幼兒消防安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念幼兒階段是安全意識(shí)與自我保護(hù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，而火災(zāi)事故的突發(fā)性與危害性，要求我們以情境化、游戲化的方式，幫助幼兒建立直觀的消防安全認(rèn)知。本次活動(dòng)以“小小消防員”為主題，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”的理念，通過(guò)“認(rèn)知建構(gòu)—技能實(shí)踐—情感升華”的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，讓幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在操作中內(nèi)化安全知識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知火災(zāi)的危害，了解“火的用途與危險(xiǎn)并存”的辯證關(guān)系；2.識(shí)別常見(jiàn)消防標(biāo)志（如安全出口、禁止煙火、火警電話119），知曉其含義。（二）技能目標(biāo)1.掌握火災(zāi)逃生的核心動(dòng)作（濕毛巾捂鼻、彎腰低姿、沿疏散標(biāo)志行走）；2.能清晰表述報(bào)警要素（地址、火勢(shì)、人員情況），初步形成應(yīng)急反應(yīng)能力。（三）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)消防員職業(yè)的敬佩與責(zé)任感，愿意主動(dòng)遵守安全規(guī)則；2.消除對(duì)火災(zāi)的過(guò)度恐懼，建立“冷靜應(yīng)對(duì)、科學(xué)逃生”的心理準(zhǔn)備。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備直觀教具：消防主題繪本《消防車咕嚕咕?！?、動(dòng)畫(huà)視頻《小火苗的旅行》、仿真消防器材模型（滅火器、消防斧、反光背心）、安全煙霧發(fā)生器（無(wú)毒無(wú)害，模擬火災(zāi)場(chǎng)景）、彩色濕毛巾、班級(jí)疏散路線圖（卡通化設(shè)計(jì)）?；?dòng)道具：玩具電話（模擬報(bào)警）、紅色綢布（模擬火焰）、兒童消防服（角色扮演用）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備通過(guò)談話活動(dòng)“生活中的火”，引導(dǎo)幼兒回憶生活中見(jiàn)過(guò)的火（如廚房做飯、生日蠟燭），初步感知火的雙面性。（三）環(huán)境準(zhǔn)備將教室一角布置為“火災(zāi)模擬區(qū)”：張貼安全出口標(biāo)志，用藍(lán)色膠帶標(biāo)出疏散通道，確保通道寬敞無(wú)障礙物；活動(dòng)前檢查門(mén)窗、電器，排除安全隱患。四、活動(dòng)過(guò)程（以40分鐘集體活動(dòng)為例）（一）情境導(dǎo)入：小火苗的“旅行”（5分鐘）播放動(dòng)畫(huà)《小火苗的旅行》：小火苗從蠟燭上跳到窗簾，又蔓延到家具，最終引發(fā)火災(zāi)。暫停動(dòng)畫(huà)提問(wèn)：“小火苗一開(kāi)始很可愛(ài)，為什么后來(lái)變得可怕了？如果我們遇到這樣的情況，應(yīng)該怎么做？”幼兒自由發(fā)言，教師提煉關(guān)鍵詞（“逃跑”“找大人”“打電話”），引出活動(dòng)主題。（二）認(rèn)知建構(gòu)：消防知識(shí)“小課堂”（12分鐘）1.繪本共讀：分享《消防車咕嚕咕?！?，通過(guò)畫(huà)面講解“火災(zāi)會(huì)破壞家園，消防員叔叔會(huì)開(kāi)著消防車滅火”，引導(dǎo)幼兒觀察消防員的裝備（頭盔、消防服），提問(wèn)“這些裝備有什么用？”（如頭盔保護(hù)腦袋，消防服防火）。2.器材探秘：出示仿真消防器材模型，邀請(qǐng)幼兒觸摸、觀察（教師提前消毒，強(qiáng)調(diào)“只有消防員叔叔能在火災(zāi)時(shí)使用這些器材”）。用簡(jiǎn)單語(yǔ)言講解：“滅火器像魔法棒，能噴出白白的東西把火滅掉；消防斧可以砍開(kāi)被火燒壞的門(mén)，救被困的人?！?.標(biāo)志闖關(guān)：出示三組消防標(biāo)志卡片，用兒歌輔助記憶：“禁止煙火不能點(diǎn)（禁止煙火標(biāo)志），安全出口亮閃閃（安全出口標(biāo)志），火警電話119，火災(zāi)來(lái)了快呼救（火警電話標(biāo)志）?！遍_(kāi)展“標(biāo)志蹲”游戲：教師說(shuō)標(biāo)志名稱，幼兒模仿動(dòng)作（如“禁止煙火蹲”雙手交叉胸前，“安全出口蹲”指向出口方向），鞏固認(rèn)知。