中小學(xué)德育教育活動(dòng)方案匯編德育是中小學(xué)教育的靈魂，是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的核心載體?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出“進(jìn)一步突出德育時(shí)代性，充實(shí)德育內(nèi)容，細(xì)化德育要求”，為中小學(xué)德育活動(dòng)設(shè)計(jì)指明了方向。本方案匯編立足不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，整合主題教育、實(shí)踐體驗(yàn)、文化浸潤(rùn)等多元路徑，形成可操作、可推廣的德育活動(dòng)體系，助力學(xué)校構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的育人格局。一、德育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的核心原則德育活動(dòng)的有效性取決于目標(biāo)定位與實(shí)施路徑的精準(zhǔn)性。方案設(shè)計(jì)需緊扣學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把握四個(gè)關(guān)鍵原則：（一）價(jià)值引領(lǐng)與生活實(shí)踐結(jié)合德育既要傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)等宏觀(guān)價(jià)值導(dǎo)向，又要扎根學(xué)生日常生活場(chǎng)景。例如，將“愛(ài)國(guó)”教育融入升旗儀式、紅色故事分享，將“誠(chéng)信”教育轉(zhuǎn)化為班級(jí)“無(wú)人監(jiān)考”實(shí)踐、家庭勞動(dòng)承諾等具體行動(dòng)，讓抽象的道德觀(guān)念成為可感知、可踐行的生活準(zhǔn)則。（二）學(xué)段銜接與梯度推進(jìn)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建“低段養(yǎng)習(xí)慣、中段強(qiáng)責(zé)任、高段塑理想”的梯度目標(biāo)。小學(xué)低年級(jí)側(cè)重“禮儀規(guī)范、集體意識(shí)”，通過(guò)兒歌傳唱、情景模擬培養(yǎng)行為習(xí)慣；小學(xué)高年級(jí)聚焦“公民素養(yǎng)、社會(huì)參與”，以志愿服務(wù)、班級(jí)自治深化責(zé)任認(rèn)知；中學(xué)階段則圍繞“理想信念、法治精神”，通過(guò)生涯規(guī)劃、研學(xué)實(shí)踐塑造價(jià)值追求，確保德育目標(biāo)隨學(xué)段進(jìn)階螺旋上升。（三）主體性與互動(dòng)性統(tǒng)一德育活動(dòng)需突破“說(shuō)教式”局限，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)建構(gòu)”。設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、角色扮演、辯論賽等互動(dòng)形式，例如初中“校園規(guī)則我來(lái)定”活動(dòng)，由學(xué)生調(diào)研校園問(wèn)題、撰寫(xiě)改進(jìn)提案、模擬聽(tīng)證會(huì)表決，在參與中深化對(duì)“規(guī)則與自由”的理解；高中“模擬政協(xié)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研社會(huì)議題、撰寫(xiě)提案，在實(shí)踐中培養(yǎng)公民意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神。（四）文化浸潤(rùn)與行為養(yǎng)成并重以校園文化、班級(jí)文化為載體，營(yíng)造“潤(rùn)物無(wú)聲”的德育氛圍。例如，小學(xué)打造“禮儀文化墻”，展示學(xué)生禮儀實(shí)踐照片與心得；中學(xué)建設(shè)“榜樣長(zhǎng)廊”，宣傳校友成長(zhǎng)故事與身邊榜樣事跡。同時(shí)，將德育要求轉(zhuǎn)化為“每日微行動(dòng)”，如“晨讀前整理書(shū)桌”“放學(xué)前問(wèn)候老師”，通過(guò)重復(fù)強(qiáng)化形成習(xí)慣，最終內(nèi)化為道德自覺(jué)。二、分學(xué)段德育活動(dòng)方案示例（一）小學(xué)低年級(jí)（1-3年級(jí)）：“禮儀小標(biāo)兵”養(yǎng)成計(jì)劃活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本禮儀規(guī)范，增強(qiáng)集體歸屬感，初步形成“尊重他人、遵守規(guī)則”的意識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容：1.禮儀微課堂：通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片、情景短劇講解“課堂禮儀”（坐姿、舉手、傾聽(tīng)）、“校園禮儀”（問(wèn)好、讓路、整理書(shū)包）、“家庭禮儀”（問(wèn)候長(zhǎng)輩、餐桌禮儀、整理房間）。2.禮儀實(shí)踐卡：設(shè)計(jì)“每日禮儀打卡表”，學(xué)生記錄當(dāng)天踐行的禮儀行為（如“主動(dòng)向老師問(wèn)好”“幫同學(xué)撿文具”），家長(zhǎng)、同學(xué)每周互評(píng)，累計(jì)積分兌換“禮儀勛章”。3.禮儀小劇場(chǎng)：班級(jí)分組編排“禮儀情景劇”（如“課間的文明”“待客的禮貌”），邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀(guān)摩，通過(guò)角色扮演強(qiáng)化認(rèn)知。實(shí)施步驟：第一階段（2周）：動(dòng)員部署，發(fā)放《禮儀手冊(cè)》，開(kāi)展啟動(dòng)儀式；第二階段（8周）：分主題訓(xùn)練（每周一個(gè)禮儀主題），結(jié)合日常行為督導(dǎo)；第三階段（2周）：成果展示，評(píng)選“禮儀小標(biāo)兵”，舉辦禮儀成果展。