小學(xué)部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作。教學(xué)過(guò)程中，我嚴(yán)格圍繞部編版教材核心目標(biāo)，以提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際四大板塊教學(xué)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生語(yǔ)文能力得到穩(wěn)步提升?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、識(shí)字與寫字教學(xué)：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣（一）教學(xué)實(shí)施情況部編版四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)識(shí)字與寫字提出了“能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”的核心目標(biāo)?；诖耍也捎谩岸鄻幼R(shí)字+精準(zhǔn)寫字”的教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)。識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合教材情境，運(yùn)用象形識(shí)字、指事識(shí)字、會(huì)意識(shí)字、形聲字識(shí)字等多種方法，同時(shí)融入生活實(shí)例，如將“街、巷”等生字與學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景結(jié)合，幫助學(xué)生理解記憶；對(duì)于多音字、形近字，通過(guò)對(duì)比辨析、組詞造句等方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清差異。寫字教學(xué)中，遵循“觀察—示范—練習(xí)—評(píng)價(jià)”的流程，先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位、筆畫(huà)順序，再進(jìn)行范寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫要點(diǎn)，隨后讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，我進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良書(shū)寫姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。此外，每周設(shè)置1節(jié)專門的寫字課，系統(tǒng)講解漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等的書(shū)寫技巧。（二）學(xué)生掌握成效本學(xué)期教材要求掌握的200余個(gè)生字，90%以上的學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書(shū)寫，其中85%的學(xué)生能規(guī)范、美觀地書(shū)寫生字。學(xué)生對(duì)多音字、形近字的辨析能力明顯提升，如“盛飯”的“盛”和“茂盛”的“盛”，“辯、辨、辮”等易混淆字，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分并正確運(yùn)用。更重要的是，學(xué)生養(yǎng)成了較好的寫字習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生能做到書(shū)寫姿勢(shì)端正，書(shū)寫時(shí)專心認(rèn)真，作業(yè)卷面整潔度較上學(xué)期有顯著提高。（三）亮點(diǎn)做法一是打造“生字闖關(guān)”特色活動(dòng)，將教材生字分為“基礎(chǔ)關(guān)”?“提升關(guān)”?“挑戰(zhàn)關(guān)”，每關(guān)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如基礎(chǔ)關(guān)為認(rèn)讀生字，提升關(guān)為組詞造句，挑戰(zhàn)關(guān)為生字拓展積累，學(xué)生闖關(guān)成功后給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，極大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字積極性。二是建立“班級(jí)書(shū)法展示角”，每周選取學(xué)生優(yōu)秀寫字作業(yè)進(jìn)行展示，邀請(qǐng)書(shū)寫優(yōu)秀的學(xué)生分享書(shū)寫經(jīng)驗(yàn)，形成“比學(xué)趕超”的書(shū)寫氛圍。三是設(shè)計(jì)“生字錯(cuò)題本”，讓學(xué)生記錄自己易錯(cuò)的生字，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確寫法，定期復(fù)習(xí)鞏固，有效降低了生字書(shū)寫錯(cuò)誤率。二、閱讀教學(xué)：注重感悟，提升能力（一）教學(xué)實(shí)施情況本學(xué)期閱讀教學(xué)核心目標(biāo)是“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容和體會(huì)思想感情的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”。教學(xué)中，我堅(jiān)持以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀、略讀、默讀等多種閱讀訓(xùn)練。精讀課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、段落，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注感悟的方式，理解文本內(nèi)涵；略讀課文則著重培養(yǎng)學(xué)生快速把握主要內(nèi)容的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“找中心句”?“理清段落層次”等方法提升閱讀效率。同時(shí)，結(jié)合教材主題單元，如“自然之美”?“提問(wèn)策略”?“神話故事”等，開(kāi)展單元整合閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。此外，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，推薦與教材主題相關(guān)的課外讀物，如《中國(guó)古代神話》《寄小讀者》等，要求學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀30分鐘，每周開(kāi)展1次課外閱讀分享會(huì)。（二）學(xué)生掌握成效學(xué)生的閱讀能力得到明顯提升，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立把握課文主要內(nèi)容，準(zhǔn)確找出中心句，理清文章段落結(jié)構(gòu)。對(duì)于課文中表達(dá)的思想感情，如贊美自然美景、歌頌人物品質(zhì)等，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行初步體會(huì)和表述。在閱讀方法運(yùn)用上，學(xué)生已初步掌握默讀、略讀的技巧，默讀速度有所提高，略讀時(shí)能快速篩選關(guān)鍵信息。課外閱讀方面，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，多數(shù)學(xué)生能完成規(guī)定的課外閱讀任務(wù)，并能在分享會(huì)上交流自己的閱讀收獲，積累了一定的閱讀量。（三）亮點(diǎn)做法一是推行“提問(wèn)式閱讀”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前、閱讀中、閱讀后提出問(wèn)題，如“這篇課文講了一件什么事？”?“作者為什么要寫這句話？”?“讀完這篇課文我有什么疑問(wèn)？”，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入思考，提升閱讀理解能力。二是開(kāi)展“單元主題閱讀手抄報(bào)”制作活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞單元主題，整合課文和課外閱讀內(nèi)容，制作手抄報(bào)，既加深了對(duì)單元主題的理解，又鍛煉了信息整合和動(dòng)手能力。