（三）技能實(shí)踐：逃生與報(bào)警“大演練”（15分鐘）1.逃生演練：教師講解動(dòng)作要領(lǐng)：“火災(zāi)時(shí)會(huì)有濃煙，我們要用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴（示范折疊毛巾的方法），彎著腰，沿著墻上的安全出口標(biāo)志走，不能推擠同伴?！眴?dòng)煙霧發(fā)生器（模擬火災(zāi)煙霧），教師帶領(lǐng)幼兒分組演練。過(guò)程中觀察幼兒表現(xiàn)：多數(shù)幼兒能彎腰捂鼻，但部分幼兒因緊張直起身子，教師及時(shí)提醒并安撫：“別害怕，老師會(huì)保護(hù)你們，跟著標(biāo)志走就安全啦！”演練后復(fù)盤(pán)：用照片回顧過(guò)程，表?yè)P(yáng)遵守秩序的幼兒，糾正“直腰跑”“搶路”等問(wèn)題，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)。2.模擬報(bào)警：出示玩具電話，教師示范報(bào)警：“喂，119嗎？我在XX幼兒園中一班，教室的窗簾著火了，有20個(gè)小朋友，我們需要幫助！”強(qiáng)調(diào)“說(shuō)清楚地址、火勢(shì)、人數(shù)”三個(gè)要素。幼兒輪流練習(xí)，教師扮演“接警員”，引導(dǎo)幼兒清晰表達(dá)（如“XX小區(qū)X號(hào)樓X單元，廚房著火了，家里有爺爺和我”），糾正“我家著火了，快來(lái)呀”等模糊表述。（四）情感升華：我是“小小消防員”（8分鐘）幼兒穿上消防服道具，分組進(jìn)行“滅火行動(dòng)”：用玩具滅火器（按壓式、無(wú)壓力）對(duì)準(zhǔn)紅色綢布（模擬火焰），體驗(yàn)“滅火”過(guò)程。分享感受：“當(dāng)消防員累嗎？”“滅火時(shí)你心里在想什么？”幼兒紛紛表示“消防員叔叔很勇敢，我要向他們學(xué)習(xí)”，教師總結(jié)：“保護(hù)自己安全，也是對(duì)消防員叔叔的幫助哦！”五、活動(dòng)反思與優(yōu)化建議（一）成效分析1.認(rèn)知與技能：幼兒能準(zhǔn)確識(shí)別消防標(biāo)志（游戲中正確率達(dá)90%），逃生演練中85%的幼兒掌握“捂鼻、彎腰、沿標(biāo)志走”的動(dòng)作；模擬報(bào)警時(shí)，70%的幼兒能清晰表述核心要素（地址、火勢(shì)、人員）。2.情感與態(tài)度：角色扮演環(huán)節(jié)中，幼兒主動(dòng)模仿消防員的專注與勇敢，活動(dòng)后常自發(fā)討論“我要提醒媽媽關(guān)火”“不能玩打火機(jī)”，安全意識(shí)初步內(nèi)化。（二）問(wèn)題反思1.心理適應(yīng)不足：煙霧模擬時(shí)，3名幼兒因環(huán)境陌生出現(xiàn)哭鬧，說(shuō)明心理鋪墊不足——活動(dòng)前未充分用故事或游戲降低幼兒對(duì)“火災(zāi)場(chǎng)景”的恐懼。2.體驗(yàn)深度有限：消防器材講解偏靜態(tài)觀察，幼兒操作機(jī)會(huì)少（如僅觸摸模型，未體驗(yàn)“按壓滅火器”“穿消防服行動(dòng)”的真實(shí)感），導(dǎo)致部分幼兒興趣持續(xù)時(shí)間短。3.家園聯(lián)動(dòng)薄弱：活動(dòng)后家長(zhǎng)反饋“孩子回家會(huì)說(shuō)，但不知道怎么鞏固”，說(shuō)明缺乏家庭延伸任務(wù)，教育效果未形成閉環(huán)。（三）優(yōu)化建議1.心理準(zhǔn)備前置：活動(dòng)前一周開(kāi)展“勇敢者任務(wù)”：講述《小松鼠逃生記》，用玩偶模擬火災(zāi)場(chǎng)景（如“玩偶家的窗簾著火了，它是怎么跑出來(lái)的？”），讓幼兒通過(guò)幫助玩偶，提前熟悉逃生邏輯，減少恐懼。2.互動(dòng)體驗(yàn)升級(jí)：增設(shè)“消防器材操作區(qū)”：提供兒童版滅火器（按壓出彩色泡沫，模擬滅火）、穿消防服障礙賽（鉆爬、搬運(yùn)“傷員”玩偶），讓幼兒在游戲中深化技能。邀請(qǐng)消防員進(jìn)園：開(kāi)展“消防裝備零距離”活動(dòng)，讓幼兒試穿真實(shí)消防服、體驗(yàn)消防車?guó)Q笛，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知的真實(shí)感。3.家園共育深化：設(shè)計(jì)“家庭消防小任務(wù)”：①和家長(zhǎng)繪制“家庭逃生路線圖”，用貼紙標(biāo)注安全出口、避難點(diǎn)；②拍攝“家庭逃生演練”視頻發(fā)班級(jí)群，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；③開(kāi)展“安全小管家”打卡，如“提醒家長(zhǎng)關(guān)火”“檢查插座是否拔掉”，每日記錄反饋。六、結(jié)