射23°26,N,可以從下面幾點取

得聯(lián)系：

(1)地球表面正午太陽高度的變化；

(2)北半球夏至日；

(3)北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝；

(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢；

(5)亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。

(6)氣壓帶移動與北半球氣候變化等。

地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。

如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因

多果的例子很多，經(jīng)常主動思考有關(guān)問題，有助于使知識的多向聯(lián)

系更為廣泛。

地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，

它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問題，加強(qiáng)對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解。

如降水的成因有：

(1)暖濕氣流前進(jìn)時受地形阻擋上升冷凝而成地形雨

(2)濕熱氣流強(qiáng)烈受熱上升冷凝而成對流雨

(3)冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨

(4)暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺風(fēng)雨。

四、知識的逆向思維與假想性推測

逆向思維即打破習(xí)慣定勢，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面

來思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維能力。

如地球是太陽系中有生命的天體的條件，課本講了兩點：

(1)有介乎0——100(的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；

(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢？我們可

逆向分析如下：

地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量一一吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

日地距離適中一一溫度適宜一一水

打破習(xí)慣定勢思考問題的方法，有時也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理,

定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但

沉積巖并不一定有化石。

假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問題的有效方法。

如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化一一陽光直射范圍、極晝、極夜

范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

總之，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，跟上時代的步伐，在學(xué)習(xí)中要

取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法，

發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)6

1、學(xué)自然地理，地球那塊，得把地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)春秋分的幾張圖

記住，能理解最好，個人覺得這部分偏理科有點難懂需自己領(lǐng)悟。

然后大氣洋流既要記也得理解，大氣環(huán)流和洋流其實是有相通的，

記得當(dāng)時我學(xué)老師極其強(qiáng)調(diào)熱力性質(zhì)的差異，因為這是空氣流動的

根源。這些也挺難懂的，上課一遍往往不夠，得常常自己琢磨

2、人文地理沒的說，就是靠自己背的，然后老師的.筆記很重

要，結(jié)合地圖、筆記背會事半功倍。記住那些個詞考試的自己再多

寫點，分相對容易掙

3、區(qū)域地理是絕對的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子

里，南北緯東西經(jīng)在心里有底，再把那些個五大洲四大洋定好位，

比如歐洲大約在10曠60E35N~70N之間。就是把整張世界地圖印在

腦子里，再逐漸細(xì)化，每個區(qū)域的自然、經(jīng)濟(jì)理清，最好把當(dāng)?shù)剌^

著名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，

這些都可能是考點c區(qū)域地理說到底是大綜合，需要之前的自然地

理人文地理打底，所以基礎(chǔ)得扎實

4、國土整治也是靠記的，得把條條框框背下來，其實這部分

區(qū)域地理和自然地理會帶一些。

總之，學(xué)地理，地圖很重要，當(dāng)初我的老師就建議沒事就看圖,

然后重在理解，畢竟地理在大學(xué)可算理科的哦，上課得仔細(xì)聽，最

好當(dāng)堂消化。題量也是不能少滴，象我們那時候是做點撥，高三已

經(jīng)漫天金考卷了，題目難度得適中，別總做做怪題偏題，得舉一反

三。做題的目的還是要讓咱更好的掌握這q學(xué)科啊。最后祝你學(xué)習(xí)

進(jìn)步！

最后想說的是，學(xué)習(xí)地理地圖很重要，我們建議大家沒事就看

地圖，主要是靠大家的理解。課堂上老師講解的東西要當(dāng)場消化，

做試卷時要學(xué)會舉一反三。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)7

學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終

身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛學(xué)”、“會學(xué)”。涉及面

很廣的地理知識學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動力，

它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)

是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化

地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時感到輕松愉快，覺

得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)

氣。

一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素

學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素:

教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。

1.教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉

地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。由于

地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知

又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述,

以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成

敗至關(guān)重要。

2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體

學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)