預(yù)期效果：學(xué)生能熟練運(yùn)用基本禮儀規(guī)范，班級(jí)秩序明顯改善，家長(zhǎng)反饋家庭互動(dòng)更溫馨。（二）小學(xué)中高年級(jí)（4-6年級(jí)）：“小小志愿者”服務(wù)行動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)，理解“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神。活動(dòng)內(nèi)容：1.社區(qū)服務(wù)日：與社區(qū)合作，開(kāi)展“美化家園”（垃圾分類(lèi)宣傳、樓道清潔）、“關(guān)愛(ài)鄰里”（探訪(fǎng)獨(dú)居老人、輔導(dǎo)留守兒童作業(yè)）等活動(dòng)，每月1次。2.環(huán)保實(shí)踐周：組織“校園綠植認(rèn)養(yǎng)”“廢舊物品改造”“節(jié)水節(jié)電倡議”，將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。3.愛(ài)心幫扶月：與貧困地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)，開(kāi)展“圖書(shū)漂流”“手拉手書(shū)信”“微心愿認(rèn)領(lǐng)”，培養(yǎng)同理心與互助精神。實(shí)施步驟：籌備階段：成立“志愿小隊(duì)”，培訓(xùn)活動(dòng)流程與安全規(guī)范；實(shí)施階段：分小組開(kāi)展活動(dòng)，記錄服務(wù)過(guò)程（照片、日記、視頻）；總結(jié)階段：舉辦“志愿故事分享會(huì)”，評(píng)選“星級(jí)志愿者”，頒發(fā)證書(shū)與徽章。預(yù)期效果：學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)的主動(dòng)性提升，能關(guān)注身邊需求并嘗試解決，班級(jí)形成互助友愛(ài)的氛圍。（三）初中階段：“青春價(jià)值觀(guān)”主題教育活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考“成長(zhǎng)的意義”，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)法治與責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容：1.主題班會(huì)系列：圍繞“偶像的力量”“我的未來(lái)職業(yè)”“網(wǎng)絡(luò)言論的邊界”等議題，開(kāi)展辯論、訪(fǎng)談、案例分析，澄清價(jià)值困惑。2.生涯探索營(yíng)：邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)、校友進(jìn)校園，分享職業(yè)故事；組織學(xué)生參觀(guān)企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室、博物館，體驗(yàn)不同職業(yè)場(chǎng)景，撰寫(xiě)《生涯探索報(bào)告》。3.法治研學(xué)行：走進(jìn)法院、檢察院，觀(guān)摩庭審現(xiàn)場(chǎng)；開(kāi)展“校園法治宣傳員”活動(dòng)，制作普法手抄報(bào)、短視頻，宣傳《未成年人保護(hù)法》。實(shí)施步驟：學(xué)期初：制定主題計(jì)劃，明確每月活動(dòng)主題（如9月“理想起航”、10月“職業(yè)體驗(yàn)”、11月“法治護(hù)航”）；過(guò)程中：整合學(xué)科資源（如語(yǔ)文的“人物傳記”、歷史的“榜樣研究”），深化主題學(xué)習(xí)；學(xué)期末：舉辦“青春成長(zhǎng)論壇”，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)反饋。預(yù)期效果：學(xué)生能清晰表達(dá)個(gè)人價(jià)值追求，對(duì)未來(lái)發(fā)展有初步規(guī)劃，法治素養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)。（四）高中階段：“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”成長(zhǎng)工程活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷與社會(huì)擔(dān)當(dāng)，提升理性思考與實(shí)踐創(chuàng)新能力，為終身發(fā)展奠定精神底色?；顒?dòng)內(nèi)容：1.紅色研學(xué)之旅：重走紅色路線(xiàn)（如延安、西柏坡），采訪(fǎng)老黨員，撰寫(xiě)《紅色精神傳承報(bào)告》，制作研學(xué)紀(jì)錄片。2.模擬政協(xié)實(shí)踐：組建“學(xué)生政協(xié)社團(tuán)”，調(diào)研校園周邊交通、社區(qū)養(yǎng)老等議題，撰寫(xiě)政協(xié)提案，參與市級(jí)模擬政協(xié)活動(dòng)。3.社會(huì)調(diào)研行動(dòng)：圍繞“鄉(xiāng)村振興”“城市更新”等主題，分組開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告并嘗試提出解決方案，優(yōu)秀成果推薦至青少年科技創(chuàng)新大賽。實(shí)施步驟：?jiǎn)?dòng)階段：選題論證，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)調(diào)研方法與報(bào)告撰寫(xiě)；實(shí)施階段：分組調(diào)研（寒假、暑假為集中調(diào)研期），記錄數(shù)據(jù)、訪(fǎng)談實(shí)錄；成果階段：舉辦“青年智庫(kù)論壇”，邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀提案提交至相關(guān)部門(mén)。預(yù)期效果：學(xué)生能以理性視角觀(guān)察社會(huì)問(wèn)題，具備初步的參政議政意識(shí)與社會(huì)服務(wù)能力，家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)化于心。