三是建立“閱讀成長(zhǎng)檔案袋”，記錄學(xué)生的課外閱讀書(shū)目、閱讀心得、好詞好句積累等內(nèi)容，定期回顧總結(jié)，讓學(xué)生清晰看到自己的閱讀成長(zhǎng)軌跡。三、習(xí)作教學(xué)：激發(fā)興趣，規(guī)范表達(dá)（一）教學(xué)實(shí)施情況本學(xué)期習(xí)作教學(xué)核心目標(biāo)是“能圍繞中心意思寫片段或短文，做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣”。教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和情感體驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)貼近生活的習(xí)作主題，如“記一次有趣的實(shí)驗(yàn)”?“我的‘自畫(huà)像’?”?“給家人寫一封信”等。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，遵循“審題—立意—選材—構(gòu)思—表達(dá)”的流程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、范文引路、小組討論等方式，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，確定寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在寫作過(guò)程中，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決寫作中遇到的困難，如語(yǔ)句不通順、內(nèi)容不具體等問(wèn)題。習(xí)作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改和相互修改，明確修改要點(diǎn)，如是否圍繞中心、語(yǔ)句是否通順、標(biāo)點(diǎn)是否正確等，同時(shí)做好習(xí)作講評(píng)工作，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出改進(jìn)方向。（二）學(xué)生掌握成效學(xué)生的習(xí)作興趣顯著提高，多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與習(xí)作活動(dòng)，不再懼怕寫作。在習(xí)作質(zhì)量上，80%以上的學(xué)生能夠圍繞中心意思寫作，語(yǔ)句通順，內(nèi)容相對(duì)具體，能夠正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。部分學(xué)生的習(xí)作能夠運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)自己的真實(shí)情感。此外，學(xué)生初步養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣，能夠根據(jù)修改要求對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行簡(jiǎn)單修改。（三）亮點(diǎn)做法一是開(kāi)展“習(xí)作小練筆”常態(tài)化活動(dòng)，結(jié)合課文教學(xué)，在閱讀后及時(shí)設(shè)計(jì)小練筆，如模仿課文的寫作手法進(jìn)行片段描寫，讓學(xué)生在積累中提升寫作能力。二是創(chuàng)辦“班級(jí)習(xí)作小報(bào)”，選取學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行刊登，每月出版1期，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功的喜悅，激發(fā)寫作動(dòng)力。三是采用“分層習(xí)作指導(dǎo)”模式，針對(duì)不同寫作水平的學(xué)生制定不同的指導(dǎo)目標(biāo)和要求，對(duì)寫作困難的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)指導(dǎo)，幫助他們完成習(xí)作；對(duì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，提升習(xí)作質(zhì)量。四、口語(yǔ)交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，提升素養(yǎng)（一）教學(xué)實(shí)施情況本學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)核心目標(biāo)是“能清楚、流利地表達(dá)自己的想法和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于與人交流，養(yǎng)成文明交際的習(xí)慣”。教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。結(jié)合教材口語(yǔ)交際主題，如“我們與環(huán)境”?“愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力”?“講歷史故事”等，通過(guò)角色扮演、小組討論、主題辯論等多種形式，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。在活動(dòng)前，明確交際要求和任務(wù)；活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極參與交流，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)；活動(dòng)后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在交際過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)文明交際的禮儀和技巧。（二）學(xué)生掌握成效學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提升，多數(shù)學(xué)生能夠清楚、流利地表達(dá)自己的想法和感受，語(yǔ)言組織能力有所增強(qiáng)。在交際過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，主動(dòng)參與交流討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了較好的文明交際習(xí)慣，能夠使用禮貌用語(yǔ)，尊重他人的發(fā)言。在班級(jí)開(kāi)展的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生參與積極性高，課堂氛圍活躍。（三）亮點(diǎn)做法一是舉辦“口語(yǔ)交際小達(dá)人”評(píng)選活動(dòng)，圍繞各單元口語(yǔ)交際主題，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出“表達(dá)清晰小達(dá)人”?“傾聽(tīng)認(rèn)真小達(dá)人”?“文明交際小達(dá)人”等，激發(fā)學(xué)生的交際熱情。二是將口語(yǔ)交際與生活實(shí)際緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、校園等生活場(chǎng)景中運(yùn)用口語(yǔ)交際知識(shí)，如讓學(xué)生回家后向家人介紹課堂上學(xué)到的知識(shí)，在校園里主動(dòng)與同學(xué)、老師交流，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為生活能力。三是利用多媒體資源輔助教學(xué)，播放與口語(yǔ)交際主題相關(guān)的視頻、音頻資料，讓學(xué)生直觀感受規(guī)范的口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)交際技巧。五、總結(jié)與展望本學(xué)期，圍繞部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材核心目標(biāo)，我在識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際四大板塊教學(xué)中扎實(shí)推進(jìn)，取得了一定的教學(xué)成效。但也存在一些不足，如部分學(xué)困生的語(yǔ)文基礎(chǔ)仍較為薄弱，閱讀深度和習(xí)作創(chuàng)新性有待進(jìn)一步提升，口語(yǔ)交際的情境創(chuàng)設(shè)還可更加豐富多元。今后，我將針對(duì)這些不足，進(jìn)一步優(yōu)化