的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的‘主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)

習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)

律。

3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素

教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識信息的提

供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)

的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去

了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去

啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作

用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。

4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具（掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件）、

地理學(xué)具（課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等）與視聽設(shè)備、地理專

用教室、地理圖、地理室外觀察點等是地理知識內(nèi)容的載體，是地

理教學(xué)內(nèi)容一一興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的

感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當(dāng)一部分

地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運(yùn)用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法

1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。

2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對地理的興趣。

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)

生步入地理知識王國的入門課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)

習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展

的重要保證。因此，對于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理，而

要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機(jī)，聯(lián)系焦點、熱點問題，生

活中的地理問題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設(shè)問列舉的

方式，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。

3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)習(xí)地理的興趣。

(1)生動的比喻，幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

比喻形象動人，使學(xué)生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科

學(xué)知識的同時，

得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又

秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。課堂上

采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到

精神上的滿足，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教

學(xué)效果顯著。這一點已得到眾多優(yōu)秀教育實踐者的證實。

(3)問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。

學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識需要，在問題的情境中被激發(fā)，在

成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)問題情境，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興

趣培養(yǎng)的基本方法c問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系

共同構(gòu)成。問題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識活動的遠(yuǎn)近目標(biāo)，激化著已知

與未知的矛盾，推動著學(xué)生認(rèn)識活動的發(fā)展。

(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問

題能創(chuàng)設(shè)問題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線

索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，學(xué)習(xí)

興趣盎然。

(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探

索抽象的原理。地理故事，生動形象，對中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,

能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可

以促使學(xué)生開動腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決

學(xué)習(xí)中的重點和難點問題。

總之，“興趣是最好的老師“。每一位教育工作者都一定要重

視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材為容的特點、學(xué)生實際和

教學(xué)條件，不擇時機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源

泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動

性，逐步實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)

的學(xué)習(xí)方法架起從知識到能力的橋梁

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)8

1加強(qiáng)對各類地圖的應(yīng)用

2上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具一一

地圖冊。

3一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點下來。

如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要

在地圖上找到并落實下來。

4動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張

草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制

得多么精準(zhǔn)，只要能說明問題就行。

5復(fù)習(xí)時應(yīng)以地圖作為知識載體，?？吹貓D，多讀地圖。

6要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來

把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問“為什么？”

這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是

印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結(jié)合

地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜

馬拉雅山的‘迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、

位置相互聯(lián)系起來了。

7對地理原理、概念的理解把握住要點

對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理

那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點便十分容易地理解并把它們

掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、

水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩

個要點：

第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人

類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。

第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠

雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自

然資源。這樣就可以了。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)9

一味背圖、填圖是乏味的。應(yīng)根據(jù)人和動物共有的反射機(jī)制，

對信息源做恰當(dāng)處理。采用多辦法刺激，以獲得運(yùn)動記憶和情緒記

憶的最佳效果。把抽象的地圖符號化作具體物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達(dá)

木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚（魚卡）打，打

柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車

東運(yùn)到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。

地理有哪些好的學(xué)習(xí)方法

重視地理觀察。觀察就是邊思考邊細(xì)看?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)

境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥侨绾位顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、

圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

改變學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、

受動性和依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。

我們應(yīng)該倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，打

破原有的以教師、課堂、書本為中心的局面，改變單純接受式的學(xué)

習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方

式，這就要求學(xué)生必須積極適應(yīng)教師教學(xué)方式的‘變化，改變自己的

學(xué)習(xí)方式，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

高中地理思維方法

1.地理聚合思維法

如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和

濕度等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察*的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等,

得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。

2.地理逆向思維法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。

如：近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解

釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來

由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋*,則問題就解決了。

3.地理假設(shè)思維法

這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)