三、德育活動(dòng)的實(shí)施保障機(jī)制（一）組織保障：構(gòu)建“三位一體”管理體系成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌德育活動(dòng)規(guī)劃；班主任為班級(jí)德育第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)活動(dòng)落地實(shí)施；德育處聯(lián)合團(tuán)委、少先隊(duì)，整合學(xué)科教師、家長(zhǎng)志愿者等資源，形成“全員育人”合力。例如，語(yǔ)文教師可結(jié)合課文開(kāi)展“紅色經(jīng)典誦讀”，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)“校園節(jié)約水電”的數(shù)據(jù)調(diào)研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“課程德育”與“活動(dòng)德育”的協(xié)同。（二）資源保障：夯實(shí)活動(dòng)實(shí)施基礎(chǔ)1.師資培訓(xùn)：定期組織德育專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)德育專(zhuān)家、一線(xiàn)班主任分享案例與策略；開(kāi)展“德育活動(dòng)設(shè)計(jì)工作坊”，提升教師的活動(dòng)策劃與組織能力。2.經(jīng)費(fèi)支持：設(shè)立德育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障活動(dòng)物資、場(chǎng)地、外出實(shí)踐等開(kāi)支；鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)、基金會(huì)合作，爭(zhēng)取社會(huì)資源支持。3.陣地建設(shè)：打造“德育實(shí)踐基地”（如社區(qū)服務(wù)站、紅色教育基地、企業(yè)研學(xué)點(diǎn)），完善校園德育空間（如心理咨詢(xún)室、生涯規(guī)劃中心、法治教育展廳），為活動(dòng)開(kāi)展提供實(shí)體支撐。（三）家校社協(xié)同：拓展德育實(shí)踐場(chǎng)域1.家長(zhǎng)學(xué)校：開(kāi)設(shè)“家庭德育課堂”，通過(guò)講座、工作坊指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的德育方法，如“如何與孩子談理想”“家庭勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)”。2.社區(qū)共建：與社區(qū)簽訂《德育共建協(xié)議》，開(kāi)放社區(qū)資源（如圖書(shū)館、文化站、志愿服務(wù)崗），共同設(shè)計(jì)“假日德育菜單”（如暑期社區(qū)夏令營(yíng)、節(jié)日主題活動(dòng)）。3.社會(huì)實(shí)踐基地：與博物館、科技館、法院、企業(yè)等建立長(zhǎng)期合作，為不同學(xué)段學(xué)生定制實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)教育”與“社會(huì)大課堂”的有機(jī)銜接。四、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制（一）多元評(píng)價(jià)：關(guān)注過(guò)程與成長(zhǎng)建立“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+家長(zhǎng)反饋”的四維評(píng)價(jià)體系：學(xué)生自評(píng)：通過(guò)“德育成長(zhǎng)檔案袋”（記錄活動(dòng)照片、心得、成果），反思個(gè)人在禮儀、責(zé)任、理想等方面的進(jìn)步；同伴互評(píng)：開(kāi)展“班級(jí)德育之星”評(píng)選，從“合作意識(shí)”“服務(wù)精神”“誠(chéng)信品質(zhì)”等維度互評(píng)，強(qiáng)化榜樣示范；教師評(píng)價(jià)：結(jié)合日常觀(guān)察、活動(dòng)表現(xiàn)，撰寫(xiě)個(gè)性化德育評(píng)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生的行為變化與思想成長(zhǎng)；家長(zhǎng)反饋：通過(guò)問(wèn)卷、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生在家庭、社區(qū)的德育表現(xiàn)，形成家校評(píng)價(jià)合力。（二）動(dòng)態(tài)反饋：優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)1.定期調(diào)研：每學(xué)期開(kāi)展“德育活動(dòng)滿(mǎn)意度調(diào)查”，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議，分析活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度；2.案例復(fù)盤(pán)：對(duì)典型活動(dòng)（如“模擬政協(xié)”“紅色研學(xué)”）進(jìn)行復(fù)盤(pán)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（如資源整合、時(shí)間安排）與不足（如參與度分層、成果轉(zhuǎn)化）；3.方案迭代：根據(jù)反饋結(jié)果，每年修訂活動(dòng)方案，保留優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目、優(yōu)化薄弱環(huán)節(jié)，確保德育活動(dòng)始終貼合學(xué)生需求與時(shí)代要求。（三）成果輻射：推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)建立“德育活動(dòng)資源庫(kù)”，收錄優(yōu)秀活動(dòng)方案、學(xué)生成果（如調(diào)研報(bào)告、短視頻、提案文本）；通過(guò)校際交流、