條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生

和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對地

中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種

假設(shè)。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)10

中國地圖的巧記法，覺的這種方法如何呢？

中國地圖像一只大雄雞，可以把這只雞砍為成六部分：雞頭、

雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳、雞XXX。

雞頭最容易記，就是：黑龍江、吉林、遼寧。

雞背只有一條就是：內(nèi)蒙古自治區(qū)。

雞尾巴更簡單，就是一個新疆。

雞腳也很簡單，就是臺灣和海南。

難點是雞肚和雞XX。省份太多太雜了。不過不要怕，我們有

一個方法就是，把雞肚看成一個倒三解形和一個十字架，把雞XX看

成一個長方形和我一正方形。

先來看雞肚：

倒三角形：把廣東省看成倒三角形最下面的'角，把福建省、

江西省、湖南省看成倒三角的腰，把湖北省、安徽省、浙江省看成

倒三角的底線。這樣就構(gòu)成一個近倒三角形了。香港、澳門包含其

中。

十字架是指：把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一

橫，再把河北省、河南省看成一豎，一橫一豎構(gòu)成一個十字。

我們把這個倒三角和十字架看成雞肚，除開雞頭、雞背、雞尾

巴，雞肚、雞腳，那么剩下來的我們就把它看成是雞XX拉。而雞

XX我們又可以把它看成由一個長方形和一個正方形組成?。?/p>

長方形：把西藏、青海省、甘肅省看成一個斜著的長方形。

正方形：把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一人正

方形。

所以中國地圖可以說是由一個雞頭、一個雞腰、兩個雞腳、一

個雞尾巴，一個三角形、一個十字架、一個長方形、一個正方形所

組成的……

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)11

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)

科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的

插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)

習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，

采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物

和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合

“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡

述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運(yùn)用，順利解

答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“人類與環(huán)

境”內(nèi)容，結(jié)合“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來分析理解，可

以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子

里。“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長

圖”和“上海城市建設(shè)用地的'擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理

解城市化的概念，記住城市化的三個主要標(biāo)志。

地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記

憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁

復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時

要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;

平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“藥不離手”（每次看幾分鐘

也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當(dāng)我們解

答地理問題時，頭騰中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球

運(yùn)動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位

置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)

確而有效地提取需要的信息，從容作答。

有的同學(xué)可能會認(rèn)為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不

知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記

硬背文字造成的多次重復(fù)耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊

病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明

顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的

能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)12

1.培養(yǎng)興趣

沒有興趣，學(xué)習(xí)就會從“享受"變作”忍受，成為負(fù)擔(dān)。有了興

趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動力無窮。

2.學(xué)法兼用

在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個突出的特點

就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象

生動與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用

理科或文科的學(xué)習(xí)方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主

要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動及時間計算、太陽高度角、

各種日照圖以及氣侯、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的，理

科特點，需要較多的邏輯思維。這應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，

強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律

的理解運(yùn)用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí)，重視解

題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合

采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。多

看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、

觀點；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)

重于觀點、方法的運(yùn)用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。

3.圖文結(jié)合

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，它是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要

的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶

方法。所以必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本

技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配

合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時，不論是自

然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的

方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)

律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,

培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖”，定能事半功倍。

4.知識聯(lián)系

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域

的位置、地形、氣侯、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的

基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但

是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高

中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些

初中地理的知識。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)13

學(xué)好高一地理的技巧和方法：

1.從客觀因素上來說，高中地理課本的內(nèi)容比較抽象，理論性

較強(qiáng)，主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規(guī)律,

不象初中課本那么淺顯易僮，特別是高一上冊是自然地理部分，第

一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點內(nèi)

容，所以學(xué)生剛開始接觸這些知識確實會感到困難的。

2.從主觀因素上來說，學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生頭

腦中儲存的地理知識幾乎是空白，這當(dāng)然不能怪同學(xué)們，主要是中

考不考地理，同學(xué)們只在初一社會課中學(xué)過地理，兩年過后忘得也

差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右

東”，分不清“黃河、長江、珠江”。在這樣的基礎(chǔ)下，一下子要

運(yùn)用地理原理，分析判斷地理事物當(dāng)然是困難的。

3.是學(xué)法上的問題，很多同學(xué)還用初一時的方法來學(xué)地理，當(dāng)

然是學(xué)不好了，因為初一學(xué)的是世界地理和中國地理基礎(chǔ)知識，內(nèi)

容比較淺顯，很多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生往往是

在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的

內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，判斷地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成原

因，所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。

4.是相關(guān)知識的聯(lián)系問題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應(yīng)

的數(shù)學(xué)和物理知識還未學(xué)到，所以同學(xué)們在學(xué)地球這一單元時，普

遍缺乏空間想象力，而在學(xué)大氣這一單元時，對“氣壓梯度力”這

個概念的'理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理

確實是會遇到一定困難的。

如何在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)好地理，已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要

解決的問題。

1.樹立信心是學(xué)好地理的前提。

雖然同學(xué)們現(xiàn)在在地理學(xué)習(xí)上遇到了一點困難，但一定要有信

心學(xué)好它。平時上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講

的概念、原理理解，如有不懂的地方，應(yīng)及時提問，每堂課的內(nèi)容

要及時消化，課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，堅持這樣做，肯定會收

到好的效果。

2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。

地圖是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。

學(xué)會看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能，平時的習(xí)題，考試的試卷中

都有“讀圖回答”類的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖、

示意圖，仔細(xì)觀察，把課本知識落實在圖上，同時要注意圖形的變

異。

地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)14

地理其實是門極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識非常豐富，常

常跨越多種知識領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、

經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個興趣廣泛、充

滿好奇的人，那么在地理學(xué)里你會如愿以償。

學(xué)地理當(dāng)然是其樂無窮，但練就基本功確實也需要下一番功夫。

所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對人的訓(xùn)

練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀，更符合人的記性特性。

我的方法簡單地說就是“套色記憶法”。你看過版畫或者報紙

的制作嗎？它們畫面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每

次涂一種IS色，直到所有II色全部印上去。

我的“套色記憶法”套幾次是沒有止境的，全看你自己的要求

和期望了。我只介紹最起碼的三套。

高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)(2)第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一

張白紙，然后對照世界地圖，反復(fù)描摹各大洲的海岸線，當(dāng)然也包

括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫出一幅差不

多的世界地圖，一提到某個島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地

點為圓心的局部地圖。

這個前提達(dá)到后，馬上就可以在這個單薄的輪廓里填充顏色:

蔚藍(lán)的‘深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山,

蜿蜒的河流。

第二套記憶的內(nèi)容是國別和政區(qū)。剛剛記下了色彩繽紛地形地

貌，現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個國家里去。當(dāng)然許多特別的地形

常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾

山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時一些國家可以和一些特

殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，

尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果

和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。

完成了這一步，你就會很清晰地把握每個國家大致的地形和地

表情況，因為地形對大類的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響，

所以你了解了一個國家的地形特征，你就會推測那個國家的人的大

致生活和擁有的動植物種類。例如說以色列，西臨地中海，東面是

高原，所以地形應(yīng)該是由東向西傾斜，于是該國的河流應(yīng)該大多向

西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應(yīng)該很少，水源緊張,

當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后，糧食依賴進(jìn)口，事實上以色

列依靠先進(jìn)的無土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然

這是后面我們要做的。

第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖覆蓋上植物、動

物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。

前面說過地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎(chǔ)作

用的是該地區(qū)在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地

是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實上往往出現(xiàn)個別的情況,

像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因為拉

薩地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二

者結(jié)合起來就能大致推測任何地區(qū)的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了

每個地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水

流充足的平原分布的地方肯定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地

方也一般是本國經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。

而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市，而交通不論是鐵路

還是航海都主要是連接重要城市的。依次類推，則可以省力地完成

這第三套記憶。